毕业季晚会诗朗诵稿篇4：我们一起走过的青春
A：我经常这样奢望，这几年是一个好长好长的梦，突然一天被学委叫醒，发现自己还
在基础学院的自习室里面。但今天，却不得不站在这里，回首我们一起走过
的青春，一起走过的四年。
B：20xx年9月的一天，注定是你我铭记的日子，因为梦想，因为期盼。
那一年，我们十七八岁的年华，高考，是你我的拐点。
C：那一月，军歌嘹亮，英姿飒爽，那一身橄榄绿，我至今甚为留恋。
那一天，在宁静的城市，我青春的河，流经你的脚畔。
D：就这样，东北大学，管理学院，成了我们人生共同的驿站。再回首，我们有几许欣
欢，几许叹惋?
E： 那时的你，一脸青涩;那时的我，遮不住烂漫。在道旁的绿荫里，在教学楼的阶梯
中，我们有梦的斑斓。
F：自习室占座，成了我们大学里最早养成的习惯。点名替人答到，我们组成名了不正言不顺的帮帮团。
A：有时候，你睡觉赖床，最后一分钟冲进了教室，直呼好险好险。
你大清早起床手捧词汇书不知疲倦，只为跨过英语四六级这两道门槛。
B: 期末了,挑灯夜战奋笔疾书，信春爷拜曾哥虔诚的哪是一点点，
手托腮眼无神，比天空辽阔比海洋宽广叫做考试范围请自行查看。
C： 欢乐啊，欢乐是上午发了奖学金，下午你大方地请朋友吃饭。
沉默啊，沉默是竞赛比赛失败时流下的泪水，你难掩的心酸。
D：穿学士服照相的那个下午，阳光明亮但不刺眼。嘻嘻哈哈过后，活泼开朗的你们，
为何泪水涟涟?
合：一起走过的四年里，我们见证了彼此的成长和变迁。
在这个夏天，我们完成最美丽的蜕变。
E：高数、运筹学、专业课、线性代数??曾经为它们头疼，现在听来，却是那么悦耳
那么的甜。
因为从此再也回不到课堂，再也不会有迟到、点名和划重点。
F：现在才知道，有些课是不应该逃的，一点点幽怨。现在才知道，老师的话很多是说给
自己听的，一点点心酸。
A：教学馆、逸夫楼、采矿馆、1#楼、机电馆，曾经天天必去的地方，现在成了记忆中
的符号，回忆的家园。
B：在这里，我们一起上课学习，抄笔记，看视频，光影流年。
时光飞转，突然有一天，开始很正式的问自己，工作、 考研 到底离我有多远?
C：写简历，穿梭于各种招聘会，憧憬的未来一点一点浮现在眼前。第一次很认真的穿
着西装，期盼着 面试 过关。
等待公司录取结果，些许焦躁，些许忐忑，你有些坐立不安。
接到录用电话，你第一时间，跑到寝室激动的说要请我们好好吃顿饭。我知道，这顿饭，你诠释了整整四年。
D：搜集信息，买教材，下资料，起初你为考研忙得团团转。
后来见到你，都是行色匆匆，你又回到高考前的三点一线。
成绩下达的那刻，你满眼泪花，把亲朋好友的电话打了个遍。我知道，这一天，你仿佛等了一万年。
A：你与她相遇，也许只是一个眼神，一次社团活动，甚至一次真心话大冒险。 你们相爱了，在明月相照、飘着淡淡花香的夜晚。
爸妈问你怎么忘记打电话，朋友们说你重色轻友了，你什么也不说，幸福得有点羞赧。
B：幸福，是你为她写的 情书 ，她给你泡的清茶。
幸福，是她说她喜欢你穿白衬衫，你说你喜欢她扎马尾辫。
C：就这样，简单而又浪漫，浪漫是你带她去浑河边看夕阳，她依偎在你身边。
就这样，简单而又浪漫，浪漫是你牵着她的手散步校园，在某棵树上刻下的誓言。 D：就这样，简单而又美好，美好是她坐在喷泉旁的长木椅上，看书等你吃饭。
就这样，简单而又美好，美好是一起看电影，她把头倚在你的左肩。
E：有一天，你们争吵了，她关机使你寝食难安，镜子面前，你一遍一遍练习如何向她道歉。 F：其实，她早都想和好了，只是放不下身段。z在死党的撮合下，最终，你们的爱情又
开始灿烂。
A：犹记得，冬天下雪时，你搓热自己的双手，为她的脸蛋取暖。
犹记得，你去考研时，她连卫生纸、剃须刀、橡皮擦都开列出的必备清单。
最真的爱情，就这样在我们最美的青春里，一点一点的蔓延。
C：如果可以，我好想用柳条拴住时间。
趁还有机会，向暗恋好久的她，打一通电话，不求结果，只告诉她我幸福的闪电。 E：要是再来一次集体的活动，不要再借故走散。
如果再回到从前，与恋人多一点宽容，少一些冷战。
合1：是啊，朝夕相处的人，就要天高路远。
合2：是啊，往日熟悉的风景，只能在梦里重现。
合3：在大学毕业季，关于爱情，理想与现实，喧哗与躁动，执著还是离散?
合：无论如何，请珍惜，请祝福，请感激：感激相识，感激美好，感激争吵，感激曾经
的相看两不厌。
E：“去食堂不，帮我带份饭”F：“前两节课我不去了，你帮我顶一下哈。” C： “来来来，dota一把!来来来，一起穿越火线!”
B：“去打印论文么，一起一起，顺便帮我排排版”
A： 就是这些熟悉的话，传递了我们大学宿舍里的滴滴点点。
住在一起只是短短四年，可要我忘记彼此，却要用一辈子的时间。
D：四年共度的美好时光，我们将永藏心间。因为毕业后的生活，会有许许多多的改变。 E：不会有人陪你喝酒，喝到吐真言。
F：不会有人爬上你的床很无耻的说，我真想跟你睡一起。
A：不会有人自己不去买，却把你的生活用品各种霸占。
B： 再也不会有人在你伤心哭泣的时候，陪你哭到天昏地暗
C： 再也不会有人在你没啥可穿的时候，把衣服借给你穿。
合1：与舍友玩玩游戏逛逛街聊聊天吧，无论你在六人寝还是四人间。
合2：因为，这辈子与他们还能相处的，也许就剩这几天。
合3：毕业后想要再在一起胡侃疯玩，真的太难。
合：真的 太难!
A：20xx年6月的一天，注定是你我分别的日子。因为成长，因为心愿。
B：这一年，我们已经奔三，告别了青葱岁月、年少轻狂，懂得了风雨承担。
C：这一月，散伙饭，毕业照，跳蚤市场，我们体味了毕业前的兵荒马乱。
D：这一天，在宁静的城市，我青春的河，终于，终于，淌过你的脚畔。
E：这一次，我离开你，是风，是雨，是夜晚。
你笑了笑，我摆一摆手，一条崭新的路在面前伸展。
F：那些荒.唐的、忧郁的、飞扬的、愤怒的、无比快乐的时光，将一去不复返。那开在
季节里的容颜，将成为最永恒的眷念。
合： 今天，我们毕业了，不得不说，老师，再见!
今天，我们毕业了，不得不说，朋友，再见!
再见，我的恩师，我的朋友，我的爱恋。
再见，我的青春，我的大学，我的管理学院。
毕业季晚会诗朗诵稿篇5
女：**年9月，又一次的辞旧迎新。
终于我也成了本科生的老大。
但那些彷徨过的，感伤过的，和犹豫过的，也渐渐终于成了曾经的年少轻狂。
如雁过长空，忽然留下些许感叹。
男：撕下书桌墙上的明星海报，换上一张世界地图;
拍了一张神气的简历照，老板说我长得与众不同;
在博客里记下每次失败的求职，告诉自己是金子总会发光的;
心里盼望着，盼望着终于有一天可以展翅高飞，也或许，默默地希望这一天永远不要到来。
女：曾经以为世界很美，许下的愿望一定会实现;
直到一封封简历全都石沉大海，
直到考研联盟最后只剩下了我一个人，
直到每一封收到手的信还没有拆开就知道了结果。
我终于知道这个世界不是每个人都可以心想事成。
(那天，听到这里的时候，我哭了，我们都哭了)
男：现在，上课已经不用占座了，因为已经没有课可以上了;
女：现在，晚上已经不用赶回来，因为好久都不在寝室了;
男：现在，每天吃一顿散伙饭，饭吃完了，可伙却还没散;
女：现在，一切都发生了，而一切又都好像没有发生。
我回望长长的来路，奢望那一切都能够重新回来。可当我回头的时候，看到的，是我四年的青春，那些在我记忆中刻画出的最美丽、最深刻的图案。
男：**年6月，
我毕业了，我毕业了，我毕业了，
女：我毕业了，我毕业了，我毕业了;
合：我们毕业了。
男：一切所有发生过的，正在发生的，和还没有发生的，都将成为往事。
每年夏天的校园里，都会上演相聚和离别，可是今年却偏偏轮到了我们自己。
四年以后，在这新体育馆喧闹着的，竟还是一场为了告别的聚会。
女：是的，这是六月，所有美好的都已经美好过了。
回首昨日，那郁郁葱葱的日子就这样散落了一地。就像如今，我们的青春，也就要这样散场。
男：是的，这是六月，我们留得住记忆，却留不住时光，我们看不到相见，却看得到离别。
我们曾经说好要潇洒从容地离开，但情感就像滴在纸上的浓墨，无法抑制地散溢开来。
女：如果可以，多想再去校园满路小凳上坐坐，多想再和他一起去看看玄武湖畔如水的夜色，微风吹来，是若即若离的青涩，这或许是我们最后一段不食人间烟火的爱情了吧。
男：如果可以，我还想和兄弟们再去南体打一场酣畅淋漓的比赛，然后再去香樟苑吃一顿价钱越来越贵、鸡块却越来越少的小盘鸡，那或许会是最后一次我们释放未尽的激情。
女：如果可以，今晚再和室友同挤一张床铺。今晚以后，再也不会有人和你抢着晒被子，帮你收衣服，也不再会有六个人用同一把钥匙打开同一扇门。
男：如果可以，真的再想去图书馆好好自习一次，那一夜夜彻夜不熄的灯光和校门口卖炒饭的小车前排起的买夜宵的长队，见证了我们一起疯狂、一起奋斗的简陋青春。
毕业季晚会诗朗诵稿篇6
《今天，我们毕业了》
甲：炎热的夏风轻轻吹送，时光总是那么匆匆
乙：三年的相聚留不住离别的脚步，转眼间要各奔西东
甲：今天，我们站在这里，站在毕业的门槛上
乙：不是为了唱起缠绵忧伤的离歌，不是为了书写迷惘惆怅的诗文
甲：一同回首初中三年的温馨时光，一同开启心灵的感恩之旅
乙：一起眺望高中三年的美好生活，一起踏上我们崭新的人生路程
甲：有一种激情，叫同学少年
乙：有一种情谊，叫心 手相 牵
甲：有一种承诺，叫同舟共济
乙：有一种幸福，叫如饮甘醇
甲：音乐课上，我们用心领略艺术的美感
乙：运动会上，我们努力铸就班级的荣誉
甲：演讲会上，我们纵情放飞五彩的梦想
乙：课间操上，我们充分展现青春的激情
甲：曾经，我们来自各方互不相识
乙：曾经，我们在烈日下大汗淋漓
甲：曾经，我们为了梦想而暗暗努力
乙：曾经，我们为彼此擦去伤心的泪水
甲：曾经，我们种下一个美好的愿望
乙：曾经，我们在赛场上热血喷张
甲：曾经，我们输了也要把头高高昂起
乙：曾经，我们一起在雨地里迎风高唱
(合)：而今天，我们毕业了
甲：三年的初中生活，是我们一生最美好的时光
乙：三年的同窗情谊，是我们一生最珍贵的回忆
甲：三年的风风雨雨，我们流过眼泪，却伴随一路欢笑
乙: 三年的学习备考，我们踏着荆棘，却闻到万里花香
甲：难忘课堂上你送给我心有灵犀的眼神
乙：难忘餐厅里你递过来热气腾腾的馒头
甲：难忘宿舍里你趴在我耳边的窃窃私语
乙：难忘操场上你映入我眼帘的矫健身影
甲：相逢是首诗，年轻是春天的海，青春是绿色的河
乙：相离是首歌，分别是明天的路，重逢是生命的火
(合)：感谢你，亲爱的同学!
甲：是谁，把我们领进人类文明的圣殿?
乙：是谁，将我们前行的希望高高托起?
甲：是谁，对我们循循善诱，谆谆教诲?
乙：是谁，对工作默默无闻，孜孜以求?
(合)是我们的老师，我们可敬的领路人!
甲：您不是歌唱家，却让知识的清泉叮咚作响
乙：您不是曲作家，却使人生的旋律韵味悠长
甲：您不是雕塑家，却将我们的灵魂精雕细琢
乙：您不是书画家，却为我们描绘最绚丽的图景
(合)感谢您，我们最敬爱的老师!
甲：或许我们曾经因不守纪律而让您生气
乙：或许我们曾经因冲动不敬而让您寒心
甲：或许我们曾经因贪恋网络而让您失望
乙：或许我们曾经因幼稚任性而让您忧心
甲：但您一声细心的叮咛，让我如沐春风
乙：您一个善意的眼神，让我倍感温馨
甲：您一个温情的微笑，让我勇气倍增
乙：您一次有力的搀扶，让我奋起前行
(合)我们将永远铭记您的教诲，在人生的道路上不断攀登
甲：母校呵，我们是您博大的园林里一方执著的绿地
乙：母校呵，我们是您温暖的河流中一只摇曳的白帆
甲：母校呵，我们是您坚实的躯干上一树烂漫的红叶
乙：母校呵，我们是您浩瀚的天宇中一片纯净的蓝天
甲：我已用了三年的时光，感受你的沧桑，品读你的辉煌
乙：在你的绿荫下，每时每刻都散发着记忆的芬芳
甲：犹记得，实验室里我们积极探索的身影
乙：犹记得，小竹园里那一簇簇清新的绿意
甲：犹记得，教学楼里深夜不灭的灯火
乙：犹记得，运动场上刻苦训练的汗滴
甲：曲径通幽处，校园的每一条道路都延伸着美丽的梦想
乙：绿树映红墙，校园的每一幢楼房都敞开了深情的门窗
甲：感谢你，这一片青春的土地，接纳我们年轻的足迹，萌发我们最初的启迪
乙：感谢您，母校朱阳一中，为我们搭建人生广阔的舞台，为我们铺设光明灿烂的前景
甲：我们的感动，源于我们一起沐浴着金色的阳光
乙：我们的感动，源于母校奇迹般的崛起
甲：无论黄昏把树的影子拉得多长，它总是和根连在一起
乙：无论我们走得多远，我们的心总是和母校连在一起!
甲：今天，我们道一声：再见了，母校!我们一定会常回家看看
乙：今天，我们道一声：再见了，老师!我们一定会永远记住您
甲：亲爱的母校，今天，我们离开你，但我们一定会在火红的六月，交一份满意的答卷
乙：永远的一中，明天，我们走近你，我们一定会在金色的秋天，和您一起再创新的辉煌!
甲：最后，深情祝愿母校前程似锦，辉煌灿烂
乙：祝愿各位领导、老师身体健康、工作顺利
合：祝愿全体同学金榜题名、鹏程万里!
毕业意味着分别，在这分别的时刻，我们进行诗歌朗诵是个不错的选择。以下是我为大家整理的关于毕业诗歌朗诵三篇，给大家作为参考，欢迎阅读!
毕业诗歌朗诵三篇1
岁月的河流上，
会流走很多很多。
相逢时的那片红叶，
也会褪色吗?
让我把无声的语言，
融进江南的风-----
为你送别.......
这本同学录，
将是我生活的影子，
它真诚的记下我的所有值得回忆的事。
回首昨天，
应问心无愧;
面对今天，
应信心百倍;
展望未来，
应倍加珍惜。
美丽人生是机遇和汗水的结合，
是勇敢和智慧的结晶。
让生命的书页，
永远记住点然过心灵的温暖阳光。
虽然这只是一张小小的纸片，
但它凝聚着我无限的翔与着恋!
毕业诗歌朗诵三篇2
校园四季歌
①金色的校园
我们喧闹而来
年轻的胸怀
溢满无限的期待
②素裹的世界
我们尽情宣泄
火热的情怀
放射生活的多彩
③绿色的校园
那些懵懂的少年
张扬生命的光鲜
领略知识的无限
④炽热的校园
那些年轻容颜
满载收获的知识
期待新的学年
⑤四季的校园
多彩的一年又一年
转眼间
我们长大
于是
带着成长的愉快
我们默默离开
⑥一片纯洁的沃土上
孕育着我们对明天的希望
我们渴望未来变成矫健雄鹰
翱翔于着苍穹之上
⑦是你
让我在人生中有了好的开始
是你 激起了我对知识的渴望
是你
助我成才，助我飞翔
⑧你教会了我
赠人以鲜花，手留余香
你教会了我
赠人以微笑，心留愉悦
⑨今天
我要将最美的鲜花献给你
今天
我要将最甜美的微笑赠于你
我最亲爱的学校
我心里永远屹立不倒的丰碑
毕业诗歌朗诵三篇3
时光荏苒，从我们的身边走过
岁月如歌，在我们的心中铭刻
记得林荫下的那张旧椅
它曾经默默地支持着你
记得教室角落的那张旧案
它曾经分担了你的疲惫
多少痴心迷醉的日夜
多少卧薪尝胆的朝夕
多少胜利失落的激动
多少唯我独清的感慨
阳光，照耀了我无尽的喜悦
寒冬，磨砺了我坚强的意志
不能忘记共苦的知己
那是你永远的美丽
不能忘记共同的努力
那是我们恒久的珍贵记忆
许许多多的昨天
都在记忆之外日历之外行李包之外
今天 在夕阳里沉默着
惟恐不小心弄出声响
明天便顺着教学楼的梯级一层层的滚落
最后一堂课，是和老师的告别
最后一场考试，是和学业的告别
最后的毕业论文答辩，是和学生生涯的告别
明天 我们毕业
六年 六年其实就是这样
像一本线装书
在阳光很轻或者浮云很重的日子
饱浸了山泉水蘸浓了霓虹的年纪
被我们一页页翻过
看秦皇汉武
看关关雎鸠
看层林尽染
峥嵘岁月，六载风华
多少风雨的锤炼，多少奋斗的艰辛
即将暂别象牙塔的宁静
去更广阔的天地挥洒、搏击
在时间的隧道里构筑蓝色的梦想
在岁月的长河里架设坚定的信念
在那比海更远的地方，在那比天更高的地方
放飞梦想，燃烧希望
明天 我们毕业
并不是所有的花
都能够成为春天的宠物
并不是所有的梦
都那么令人神往
命运!可以是一尊神像
青春是种子必须向上
天接云涛连晓雾，星河欲转千帆舞
在成长的道路上前进
在布满荆棘的荒野中划过一道道蓝色的闪电
让我们紧握住时间的长鞭，追赶着成功
放飞梦想，燃烧希望
明天 我们毕业
六年 六年其实并不遥远
为相思的灼热睡不着觉的季节不遥远
为神六一飞冲天而狂欢的夜晚不遥远
诗不遥远梦不遥远故乡的风不遥远
遥远的是昨天
厚厚的纪念册洒满别离锁满相思
长不大的是童年唱不尽的是明天
有过无奈，有过欣喜
有过迷茫，也有过畅想
有过寂寞，有过充实
有过厌烦，也有过亢奋
毕业不是船儿归港，而是扬帆出航
毕业不是学习的终点，而是新生活的开始
在离开母校之前
留下灿烂的微笑，留下深情的怀念
带上小学时代的最美好回忆
奔向人生新的征程
带上小学时代的最美好回忆
奔向人生新的征程
明天 我们毕业
明天 早已曝光
在温暖的南方多雨的季节
在偶然的回眸一笑之中
在大西北海南岛招聘人才的广告里
明天 是一个季节
在所有的季节之外在昨天和今天之外
明天 已盖上邮戳寄出校园
希望得到哪怕没有座号的车票
赶上正点运行的列车
驶向朝阳或是暮雨平原或是山地
驶出故乡遥远的地平线
明天 我们毕业!
朗读教学是“读书”过程的重要环节。语文教学必须重视它，只要正确认识了朗读教学，精心地指导学生朗读，才能真正在小语教学中展现它的艺术魅力，接下来我为你整理了小学语文朗读论文，一起来看看吧。
英国有位文学家说过：“书写的艺术，哪怕在文法上修饰得再好，在表达语调时却是无能为力的。”可见，朗读的重要性。朗读是阅读的一项重要技能，在小学语文教学中的作用举足轻重。大量教学实践证明，阅读教学要落到实处、搞扎实，就必须从最根本的朗读上多下工夫。那么，教学中如何加强学生的朗读训练，提高朗读水平呢?笔者谈几点体会。
一、加强对朗读的认识
朗读是学生阅读的主要形式之一，也是阅读教学中最经常最重要的基本训练。它是指书面语言转化为出声的口头语言的阅读，是发声阅读。教学法理论中对朗读有过这样的论述：文章的讲解是分析、朗读是综合;讲解是钻进文中，朗读是跃出纸外;讲解如同进行解剖，朗读却如同给作品以生命;讲解只能使人知道，朗读能使人感受。朗读是学习语文的一扇窗口，是感知教材内容的第一步，通过朗读可以了解到作者的深思匠心及文章的要义，对于课文难点，妙处，只有通过反复朗读才会体味到，对于各种语文知识，技能的获得也靠反复读。学生可以通过朗读理解课文的词句篇章，领会文章的主旨、神韵、风格，受到熏陶感染。其次，朗读有助于语言的积累，在反复的朗读吟诵之中，词、语、句、段、篇能够顺利地进入学生的语言仓库，能锻炼学生用语言描绘事物、表情达意的能力，以致能提高听、说和写作水平，加大语文为生活服务的力度。同时，教师可以通过学生的朗读，检查他们对课文的理解程度、感情倾向、认识水平和运用程度。所以，在教学中狠抓朗读，的确有着不可估量的作用。
二、注重朗读的训练形式
朗读是一种有声的语言艺术，教师要精心设计训练形式。在朗读训练中，教师要为学生的自读感悟创设主动选择的条件和机会，促成他们个性化发展。但如果没有老师的引导，学生的选择往往会有很大的随意性和盲目性，影响教学效果所以教师必须在朗读训练中有意而巧妙地引导学生选择。是要通过引导学生、点悟学生，使学生的思维、想象、情感等心智活动自主参与到朗读实践中，完成对文字符号所承载的思想内容，文字材料组织方式以及所渗透的情感、韵味的感知和领悟。进行各具特色的朗读训练，使学生从朗读中领略到自然美，入情入境地读，从而唤起美的共鸣。
1.讲解在先，初次朗读。语文教学中，教师必须注意讲解和朗读。在学生理解课文之后，对文字段运用、内容的描述，感情的表达有一定的认识之后，再要求学生进行有感情地朗读训练，。从客观上讲，要求学生运用准确的语音、合理的停顿和语调朗读课文，并表情达意。特别是低年级学生必须规范朗读，做到语音准确，语调自然，这是朗读的底线。中、高年级学生，要求朗读时把握文章基调，句子的节奏，能揣摩文章蕴涵的情趣意旨，并有意识地注意语段韵律、语流停延，达到充分感知课文内容，领悟文章的情义妙理、神思妙笔。
2.提供示范，以读促读。学生的朗读水平与教师的示范朗读密切相关。因此，必须重视示范朗读的积极作用。示范朗读即通常说的范读。教师在朗读教学中，以声情并茂的范读创设出浓浓的教学氛围，唤起学生的情感，迅速调动学习的兴趣。孩子们的模仿能力很强，如果亲耳听听老师是怎样读的，学起来就容易得多。因此，教师的范读及录音示范能让学生较快地掌握朗读的语气，并进行模仿。教师在范读之前应认真“备读”，反复研究朗读的语气、语调，发挥出最佳的水平，让学生听了以后，产生强烈的想读好的欲望，达到以读促读的目的。
3.反复朗读，激发情趣。小学语文教材选编的文章都是文质兼备，教师应要求学生反复朗读，把作者的情感美美地读出来，在读中体会，读中领悟，读中升华。如《迷人的张家界》一文，课文描绘了张家界的奇山、雄秀水美，异物多，山水相应情趣美的仙境。读了这篇课文，感到了张家界奇山的“雄、陡、奇“和秀水的”静、清、绿“之特点，越读这篇课文，使人越感到张家界景物确实迷人;越读这篇课文使人越感到文中词句运用恰当，比喻贴切，生动逼真;越读这篇课文，使人越感受到美的享受，把人们对祖国的大好河山由衷的赞叹之情抒发得淋漓尽致。
4.创设情境，表演朗读。小学生的表现欲非常强烈，给他们营造一个情境，他们就会在情境中绘声绘色地进行表演，伴随着的朗读训练就会简洁高效。小学语文新教材中有许多故事性很强的文章适合于学生的表演。对于这类文章，可以让学生担当课本剧中的角色，进行绘声绘色的表演。学生通过对文中人物说话的语气和表情进行模仿，可以加深对课文的理解，有了理解，再去朗读课文的时候，就能充分把握文中的感情，从而激发学生创造性地朗读。
四、评读与促进发展
在多种读的形式中，评读是不可缺少的。课堂中，教师们常用“赛”的方式组织朗读教学，有赛就有评。评议时，教师应特别注意评价的理念和方法，充分地尊重学生，使每一个学生在评价过程中领略成功的喜悦。每个学生都有自己的经验世界，加上阅读材料本身内涵的开放性，不同的学生对文本会作出不同的“解读”。教师要珍视学生独特的感受、体验和理解，逐步养成欣赏学生看问题的不同立场、方式、方法的习惯。“一千个读者有一个个哈姆雷特。”只要是学生读出真情实感的，能准确理解和表达朗读内容的，都应该给予肯定。一旦学生得到肯定，其学习的主体性才能得到充分发挥，才有了自我探索，自我发现。
总之，朗读教学是“读书”过程的重要环节。语文教学必须重视它，只要正确认识了朗读教学，精心地指导学生朗读，才能真正在小语教学中展现它的艺术魅力，让学生在阅读教学中学会学习。
一个人的表达能力是非常能够体现一个人素质水平的，如果一个人的表达能力差，那么就很难去立足于这个竞争激烈的社会中，最起码他不可能成为一个喜欢在公共场合表达自我的人。很多人可能意识不到，他们的这种行为其实是因为语文没有学习好，而和性格的关系并不是很大。所以，从小学语文开始抓起，重视对学生朗读能力的训练，提高他们的综合实力，是我们每一位语文教师所努力的目标。
一、表达能力的重要性
表达能力是一个人最基本的表现能力之一，在和一个人交流了几句之后，我们就对这个人有了初步的认识。我们对一个陌生人的了解一般是通过语言交流来实现的，所以，一般人们都非常重视表达能力。例如，有一位大学生，他是理工科的天才。他在小学开始到大学毕业始终都是班里的佼佼者，他的成绩总是名列前茅。他的语文成绩也很好，这是因为他勤奋。但是他就是不喜欢朗读，他虽然背书的速度很快，但是他一般不喜欢喊出来。所以长此以往，他在读书的整个过程中从来没有喊出来过，一直保持着默读的习惯。当他走入大学的时候，每次看到同学们在演讲会上发挥的淋漓尽致的时候，他是非常羡慕的。他的脑子里固然有很多的想法，但是他都表达不出来。所以，这样的集体活动，他基本上是作为幕后的角色来参与的。他在底下帮助同学们出主意，但是他从来没有勇气走上讲台。后来他大学毕业后走进了工作岗位，他发现，一个人如果表达能力差是一件非常困难的事情，无论是在跟同事交流还是跟公司领导交流，这些都成为了他进步的障碍。后来他对症下药，开始重点培养自己阅读的好习惯，而且他每次看书都喜欢大声读出来。通过一段时间的锻炼之后，他发现自己的表达能力有了突飞猛进的进步，而且他的用词能力也非常强了。这就说明，其实阅读和朗读能力的锻炼是非常必要的，而且这个技能也是非常容易锻炼出来的。所以，我们应该从小学语文教学开始，重视学生的朗读问题。
二、朗读训练的意义
我们都知道小学语文课本中，有很多内容是需要背诵的，而有些内容是需要朗读的。我们都知道需要背诵的内容是在考试中出现频率最高的内容，所以，我们再没办法的情况下不得不去背诵。但是对于那些朗读的内容，我们从来都不去理睬。这是因为朗读对于我们没有什么概念，朗读又不能够提高我们的成绩。高考都不考试朗读能力，小学如何要求我们去朗读呢?所以对于这些，很多人都不能够理解。
而且很多语文教师在升学压力下，往往选择直接把这些内容的要求放弃掉，其实这是非常错误的，因为这些需要我们朗读和背诵的内容都是非常有意义的内容，要么对我们的人生观价值观形成有重要影响，要么就是它包含了很多人生哲理，或者是蕴含了教我们如何表达自我的内容。所以对于这部分内容，我们不应该放弃。从学生角度讲，他们很有可能意识不到朗读对他们的作用。但是作为教师，我们知道朗读的意义。所以在给学生们讲课的时候，我们应该重视给学生们传输朗读的意义。这样，学生们才有可能意识到朗读到底能为他们做什么。
小学生看不了那么远，他们的意识形态完全取决于他们周围的环境。所以，我们可以给学生们播放一些口才演讲或者是辩论赛的内容，这样可以有效的激励学生们去朗读课本内容。我们从另一个角度看这个问题，我们教学生的目的不仅仅是为了提高他们的成绩，而更重要的是锻炼他们的能力。如果我们只教给学生们考试技巧，而不教给他们如何学习、如何分析和解决问题的技巧和能力，那么我们教育他们的意义在哪里呢?如此这般，还不如考试给他们答案，让他们自己去考就行了。这就说明，我们现在的很多教育工作者都在偷懒，把和考试貌似无关的内容都省略掉了。
只让学生们学习考试的内容，那么全面教育从何说起呢。尤其是在一些农村的小学语文教学过程中，学生们有着强烈的愿望想从这里走出去，来改变自己的命运，所以考大学成为他们走出困境唯一的方法。他们在这种动力的驱动下，会努力去学习能够提高他们成绩的内容，而不是学习那些能够提高他们能力的知识。这就说明了，我们的教育所面临的严峻现状。我们是教书育人的，不是为了教育一些只知道学习，而不知道应用的人。朗读不仅仅可以提高一个人的表达能力，还可以帮助一个人建立自信心，在公共讲台上他们的自信心都是来源于他们娴熟的表达能力。我们身边有很多教师的表达能力也是不够好的，他们在讲台上的表现非常尴尬，有的人在冬天讲课的时候都会汗流满面。
有一位教师在讲语文的时候非常紧张，他的学生都感到非常的可笑。后来学校领导考虑到这个问题后，让他去教自然课程。[4-5]后来发现它还是非常紧张，最后只能让他去管理学校的微机了。这就说明一个人的表达能力差，会对他将来的职业生涯形成多大的影响。他的紧张其实是个人演讲能力不够引起的，如果他讲话流利，必然会在人群中能够很好的表达自我，但是因为自己表达能力差，所以在授课的时候害怕学生挑出自己的毛病，所以就越来越紧张，以至于不能够正常的工作。教会学生们如何去阅读，培养他们的表达能力，是教育的一个宗旨。
