英语歧义句研究的论文
摘要：在语言交流中，常常有人会因为歧义现象而造成误解；也有人因为很好地利用歧义句（AmbiguousSentence）而妙语连珠。从句法学的角度按照歧义的类型对歧义举例进行句法分析，以避免误解，更好地发挥歧义的积极作用。
关键词：英语歧义句；句法学
1英语歧义的类型
在生活中，人们主要通过语音，语调，语气，词汇，以及特定的语法结构（structure）等语言的不同层面来表达。因此，人们在语言的实际使用中，常常会在这些方面产生歧义现象。
英语中大家比较熟悉的歧义类型主要有五种：
（1）一词多义：Iwenttothebank.（银行/河岸）；
（2）词类不同：Pleasemakeherdressfast.（名词/动词）；
（3）层次不同：［beautiful（girl’sdress）］/［（beautifulgirl’s（dress）］；
（4）语法关系不同：Flyingplanescanbedangerous.（定语—中心语/述语—宾语）；
（5）语义关系不同：theshootingofthehunters（thehunters为shooting的施事/受事）。
歧义类型中的一词多义和不同的语义关系属于语义范畴，本文不作详论。这里，我们主要讨论：词类不同、层次不同、语法关系不同这三种歧义类型。
2英语歧义的句法分析
2.1词类不同的歧义类型
一个词兼属不同的词类叫兼类词。句子里有兼类词，句子就兼属不同的句式。这是引起这种类型歧义的主要原因。例如：
（1）Theywererelieved.
本例中relieved可以理解为两种词性：形容词“感到宽慰的”和被动形式的动词“被救济”。因此，句子就兼属不同的句式。翻译为：①“他们感到宽慰。”②“他们被救济。”
（2）Johnwasoffended.
同样，本例中offended可以理解为两种词性：形容词“感到生气的”和被动形式的动词“被冒犯”。因此，句子就兼属不同的句式。翻译为：①“约翰感到生气。”②“约翰被冒犯了。”
这种类型歧义比较容易理解和辨认，只要留意一个词在词类上的不同而引起的意义上的差异就可以。
2.2层次不同的歧义类型
结构层次不同就是直接成分（immediateconstituents）的划分不同。这类歧义在英语中最典型的主要有两种：偏正型和并列偏正型。借助树形图，识别这种歧义就不是很困难。
（1）偏正型。
偏正型主要是多个修饰成分与中心语的.不同划分而引起。
例如：Anoldman’sbicycle.
本例可以理解为：一辆老人的车。
树形图为：
（2）并列偏正型。
并列偏正型主要是并列成分与中心语之间修饰关系的不同划分而产生的歧义。
例如：oldmanandwomen.
本例可以理解为：老的男人和老的女人们，其结构关系为：［old（manandwomen）］；
本例又可以理解为：老人和女人们，其结构关系为：［（oldman）andwomen］。
又例如：Hisobjectisnottoeat.
本例可以理解为：他的目标是不要吃。其结构关系为：Hisobject［is（nottoeat）］.
本例又可以理解为：他的目标不是吃。其结构关系为：Hisobject［isnot（toeat）］.
2.3语法关系不同的歧义类型
所谓语法关系就是常说的主谓、述宾、偏正等结构关系。由于语法关系不同引起的常见歧义类型主要包括：
（1）述语—宾语/定语—中心语、述语—宾语结构与定语—中心语结构之间的混淆是结构方面引起歧义的主要类型之一。一个经典例子可以说明这一点。
例句：Flyingplanescanbedangerous.树形图为：
例句中Flyingplanes作“正在飞行的飞机”解释时是定语—中心语结构，可以理解为：“正在飞行的飞机是危险的。”
转贴于中国论文联盟中国论文联盟例句中Flyingplanes作“驾驶飞机”解释时是述语—宾语结构，可以理解为：“驾驶飞机是危险的。”
（2）述语—宾语/状语—中心语。
述语—宾语结构与状语—中心语结构之间的混淆可以由下面的例子加以说明。
例句：Thestatisticianstudiesthewholeyear.
树形图为：
例句中studiesthewholeyear作“一年到头进行研究”解释时是状语—中心语结构，可以理解为：“统计员一年到头进行研究。”中国论文联盟
（3）双宾语/宾语—补足语/同位语/定语—中心语。
下面举两例说明这些结构成分之间容易造成的歧义。
例句：TheycalledJohnateacher.
此例句有三种理解：
第一种，例句中John和ateacher之间作双宾语关系时，可以理解为：“他们为约翰叫了一位老师。”
第二种，例句中John和ateacher之间作宾语—补足语关系时，可以理解为：“他们称约翰是一位老师。”
树形图为：
另外，定语—中心语结构关系与宾语—补足语关系易造成的歧义混淆可以举下例说明。
例句：Johnhadabookstolenfromthelibrary.
此例句可以理解为：stolenfromthelibrary可以是abook的宾语补足语（had可以理解为sufferedthelossof）；stolenfromthelibrary也可以是abook定语（had可以理解为possess）。
3英语歧义句的应用
歧义现象只是客观的语言现象，它的效果主要取决于语言使用者的应用情况。英语歧义句的应用效果主要包括：无意识的消极应用和颇具匠心的巧妙运用。
日常生活中对歧义句的无意识的运用就可能带来一些消极的效果。生活中，我们在菜市场买猪肉时常常听到因为歧义而造成的误解。有的顾客说：“Boss，howmuchisyourpork?（老板，你的肉多少钱？）”老板反击道：“Youarethepig.Theporkisyourflesh.（你才是猪呢，这是你的肉。）”这里“yourpork”在所属上有两层解读：一是老板所拥有的猪肉；二是暗指这猪肉是老板身上的肉。英语歧义句也有其巧妙运用。人们常利用歧义的双关功能在一定的语境之中达到讽刺，幽默等修辞效果。
参考文献
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论文关键词: 英语 歧义类型 语法歧义 词汇歧义 语音歧义
论文摘要: 在 英语学习 的过程中,常常会遇到歧义现象。歧义产生的原因有多种,本文试从语法、词汇和语音三个方面对英语中的歧义类型作一浅析。
在英语中常常会遇到一些模棱两可的 句子 ,即一句话可以作两种或多种解释,这就是通常所说的“歧义”。歧义的产生有多种情况,本文试从语法、词汇和语音的层面对英语中的歧义类型作一简要的归纳和分析。
1.语法歧义(Grammatical Ambiguity)
Paul Robert在《英语句子结构》(English Sentence Structure)一书中指出:“据多数情况来看,歧义的产生并非故意的。它是由运用句子结构时的疏忽造成的,以致没有能够将可以使意义清晰的标记包罗到句子中去。(周立人,1997∶6)”于是忽视使用表明句子结构的句法代号就引起了语法歧义。伍谦光(1995∶199)认为:“‘语法歧义’是指由于对句子中的句法结构有不同理解而产生的歧义。”语法歧义最常见,也最复杂。下面是一些具有代表性的类例:
1.1词性
一个句子往往由于无法确定某个词的词性而变得无法理解。
(1)College demands change.
很明显,例句中的demands既可理解为动词,也可理解为名词。change同样如此。于是此句就产生了两个不同的意思:(1)大学要求改革。demands是动词,change是名词。(2)大学的要求改变了。demands是名词,change是动词。
1.2名词(修饰语)+名词
1.2.1复合名词或名词 短语
(2)an English teacher
此例在书面语中易引起歧义:(1)一位教英语的老师。English teacher是一个复合名词。(2)一位来自英国的老师。English作为修饰语加在名词前构成名词短语。
1.2.2-ing+名词
(3)Flying planes can be dangerous.
此句也产生了两种意思:(1)驾驶飞机会是危险的。Flying是动名词。(2)正在驾驶的飞机会有危险。Fling是现在分词,作形容词用。
1.3带有’s的名词所有格
(4)This is his teacher’s book.
句子中teacher’s book可以是一个整体,即“教师用书”。但his teacher也可以是一个整体,即“他的老师”。所以此句产生了两个意思:(1)这是他的教师用书。(2)这是他老师的书。
1.4不定式动词短语
(5)The tiger is too small to kill.
此例也有两种含义:(1)这只老虎太小以致于不能伤人。此意对tiger来说,是主动的动作。(2)这只老虎太小了,还不能被杀。此意对tiger来说,是被动的动作。
1.5“及物动词+宾语”结构
(6)I found Jim an experienced teacher.
及物动词found后面接了两个名词Jim和an experienced teacher。这句话有两个意思:(1)我发现吉姆原来是一位有 经验 的老师。(2)我为吉姆找到了一位有经验的老师。
1.6并列连词and
(7)Tom and Lucy are married.
此句可理解为:(1)汤姆和露西两个成了亲。其中and连接两个名词,构成一个简单句。(2)汤姆和露西两个都已结婚。该句可看作一个并列句。
1.7悬挂式否定词not
(8)His object is not to eat.
此句产生的两种意思为:(1)他的目的不是吃。作此意讲时,is和not的关系紧密,可写作isn’t。(2)他的目的是绝食。作此意讲时,not与to eat的关系紧密,形成“绝食”的含义。因此not是悬挂式的(即可以自由摆动)。
1.8悬挂式代词
(9)The man informed his brother that he should lose weight.
人称代词he位于两个名词the man和his brother之后,句意变得模糊:(1)这个男的告诉他的哥哥他自己应该减肥。人称代词he代指the man。(2)这个男的告诉他的哥哥他应该减肥。这时人称代词he代指his brother。
1.9悬挂式状语修饰成分
(10)The people who saw the play frequently praised it.
这里的frequently很难说是修饰saw the play还是praised的,因为状语修饰成分是“悬挂的”,所以产生了两个意思:(1)经常看戏的人们称赞了它。(2)看了这出戏的人们频繁地称赞它。
1.10悬挂式定语修饰成分
(11)Lily likes the vase on the table which she bought yesterday.
此句中的which she bought yesterday是定语从句,这个定语从句可认为是修饰vase,也可以认为是修饰table。也引起了歧义:(1)莉莉喜欢放在桌子上的那个昨天买的花瓶。(2)莉莉喜欢放在昨天买的桌子上的那个花瓶。
2.词汇歧义(Lexical Ambiguity)
伍谦光(1995∶199)指出:“‘词汇歧义’是指由于对句子中某一个词的意义有不同的理解而产生的歧义。”
2.1因“一词多义”(Polysemy)引起的歧义
Robert.A.Hall指出“人们在各种不同场合赋予一个词以各种不同的意义。这些意义自然也就是这个词的真正涵义”(周立人,1997∶4)。由此可见,一个词的词义往往是多义的。侯国金(1998∶66)说:“一个词若具备两个或两个以上的意义便是‘多义词’。”因此,用多义词 造句 就可能产生歧义。当然,只要我们把多义词放到一定的语境里,一般可以避免歧义。不过有时我们会遇到一个多义词的两个不同意义在句子中都讲得通,这样,句子就产生了歧义。下面是一些实例:
2.1.1名词
(12)Mr.Smith gave me a ring yesterday.
句子中的ring可理解为“戒指”,也可理解为“打电话”。
2.1.2动词
(13)He painted a tree.
此句中的painted可作“涂上油漆”解,也可作“用颜料画”解。
2.1.3形容词
(14)It is hard.
句中的hard可作“艰难的”解,又可作“坚硬的”解。
2.1.4副词
(15)The man was walking backwards.
句中的backwards可作“向后”解,又可作“背朝后”解。
2.1.5介词
(16)The vase is on the television.
此句中的on,可作“在……之上”解,也可作“上了电视屏幕”解。
2.1.6连词
(17)Oil the machine in case it gets rusty.
句中的in case可解释为“以防”,也可解释为“如果”或“当……时候(尤其在美国英语中)”。
2.1.7代词
(18)You should be quiet.
句中的You可以是主格第二人称代词“你,你们”,也可以是不定人称代词,泛指“任何人”。
2.1.8数词
(19)She is a mother of sixteen.
句中的基数词sixteen既可作“十六岁”解,又可作“十六个孩子”解。
2.1.9冠词
(20)It can be moved by a child.
句中的不定冠词a既有数量的概念,即“one”的意义,也有种类的概念,即指孩子,而不是大人或 其它 什么东西。
2.2因“完全同形同音异义词”(Perfect homonyms)引起的歧义
林承璋(1997∶82)认为:“同形同音异义是指两个或两个以上的词具有相同形式不同意义的现象。”具体来说,同形同音异义词是指意义不同、读音和拼写都相同或意义不同、但在读音或拼写某一方 面相 同的词。
完全同形同音异义中的B类由于读音、拼写和词性都相同,所以易引起歧义。下面是一些实例:
(21)a.John drove to the bank.
b.He was attracted by the ball.
c.The tourists passed the port at midnight.
这三个例句中的bank,ball,port都属于完全同形同音异义词,即读音、拼写和词性都相同,但由于意义不同而引起了歧义。例(21)a中的bank既可以理解为“银行”,又可以理解为“河岸”。例(21)b中的ball既可以理解为“球”,又可以理解为“正式舞会”。例(21)c中的port既可以理解为“港口”,又可以理解为“葡萄酒”。
3.语音歧义(Phonological Ambiguity)
伍谦光(1995∶200)指出:“‘语音歧义’往往是由于句中词语的‘连续’而产生的歧义。”语音歧义多出现于口语中,主要是由上图表中的同音异义词以及部分同形同音异义中的C类(即一些意义不同,但某些语法形式相同的词(Homoforms))造成的。下面是一实例:
(22)“面包是怎么做的?”
“这我知道!”阿丽丝热心地叫道。
“准备一些面粉(flour)——”
“到哪儿去采花(flower)?”白女王问道,“花园里还是树篱上?”
“咦,面粉不是采(picked)来的,”阿丽丝解释道,
“它是磨(ground)出来的——”
“那要多少英亩土地(ground)呢?”白女王又问道。
——刘易士·卡罗尔《阿丽丝漫游奇境记》
上面这一段文字因为运用了语音歧义,造成了很好的幽默效果。首先flour与flower是同音异义词,因此白女王把面粉flour理解成了花粉flower。其次阿丽丝用的ground是动词grind(磨碎、碾碎)的过去分词,而白女王把ground理解成了“土地”。这一组就是笔者认为的由意义不同、但某些语法形式相同的词(Homoforms)造成的语音歧义。
4.结论
许多研究语言中的歧义现象的学者都认为,我们说话和写 文章 都应力求“准确、简明、生动”,避免歧义。不过歧义也并不只有消极的作用。在我们的日常生活中,歧义同样也产生了积极的作用,如在商业 广告 、政治宣传中,歧义都达到了很好的幽默诙谐的效果。本文从语法、词汇和语音的角度分析了英语中的歧义类型。当然,有些提法还有待商榷(比如因“完全同形同音异义词”引起的词汇歧义,由“意义不同、但某些语法形式相同的词”引起的语音歧义等),以便进一步探讨。
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1、Info-packing
论文写作过程中，往往会为一些想要表达的句子或者单词添加一些补充信息使其内容能够更丰富，但是，却忽略了这些信息是否都是必要的或是重要的;第二种现象是将所补充的信息放在了句中错误的位置，这就导致了审稿人阅读文章时产生疑惑。以下分别列出这类现象的例子并加以解析。
举例说明：在下面这个句子中“As the best-known form of programed cell death, apoptosis is pivotal to tissue development and regeneration.”除非这篇文章是关于人类研究中的细胞凋亡，否则这句话传达的信息是完全没有必要的。
“Apples, which come from trees, are used to make better pies than grapes.”(树上结出的苹果做出的派常常比葡萄做的好)除非树上结出的苹果可以解释为何苹果比葡萄更能做出好的派，否则这个信息于这句话是没有意义的。如果这个信息是必要的，那么请把这句话单独成句。反之，如果不重要的话请直接删除。
2、Evidence
论文写作中，同一个单词可能会有两种或两种以上的词性，而在其中，有部分单词会因其单词词性不同导致所表达的中文意思也不相同，在写作时，这些单词往往会被错误的使用，例如最常见的“证据”一词。
"Evidences"不是"evidence."的复数形式。Evidence 是个不可数名词，如果要表示个数，可以在其前加上“数次+piece(s)+of”的结构来表示(这种情况也适用于"literature.")。拼写检查之所以无法识别"evidences"是因为该词被误认为动词了，这种情况同"shows."类似。
3、On the one hand „on the other hand
论文写作过程中，往往一些较常见的词组会被使用在文章中，但是，有些词组，本不适合使用在科技论文中，却经常被错误的使用，例如“On the one hand „on the other hand”。
很多中国作者使用这种表达，但其实是错误的。一种常见的错误是忽略了"the,"但更常见到的一种错误使用是即使后一句子中没有表达出与前一句子像矛盾的意思，作者也会使用"On the one hand" or "on the other hand"。在科研论文中这种用法是不规范的，所以才举例进行说明。
4、respectively
论文写作过程中，作者往往会有偏向性的经常使用某一个单词，而忽略了其是否使用正确，并且符合英语本身的表达习惯，例如“respectively”。
"respectively."的过度使用
在美式英语中"apples have skins, peaches have fuzz, and bananas have peels"这句话的结构要比"apples, peaches, and bananas have skins, fuzz, and peels, respectively,"更为常见，尽管这两句话的语法并没有错误。"Solution was added to containers A, B, and C"(“在A,B,C容器中加入溶液”)这句话后面不需要加上"respectively" ，而下面这句话"Solution was added to containers A, B, and C"的末尾也是不需要加上"respectively"的。
同样，"respectively"通常适用于两列不同事物但事物数量相同。“P and Q were enrolled in the studies X, Y, and Z, respectively”(P，Q分别被纳入X,Y,Z的研究中)-这句话中究哪个属于哪个呢?
5、记住“现象”单复数
一个(Phenomenon)是单数，另外一个(Phenomena)是复数。Phenomenon来源于拉丁语，后从希腊来到英国，这种情况有点像criterion，直接来自希腊。
应急提示：论文写作可以通过该单词的末尾non有点像one这一点来记住phenomenon是单数。
6、majority vs. Plurality
论文写作过程中，往往会遇到不同英文单词都可以表达同一个中文意思，但其实这些单词的内在含义是不同的，例如“多数”一词。
majority 和plurality之前的区别并不明显。
处理百分数时，"most" and "majority" 通常意味着显著多于一半，而不是所占比例最大的一组。如果最大的一组占总体比例的87%，那么这一组可以说成是"majority." 如果占最大比例的一组没有达到总体比例的一半，如42% ，(或者像18%, 23% ,17%)，则这组只能说成是"plurality"——是所有组分中最大的一组，但比例未达到总体比例的一半。这种区别常限制于讨论相对值，尤其是投票选举中。比蓝翻译为您解答
