网络带给人类的好处可谓数不胜数，网络的出现是现代社会进步，科技发展的标志。现代意义上的文盲不再是指那些不识字的人，而是不懂电脑脱离信息时代的人。在科学不发达的古代，人们曾幻想要足不出户，就晓天下事，如今信息高速已将此幻想变为了现实。作为二十一世纪的小学生，难道还能只读圣贤书，而不闻天下事吗？我方认为上网的好处有许许多多，上网可以开阔我们的视野，给我们提供了交流，交友的自由化，玩游戏的成功，让我们知道了要不断的求新，赢了我们就会有一种成就感。
其一，小学生上网，有助于早期智力开发。十指与电脑的配合联动，孩子对计算机网络多种功能的运用，有助于提高孩子的智力、技能和智能，而智力、技能和智能是体现人的素质的三大要素。因此，中小学生上网本身不仅非常必要，而且只要引导和控制得当，确实大有好处。
其次，上网有助于拓展孩子的知识领域，通过网络获取广泛的新的知识。长期以来，我们比较重视专门人才的培养，而忽视各种知识的整合，因此，素质教育战略很难完善，在许多领域，缺少复合型新人文学者，直接影响各行业的发展。因此，从小培养我们对多种知识的复合，不仅有助于素质教育的提升，而且对21世纪的人才战略具有重要意义。还有，上网人口比例提高，有助于加快社会信息化进程，而这个进程，对于经济发展和社会进步具有非常重要的作用。通过上网发E—mail，使我们从小树立电子信函、电子商务、电子写作的意识，可节省大量木浆纸，提高环保水平；作为祖国的未来的我们，能树立电子商务意识，利用电子货币的意识的提高，是全民族素质的一个重要指标，也有助于推进货币电子化进程，提升整个民族的素质。学好电脑，还有助于激发我们的创造性。
其三，小学生上网可以知道很多的丰富资源和信息。网络也是一位很好的老师，随着科学技术的发展，电脑会越来越先进，用途也越来越广泛。它的出现给我们带来许多变化，人们可以用电脑运算书写精确书写。这些都是上网的好处。
小学生上网利大于弊还是弊大于利
陈述辩论
正方一辩：各位老师、同学、对方辩友，大家好！人类将步入信息时代，网络越来越强烈地介入我们的生活，越来越贴近我们小学生。小学生上网到底是利大还是弊大呢？我方坚信：小学生上网利大于弊。我将从4个方面来阐述我方观点：
1． 必要性。这是一个知识经济的时代，信息正在以前所未有的速度膨胀和爆炸，未来的世界是网络的世界，要让我国在这个信息世界中跟上时代的步伐，作为21世纪主力军的我们，必然要能更快地适应这个高科技的社会，要具有从外界迅速、及时获取有效科学信息的能力，具有传播科学信息的能力，这就是科学素质。而因特网恰恰适应了这个要求。邓小平爷爷不是说："计算机要从娃娃抓起"吗？
2． 实用性。网络世界资源共享，它就像一个聚宝盆，一座取之不尽用之不竭的"富金山"，谁勤于在这座金山上耕耘劳动，谁就会有所得。你可以从中最快地查找学习资料，可以学会更多课堂外的知识，并灵活地运用课内知识，促进思维的发展，培养小学生的创造力。上网还可以超越时空和经济的制约，在网上接受名校的教育，有什么问题，你也尽可以随时通过网络得到老师的指导。而且互联网上的交互式学习、丰富的三维图形展示、语言解说等多媒体内容，使得学习变得轻松、有趣，这可是任何教科书都不可能具备的哦！另外，网络上以英语的使用率和内容为最多，分别为84%和90%，这将会促使我们更积极地去学习英语，这难道不好吗？
3． 现实性。每所中小学建立电脑教室，普及网络知识，推动小学生家庭上网，实现远程教育与知识共享是为了培养小学生学习和应用信息、技术的兴趣与意识，培养我们获取、分析、处理信息的能力，这已成为势在必行了。再看看我们身边，学校的网站不正搞的红红火火，王老师不也建议大家多多去学校的网站看一看吗？班级的网站不也都在紧锣密鼓的制作吗？如果上网不好，为什么要建这些网站呢？
的确，作为一种新生事物，我们相信，网络存在着一些弊端，但小学生处在学校的教育之下、在老师的正确引导和家长的指点下，必能使我们以一个正确的心态来应用网络这种工具。21世纪将是信息时代，我们将会是祖国未来的栋梁。了解和掌握计算机网络知识，就是闯荡未来信息时代的最强有力的武器。让我们相信，我们今天所付出的一点一滴的努力，终将会聚沙汇塔，终将会获得回报。所以，我再一次陈述我方观点：小学生上网利大于弊！
正方二辩：各位老师、同学，对方辩友大家好！网络带给人类的好处可谓数不胜数，网络的出现是现代社会进步，科技发展的标志。现代意义上的文盲不再是指那些不识字的人，而是不懂电脑脱离信息时代的人。在科学不发达的古代，人们曾幻想要足不出户，就晓天下事，如今信息高速已将此幻想变为了现实。作为二十一世纪的小学生，难道还能只读圣贤书，而不闻天下事吗？
对方辩友举出了种种例子来证明网络对我们小学生的弊端。但是，我要说任何事物在新生阶段总会产生一些不适应弊端，如果我们只因为它一点小小的瑕疵而扼杀它，那我们岂不是少了很多现在必不可少的东西？
网络的快捷同样也有它的优势，通过网络，我们可以及时地知道一些最新的新闻；通过网络，我们可以在短短几小时内访遍全国各地的小学，在网络图书馆里查询我们所需资料，借助网上的资料，从容地完成学业，考试后可以马上知道成绩，有了问题可以随时通过电子邮件请求老师指导。就拿大家印象最深的非典来说吧，非典时期，广州、北京一些学校不得不停课，为了实行同步教学，人们发明了网校，每周网校教学内容全部和学校课程进度保持一致，我们在全国各地通过上网都可身临其境地接受全面教育。这难道不好吗？因为上述的种种观点，我方坚信：上网利大于弊！
自由辩论
我方可问问题：
问1：现在学校里装了“班班通”，如果上网不好的话，学校为什么要装“班班通”呢？
问2：既然对方辩友觉得上网是不好的，那么请问对方辩友有哪一位没有上过网？既然要坚持自己的观点，就要带头！如果对方辩友认为上网不好的话，那为什么你们要上网呢？
问3：如果上网不好的话，那么当初为什么要发明网络呢？
问4：我们小学生仅仅是针对找资料、学习这方面来上网，难道这也有错吗？
对方可能会问的问题：
问1：现在因为上网过度而引发的疾病并不少，像“上网综合征”等等，对方辩友对此又如何解释呢？
答辩：诸如“上网综合征”等等疾病的确是有一些，但是，对方辩友，你们难道没有上过网？你们上过网，又为什么没有得“上网综合征”呢？我们小学生还是有一点自制力的，不会上网过度，因此，这类的疾病不会发生在我们身上！
问2：请问对方辩友，你们口口声声说上网是为了查资料，那么你们在网上用来查资料的时间究竟占总时间的百分之几呢？！
答辩：诚然，我们上网并不一定是去查一些资料，但是难道游戏就没有好处了吗？不知对方辩友是否玩过一款名为《牧场物语》的游戏，在这款游戏里，你需要自己经营一个牧场。这样从小培养我们的责任感，难道有弊处吗？
问3：请问对方辩友，你们上网究竟是为了干什么？难道仅仅是查资料，从来没有去BBS上灌水、去泡泡堂玩过吗？
答辩：我们可以很明确地告诉对方，我们在查资料，有时也玩玩游戏。但请对方辩友明确今天的辩题：我们今天讨论的是上网利大还是弊大，而不是玩游戏好不好！游戏可以寓教于乐，在玩游戏的同时，我们依旧可以得到许多启示。游戏就像一个童话故事，请问对方辩友究竟是喜欢三字经呢还是喜欢听童话？
总结辩论
正方四辩：谢谢主席！对方辩友、老师、同学大家好！首先，我想针对对方辩词做一些分析。不可否认，对方辩词精彩绝伦，但真理不是修饰而成的，对方辩词中的漏洞依旧清晰可见：今天，对方辩友罗列了大量的例子，不惜夸大其词地说小学生上网如何坏，如何坏！可对小学生上网带来的一系列利处轻描淡写，甚至像蜘蛛网一样轻轻的抹去！这种不尊重事实，只见树木不见森林或者说一叶障目的态度，的确无法令人恭维！其次，我想针对此次辩题做如下分析：
一、我们将成为明天的建设者，我们肩上担负的是托起未来的重任。我们的任务是跟上时代的脚步。及时掌握科学技术。我们的年龄也使我们对新生事物既充满好奇，又缺乏自制力。因此，他们的生活离不开老师、家长的领导，他们的世界时时处处受到来自社会、学校、家庭的保护。
二、网络有着其他事物所不可替代的优势：它可以打破时空界限，使人们无论在何时何地都能进行相互交流，可使信息处理更系统，全面。使信息流通更及时、便捷，所以教育选择了上网，世界选择上网。这是一个科技高速发展的时代，人才竞争成为世界竞争的主流，教育面临改革。而网络的出现，无疑成了教育改革的好帮手。面对网络这个五彩缤纷的空间，我们可以轻松自由地听名师讲座，可以身临其境地畅游奇妙太空，我们学习不再仅限于书本，我们也逐渐拥有了更高的科学素质。
当然，我方也不否认网络存在弊端。因为任何一个新生事物都有利有弊，但正如我方辩友所证明的，如果人们更广泛接触到的是事物有利的一面，我们又怎能说是弊大于利呢？这就像吃鱼一样，我们有时会被鱼刺卡住喉咙，但我们就不吃鱼了吗？不会。因为鱼刺卡喉咙只是偶尔，如果小心，可以避免这些情况。小学生上网也一样；所以我们完全有理由，也有信心地说：小学生上网利大于弊！谢谢！
青少年网络成瘾分析 太泛滥了，老师一看就是down的，就算自己写也很难写出新意。不是说不要down,而是要“借鉴”。
建议换个题目，切入点一定要小一点，不要动不动就扣个大帽子，最后好像什么都研究了又什么都没研究清楚；
立意新一点，论文不能大众化，我当年写的是中庸与适应心理，答辩的时候其他老师也不太了解中庸适应领域，随便问了几个统计分析问题，很容易就过关了哈。
社会心理学推荐从众心理这部分内容，比较容易结合社会热点，你会发现能结合热点的内容很容易到字数要求，嘿嘿。
2023征兵入伍最新政策如下：
1、保留学籍
大学生（含高校新生）入伍，高校保留学籍或入学资格，退役后2年内允许复学或入学。
2、免试读本科
专科学历学生参军退役并完成专科学业后，从2022年起，可免试入读普通本科或成人本科。
3、享受研究生专项招生名额
从2021年起，将扩大“退役大学生士兵”专项硕士研究生招生规模，由目前的每年5000人扩大到8000人，重点向“双一流”建设高校倾斜。
4、服役经历可替代顶岗实习
被确定为预征对象的高校高职（专科）毕业生（师范、医药卫生类除外），未完成的顶岗实习可由应征地区县征兵办统筹组织，高校根据区县征兵办出具的实习鉴定证明按规定办理毕业手续。
5、免修学分
高校在校生（含高校新生）参军入伍退役后复学或入学，免修军事技能训练，直接获得学分。
6、优化毕业流程
高校结合实际，按照部队有关管理规定，优化参军入伍大学毕业生毕业论文答辩程序，实施远程网上在线答辩，为入伍大学毕业生按时按质毕业提供便利。
7、放宽转专业限制
大学生士兵退役后复学需要转专业的，学校依政策予以优先落实，由个人提出申请并经学校同意，履行相关手续后，可转入本校其他专业学习。
8、提供单独补课辅导
退役大学生士兵复学后学习确有困难的，高校结合自身实际，合理调配现有教学力量，为退役大学生士兵开展补课、单独辅导等服务，帮助退役复学大学生士兵顺利完成学业。
9、参军入伍绿色通道
为大学毕业生参军入伍开辟“绿色通道”，应征大学毕业生随到随检，“双合格”大学毕业生优先安排入伍，并根据个人意愿优先安排服役方向。
10、优先购票和进站
军人依法优先购票、优先进站，在机场值机、安检、登机有专用通道。
征兵入伍的相关规定
2014年，政治考核也采取了一些新举措。新增的政治条件中就涉及到了编造传播有政治性问题的手机互联网信息、网络成瘾、沉迷游戏、出国（境）以及加入外国国籍与持有外国永久居留证等方面的内容。
2020年1月，经国务院、中央军委批准，自2020年起，将义务兵征集由一年一次征兵一次退役，调整为一年两次征兵两次退役。实行一年两次征兵两次退役后，征兵时间区分为上半年和下半年两次，上半年征兵从2月中旬开始，3月底结束，新兵批准入伍时间为3月1日。
下半年征兵从8月中旬开始，9月底结束，新兵批准入伍时间为9月1日；按照《中华人民共和国兵役法》规定，义务兵服现役的期限为二年，士兵退役时间对应其批准服现役时间。
2010年12月－现在子课题负责人，课题为“陕西省中小学减负与学生创新素质培养实验研究”，为陕西省基础教育重大课题招标项目，资助方为陕西省教育厅。2008年10月－现在课题负责人，课题为“一般创造力与艺术创造力：启动效应及其文化影响”，课题正在进行中。目前该课题为“教育部留学回国人员科研启动基金”和“中国博士后科学基金”资助项目。2009年11月-现在分课题研究，课题为“特定人群心理支持与认知决策系统”（系统技术专项），该课题为清华大学自主科研项目。负责子课题心理测量与评价的研究及课题组合作四方的联络工作。2008年10月－现在分课题研究，课题为“当代认知科学重大理论与应用研究”，课题为教育部哲学社会科学研究重大课题攻关项目。负责子课题“文化、进化与认知”方向的研究。阶段性成果包括撰写了《文化对创造力影响的实验研究》和《自主创新所需的六种心智》等论文和研究报告。2009年9月－现在横向课题负责人，合作方为江苏昆山前景教育集团。课题为“以创造力和认知能力培养为核心的高效课堂模式构建”。参加实验的学生人数为5700人，教师近300人。该项目为纵向追踪性的实验研究。教育研究实验的同时辅以对教师的心理支持。该项目目前已经取得积极成效，学生的创造力和认知能力都得到相对于控制组的更大幅度的提高。2010年1月-2010年12月合作研究，课题为“国家网球运动管理中心心理辅导”项目，课题为国家体育总局项目。负责项目中的部分方案设计、心理测评和心理辅导工作。已结题。2010年3月-2011年3月横向课题负责人，课题为“创新思维训练对儿童创造力和认知能力发展的影响”。合作方为北京先识科技有限公司，主要工作为创新思维训练教具系统和评估系统构建。2008年12月－2009年12月联合负责人，课题为“铁路司乘人员的心理健康及帮助计划的制定”，该课题由铁道部-清华大学科技研究基金资助。已经顺利结题。本课题发展出一套心理测评的软件系统，完成了五项实证的有关工作倦怠、心理资本和心理健康的研究，并发展出了基于健康心理学的员工帮助计划方案。2004年9月－2008年7月独立研究，课题为“创造力、效能感及其组织与文化影响”，该课题由中国国家留学基金委和德国学术交流中心（DAAD）资助。已经顺利解题。论文被柏林自由大学博士论文答辩委员会评为“优等”。2004年10月－2005年6月独立研究，所承担课题为“学习不良儿童与一般儿童在电脑游戏的环境下问题解决策略研究”，该课题由“联校教育及社会科学应用研究论文奖计划”资助。该课题已经顺利解题。2004年7月－12月独立研究，所承担课题为“世界儿童电视的现状与走向”，课题资助方为中央电视台事业发展调研部。已经顺利结题。2003年－2007年12月研究助理，课题为“创新人才与教育创新的研究”，该项目为教育部哲学社会科学研究重大课题攻关项目。承担的主要工作是资料查阅，编制测量工具，分课题研究。该课题已经结题。2002年－2006年8月研究助理，课题为“学习不良儿童的心理与行为问题”和“中小学认知能力发展与促进”，该项目由国家自然科学基金资助，主要承担资料查阅，测查工具编制，分课题研究等工作。项目已顺利结题。学术论文：Yi, X., Hu, W., Cai, S., Scheithauer, H., & Niu, W. (under review). Cultural and bilingual influences on artistic creativity: Comparison of German and Chinese students. Creativity Research Journal.Yi, X., Cai, S., Scheithauer, H., Schwarzer, R., Luo, L., Huang, S., & Chen, G. (under review). Assessment of general self-efficacy, creativity self-efficacy, and cultural efficacy: Development and evaluation of the Creativity Self-Efficacy Scale and the Cultural Efficacy Scale. European Journal of Psychological Assessment.衣新发，蔡曙山. （2011，出版中）. 创新人才所需的六种心智. 北京师范大学学报.衣新发，林崇德，蔡曙山，黄四林，陈桄，罗良，唐敏. (2011). 留学经验与艺术创造力. 心理科学, 34(1),黄四林，林崇德，胡清芬，衣新发. (2010). 延迟时间与反应设置对任务切换的影响. 心理科学, 33(4), 775-778.衣新发，刘钰，廖江群，窦东徽，彭凯平. (2010). 铁路员工心理健康状况的横断历史研究：1988-2009. 北京交通大学学报, 9(3), 47-53.衣新发，蔡曙山，刘钰. (2010). 文化因素影响创造力的实证研究. 社会科学论坛, 8, 4-12.衣新发，侯宁，刘钰，陈金华，彭凯平. (2010). 铁路司乘人员心理资本特征研究. 铁道劳动安全卫生与环保，37(2), 75-78.衣新发. (2010). 探索人类认知深层规律的进化心理学. 中国社会科学报，3月30日，第7版.衣新发. (2009). 创造力理论述评及CPMC的提出和初步验证. 心理研究, 2(6), 7-13. 人大复印报刊资料·心理学全文转载.Yi, X., Cai, S., Scheithauer, H., Schwarzer, R., Luo, L., Huang, S., & Chen, G. (2008). Creative organizational climate of school and general self-efficacy, creativity self- efficacy, cultural efficacy of teachers. Educational Research Journal, 23(2), 227-251.衣新发，林崇德. (2005). 成人学习不良的神经心理与行为遗传研究. 心理科学进展，13(5), 58－585. 人大复印报刊资料·心理学全文转载.衣新发，俞国良，林崇德. (2005). “军人状态－特质焦虑问卷”编制的研究. 中国心理卫生杂志，19 (6), 378－379.衣新发. (2005). 世界儿童电视的最新发展与走向. 中国电视，8, 73－76.衣新发. (2005). 儿童电视，路在何方？当代电视，2005，2, 33－34.衣新发，俞国良. (2004). 互联网双向交流功能使用者交往特点研究. 中国临床心理学杂志, 12 (3), 288－289，298.衣新发，俞国良. (2003). 青少年网络成瘾研究述评. 中国青年研究, 12, 60－63.著作/章节：衣新发，万翼. (2003). 心理健康教育. 二十一世纪出版社衣新发，隋欣. (2002). 维果茨基和皮亚杰部分儿童心理学思想理论比较研究. 载入杨丽珠，邹晓艳著, 儿童心理学双元互动型教学模型，大连海事大学出版社，2002年4月第一版会议论文：衣新发. 一般创造力与艺术创造力：启动效应. 中国心理学会第十三届全国心理学大会（上海：2010年11月）.Yi X. (2010). Psychological Capital as a Predictor of Mental Health and Job Burnout in Train Workers. Paper presented at the Sino-German Bilateral Workshop. October 24 - 29, 2010, Berlin, Germany.Yi, X., Peng, K., Cai, S., Liu, Y., Hou, N. (2010). Psychological capital, occupational burnout and mental health of Chinese train workers. Paper presented at the First China International Conference on Positive Psychology. August 7-10, 2010, Beijing, China.衣新发. 自主创新所需要的六种心智. 首届“文化、教育与创造力”心理论坛（北京：2010年1月）.衣新发. 创造力及其文化影响. 中国心理学会第十二届全国心理学大会（济南：2009年11月）.Yi, X., Zhang, L. (2009). School climate and children creativity development. Paper presented at the International Conference on the Cultivation and Education of Creativity and Innovation. Biennial Conference of International Research Association for Talent Development and Excellence. October 30-November 2, Xi’an, China.衣新发，蔡曙山. 唐诗艺术逻辑的初步分析. 中国逻辑学会成立30周年纪念大会论文（成都：2009年10月）.衣新发，蔡曙山. 虚拟语气及主观经验对三段论推理影响的心理学研究. 中国逻辑学会语言逻辑和符号学专业委员会2009年学术会议论文（成都：2009年10月）.衣新发. 跨文化视野中的创造力研究. 第一届全国认知科学会议论文（南昌：2009年5月）.Yi, X., Scheithauer, H., Lin, C., & Schwarzer, R. (2008). Cultural influences on artistic creativity: A comparison between German and Chinese. Paper presented at the 29 International Congress of Psychology, July 20-25, Berlin. Germany. (ISSTP)Yi, X., Schwarzer, R., Lin, C. & Yu, G. (2008). The impact of culture on general self-efficacy, creativity self-efficacy and cultural efficacy. Paper presented at the 19 International Congress of the International Association for Cross-Cultural Psychology, July 27-31, Bremen, Germany. (ISSTP)Yi, X., Schwarzer, R., & Lin, C. (2007). Cultural influences and artistic creativity. Paper presented at the 11 Congress of the German Education Psychology Association, September 11-19, Berlin, Germany.衣新发，隋欣，林崇德. (2005). 互联网双向交流功能使用者交往特点：纵向研究. 第五届华人心理学家学术研讨会 (苏州：2005年7月)Yi, X., Yu, G., & Lin, C. (2004). What We Do Online? ——the Major Characteristics of the Intercourse of Netizen.Paper presented at the 28th International Congress of Psychology, August 8-13, Beijing, China. (ISSTP)衣新发，林崇德. (2003). 互联网双向交流功能使用者地区、性别差异及交往特点研究. 2003年全国社会心理学学术年会（济南：2003年10月）。衣新发. (2003). 从互联网双向交流功能使用者的特点看网络媒体的社会责任. 第三届中国网络媒体论坛（CCTV）(北京：2003年10月).教育﹒心理报刊文章：幸福教师的心理资本. (2011). 基础教育参考. 1, 11-14.熄灭嫉妒的火焰. (2009). 时事(时事报告)(中学生版)，第2期.专注自己的跑道——写给毕业班同学. (2009). 时事(时事报告)(中学生版)，第1期.以平常心迎战大考. (2008). 时事(时事报告)(中学生版)，第6期.快乐助你成功. (2008). 时事(时事报告)(中学生版)，第4期.柏林地区中国国家公派留学人员联谊会. (2008). 神州学人，第3期.“80后”一代年轻人为何不敬业. (2005). 环球时报，11月15日第八版.女人比男人压力大. (2005). 环球时报，9月27日第九版.电视使人冷漠. (2005). 环球时报，9月20日第九版.游戏成瘾回不到现实. (2005). 环球时报，6月28日第98期生命周刊.中国志愿者为何少. (2005). 环球时报，6月21日第97期生命周刊.我的心情我做主. (2005). 中国妇女报, 6月13日第4版“心理诊所”专栏.网恋其实是自恋. (2005). 环球时报，6月7日第95期生命周刊.扶贫先扶“穷怕了”的心. (2005). 环球时报，5月31日第94期生命周刊.女性摄食障碍：都是苗条惹得祸. (2005). 中国妇女报, 5月16日“心理诊所”.排解灰色心情，避免抑郁打扰. (2005). 中国妇女报, 5月9日“心理诊所”专栏.88%的网民有抑郁症状. (2005). 环球时报，4月26日第89期生命周刊.企业中的老好人别太多. (2005). 环球时报，4月12日第87期生命周刊.关系过密影响战斗力. (2005). 环球时报，3月22日第84期生命周刊.网络副作用被夸大了. (2005). 环球时报，3月15日阳光论坛.求职前，先了解自己. (2005). 环球时报，1月25日第77期生命周刊.年初制定计划要虔诚. (2005). 环球时报，1月25日第76期生命周刊.自我检测：你是否自信? (2004). 中国青年研究，第10期.得自信者得天下. (2004). 中国青年研究，第10期.找到你的六匹马. (2004). 中国青年研究，第8期.学海无涯巧坐舟. (2003). 新高考，第12期.教学及实践经历：2011年2月教师反思能力训练，西安小学教师培训。2011年2月教师反思能力训练，陕西省基础教育重大招标课题培训项目。2011年1月学校教育教学改革中领导层的心态管理，陕西省西安小学学校领导座谈会。2011年1月一辈子做家长，一辈子学做家长，陕西省西安小学家长座谈会。2011年1月中学班主任工作创新的心理策略，河北省教育厅“国培计划”培训项目。2011年1月中学班主任反思能力训练，河北省教育厅“国培计划”培训项目。2011年1月小学班主任工作创新的心理策略，河北省教育厅“国培计划”培训项目。2011年1月小学班主任反思能力训练，河北省教育厅“国培计划”培训项目。2010年12月当代社会问题与青少年心理健康，河北师范大学“国培计划”培训项目。2010年12月中学文科教学中的思维能力培养方法，河北师范大学“国培计划”培训项目。2010年11月青少年创造力发展与教师教学反思能力培养，辽宁省朝阳市英德学校。2010年11月教学反思能力训练（小学数学），陕西师大教师专业能力发展中心教师教育项目。2010年10月教学反思能力训练（小学语文），陕西师大教师专业能力发展中心教师教育项目。2010年9月提升正觉，应对压力，内蒙古自治区薛家湾电力局清华大学培训项目。2010年9月文化与创造力，清华大学心理学系研究生新生导论。2010年8月创意激发的途径与方法，北京十一学校少年科学院。2010年7月创造力培养与心理健康教育，新疆中学教师清华大学培训项目。2010年5月归因训练与儿童教育，清华大学计算机系，清华大学计算中心教师讲座。2010年5月人的毕生发展，清华大学文化素质课“心理学与生活”。2010年5月创造力培养与心理健康教育，内蒙通辽市中小学校长清华大学培训项目。2010年4月儿童发展特点与师生互动，河北省邯郸市第三中学教师清华大学培训项目。2009年12月创造力及其文化影响，清华大学心理学系研究生研讨会。2009年12月创造力及其文化影响，清华大学学生心理协会，柏林自由大学中国校友会。2009年11月创造力研究的回顾与展望，北京师范大学发展心理研究所。2009年11-12月变革情境下教师心理辅导及职业生涯规划，江苏昆山前景教育集团。2009年10月心理测评与临床诊断，北京盛飞源信息技术研究院高级心理咨询师培训。2009年5月，11月儿童发展特征与教育模式，清华大学计算机系。2009年1月青少年的心理保健，新东方教育集团。2008年12月提升心理健康·预防职业倦怠，国家知识产权局专利局。2005年6月－8月人力资源高级测评师，北京智鼎管理咨询公司，参与中国银行邯郸分行、呼和浩特分行及大连分行等处的副行长级人力资源测评。2004年医学心理学主讲教师，任教于北京祥云学校。2003年9月-2005年6月教育心理学主讲教师，任教于中华女子学院。2004年6月发展心理学主讲教师，任教于华夏赛科心理网。2002年9月－2003年1月发展心理学史论课程助教，于北京师范大学。荣誉奖励：2010年4月清华大学优秀工会积极分子。2010年4月第四届朱智贤心理学奖。2006年8月德国学术交流中心（DAAD）中德联合培养博士奖学金。2005年9月国家留学基金委留德奖学金。2005年6月联校教育及社会科学应用研究论文奖。2003年10月全国社会心理学学术年会（济南）优秀论文一等奖。2003年10月第三届中国网络媒体论坛（央视国际）会议论文优秀奖。2002年6月辽宁师范大学优秀学士学位论文。2001年12月第五届辽宁省大学生科技学术作品竞赛特等奖。2001年12月第五届辽宁省大学生科技学术作品竞赛二等奖。2001年12月第五届辽宁省大学生科技学术作品竞赛三等奖。2001年9月第七届“挑战杯”全国大学生学术科技作品竞赛三等奖。1999年12月辽宁师范大学教育科学学院学院奖——突出贡献奖。1999年10月辽宁师范大学文体活动积极分子。会员资格：国际跨文化心理学会会员美国心理学会第10分会会员(美学、创造力和艺术心理协会)Applied Psychology: An international Review（2007年特约审稿人）国际行为发展研究会会员中国心理学会高级会员中国创新方法研究会会员中国武术协会会员外语水平：英语、德语，四会公共服务：2010年1月在清华大学创办“文化、教育与创造力”心理论坛(Psychological Forum on Culture, Education and Creativity)，组织研讨会，推动相关学科间正式的交流活动2009年12月在北京创办“文化、教育与创造力”学园（Beijing Lyceum of Culture, Education and Creativity, BLCEC），推动相关学科非正式的交流活动2009年11月在北京创办柏林自由大学中国校友会，担任首任秘书长2007年11月在柏林创办“柏林学园”，推进交叉学科间的学术交流2007年4月－2008年5月柏林地区中国国家公派留学人员联谊会创会主席2006年10月2008年9月柏林自由大学国际学生俱乐部2004年9月－2006年8月北京师范大学心理学院2004届博士生会主席2003年6月－2006年9月北京师范大学心理学院发展心理研究所研究生会主席2003年11月－2006年8月在北京师范大学创立并主持“智贤心理学讲座”1998年11月－2002年6月辽宁师范大学电视台、广播电台记者、编辑和校刊心理学专栏作者
