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智慧学习论文题目

2023-03-10 21:26 来源:学术参考网 作者:未知

智慧学习论文题目

1,看就是看。不要用自己以前获得的感知来评价你正在看的东西,当下心灵的领悟才是最重要的。当下能懂多少就是多少,当下的开悟才是学习的目的。
2,看完了就把它忘掉。大多数人都习惯于学习了以后总希望记住一些知识,而且越多越好。这样做的结果是一种恶性循环,以后每当你学习新东西的时候总习惯于把先前学到的东西带到新知识的学习中,从而产生对新知识的判断与分析,这就产生了分别心,因为旧的东西在这里已经发生了变化,又因为你此时此刻的思维(心动)阻断了从你心灵深处流露出来的对新知识的感悟,而这种感悟就是智慧的自然流露。它不是以思维和语言的形式出现的,而是以以心印心的形式来传达写东西的人与读东西的人之间的一种契合。这种以心印心的传递形式你自己是觉察不到的但你的心灵能觉察到,它们会在以后你说话和做事情的时候表现出来,只要你不违背自己的心愿说话做事,听从你心灵的指引,那你说话和做事都是正确的。但这可能与我们社会的价值取向相矛盾和抵触,只要不违背社会伦理道德,不触犯法律,你都可以随心所欲。不要压抑自己的本性,让它自然的来自然的去,这样你对事物和知识的感悟会越来越灵性。
3,向自己学习。只要你此时此地听从你心灵的指引,做到有口无心地去说话,随心所欲地去做情,说完话后或做完事情后,你再去回想一下你都说了那些话,做了那些事。一开始的时候你会对自己说的话和做的事感到惊讶和不理解,我怎什么会那样说、那样做呢?时间长了你就会慢慢习惯的,这样说话和做事对于上善之人是很正常的事情。永远不要怀疑你自己,你说的话和做的事都是正确的因为你当时并没有以前价值取向的介入,也就是没有起分别心,你这样做是你本性的自然流露,你的本性是大智大慧的,它绝对不会引导你去说错话、做坏事。有时候我从我自己说得话中和做的事情从开悟了很多原来没有开悟的道理,所以才说自己是自己的老师,这是因为我们本来的自己是无心的,而我们现在是自己是有心的,无心的人怎么会说错话、做错事呢?

英国王室在伦敦为印度当地的领袖举办一场宴会,宴会进行很顺利,当最后一道餐点结束时,侍者为每人端来一盘洗手水,精巧的银盘装着清澈的凉水,印度客人不由分说,端起盘子,咕噜咕噜全喝光。 一旁作陪的贵族们,个个目瞪口呆,宴会主人是当时还是英皇太子的温莎公爵,只见他依旧谈笑风生,徐徐地将面前的“洗手水”一饮而尽,这时就像紧绷的心弦获得了解放一般,大家纷纷把面前的水喝光,一场即将引发的难堪与尴尬,就这样化解于无形。

在一次外交中,一位很不友好的外国人与周总理握完手后,竟然掏出手卷擦了擦手,之后又把手卷放入兜中。周总理见后,毫不客气的掏出手卷,擦了擦手后,直接把手卷扔到了垃圾筒中,有利地维护了中国人的尊严。

广亚智慧升达论文题目怎么写

以《创造教育的智慧启迪》为题,讲述了创办者王广亚先生的办学事例,引出一个顺应时代、把握时代的启示,并结合她作为辅导员是本班学生的成功事例。
为了积极贯彻教育部全国教育会议活动报告精神,增进民办教育活力,扩大学生思维和视野范围,倡导创始人的办学精神,构建具有创始人特色的民办教育家理念研究体系,推动教育思想、教育艺术、时代特征的协同发展。
通过学习让学生进入王广亚老师,了解他的奋斗人生和辉煌成就,热爱祖国、热爱教育、传承文化、回馈桑梓、开拓社会的崇高精神和创新、艰苦创业的高尚品德,更以王广亚老师为榜样,从中获得人生的大智慧,实现自己人生价值。
主要任务是讲授创始人王广亚老师的教育成果、社会贡献、教育思想、教育实践历史、文化传承与交流活动、人生哲学、人生修养与才艺等方面的知识与理论,为学生开拓创始人王广亚老师一生的光辉历史和教育思想与勤俭、艰苦创业、创新的优秀家风,热爱祖国,回报社会的高尚品质。

关于议论文智慧与学习的作文600字初中生,

最早听到“知识改变命运”这句话,是在小学老师的口中。直到现在,大学老师也还是在说这句话。可见这句话,应该算得上一种观念,已然被大多数依靠“知识改变了命运”的人所认可,也正在潜移默化的教给自己的下一代。

有人或许会说,知识改变不了命运,只有“智慧”才能改变命运。我不否认,也无法去肯定的回答,因为我都还只是一个追梦少年,自己的梦想都还未曾实现,都还一直徘徊于知识与梦想的边缘。既然是这样,我也只能做到如此这般回答了。

说到知识,那我就在这里叙说一些不愿轻易提起的过往。不知从何时起,我忽然就对甘肃省会宁县有了一个支教情结,可是苦于没有机会,就一直拖着。机会永远垂青着有准备的人,这句话不假,最起码我相信了。在大二下学期一次刷朋友圈的时候,我无意间看到一条动态,最显眼的那行字就是“筑梦支教队招贤纳才了”,于是就迫不及待的想点进去看,打开之后,又是一个天大的惊喜,支教地点恰好有“那儿”。什么都不用多说了,果断报名,当时就填好报名表,接下来的一切也都很顺利,最终通过面试成为了去“那儿”支教队的一员。

七月底,我们一行十余人带着无比的憧憬与期待,经过8个小时的火车和3个小时的大巴的车程,终于到达了那所小学。幸好,看到的真实环境还没有外界传说的那么差劲,大家总算长舒了一口气。不是说接受不了更为严酷的环境,只是想如果这里的环境不那么残酷的话,孩子们能有稍微好点的学习环境罢了。我是一个土生土长的农村孩子,不至于说吃过苦中苦,至少是在贫瘠的环境中长大的,早已对黄土和北风产生免疫力了。可是同行的队员中,有南方的女孩,当时想着她们会不会坚持不下去?心里还不由得暗自窃喜,至于在那样的日子里,“喜”从何来,不得而知。

在支教的过程当中,家访是必不可少的环节,而我们也都很乐意去学生的家里唠唠嗑。很大程度上是为了更好的了解学生家里的基本情况,方便和学生更好的沟通和交流。据当地的老乡说,这里几乎每家每户都有一个大学生,也就只能依靠“考上大学这条路”才能走出大山,否则很难走出去。所以这里的孩子上学时都很认真,也都有一股不服输的劲头。我们可想而知,一个国家级贫困地区的学生,如果没有国家各方面政策的帮扶,能像城里孩子一样“无忧无虑”的坐在教室里读书吗?我想是不大可能的。

记得在一节班会课上,我让每个学生都大声的说出自己的梦想。在那节课上,都有这样的声音:我的梦想是当一名医生,我的梦想是当一名科学家,我的梦想是当一名画家,我的梦想是当一名教师,我的梦想是音乐家,诸如此类,每个人都说出了自己的梦想。而我当时却分神了,就在想这些“梦想”哪一个又不是依赖“知识”在支撑着呢?不经意间,我也对学生顺口说出了“知识改变命运”,所以你们一定要好好学习,考上大学,才能实现自己的梦想。

就拿我自己来说,我是一个奖助学金都享受过的在校大学生,当然不止在大学,从小学到大学都不同程度的享受过国家的资助,早都已经沐浴着国家的“春风”了。尤其是上大学之后,才更为真切的感受到国家对教育事业的重视,不知有多少像我一样的农村子弟兵是依靠着国家各方面的政策才轻松愉快的活跃在大学的校园里。虽然农民的日子比以前好过多了,可是也难免少不了那些由于交不起学费而早早辍学的孩子,果真应了“穷人的孩子早当家”这句话,由此看来,我们能顺利读完大学,是一件多么幸福的事情。

转眼间,为期二十天的支教生活结束了,等我回过神时,已经坐在了回西安的火车上。回家的路上,脑子总闪现出那个季节,那个地方,遇到的那一路风土人情,仔细回想起来心头还不由得会泛起一丝苦楚。很庆幸,过了大半年了,还有好几个学生与我保持联络,我也很乐意去倾听他们无忧无虑的话语和笑声。

有时候,想到那里的孩子,也就会不由自主的想起自己打工的经历。暑假在工地上当过农民工,不止一次;暑假在小区还当过保卫人员;寒假在四、五星级酒店餐饮部当过传菜员、西餐厅当过服务员和客房部当过搬运工;周末在马路上发过传单,说起发传单,还经历过一件趣事,记得有一次是发公益募捐传单,当然我也是没有工资的,正发着就过来一位老太婆,不知怎么地,就和我聊了半个钟头,临走时还送我一句话:“小伙子,干点啥不好,学会干这个,就骗我们这些老年人,我们现在也变聪明了”,当时心里也有过委屈和迷茫,可是现在的我始终坚信:阳光总在风雨后。除此之外,还有很多零零碎碎的兼职,就不一一说了。当初去打工,一方面是为了减轻家里的经济负担;另一方面是想让自己增长一定的社会阅历和经验。可是没去支教之前,我是无论如何也不会想到,压根就不会去想那里的孩子竟然过得比我打工还“累”,而且他们还很努力的去学习,相比之下,我们的大学上的真是太轻松了,也生活的太幸福了。

生活中,经常也会有这样的镜头出现在你的视线之内,在一个繁华热闹的街头,有一个七八岁的小女孩跪在哪儿,向来来往往的行人低头问好,看起来很是值得同情。每次看到那些女孩的清澈的目光,我都会禁不住去想,是什么让他们生活的何以如此落魄,难道都不顾世俗的眼光吗?还是非得要如此这般才能勉强生存下来。又或许她们还太小,不懂得别人的眼光和自己内心的感受。总之,这样的苦难,若不是亲身经历过,又怎能说自己不是幸运的那一份子呢?在苦难中铸就的人格,一定是辉煌的;辉煌的人格,去不一定是苦难的。“铸人”的道路是曲折的,犹如理想中的大同世界,可是终归会实现。

“助学”是国家的好政策,“筑梦”是我的一段经历,“铸人”是每个中国人的使命。三者互为掎角之势,缺一不可。至此,梦想不息,知识不止,让我们怀揣着梦想,徜徉在知识的海洋里,去勾勒伟大的中国梦吧!

网络教育论文题目

  从上世纪70年代以来,网络教育有了快速发展,世界各国都高度重视教育信息化,将其作为推动教育改革,提升国家综合实力的重要举措。下面是我带来的关于网络教育论文题目的内容,欢迎阅读参考!
  网络教育论文题目(一)
  1. 网络研修课程的设计与应用研究

  2. 信息技术环境下智慧课堂的概念、特征及实施框架

  3. 财经类院校网络教学资源平台建设与应用研究

  4. 远程开放教育数学课程的现状及对策探析

  5. 探究移动平台教学模式在盲人按摩高等教育中的应用

  6. 基于微博的高职高专英语教学探索

  7. 硕士生精品网络课程自主学习的动力机制分析

  8. 网络教学模式的创新改革对我国高校线上教育的影响与研究

  9. 高等院校网络教育资源的建设与开发

  10. 应用于网络教育的大数据技术探析

  11. 浅谈新课标下信息技术与初中数学教学的整合

  12. 语料库构建实用性与商务英语网络化的发展

  13. 混合式教学在教育技术学公共课教学中的实践研究

  14. 网络游戏在网络教育中的角色探讨

  15. 省级现代远程教育管理信息系统的设计与实现

  16. 现代教育技术课程中融合式教学的改革与实践

  17. 病例驱动的“医院虚拟实习”网络教学平台的设计

  18. 面向区域医疗协同的可扩展远程医学教育系统设计与实现

  19. 网络教学辅助平台在中药炮制学教学中的应用

  20. 开放教育基于网络的形成性考核满意度影响因素

  21. 运用网络技术让语文课堂更精彩

  22. 网络视频课件在药理学实验教学的应用

  23. 基于CiteSpace的网络教育文献的可视化分析

  24. 网络课程开发中教学设计人文化的实践

  25. 网络机房与校园网接入的设计方案研究
  网络教育论文题目(二)
  1. 我校网络课程建设的思考与实践

  2. “互联网+”背景下远程教育教师的心理反应与调试策略

  3. 网络教育背景下多媒体电教设备的使用与管理探析

  4. 浅析智慧教育模式在高校教育中的搭建及运行

  5. 网络环境下知识建构模型对比研究

  6. 成人网络教育资源开发问题研究

  7. 借鉴微课教育功能创新网络德育工作

  8. 远程教育高校以党建工作促进师德建设的若干思考

  9. 远程开放教育教学支持服务系统构建

  10. 信息安全等级保护要求下中小学教育网站安全防护研究

  11. 美术教育网络资源共享平台建设研究

  12. 成人网络教育的学习监控策略初探

  13. 校园网络文化与大学生心理健康教育

  14. 对网络在线教学平台建设的现状分析与思考

  15. Java课程群网络教学平台的建立

  16. 网络环境下“90后”高职学生心理健康教育研究

  17. 网络环境下职业教育资源库建设研究

  18. 网络课程人才培养模式创新研究

  19. 现代远程教育融入传统成人教育的模式研究

  20. 农村老年教育网络构建的实践与探索

  21. 教育信息化背景下的初中计算机教学创新思考

  22. 生物化学网络教学平台的建设和实践探索

  23. 基于云平台的口腔内科学微课程开发应用
  网络教育论文题目(三)
  1、网络微时代高校思想政治教育工作的研究和探索

  2、网络环境下提高高校思想政治教育实效的路径探析

  3、临床实习生医德教育融入思想政治教育的探索

  4、基于新媒体的管理机制在高校学生党员再教育中的应用探讨

  5、小学数学教学和信息技术的融合

  6、基于网络技术条件探讨中职政治教学策略

  7、网络游戏对教学活动的可借鉴性研究

  8、网络学习空间中交互行为的实证研究--基于社会网络分析的视角

  9、泛在学习视角下网络学习空间的创新应用模式

  10、多媒体技术在高中语文教学中的应用

  11、远程开放学习者网络交互行为影响因素研究

  12、“微课”教学模式下的独立学院教学质量监控体系的改革与实践

  13、网络教育中虚拟现实技术在机械学科的应用

  14、基于Moodle平台《建筑测量》网络课程在高职教育中的应用研究

  15、网络模式下的大学英语写作多单元评价模式的构建

  16、动漫、游戏等网络流行文化对青少年审美取向的影响

  17、基于慕课教学理念的中西文化对比课程建设与实践

  18、基于利益相关者理论的高校网络教学资源建设和共享机制研究

  19、自媒体时代大学生积极心理健康教育方式探析
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学习中的智慧(议论文) 600字左右诗歌喜剧除外

探究性学习是以研究的认知方式和心理过程进行学习,对学习中遇到的问题进行探究,探究的核心是问题,通过解决问题主动地获取知识、应用知识、解决问题,从而培养学习能力,提高探求知识的水平。探究性学习分为五个阶段,或者说是解析问题的五个步骤。
1、提出问题
2、收集数据资料
3、形成解释
4、评价结果
5、检验结果
在这五个步骤中,教师的教学智慧主要体现在提出问题,形成解释和评价结果。
首先,提出问题。问题的提出来源于学习者、教师、教科书,网络及其他资源,教师的作用对引导学生识别问题起关键作用,如何将太大的问题、不成问题的问题引导成为为什么,从而学生导向科学探究之中,这一点教师的作用至关重要。例如高中地理中《人中的迁移》一章,对人口迁移的原因及结果这一问题,学生的探究就必须依赖教师的正确引导。对于生活在农村的学生来说,父母外出打工的多,对“谋生”这一原因比较有切身体会,但对人口向城市迁移的结果不甚了了。但是相反,城市孩子对农村人口向城市迁移的结果体会较多,但对迁移的原因较不了解。在这一点上,就需要教师的适当引导,要求教师给所教授的学生提供相关的背景资料,最可行的是农村和城市生活中农民生活的鲜活的个案,这样就可以更充分地引发学生探究的兴趣,激发学生探究的欲望。
在形成解释和评价结果的过程中,许多学生往往会因为自己生活的个别体验,或受周围生活人群的舆论影响产生偏见,从而得出不公正、不正确的结论。在这个过程中,教师必须把握三个原则:
1、不要急于对学生的求证解释作出草率的对或错的判断,应该留给学生一定的空间进行分析探讨。
2、给学生提供一些与解释相反的实证材料,引导学生重新审视、思考自己的结论和推理过程。
3、对推理过程的合理性提出适当的建议,并提供相类的求证实例,引导学生从求证方法上得到正确结论。例如上面提到的人口迁移的问题,许多城市学生对农村人口因个人素质和生活习俗给城市文明带来的部分影响过分关注,甚至夸大其负面作用,教师就应该从正面的积极的意义上去多做引导,提供鲜活的实证材料。例如奥运会鸟巢的建设者们辛勤劳动的事例,从下面进行引导,使其以正确的态度得出正确的判断和结论。
探究性学习中教师的智慧,重点在于掌握学生探究的进程,及时发现存在的问题特别是认识的偏见,引导学生以正确的认识和态度来探求正确的结论。

教学过程中掌探教学进程技巧与能力
一个优秀的教师,他不是独霸 课堂,而是能很好调动学生的学习积极性,让学生充分地参与到教学中来,尽量多地释放学生学习的欲望,他掌控下的课堂是生动活泼的、快乐的,但是不能使学生按照自己的教学思路走下去,顺利完成教学的任务。教学中达到这样的境界,就需要教师充分运用智慧去掌控课堂,巧妙地破解僵局。
以笔者从教的经验,教师在掌控教学进程中,必须掌握以下几个方面的技巧:
1、充分利用课堂资源,化被动为主动。
有一位实习的英语教师教授一则寓言故事《乌雅喝水》,为了使学生能够更直观形象地了解故事概况,他采用了直观教学法,拣来一些小石子,让学生演示,随着把小石子不断装进瓶子,瓶里的水不断上升的过程。可是,装到中途的时候,一粒石子卡在了瓶口,进不去,也出不来,实习老师争得满头大汗,向指导老师投去求助的目光。只见指导老师站起来,用英语对这个突发事件进行评述:从石子卡住瓶口的事情说明,乌鸦有时比人还聪明,它必须选择合适的石子,才能装进去,使水面上升,然后喝到水。所以装石子必须做到合理选择、耐心细致。
一番话,引起了学生的阵阵掌声,不仅破解了困局,还深化了课文主题。充分显示了这位指导老师的教学智慧。
2、适度的自我调侃,以退为进。
老师在进行教学的过程中,难免出现一些知识性的错误,有些老师为了维护自己的所谓尊严,用斥责、压制、批评来对付那些挑刺的学生,结果不仅使自己威风扫地,也激发了师生矛盾。聪明的做法,不妨承认错误,自我贬损、调侃,反而能收到良好的效果。
有一次一位学生故意问老师:“孬”这个字,怎么读。这位教师当时的确不知道这个字的读法。他说:“看来我的教学基本功的确有些不好,今后还要加强,这个字的读音我回去查字典,明天一定告诉你。”勇于承认自己的不足,巧妙运用“孬”这个字,运用拆字法自我调侃,反而赢得了学生的尊重,第二天他也的确查了字典,把这个字的读音、意义、来源给这个爱找茬的学生进行了认真的解释。当然这里不包括承诺了的事情,一定要去做,并做好,教师必须明白并勇于承认自己的不足并努力去弥补,而不是掩盖,甚至讳莫如深。主动地表现不足,更可以取得学生的信任。
3、适当的幽默感,缓解学生气氛。
在教学高中语文《林黛玉进贾府》一文时,一位语文老师问学生《葬花词》是谁写的,学生回答:薛宝钗。全班同学哄堂大笑,这个学生很是尴尬,老师却故作严肃地说:“哦,难怪林黛玉后来气死了,原来是薛宝钗窃走了她代表作的版权。”这位同学不好意思地一笑 ,紧张的气氛也缓和下来。
适当的幽默可以产生以下几种效果:
1、使课堂变沉闷为活泼
2、激发学生的想象力、联想力
3、使课堂资源转化为促进学习的途径
4、推动教学的进程
5、实现困局的自我解脱
总之,在新课程背景下以教师的专业素养为基础,充分彰显教师的教学智慧,才能真正把握新课程标准,全面提高教学质量,真正推进新课程实验走向深入。

参考书目:
1、《高中新课程教学改革》内蒙古人民出版社
2、《普通高中新课程方案导读》钟启泉 崔允灏, 吴刚平主编 化东师大出版社
3、《学校常规管理学》杨天平著 人民出版社
4、《更有效的评价细节》李淑华主编 西南师大出版社
5、《新课程与学校管理创新》谌启标等主编 福建教育出版社
6、《有效教学方法》(美)鲍里奇著 江苏教育出版社

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