1938年，苏泽兰生于内布拉斯加州中西部的一个小城市黑斯廷斯（Hastings）。50年代苏泽兰上中学时，计算机刚问世不久，是一种神秘而又令人向往的机器，吸引了许多年轻人的视线，苏泽兰就是其中之一。他用很大的热情自己动手设计与装配过一些用继电器工作的计算装置，这些装置虽然简单而幼稚，却使苏泽兰积累了一些最基本的计算机经验。Ivan Sutherland1959年，苏泽兰在卡内基——梅隆大学获得电气工程学士学位；第二年又在加州理工学院获得硕士学位，这两所大学在电气工程/计算机方面都有很高的水平，苏泽兰在那里打下了很好的专业基础。而且，一到假期，他就到IBM公司去打工，更是积累了相当的实践经验。然后，苏泽兰继续到MIT攻读博士学位，在林肯实验室的TX2计算机上去完成导师交给他的博士论文课题——3维的交互式图形系统（当时2维的图形系统已经问世）。苏泽兰依靠扎实的专业基础和勤奋的工作，用了3年时间终于完成了这个艰巨而复杂的任务，开发成功了著名的“画板”系统。为了在论文答辩时产生最佳效果，苏泽兰还制作了一部影片，名为《画板：人机图形通信系统》（《Sketchpad：A Man Machine Graphical Communication System》。他边放映，边讲解，果然生动、活泼、形象，论文答辩取得极大成功，其互动式电脑制图的构想犹如给全世界投下了“一枚炸弹”。画板是一个实时的素描系统，使用者可以利用“光笔”，直接和电脑屏幕进行互动式交流。包括信息论创始人香农、有“人工智能之父”之称的明斯基等著名学者组成了答辩委员会，全体一致给苏泽兰的博士论文打了“优”。苏泽兰制作的这部影片后来还曾广为传播。画板的成功奠定了苏泽兰作为“计算机图形学之父”的基础，并为计算机仿真，飞行模拟器，CAD/CAM，电子游戏机等重要应用的发展打开了通路。画板为我们带来了许多新概念：动态图形、视觉模拟、有限分辨率、光笔追踪以及无限可用协调系统等等。画板可以说是电脑图形学的“创世大爆炸”。取得博士学位以后，苏泽兰离开MIT参加了军队，在安全部门工作，曾参与过雷达和红外跟踪系统的研制。之后，他被任命为负责高科技项目的国防部高级研究计划署DARPA的信息处理技术局IPTO的局长，这个局曾经组织实施了互联网的前身阿帕网（ARPANET）等一批重大的项目。苏泽兰被任命为这个局的局长时，年仅26岁，军衔仅仅是中尉，这是空前少有的。对于苏泽兰来说，在DARPA/IPTO的任职，既锻炼了他的领导能力，又使他有机会与美国最重要的一些企业和研究机构打交道，结识了许多知名人物，这对他今后的事业有很重要的影响。
一次划时代的演示1960年，麻省理工学院心理声学专家立克里德发表了一篇文章，题目几乎能让社会心理学家和劳资专家们吓一大跳：《人-计算机共生关系》（Man- Computer Symbiosis），他把电脑称为人类的“合作伙伴”，铿锵有力地宣称：“我们希望在不久的将来，人脑与电脑紧密合作，结为一机，以人脑前所从未有的全新方式来思考问题，以任何数据处理机器所从未采用过的方式来处理信息。”这篇文章可谓“石破天惊”，被认为是那个时代“最富想象力和独创性的思考”，第一次提出了“人机”（Man-Computer）关系的命题。要知道，他的作者四年前才知道电脑是怎么回事，七年前还硬着头皮要研究什么人机关系。Ivan Sutherland演示中立克里德的文章也引起国防部高级研究计划署的新任署长杰克·鲁伊纳的注意。他意识到立克里德的“人机”理论不同凡响。1962年他把立克里德挖了过去，成立了一个信息处理技术处（IPTO），简称信息处，由立克里德担任首任处长，并把一台Q-32电脑调拨过来，供立克里德研究。这就是后来“阿帕网”的起步。1962年，立克里德参加一个计算机图形处理方面的高级研讨会。会议临结束前一天，一位麻省理工学院的青年博士研究生提交了论文并发言，他就是伊凡·苏泽兰（Ivan Sutherland）。会议主席邀请他在次日大会发言。苏泽兰用幻灯向与会者展示了他的一项发明，说是他博文论文的一部分。他用一支光笔在电脑屏幕上画一幅画，然后以文件的形式将它存储在电脑中，要用时，取出这些文件，打开文件后，可以对原来的画进行随意变大缩小，小可到一点，大可无限大（当然显示器上只有能显示一小部分）。苏泽兰把这一发明叫“画板”（Sketchpad）,苏泽兰的演示一结束，与会者们感到非常震惊，意识到这位青年博士生已做出一桩不同凡响的开创性工作。最激动的莫过于立克里德了，苏泽兰的“画板”正是他两年前提出的新的信息处理方式。它不是数据处理，而是图形处理，这样，人和电脑之间就以图形的方式真正建了关联，这一关联后来被称为“界面”（Interface）。听完苏泽兰的报告后，立克里德坐不住了，立即找到这位校友，请他来高级研究计划署工作。1964年，当立克里德离职后，时年26岁的苏泽兰担任了的信息处处长。同年，苏泽兰又把立克里德举荐的青年心理学家鲍伯·泰勒要过来，担任自己的副手。1966年，当苏泽兰离职后，泰勒成为第三任处长，“阿帕网”在他手里大踏步前进。计算机图形学之父的成就1988年，享有“计算机图形学之父”美誉的伊凡·苏泽兰特（Ivan Edward Sutherland）成为当年的图灵奖获得者。除了图灵奖以外，他还是美国工程院兹沃里金奖的第一位得主；1975年他被系统、管理与控制论学会授予 “杰出成就奖”；1986年IEEE授予他皮奥尔奖;ACM除授予他图灵奖以外，1994年又授予他软件系统奖，并早在1983年为纪念计算机图形学的先驱考恩斯而建立以他的名字命名的奖项时，就把第一个考恩斯奖授予了苏泽兰特……这众多荣誉充分说明了苏泽兰特在计算机图形学、计算机体系结构和逻辑电路方面做出了卓越的贡献。如同计算机行业其他大师一样，苏泽兰特很早就对计算机产生了浓厚的兴趣。早在上个世纪50年代计算机刚问世不久，上中学的苏泽兰特就被计算机这种神秘而又令人向往的机器所深深吸引。继而，他依靠对计算机的狂热兴趣自己动手设计并装配了一些用继电器工作的计算装置，从而积累了最基本的计算机知识和感性的认识。真正让苏泽兰特在计算机图形学上崭露头角的是在MIT攻读博士学位的时期。凭借先后在电气工程和计算机专业方面都有很高水平的卡内基·梅隆大学和加州理工学院攻读学士和硕士学位所打下的坚实的专业基础，以及假期前往IBM公司打工的实践经验，苏泽兰特通过勤奋工作，用3年时间完成了在TX2计算机上开发出3维交互式图形系统（当时2维图形系统已经问世）这个艰巨而复杂的任务——这就是著名的Sketchpad系统。Sketchpad的成功最后成为苏泽兰特作为“计算机图形学之父”的基础，并为计算机仿真、飞行模拟器、CAD/CAM、电子游戏机等重要应用的发展起到了重大的推动作用。有意思的是，为了在论文答辩时充分展示Sketchpad系统的功能和特点以获得最佳效果，苏泽兰特这位平时看上去似乎只懂得工作的勤恳严谨的学者，制作了一部名为《Sketchpad：人机图形通信系统》的影片。在博士论文答辩时，他谈吐风趣幽默，配合影片对Sketchpad的讲解丝丝入扣，特殊的方式和出色的表现深深打动并征服了包括信息论创始人——香农、有“人工智能之父”之称的明斯基等著名学者组成的答辩委员会。最后他的博士论文被当之无愧地评级为“优”，而那个影片也广为流传。后来，年仅26岁的苏泽兰特被任命为负责高科技项目并曾经组织实施了Internet的前身阿帕网(ARPANET)等一批重大项目的国防部高级研究计划署DARPA的信息处理技术局IPTO(Information Processing Techniques Office)的局长。这段任职经历和他主攻方向看似有所偏离，然而既让他锻炼了领导能力，又有机会与美国最重要的企业和研究机构打交道，并结识了许多知名人物，这对他今后的事业有着深远的影响。离开DARPA以后，苏泽兰特在哈佛继续其计算机图形学方面的研究，并开发了一些有用的图形工具。1967年，应对计算机图形学也有着浓厚兴趣的著名学者大卫·埃文斯的邀请，他从哈佛大学转至犹他大学，并与之将犹他大学计算机系建设成为成果丰硕、人才辈出的计算机图形学研究中心：早期著名的游戏软件“Pong”就是由苏泽兰特在研究中心的一个学生Nolan Bushnell——著名的Atari公司的创始人于1972年开发出来的。1968年苏泽兰特与埃文斯合办了Evans & Sutherland Co.，其主要产品是飞行训练器和CAD工具。公司的产品和公司不定期出版的主要刊登计算机仿真技术方面文章的“Evans&Sutherland Newsletter”为该公司赢得极高声望。1980年，苏泽兰特又同在DARPA时他一个上级的儿子共同创办了Sutherland, Sproull&Associates，主要从事计算机图形学方面的产品开发和市场营销，在这里，除了图形学的课题外，他还研究计算机体系结构，逻辑电路等等。正如当年为Sketchpad制作出色的影片并生动讲解所显出苏泽兰特并不是个只知道教学和研究的书呆子那样，他在纯技术之外对于技术和研究成果的商品化和推广方面也展示出了其出色的智慧和天赋。也许正是这些，才让他在所涉及的领域都能如此丰富多彩，成果丰硕。
以下是线上论文答辩的大致模板：
一、下面我会从主要内容、方法创新和现存不足三方面进行汇报
主要框架就是：使用了什么方法（有创新记得表达出来）＋分析了什么事情（数据）＋得出了什么结论
总结写论文的全部过程，将自己的不足之处一定要说出来，并且一定一定要谦虚‼️恳请各位老师批评指正，不足之处我一定加以改正，使论文更加完善
以上就是我自述的全部内容，本论文是在xxx老师的指导下完成的（说一两句句感谢指导老师的漂亮话），感谢各位老师在百忙之中抽出时间来对我的论文进行批评指正，我一定会按照老师的建议，认真修改论文，各位老师辛苦了！
这部分一定要精简描述，将自己的论文整理清楚，可以写在便签纸上贴到电脑屏幕上，有条理有侧重点的表达能够让答辩老师在短时间内熟悉你的文章，因为答辩老师也是在现场阅读你的论文的！一定一定要有条理的描述，重点将自己的研究成果或者得出来的结论详细描述。这部分描述一定要有理论的支撑并有自己的观点，这样在后面老师提问的时候才不会出错。
毕业论文答辩过程一般需要五分钟左右。
毕业论文答辩是非常考验毕业生心理素质的，所以高校毕业生在论文答辩时一定要注意，礼貌回答，抓住问题的要点，再进行回答，避免出现答非所问的情况，精简回答，语速适中回答。
扩展资料：
凡是参加毕业论文答辩的学生，要具备一定的条件，这些条件是：
1．必须是已修完高等学校规定的全部课程的应届毕业生和符合有关规定并经过校方批准同意的上一届学生。
2．学员所学课程必须是全部考试、考查及格；实行学分制的学校，学员必须获得学校准许毕业的学分。
3．学员所写的毕业论文必须经过导师指导并有指导老师签署同意参加答辩的意见。
以上三个条件必须同时具备，缺一不可，只有同时具备了上述三个条件的大学生，才有资格参加毕业论文答辩。另一方面，具备了上述三个条件的大学生，规定要进行论文答辩的除了个别有特殊情况经过批准者外，只有经过答辩并获得通过才准予毕业。
