2022年6月23日早上8点，中国传媒大学2022届毕业典礼与大家正式见面。作为国内传媒行业顶尖学府，无疑，中传为社会培养出诸多媒体行业从业者。其中，也为社会各大平台培养了诸多优秀的播音员和主持人。
最近，各大高校毕业典礼的视频纷纷火遍全网，2022年中传毕业典礼也是“虽迟但到”。看完中国传媒大学的宣传稿不得不感叹中传校友阵容之强大。这次毕业典礼由张绍刚与冯琳搭档主持。张绍刚也是中传毕业典礼主持阵容的常客，冯琳则是第一次参加中传毕业典礼的主持，当然，也是以应届毕业生的身份参与，这里面的缘分真是妙不可言。
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张绍刚拥有多年的主持经验，新人冯琳也在这两年早已“扬名在外”，而她的主持实力在这段时间以来也是经过了证明。最初从网上看到冯琳是在2021年7月1日，她参加庆祝中国共产党成立100周年大会，作为领诵员之一代表共青团员、少先队致献词。2022年1月31日，冯琳参加中央广播电视总台春节联欢晚会，与李佳慧等四人在大钟寺古钟博物馆共同敲响零点钟声。从这一时期的经历来看，冯琳的实力在一步步前进，也唯有自身的实力不断提高，机会才会陆续降临到你身上。
文学院院长：周靖波周靖波，男，中国传媒大学文学院院长，博士研究生导师；中国郭沫若研究学会理事，中国话剧理论与研究会常务理事。 1960年10月出生于江西省上饶市，1982年1月毕业于北京广播学院新闻系编采专业，获文学硕士学位，1984年11月毕业于北京广播学院中国现代文学专业，1986年7月在中国社会科学院研究生院经申请获文学硕士学位，2002年7月毕业于北京广播学院广播电视艺术学专业，获博士学位。2001年1月至2002年7月在北京大学英语系作访问学者。 研究兴趣包括中国现代戏剧史、中外戏剧理论、当代文学批评等。 主要研究成果包括《电视虚构叙事理论》、《影视叙事文本特性初探》、《郭沫若》、《曲式的解放与戏剧性增强》等，主编《西方剧论选》、《中国现代戏剧序跋集》、《中国现代戏剧论》、《拓展中的影像空间》，翻译《戏剧理论与戏剧分析》等。承担的科研项目有北京市社科规划项目《后现代语境中的电视虚构叙事》、院级211项目《中国广播电视文艺大系》等。教学之余，还在中央电视台戏曲频道从事节目策划和撰稿等工作。 文学院副院长：李有兵李有兵，1969年6月生。陕西人。哲学博士。主要学术简历如下： 1993－1996年，就读于陕西师范大学中文系，攻读并获得文艺学专业文艺美学方向硕士学位，毕业论文讨论“实践意识”问题；1999－2002年，就读于复旦大学哲学系，攻读并获得中国哲学专业中西哲学比较方向博士学位，毕业论文讨论朱熹“中和”思想。现为中国传媒大学文学院文艺理论教研室副教授。主要讲授本科生、课程《文学概论》、《美学概论》、《艺术概论》；研究生课程《文艺学研究方法》、《西方美学史》。主要学术志向是，努力学习用现代汉语体会、思考和表达现代中国人的生存状态。主要学术成果：论文：《心性本不二——从〈郭店竹简·性自命出篇〉论儒家“性”论之特征》（复旦学报） 《略论美学与艺术学之关系》（北方论丛） 《略论文艺对日常生活的表达》（载《文艺学的开拓空间》） 《传统家庭伦理的现代危机》（载《文艺学的开拓空间》）专著：《道德与情感——朱熹中和问题研究》（中国传媒大学出版社2006年5月）等。
个人观点，是利大于弊。
延长学制是符合学生的实际就读情况。中国传媒大学在公布决定时已经说明，在实际的博士就读学业情况中，许多学生都还未能在三年内完成特定的学业安排。由于学习时间过短，学生缺乏足够的时间进行科研任务，包括搜集资料和撰写论文等。做学术是要有十年磨一剑的精神，在时间不充裕的情况下匆忙赶出的成果质量还是层次不齐。与此同时，三年时间尚未足够培养一个专业的学术型人才，从学术精神和学术能力上而言，都是有所欠缺的。
目前就于我国的博士生招收状况而言，实质上也在逐年的增加。优秀的人才越来越多，但是真正冷坐好学术冷板凳的人的确很少。我想将学制延长一方面是希望对学业完成质量进行提高，另一方面是希望让学生知道学术并非一个速食品，需要更多专业认真的学术精神。学生在这样的教育将来毕业后，也能够独立地有效完成科研任务，具有自己的独立见解和思维方式。在进行学术研究时也能更加从容，而不是焦头烂额或是走其他触及底线的方式以完成任务。
与此同时，延长学制对于学生而言还是有一定负面影响。学制延长就意味需要学费继续的开支，一年的学费从几千到上万不等，每个专业和学校有着不同的标准。这就需要教育部门或是学校对因为延长学制而陷入经济困难的学生进行补贴或是援助。还有住宿问题，学校在延长学制的同时应该对学生的生活进行一定的保障。在生活有保障的前提下，博士生就能心无旁骛地投入科研工作中，保质保量地完成学位论文顺利毕业，进入社会工作。
延长学制对于部分学生而言可能也会是一种煎熬，因为他们或许只是耐着性子希望提高学位，在将来出来工作时能够有更高的起点。个人认为这也会是一种筛选机制，将优秀并且真正热爱学术的人才保留下来，而那些保有其他想法的学生也就进行淘汰或是再考验。
