感觉统合能力是学习一切的基础！
感觉统合是人最基本的学习能力，这不仅因为动作是智慧的基础，而且因为动作对孩子的注意力和阅读及书写都有直接或间接的影响。
不夸张的说，感统失调，也许正是阻碍孩子释放学习洪荒之力的罪魁祸首！
孩子学习成绩不好，有可能是感统失调中的学习能力障碍，一般会出现以下几种情况。
数学能力障碍
孩子写数学题的时候计算粗心，加号看成减号，抄错数字，心算困难，理解力差。
心理学家研究发现，孩子的感觉统合能力失调是造成数学学习障碍的重要原因。
这个能力是大脑将感觉器官传入大脑的信息进行正确处理，再指挥行动，如果这个信息处理过程出现问题，那么行动一定会出差错，看到的、听到的与做到的是两码事。
阅读能力障碍
孩子读书时结结巴巴、丢字落字、错字错行，爱看动画不爱看字书等。
造成这种现象的原因有：
①视觉功能障碍 眼球振动不平稳，造成读书时跳字、串行等。 而造成这种现象的原因是孩子长时间看电视或玩游戏，眼球经常盯着颜色鲜艳及流动性强的画面，而使孩子眼球一直处于振动状态。 ②听觉功能有障碍 造成听而不见，读书时老师读到的内容无法让孩子读取这样的信息，而无法跟上老师的阅读进度，从而落下学习。 ③情绪问题 胆小、不自信的孩子不敢在课堂上轻松流畅的阅读。
听课能力障碍
孩子注意力不集中，上课时脑子反应慢，对老师说的话记不住或记不全，老师刚说完，孩子就忘了。
回到家孩子就已经忘了老师留的作业，造成这种现象的原因是孩子胎位不正所引起的固有平衡失调。
爬行敏感期时没有爬行或爬行不足所产生的前庭平衡失调，过早使用学步车，造成前庭平衡及头部支撑力不足，致使前庭平衡觉失调。
感统失调需尽早纠正
感觉统合失调不会随着年龄的增长自然消失，需要给予必要的矫正。
感统失调通俗的说法是：儿童大脑在发展的过程中出现很轻的障碍，药理是无效的必须通过合理的训练才能纠正。
有的家长认为只有感觉统合失调的孩子才会有必要进行感统训练，其实不然。
据大量科学调查研究表明，几乎所有的孩子都存在感统失调，只是表现程度不同而已。
对于感统失调的孩子，12岁以前通过专业训练将很容易得到纠正，一旦超过这个年龄，将很难改变，成为孩子一生的遗憾。
经过训练的孩子身体平衡和协调能力、注意力、情绪、自控能力、学习能力、逻辑推理能力、饮食、睡眠等方面均有令人满意的提高和改善。
所以，建议在专业的测评和观察下，系统化制定符合孩子发育状况的训练计划，只要坚持正确规律的感统训练，孩子的感统失调问题仍可以被矫正。
1
前庭觉训练
通过旋转、摇晃、平衡、跳跃性、姿势反应性、速度感、位置感、距离感的体验等训练刺激前庭觉的发展。
摇摇船
孩子躺在地上，两手抱膝身体屈起成球状，前后摇动20下，或左右滚动20下。
趴地推球
孩子俯卧在小滑板上，离墙距离两手伸直指尖碰墙，头抬高，双脚并拢，用双手反复向墙壁推球。
跳呼啦圈
在地面上摆放数个小号的呼啦圈，要孩子以双脚跳或单脚跳的方式跳过所有的圈圈。
2
本体觉训练
可以让孩子多进行各种体育活动——从小就可以让孩子翻跟斗，再大一点让孩子拍皮球、跳绳、游泳、打羽毛球等。
鞋子走路
让孩子将两手穿在鞋子里，沿着一定的路线或脚印前进或向侧边行走。
花式拍球
给孩子一个皮球，让他练习各种拍球方法。比如，对3岁左右的孩子，你可以训练他分别用左手和右手拍球，对于大一点的孩子，则可以让他用左右手交替拍球。
击大鼓
大人站在矮凳上及箱子上，将绑着绳子的铃鼓，如同钟摆一样垂下摆动。让孩子用手触击摆动中的铃鼓，观察孩子击中的机率。
3
触觉训练
通过大笼球、刺球、穿爬隧道等刺激孩子的背部、腹部、腕部、手脚等部位，促进触觉的健康发展。
刷身
用软刷子、毛巾、海绵等以中等力度刷孩子的手臂、前胸、后背、足部。
背部猜字
在孩子的背上用手指写字，让孩子猜猜写的是什么字。
脚掌作画
有空间的话可以尝试让孩子用脚掌作画，准备材料是泡泡包装纸、颜料、一些旧报纸或者是旧布料，在孩子的脚上套上泡泡包装纸，用脚掌蘸染颜料，在旧报纸及旧布料上作画。
4
听知觉训练
听知觉训练，主要靠游戏来锻炼孩子对声音的敏感性，让他们学习集中注意力听别人说，及时获取信息或者快速做出反应。
背电话号码
家长随机地选一些数字，然后对孩子说：现在我们听一组数字，我念完之后你将它复述出来，例如我说：1 7 9，你要说1 7 9。
漏数游戏
家长以1秒说1个数字的速度，从1数到30，中间随意漏数10个数，孩子听到漏数的数就拍手一次。
听词拍手
家长念一组混合词语，孩子认真听，当听到电器的词语时就马上拍一下手。
5
视知觉训练
父母可通过各种各样的游戏训练，帮助孩子学会判断简单的空间关系，辨识物体大小、长短和形状，以及认识简易图形和字形等多种能力。
接球
妈妈和孩子可以站约一米远，两人互相丢接球，可以直接丢球，或让球在地上弹一次再接球。一开始可以用大笼球丢，慢慢地将球变小，甚至可以用小皮球丢。
控制类划消
让孩子在图中找出目标图形，找到以后圈出来，要求从第一行开始。从左到右，从上到下，逐个逐行地找。
圈字母
你可以写一串字母“b”，中间夹杂几个“p”，然后让孩子在最短时间内把“p”圈出来，或数出一共有几个“b”或几个“p”等。
大量研究表明，感觉统合失调一般是两方面的原因：
一、先天生理发育方面
首先我们要明确一个概念，神经，尤其是中枢神经是感觉统合的物质基础，这就决定了探寻感觉统合失调的原因必须从中枢神经的研究开始，儿童的感觉统合是多区域中枢神经协同合作的结果。因此，不同区域感觉神经中枢之间是紧密合作的整体，任何感觉外围神经或中枢神经的缺陷或受损，都会使统和神经的连接途径或协作终端而导致感觉统合失调。
而产钳助产、脐带绕颈、产程过长、早产、剖腹产，甚至怀孕过程中的胎位不正、妈妈不恰当的用药或打针等情况都会导致宝宝的神经发育不完善，从而导致感觉统合失调。
二、环境及人为教育方式原因
1、现代社会小家庭和城市单元化生活方式，导致幼儿活动空间不足，缺少爬行和翻滚。
2、祖父母传统教育方式，事事包办，过于溺爱，导致幼儿大脑接受信息不全面。
3、家长对孩子要求太高，管教严，自己又太忙碌，对孩子缺少亲子陪伴，造成儿童右脑感官刺激不足。
4、不让孩子玩沙土，接触自然较少，造成触觉刺激不足。
5、过早使用学步车，没有经过爬行直接学会走路，造成前庭刺激不够，本体觉发展良。
6、已经出现感觉统合失调的表现，但家长不重视，错过了6岁之前的发展关键期，延误训练。
如果你的孩子已经出现了以下表现，一定要重视起来！要到专业的感觉统合训练机构及时干预，比如扬州爱汇泉学能。
幼儿期：爱哭粘人，性格孤僻，挑食偏食，吃饭慢说话晚，发音不清，咬手指，笨手笨脚，易摔倒，过分依赖父母，固执，脾气暴躁，胆小怕黑，动作古怪，不听话，看似聪明却内向，不敢表现，容易跌倒或撞墙，好动不安，注意力不集中，自言自语，无法与人沟通，爱旋转游戏过久而不会眩晕，对别人的呼叫没反应……
学龄期：容易兴奋，多动不安，上课爱走神，注意力不集中，不能专心听讲，坐立不安，姿态不良，无法安静写字，无法写在框内，笔画经常颠倒，眼睛容易酸，阅读容易串行漏字，胆小怕人，多上课不敢发言，任性，脾气不好，容易吵架，不合群，毫无原因，惧怕某些学科，两遍，三遍叫了没反应，没有耐心，一会儿想干这个，一会儿想干那个，做作业磨蹭，不能自控的出现某些过激行为和语言，儿童多动症，咬手指，恋物癖（如恋被子，毛绒玩具，奶嘴等），发音不佳，语言发展缓慢……
