天赋、恪守与坚持
蜜蜂的目标在未知的花丛，于是它开始了翩翩飞翔；蜗牛的目标在高高的塔顶，于是它开始了不懈地爬行；我们的目标是成就人生的精彩，于是，我们带着天赋、恪守与坚持上路了。
目标需要根据个人的天赋来确定。我一直认为，能了解自己天赋的人是令人羡慕的。他们清楚自己的天赋，了解自己的不足，从而能理智科学地确定自己人生的努力方向。或许有人会说，勤奋可以弥补天赋的不足。但我想这百分之一的天赋，比百分之九十九的汗水都显得弥足珍贵。许多人没有成功，不是因为他们不勤奋，仅仅是他们少了那百分之一的天赋，或者说他们的目标与他们自身的天赋南辕北辙，从而导致他们的努力付之东流。古往今来，多少人前赴后继地研究生物的遗传，大都功亏一篑，但孟德尔成功了。为什么？因为他凭借他的天赋确立了正确的研究方向，选用了合适的材料，于是那纯种的豌豆才得以在他勤奋的土壤中茁壮成长，将他载到了遗传学之父的人生高峰。
天赋能助你达到目标，但仅有天赋是不够的。
当我们人生的航船开始起航时，就应张开风帆，乘风破浪。哪怕所有的水面已经冰冻，我们也得有悲壮的破冰之旅；哪怕风雨再张狂，我们也得顽强地犁风耕雨，因为没有经历寒冷和风雨，我们就无法享受风和日丽的美景。大多数人心中的费雯丽，是一个曾经美化过他们的生活并教会他们热爱生活的人。却不知道在她投入演出的背后，是坚定的恪守在支持着她投入梦想的追逐。不疯魔不成活，正是因为她百折不挠，恪守信念，恪守梦想，恪守目标，并充分发挥自己的天赋，她的影像才不可磨灭。1939年费雯丽获得奥斯卡影后，评审团如此评价：“她有如此的美貌，根本不必有如此的演技；她有如此的演技，根本不必有如此的美貌。”须知，天赋只是翅膀，没有恪守，这翅膀也无法展开。
人生之路虽然有狂风骤雨和大起大落，但大部分旅程往往是波澜不惊、平淡无奇的。在这一段路中，你不停付出，却看不到收获；看似一路顺风，实则令人失望。这段路，可消磨意志，可枯萎时光。千千万万的人没有被挫折打倒，没有被喜悦迷昏，却通通败在这段“也无风雨也无晴”的路上。在平凡的日子里，在平坦的路上，意大利的帕瓦罗蒂在练歌，他一直练呀练呀，“选定一把椅子”是他的坚持，成为著名歌手是他的目标，终于，他的歌喉在世界各地余音绕梁，三日不绝。“骐骥一跃，不能十步，驽马十驾，功在不舍”，平凡的日子，平坦的路上，只要你能坚持不懈，一定会有奇迹发生。
有孟德尔的天赋，我们是幸运的，有费雯丽的恪守，有帕瓦罗蒂的坚持，才能够会化腐朽为神奇。才能让人展翅高飞。
借而鉴之 本文最大的特点是议论充分。在论证过程中，论据紧紧围绕分论点选择，孟德尔的例子证明前进需要天赋，费雯丽的例子强调天赋之外还需要恪守信念，帕瓦罗蒂的例子强调朝着目标前进需要坚持不懈。美中不足的是，对“恪守”分论点的事例分析稍嫌牵强。
导语：唯有奋勇拼搏，方能造就成功。下面是论拼搏的作文议论文，欢迎参考。
在刚刚落下帷幕的里约奥运会中，最令世界震惊的莫过于女排决战——中国队苦战塞尔维亚，终于在不懈的努力与奋斗之下，以2：1的成绩取胜。这不仅仅代表着中国女排由亚洲第四重回世界第一，同样也标志着中国在奥林匹克赛场上的又一辉煌成就。
中国女排的成功固然与她们的坚持有关，但同样也向我们昭示着：拼搏的人生，注定会是成功的人生!
俗话说：“爱拼才会赢。”其中的道理已不言而喻，唯有拼搏，方有超越;唯有拼搏，筑梦成功。功夫巨星吴京，自小学习武术，身上伤痕无数，他曾笑称：“除了我的头以外，几乎所有地方都曾或多或少承受过跌打损伤。”在他未成名之时，在拍打戏中经常被打得遍体鳞伤，几近残废。但他仍不放弃，总想着有所超越，在拍摄《战狼》时，他曾亲身经历过特种兵的训练，在战场上磨练自己，就这样他不断拼搏，不断超越，最终成功。横扫羽坛的林丹，虽已声名显赫，但仍不满足，即使是在身体极度虚弱的情况下仍坚持训练，苛求技术上的更大突破。正是这样顽强的竞技体育拼搏精神才成就了他独孤求败的“超级丹”神话!
既然拼搏之于成功如此重要，那么怎样才能做到拼搏?首先，要有坚定不移的目标。“古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有坚忍不拔之志。”只有拥有目标，拼搏才有了方向。昔日横扫战场的巴顿将军，少年时便立下大志要成为一名伟大的军人。在此后的岁月里，无论是军营中的重重折磨，还是生活中的升沉荣辱，都没有阻碍他为自己的目标拼搏的脚步。终于，二战给了他机会，他用自己的谋略与拼搏在战场上大放异彩，成为了令敌人闻风丧胆的“铁血豪胆”，成为一名伟大的军人。
其次，应有自强不息的坚持。“天行健，君子以自强不息。”怀揣着匡扶汉室理想的刘备，起事之初却是屡战屡败，但是他毫无怨言，自强不息，最终“跨有荆、益”，北拒曹魏，东联孙吴，终成一方霸主。明朝时“宁正而死，弗苟而全”的救时宰相，面对英宗被掳，强敌犯京之危局，并未畏缩，而是不言放弃地率领部众守卫帝都，最终背水一战，以死相搏，终于击退了敌人，捍卫大明安宁，为青史铭记。
拼搏，是当今时代的主旋律，是向成功冲锋吹响的号角。让我们记住：拼搏的人生，注定是成功的人生!
教师点评：由女排夺冠引出拼搏话题，通过举例论证和道理论证论证了拼搏的重要性和怎样做到拼搏，思路清晰，语言简练。
人生在世，总该拼搏一次。
在今年的里约奥运会上，中国女排再一次站上了最高领奖台，时隔20年再次摘得桂冠。这20年来，风风雨雨中，支持着她们的，正是那为人所称颂的女排精神：人生能有几回搏?是啊，人生能有几回搏!正是拼搏，点燃了一星一点的希望之火，最终才得以燎原;点亮了许多人心中的信念之光，最终得以照亮整个天空。
拼搏，是发挥潜力的最佳途径。历史上有个著名的例子，说的是西楚霸王项羽，被敌人围追堵截，逃到了一处临江的崖边。这时项羽的军中已是死伤大半，粮草也已不多，敌人四面包围，只等项羽投降。这时，项羽却做出了破釜沉舟，背水而战的决定，断了所有后路，而后率领余兵冲向敌方决一死战，最终以少胜多，完成了一个看似不可能的壮举。而若没有如此拼死的决心，他们又怎能知道自身竟有如此惊人的潜力?若未尝拼搏，相信这种潜力也不会被发掘吧。
拼搏，是超越自我的动力源泉。如果没有一个目标，我们就无法进步，但如果不去拼搏，我们同样会停留在原地。因此会有人说：“将来的你，一定会感谢现在拼命的自己。”青春，正要挥洒汗水，因为汗水浇灌的果实最甘甜;青春，正要无所畏惧，因为我们不会服输。拼搏，正是帮助我们超越自我的不竭动力。
拼搏，是战胜命运的第一要义。今年，我国的残奥健儿在里约残奥会上，又一次夺得了“双榜”冠军。谁能想象，没有了双腿也能驰骋跑道;谁能想象，没有了双臂也能笑傲泳坛;谁能想象，双目失明也能走上绿茵!令我们更无法想象的是，他们为此付出了多少努力，流下了多少汗水。但他们用自己残缺的肢体为自己拼搏出了一个美好的明天，一个光明的未来。拼搏，让他们战胜了命运。
人生，正是因拼搏而精彩，因拼搏而充满挑战。若没有了拼搏，我们的生活将多么平淡无味!我们应该为了明天而搏，为了自己而搏，更要为了梦想而搏。人生能有几回搏，此时不搏待何时!
教师点评：小作者从“拼搏是是发挥潜力的最佳途径，是超越自我的动力源泉，是战胜命运的第一要义”三个方面阐述了拼搏的重要性，并倡导我们要“为了梦想而搏”。说理层层递进，语言铿锵有力，是一篇非常好的说明文。
拼搏，是走向成功的关键。
人生在世，总要有所追求。既然是水，就应该成为波浪;既然是土，就应该成为大山。我们都渴望得到成功，然而，只有拼搏，才能达到成功的彼岸。
《真心英雄》中有几句歌词说得很好：“不经历风雨怎么见彩虹?没有人能随随便便成功。”是啊!成功的路上少不了那或多或少的挫折，多少人为此放弃，而又有多少人为此拼搏。拼搏的路上固然艰辛，但放弃的人却显得更加可悲。拼搏，是每一个人成长中必须去体会的。
冰心奶奶的散文集中写过这样一句话，“成功的花，人们只羡慕她现在的明艳，然而她的牙儿，浸透了奋斗的泪泉，洒遍了牺牲的血雨。”很多人只会去羡慕别人光彩的一面，却不知他们拼搏努力过程的艰辛。他们曾经为了自己的梦想拼搏过，不惜花费比别人更多的汗水。孟德尔为了研究遗传规律，反复地试验，多次地研究，一晃就是八年，他的苦心研究为遗传学做出了巨大贡献。在里约奥运会上，中国女排用自己的努力，战胜了所有的坎坷和曲折，时隔12年再一次站上了奥运会的最高领奖台上;李娜不惜付出比别人更长的训练时间，让中国网球赢得了世界的关注。他们用自己的拼搏，去为祖国争光，他们，从不后悔自己曾经消耗的汗水。生命，只因拼搏而精彩。
贝多芬在最美好的青春之时，失去了自己的听力，但他勇于走出阴霾，用自己的拼搏扼住了命运的喉咙。张海迪虽身患残疾，而她的顽强与拼搏已让死神望而却步。他们所做的这一切的一切，不都是在于生活拼搏吗?没有拼搏，哪来的成功?
也许，拼搏过的青春才是没有遗憾的，只有拼搏过，方才知道收获的快乐。也只有拼搏，才能得到成功。命运的那一瞬间，是掌握在自己手里。拼搏的路上，也许会有那一丝丝懈怠的念头，让你停滞不前。战胜这所有的干扰，去想想未来可以得到的成功，去努力，去拼搏!青春因拼搏而绚丽!
容国团曾说过：“人生能有几回搏，此时不搏待何时?”正值初三的我们，应常常用这句话勉励自己。现在是我们拼搏的大好时机，有什么理由不去奋斗呢?难道要等到别人都得到成功后，自己独自一人后悔吗?所以用最后一年的努力去换取接近梦想、接近成功的机会吧!每天的挑灯夜读，每天的认真听讲，每天的课后复习，都是拼搏。
让我们为了自己的明天，去拼搏吧!因为唯有拼搏，方能成功!
教师点评：这篇议论文开篇点题，论证充分，运用了举例论证、道理论证、比喻论证等论证方法，论述有理有据，逻辑严密，尾段更是巧用反问、排比句，贴近中学生自身，谈拼搏的重要性，文章一气呵成，极富感染力。
《兴趣是最好的老师》是2009年商务印书馆出版的图书，作者是李辉等。
该书力图通过一系列历史上杰出人物的成才故事，展示逗兴趣是最好的老师地这一道理。通过牛顿、毕加索、比尔·盖茨等成功人物生动的例子，教会青少年如何发展和培养兴趣，进而有所收获、最终成才。通过阅读该书，青少年可以获得启发和激励，以及百折不回的顽强奋斗精神。
高斯——一个被称为逗数学王子地的人
数学神童
大学生活
数论与《算术研究》
多学科贡献
哥白尼——近代天文学的奠基入
迷恋星空的少年
留学意大利
《天体运行论》
哥白尼体系在斗争中前进
伽利略——一个被称为逗近代科学之父地的人
多思、善疑的少年
一盏吊灯的摆动引起的思考
帕多瓦时期的辉煌
逗地球确实在运动呀!地
逗近代科学之父地
牛顿——一个实现了科学史上第一次大综合的人
爱琢磨的少年
科学之星冉冉升起
辉煌的成就
天才?机遇?勤奋?
李比希——一个被称为逗有机化学之父地逗农业化学鼻祖地的人
逗我要成为化学家！地
留学他乡
梦想成真
杰出的贡献
林奈——一个堪称逗生物分类系统中的牛顿地的人
童年奇趣
艰苦求学
一番寒彻骨
梅花扑鼻香
达尔文——十九世纪三大发现之一进化论的创立者
少年博物迷
大学生活
环球航行与物种起源
成长中的进化论
孟德尔——一个成就可比牛顿、达尔文，生前却默默无闻的人
一个爱好花木的穷学生
代课教师
豌豆试验与遗传定律
孟德尔学说的重新发现
奥斯特瓦尔德——一个被誉为逗德国的拉瓦锡地的人
爱做试验的贫困少年
崭露头角
黄金时期
夕阳更美丽
天才的秘密
法布尔——一个为昆虫写历史的人
小小昆虫迷
艰辛求学路
荒园写巨著
莱特兄弟——第一次实现人类飞向天空的人
一对爱动手的兄弟
渴望飞行
莱特自行车行
滑翔试飞成功
飞上蓝天
波普尔——一个颠覆了人们对逗绝对真理及决定论地的迷信的人
一个爱逗想入非非地的少年
走上哲学探讨之路
波普尔的主要哲学思想
是是非非说波普尔
马林诺夫斯基——一位掀起逗人类学革命地的社会人类学奠基者
迷上人类学的理科博士
西太平洋上的探险
创立功能学派
著书立说育英才
普希金——一个被称为逗俄罗斯诗歌的太阳地的人
八岁即学诗
辗转南北路
零落已成泥
唯留香如故
泰戈尔——一个被称为逗印度诗圣地的人
聪颖的少年
初露头角
东方获诺贝尔文学奖的第一人
司马光——一个入祀孔庙，可与圣人比肩的人
少年勤奋博经史
正直节俭孝义多
一部通鉴传万世
盖棺留与后人说
谢里曼——一个发现特洛伊古城的人
初识特洛伊
学语言天才
经商成巨富
发掘特洛伊
米开朗琪罗——一个把生命奉献给艺术的人
对石头的眷恋
一鸣惊人
教皇与西斯廷
永远与艺术为伴
莫扎特——一个把逗永恒的阳光地带给人类的人
神童出世
成功的前奏
快乐时光
曲折人生
最后的安魂曲
小约翰·施特劳斯——一个被称为逗圆舞曲之王地的人
深爱音乐的少年
父子之争
蓝色多瑙河
最后的舞台
毕加索——一个被称为逗现代艺术魔法师地的人
初始鹰啼
蓝色巴黎
亚威农的姑娘
格尔尼卡
浴火凤凰
齐白石——一位出身贫寒的画师巨擘
贫寒子弟
学艺入门
文人画的基础
衰年变法
世事沧桑
约翰·洛克菲勒——一个从小就会盘算的石油大王
很会盘算的少年
打造石油托拉斯
节俭的富翁
散财有道
沃尔特·迪斯尼——一个儿重娱乐世界的逗国王地
爱好画画和表演的少年
进军好莱坞
神奇的米老鼠
永不停止的创新
创建迪斯尼乐园
比尔·盖茨——一个创造逗软件帝国地的人
好学少年
迷上电脑
弃学从商
软件大王
贝利——一个从踢布球的孩子到世界球王的人
街头足球少年
职业生涯路
学而后知不足
足球之王
李昌镐——一个痴爱围棋的人
少年围棋迷
师从曹薰铉
入段初遇挫
称雄围棋界
在反思中前行
反思,是一面镜子,能照见人的污浊,反思,是一副清醒剂,反思也是一条鞭子,可以使你在抽打中清醒,使自己不断进步.
人在失意时,要学会反思.
人非圣贤,孰能无过,但人要知错就改,不能在一块石头上绊两回,人生无常,总会遇到失意与挫折,这时,我们就要学会“静坐常思己过”,才能使自己尽快摆脱困境.
穿上农夫打扮在田间劳作的苏轼时可赞的,潜心读书,不忘文人本分的苏轼是可敬的,而潇洒幽默以赤子之心待人的苏轼又是可爱的.面对可赞、可敬、可爱的苏轼.“乌台诗案”的脏水却泼到他的身上.于是苏轼自己在一刻不停地深深思考这个问题,苏轼的自我反省是一种极其诚恳的自我剖析,使他经历了一次整体意义上的脱胎换骨,他对自己性格的反思和人生的历练得到了后人的敬仰与推崇,我们今天喜爱苏轼不仅在于它绝妙的诗词书画,更在于欣赏他对人生的积极态度和不断地自我反思,勇于面对自己,勇于解剖自己,勇于直面自己的人生缺陷,这也是一种潇洒的人生态度.反思是一种修养,是一种魅力.
人的认识是不断发展进步的,但有时会受到条件的制约.这时就需要不断的反思,提高自己的认识程度.
袁隆平“杂交水稻之父”,他的成就也是凭着不断反思的精神,袁隆平一开始认识到遗传学家孟德尔的理论对作物育种有重要的意义,于是跳出了无性杂交学说圈,开始进行水稻的有性杂交实验.他反思：既然自然界客观存在着“天然杂交稻”只要我们能探索其中的规律与奥秘,就一定可以按照我们的要求,培育出人工杂交稻来,从而提高水稻的产量,造福全人类.
事实证明他的想法是对的.袁隆平就是靠着汗水与不断的反思才得以成功.
反思可以改变一个人的人生观,价值观.使人面对自己的缺陷,并不断改进,反思可以使人认识到自己的不足,敢于反思的人是令人尊敬的!
在反思中前行,在前行中反思,故我不断地被新我取代,于是才有新生的希望和勇气.然而记忆的沉淀往往会使一个人喘不过气或则失去前行的勇气,沉迷在对回忆的把玩之中,对不可知的新途充满恐惧.即使不得不前行,对四周也充满恐惧和不信任,心中不能平静,沿途的风景视而不见.一切事物都暗藏杀机,人生于是再无美好可言,这是我们这一代人大多不能摆脱的宿命.对未来的信心失去,生活的目标单一成对物质的无限占有.对物质的拥有量成为一个人成功和快乐的衡量标准,于是我们的命运悲剧底色已被涂上：我们只是社会转型期用以掩饰不平的工具!
从小到大,我们都生活在谎言和欺骗中,而我们都认为这就是真理.如今生理健全的我们依然天真的象一个婴儿,光荣的成为生产建设的工具,兴高采烈的吃喝拉撒,然后死去.倘若有人用残存的脑细胞想一想为什么要这样,便成了左派或右派.深山里的猴子反而成了天才,大陆的第一个诺贝尔奖获得者倘不出现意外的情况应该是只猴子,到时国人更有了可资炫耀的新资本：连我们的猴子也可以和西方最聪明的头脑一比高低!到时再去解放其他国家生活在水深火热之中的可怜虫还不在易如反掌之间?我受苦受难的兄弟们,你们再忍忍吧!
可我总以为,在老师讲课的时候,总会有一些坏学生不听老师讲课,而在那打磕睡,至少我就是其中之一.所以现在我脑子常常犯浑,与常人思维不太一样,常常吃亏,所以不得不想一想其中缘由,可是左右前后上下里外想便得出的结论却是－活该!比如有人偷另一个人的钱包,周围的人恰好都看不见,我却在一旁大叫“抓小偷”而被小偷揍得头破血流,四周围观的人群包括被偷之人都在说“活该”时；比如领导在上面滔滔不绝口若悬河不知所云,我在下面没有认真做笔记而偷看黄色书籍被旁边的朋友举报而让领导为我的前途担心的时候等等.不过我还是很高兴,虽然我没有话语权,但我还保留着思想的权力.这也是我和其他“沉默的大多数”的区别.
我们象温玉一样把玩悲悯与同情,喧嚣的表面干扰着我们对本质的把握,然而即使你自认为找到病因根本所在,但也毫无开出治病良方的勇气和兴趣,因为要让人接受和咽下的难度就如同说我过的很快乐一样艰难.历来我们就不曾拥有独立的人格,强悍的自我只是在极少数人身上膨胀,给社会和人民带来的不是和平而是更多的混乱和灾难.当我们举国欢腾庆祝新中国的成立时,我们忘记了在延安整风运动中死去的冤魂；当我们傻乎乎的欢呼女子排球队获得五连冠,而忘却了“大跃进”和文革带来的巨大创伤；当我们庆幸和经济的不断发展,我们忘记了资源的巨大浪费和对环境的破坏；当我们对一些“捉到老鼠的好猫”致以嫉妒的目光时,我们不知道这些猫们为捉到这些老鼠和维持秩序的狗们干了多少违法乱纪的勾当.对于那些未知的事情的解释我们必须保留怀疑的权力,盲目的轻信有时是一种犯罪,有时是对自己判断能力的否定.肢解、否定、虚构、篡改、忘却历史,是某些人的爱好或为实现其目的不的不做的事.可是轻信某些人对历史的解释,是很多人的通病,这也算是历史遗留问题.是老百姓在历代统治者对人民的方方面面的钳制的遗留影响和人民对衙门的长久以来形成的惧怕心理的合力扭曲下的另一种表现形式.
对于历史,我们需要的是反思,而不是掩饰.对于小波先生的话,有的人听着极不顺耳“身为中国人,你也配!”是的,有时我是为很多国人悲哀,当然我没有鲁迅先生的资格为现今的国人发出“哀其不幸,怒其不争”的叹息,但我可以放屁,并且把其捂在被窝里一个人漫漫闻.事实上大多时候我们也只能这样.我写不出主题鲜明的文字,并且我个人认为写这样文字的人是极为卑鄙的,虽然我们的主流媒体充斥着很多这样的文字垃圾,我无力清除这些垃圾,但是我不是垃圾,也不愿成为垃圾.于是我选择了沉默,然而沉默并不代表我不思考.对于未来,我还是充满希望,因为我相信中国确实存在沉默的大多数,而且他们和我一样是在反思着前进.他们心里的话只是没有拿到台面上来说,并且还由于这个台面尚未建构起来.不管有些人如何反对,话语权终将会属于每一个人.事实上现今的大多数中国人都是不健全的,对此说残缺之为美也的人应该不止喝二两,至少也有半斤,不然不会说出这等胡话.
如何让每一个人都拥有健全的人格,能特立独行地做他想做的事,是一个民主社会的真实体现.治水宜疏不宜堵,正如一个长期压抑的人没有及时给他发泄的机会和权力,轻则只是这个人患上神经分裂症,重则对他人、社会产生危害.为人君,子民心之所向应为指路的明灯,不能反其道而行之.为人臣,不能老是歌功颂德,应适时对上指出平静后面的危机所在.为人父母,不要将自己的想法强加给后代,须给后代足够的成长空间和机会,否则人类将停止不前.为人师,不仅是让学生掌握知识,更应该让学生学会思考、学会反思、学会在反思中前进.
