浅谈如何在小学教育中批评与激励学生
【摘要】在小学思想品德教育中，正确运用批评与激励学生的方式、方法是素质教育的一个重要环节，讲究批评与激励的艺术，是思想道
德教育的一项重要内容，对实现教育教学目标至关重要。
【关键词】小学德育；批评；激励●
科
小学教学中，正确运用批评与激励学生的方式、方法，是素质教育
的一个重要环节，讲究批评与激励的艺术，对实现教学目标至关重要。
1.要讲究批评的艺术
大多数人都觉得被人批评是难堪的事，特别是现在的小学生都有
很强的自尊心。批评的过了一点，就会适得其反。因此，老师要注意批
评学生的方式、方法，讲究批评的艺术。
一是批评要客观公正，有所针对。批评通常是在事情发生后出现
的，教师一定要深入了解事实，调查情况，通过研究分析后对学生的思
想行为作出实事求事的评价，给予公正合理的批评。客观公正是教师
对学生作出评价的最基本要求。有时，教师心情不好，或者对某学生有
偏见，就直接用非常刺耳的话语去批评学生，让学生觉得老师的可怕，
甚至产生逆反心理。因此，教师对学生的评价要有客观公正的标准：而
且要针对一件事详加了解，仔细思考之后，再去处理，不要盛怒之下横
加指责，使学生受了冤枉。
二是批评要委婉含蓄，有所顾忌。含蓄，自古以来被称为有君子风
度的人的标准。成人之间需保持此风度，那么，教师与学生之间亦应如
此。学生毕竟是学生，有错误在所难免。因此，教师在批评学生时，要理
智地把握自己的情绪，不要给孩子造成紧张、恐惧的心理。久而久之，
会使学生心理压力过大，甚至产生畸形心态。教师应设身处地为学生
着想，理解他们，用平和的心态热情的和他们谈心，含蓄的指出他们的
不足之处，委婉地提出自己的要求，希望孩子明白自己的心愿，从而建
立默契关系。用自己的爱心去感化他们，才能启迪学生的心智，达到教
育的目的。
三是批评要适时适度，切忌唠叨。在多年的教育教学中自己深深
体会到，大部分学生认为宽松活跃型为最好，而很少选择唠叨型。这有
力地说明学生讨厌教师无缘无故地唠叨，即使是关心的。那么教师如
果选择了唠叨，就意味这要从心理上和学生对立。学生，无论从心理上
还是从思想上都处于不断地成熟阶段，好多问题都不会想得很透彻。
因此，明智的老师不随便去批评学生。他会选择适当的时候，用文明的
语言恰当地进行发自肺腑的谈心，聪明的学生便会心领神会，起到事
半功倍的效果。批评是一门艺术，不仅要使学生明白自己错在哪，更应
指出对在哪里，并且懂得应如何去做！不仅要教育学生，而且要注意方
式方法。
2.要讲究激励的艺术
激励是一门艺术，关心学生才能更好地去了解学生。激励是有原
则的，应持之有度，行之有效。巧引巧导，幽默风趣的语言则为激励插
上腾飞的翅膀，使之锦上添花。学生是一朵花，需要激励的滋润才能茁
壮成长。教师是辛勤的园丁，巧用激励，方能游刃有余，培养出坚实的
果实。
一是要关心学生，了解学生。每个学生都有自己的优点和特长，作
为老师要经常主动的和他们接触。真正地放下架子，以不同形式去关
心他们，化解学生心中的矛盾，使他们能走出自己思想的束缚，重新鼓
起勇气，找回自信。老师不仅在学习上，更要在生活上去关心学生，我
们学校有相当一部分学生来自农村，在县城内举目无亲，住的、吃的都
需花钱，且有些学生在生活上独立性较差，很难自己照顾自己，那么，
此时老师应作为一个长者的形象出现在他们面前，叮嘱他们在季节转
冷时多加点衣服，防止感冒。在外面吃饭时要注意卫生以及吃饭的规
律（以学校时间为准）等。学生和班主任接触时间越长，两者之间的距
离就越近，彼此之间更加了解。当然，在这个过程中应伴随着学生对老
师的信任，信任增加一份，学生的优点和特长就会逐渐被老师发现，进
一步去激励！
二是要持之有度，行之有效。激励就是赞美学生的优点和特长。其
实质应是一种提醒一种暗示、一种激励、一种评价。他能唤起学生的自
我意识和自豪感。产生天生我材必有用的信念。激励的目的是使学生
发现自我，认识自我，从而发展自我，超越自我。但激励不可随意乱用，
不要任何时候都去赞扬学生。有些学生的行为是一种取悦，为了讨好
老师而献殷勤。如果老师不辩是非，对这种学生大加赞扬，一方面会助
长这种学生不良行为，使他们向极端发展，另一方面也使班里的其他
同学对老师的赞扬嗤之以鼻，从而削弱了自己激励的力度。当然对于
这种学生我们也不可以一刀切，挫伤他们的积极性。我们不妨找一个
合适的时间和地点借助一些寓言、故事、童话等加以适当发挥，从侧面
间接的批评他，相信学生在老师的暗示下，会自觉接受批评的。对于激
励，不但要持之有度，更要行之有效。学生的优点和特长不是表露在外
的，而是潜在的。对于这些潜在的才能，班主任要创设一系列的情景，
让他们在毫无压力的情况下，展现自己的才华。
三是要巧引巧导，幽默风趣。一个班级是一个集体，它既需要行之
有效的管理制度，更需要轻松和欢笑，来调节紧张的学习。幽默可以激
发学生的兴趣，拉近师生的距离。在班会上以及平时的相处中，教师要
不失时机地对表现突出的学生加以赞扬，用名人作参照物，进行比喻、
夸张，引导学生对未来进行遐想．让他们体验成功的愉悦，从而暗下决
心．一定要向名人学习．甚至努力超过名人。
教师的激励绝不能只停留在语言上，时间久了那会让学生感觉到
是一种空洞的赞美、为激励而赞美，毫无意义。对学生而言教师的一句
话、一个表情、一个动作、一个眼神，举手头足之间都可以表现出激励
之意。早读前为学生整理整理衣服，轻轻地抚摸他的头，再加上一句关
切的话，会让学生一整天都沉浸在喜悦之中。课堂上，对学生精彩的回
答给予一个微笑的眼神、一个轻轻的抚摸、一句赞美的话语，在学生看
来都是至高的荣誉。对学生作业的评价，不单单是一个五角星，一个优
字。写上几句赞美的话，“你的字写得真漂亮！”“你有进步了！”画上一
些富有童趣的卡通图案，这些都会使学生在心中荡起层层的涟漪，使
他们离成功越来越近。
总之，批评和激励学生的方式方法，永远是教师们探讨的一门艺
术。和风细雨能使禾苗茁壮成长；疾风暴雨能唤醒沉睡的枯枝。作为一
名德育教育工作者，在工作之中，多给学生一些关怀和帮助，多给学生
一些阳光雨露，多给学生一些温暖的空间，学生会记得你，想着你，感
谢你。作教师的，此时才能真正实现自己的人生价值。
【参考文献】
［1］批评孩子十个注意［J］.农家之友，2006,(12)．
［2］倪守东.教子有方［J］.人人健康，1995,(03)．
［3］阿伦·史密斯.卡耐基面对批评［J］.中学生读写(高中)，2006,(02)．
［4］董春玲.别样的“批评”［J］.早期教育(教师版)，2006,(03)．
［5］张淑艳.批评可以是“甜”的［J］.幼儿教育,2006,(Z1)．
［6］朱海容.中年班主任如何与学生沟通［J］.班主任之友,2005,(10)．
［7］杨小波.年轻班主任“六忌”［J］.班主任,2002,(01)．
浅谈如何在小学教育中批评与激励学生 【摘要】在小学思想品德教育中，正确运用批评与激励学生的方式、方法是素质教育的一个重要环节，讲究批评与激励的艺术，是思想道 德教育的一项重要内容，对实现教育教学目标至关重要。 【关键词】小学德育；批评；激励 ● 科 小学教学中，正确运用批评与激励学生的方式、方法，是素质教育 的一个重要环节，讲究批评与激励的艺术，对实现教学目标至关重要。 1.要讲究批评的艺术 大多数人都觉得被人批评是难堪的事，特别是现在的小学生都有 很强的自尊心。批评的过了一点，就会适得其反。因此，老师要注意批 评学生的方式、方法，讲究批评的艺术。 一是批评要客观公正，有所针对。批评通常是在事情发生后出现 的，教师一定要深入了解事实，调查情况，通过研究分析后对学生的思 想行为作出实事求事的评价，给予公正合理的批评。客观公正是教师 对学生作出评价的最基本要求。有时，教师心情不好，或者对某学生有 偏见，就直接用非常刺耳的话语去批评学生，让学生觉得老师的可怕， 甚至产生逆反心理。因此，教师对学生的评价要有客观公正的标准：而 且要针对一件事详加了解，仔细思考之后，再去处理，不要盛怒之下横 加指责，使学生受了冤枉。 二是批评要委婉含蓄，有所顾忌。含蓄，自古以来被称为有君子风 度的人的标准。成人之间需保持此风度，那么，教师与学生之间亦应如 此。学生毕竟是学生，有错误在所难免。因此，教师在批评学生时，要理 智地把握自己的情绪，不要给孩子造成紧张、恐惧的心理。久而久之， 会使学生心理压力过大，甚至产生畸形心态。教师应设身处地为学生 着想，理解他们，用平和的心态热情的和他们谈心，含蓄的指出他们的 不足之处，委婉地提出自己的要求，希望孩子明白自己的心愿，从而建 立默契关系。用自己的爱心去感化他们，才能启迪学生的心智，达到教 育的目的。 三是批评要适时适度，切忌唠叨。在多年的教育教学中自己深深 体会到，大部分学生认为宽松活跃型为最好，而很少选择唠叨型。这有 力地说明学生讨厌教师无缘无故地唠叨，即使是关心的。那么教师如 果选择了唠叨，就意味这要从心理上和学生对立。学生，无论从心理上 还是从思想上都处于不断地成熟阶段，好多问题都不会想得很透彻。 因此，明智的老师不随便去批评学生。他会选择适当的时候，用文明的 语言恰当地进行发自肺腑的谈心，聪明的学生便会心领神会，起到事 半功倍的效果。批评是一门艺术，不仅要使学生明白自己错在哪，更应 指出对在哪里，并且懂得应如何去做！不仅要教育学生，而且要注意方 式方法。 2.要讲究激励的艺术 激励是一门艺术，关心学生才能更好地去了解学生。激励是有原 则的，应持之有度，行之有效。巧引巧导，幽默风趣的语言则为激励插 上腾飞的翅膀，使之锦上添花。学生是一朵花，需要激励的滋润才能茁 壮成长。教师是辛勤的园丁，巧用激励，方能游刃有余，培养出坚实的 果实。 一是要关心学生，了解学生。每个学生都有自己的优点和特长，作 为老师要经常主动的和他们接触。真正地放下架子，以不同形式去关 心他们，化解学生心中的矛盾，使他们能走出自己思想的束缚，重新鼓 起勇气，找回自信。老师不仅在学习上，更要在生活上去关心学生，我 们学校有相当一部分学生来自农村，在县城内举目无亲，住的、吃的都 需花钱，且有些学生在生活上独立性较差，很难自己照顾自己，那么， 此时老师应作为一个长者的形象出现在他们面前，叮嘱他们在季节转 冷时多加点衣服，防止感冒。在外面吃饭时要注意卫生以及吃饭的规 律（以学校时间为准）等。学生和班主任接触时间越长，两者之间的距 离就越近，彼此之间更加了解。当然，在这个过程中应伴随着学生对老 师的信任，信任增加一份，学生的优点和特长就会逐渐被老师发现，进 一步去激励！ 二是要持之有度，行之有效。激励就是赞美学生的优点和特长。其 实质应是一种提醒一种暗示、一种激励、一种评价。他能唤起学生的自 我意识和自豪感。产生天生我材必有用的信念。激励的目的是使学生 发现自我，认识自我，从而发展自我，超越自我。但激励不可随意乱用， 不要任何时候都去赞扬学生。有些学生的行为是一种取悦，为了讨好 老师而献殷勤。如果老师不辩是非，对这种学生大加赞扬，一方面会助 长这种学生不良行为，使他们向极端发展，另一方面也使班里的其他 同学对老师的赞扬嗤之以鼻，从而削弱了自己激励的力度。当然对于 这种学生我们也不可以一刀切，挫伤他们的积极性。我们不妨找一个 合适的时间和地点借助一些寓言、故事、童话等加以适当发挥，从侧面 间接的批评他，相信学生在老师的暗示下，会自觉接受批评的。对于激 励，不但要持之有度，更要行之有效。学生的优点和特长不是表露在外 的，而是潜在的。对于这些潜在的才能，班主任要创设一系列的情景， 让他们在毫无压力的情况下，展现自己的才华。 三是要巧引巧导，幽默风趣。一个班级是一个集体，它既需要行之 有效的管理制度，更需要轻松和欢笑，来调节紧张的学习。幽默可以激 发学生的兴趣，拉近师生的距离。在班会上以及平时的相处中，教师要 不失时机地对表现突出的学生加以赞扬，用名人作参照物，进行比喻、 夸张，引导学生对未来进行遐想．让他们体验成功的愉悦，从而暗下决 心．一定要向名人学习．甚至努力超过名人。 教师的激励绝不能只停留在语言上，时间久了那会让学生感觉到 是一种空洞的赞美、为激励而赞美，毫无意义。对学生而言教师的一句 话、一个表情、一个动作、一个眼神，举手头足之间都可以表现出激励 之意。早读前为学生整理整理衣服，轻轻地抚摸他的头，再加上一句关 切的话，会让学生一整天都沉浸在喜悦之中。课堂上，对学生精彩的回 答给予一个微笑的眼神、一个轻轻的抚摸、一句赞美的话语，在学生看 来都是至高的荣誉。对学生作业的评价，不单单是一个五角星，一个优 字。写上几句赞美的话，“你的字写得真漂亮！”“你有进步了！”画上一 些富有童趣的卡通图案，这些都会使学生在心中荡起层层的涟漪，使 他们离成功越来越近。 总之，批评和激励学生的方式方法，永远是教师们探讨的一门艺 术。和风细雨能使禾苗茁壮成长；疾风暴雨能唤醒沉睡的枯枝。作为一 名德育教育工作者，在工作之中，多给学生一些关怀和帮助，多给学生 一些阳光雨露，多给学生一些温暖的空间，学生会记得你，想着你，感 谢你。作教师的，此时才能真正实现自己的人生价值。 【参考文献】 ［1］批评孩子十个注意［J］.农家之友，2006,(12)． ［2］倪守东.教子有方［J］.人人健康，1995,(03)． ［3］阿伦·史密斯.卡耐基面对批评［J］.中学生读写(高中)，2006,(02)． ［4］董春玲.别样的“批评”［J］.早期教育(教师版)，2006,(03)． ［5］张淑艳.批评可以是“甜”的［J］.幼儿教育,2006,(Z1)． ［6］朱海容.中年班主任如何与学生沟通［J］.班主任之友,2005,(10)． ［7］杨小波.年轻班主任“六忌”［J］.班主任,2002,(01)．
自考是考生自学参加考试的一种提升学历的形式，考生在申请自考毕业的时候需要提交毕业论文，那么自考毕业论文如何撰写呢？
第一步选择好选题，概括起来，在做论文的过程中，如心理学专业，考生要先后经历选题、确定导师、查阅文献、收集数据、数据处理、撰写论文、提交论文和论文答辩8个阶段，下面首先介绍第一阶段，即选题。
在选题单上的3个专业方向中，考生需在每个方向填写最感兴趣的两个论文题目。如何选择论文题目?根据这些年来的经验，有以下几条供大家参考。
1、文献综述类题目尽量不要做
综述性论文需要查阅大量的参考文献，从选题到提交论文，一般仅有3个月时间，在这么短的时间内要查阅到写综述的参考文献，难度相当大。每次没能通过论文答辩的考生，绝大部分都是选择了综述类题目，希望大家吸取教训。
2、选题尽量与日常工作结合起来
一是便于收集数据，二是通过论文写作，对考生今后工作也有帮助，一举两得。反之，选一个与工作毫不相干的题目，从头开始，只能落得个事倍功半的结果。考生如果是名医生，可选一些临床心理方面的题目，如果是中小学老师，可以选择一些教育心理方面的题目。
3、选择感兴趣的题目
做论文是原创性的工作，因此，考生对某个方面感兴趣，会促使自己积极主动地探讨这方面的问题，强烈的成就动机将是做一篇优秀论文的基础。
对所有参加自学考试的考生来讲，做学术论文是一件极具挑战性的工作，绝不是想象中那样轻松。自考过程中，考生可以通过强化复习通过考试，但做研究是完全不同的过程。只有在考生花费精力查阅大量文献后，才能知道可以做什么课题，还需要考生自己去收集数据，分析数据，撰写报告。
小学教育自考本科毕业论文目录的位置在正文的前面。
一般情况下，顺序是这样的。
标题（总标题和副标题）、摘要、关键词（其中摘要和关键词还要有英文版）、目录、正文、结论、致谢、参考文献、附录（一般是对于一些不宜放入正文中、但作为毕业论文又是不可缺少的部分，例如问卷调查原件、数据、图表及其说明等）。
电大的地位及社会认可。广播电视大学属于国民教育系列，国家承认学历。教育部强调，成人高校毕业生获得的专(本)科毕业证书(学士学位)，与普通高校的毕业证书具有同等效力、含金量一样、在使用上也相同。但在学历市场化的今天，电大的社会认可度是最低的。含金量最高的是普通高校的学历，然后依次是自考、电大、远程教育、函授、夜大。
自考特点：
自考没有学历限制，每个人都可以报考，你可以先从专科开始，或者没有专科证也可以先参加自考本科的考试，就是将来在申请本科时要先出示专科毕业证，所以就要先考一个专科毕业证并且在本科前毕业,这是自考的硬性规定。
自考没有学制限制，自考专科一般有16门，本科有14门，只要你一门一门全部通过就能办理毕业，二年考完二年毕业，十年考完十年毕业。所以这也使很多想要早点毕业的考生，尤其是没时间复习或基础差的考生愿意去依靠培训班，帮助自己顺利通过考试，尽早考完尽早毕业。
报考条件
1、中华人民共和国公民，以及港澳台同胞、海外侨胞，不受性别、年龄、民族、种族、学历、身体健康状况、居住地等限制，均可报考（可不考虑户口在异地报名）。
2、能遵纪守法、接受改造、积极学习的劳改、劳教人员，经有关部门批准后也可申请报考
