踏入研究生阶段的学习，每一位同学都面临学习方式的转变，即由原有的学习为主转变为研究为主，这是研究生实现自身发展的的必然要求。学术报告既是汇报者研究成果的展示舞台，又是报告倾听者提升研究能力的重要平台。为了保证自己能倾听一场有意义、有价值、有收获的学术报告，研究生除了在认识上摆正态度、积极对待以外，还需要加强倾听学术报告的训练。为了提高每周学术例会的质量，我就研究生如何听好一场学术报告，提出以下八方面建议：
1、聚焦题目
学术报告都有题目，一般通过通知和海报去呈现。参加学术报告会需要对报告的题目进行聚焦，充分调动自己已有的有关该题目的知识储备，并围绕题目，在听报告前查阅相关资料，了解相关研究动态，并对报告内容适度进行预测，想想假设自己做这个题目的研究应该怎么做。
2、阅读文本
在可以看到学术报告文本的情况下，需要提前对文本进行仔细研读，至少要读3遍，这样才能深刻理解报告文本。
3、查阅资料
对文本进行阅读之后，需要通过资料的查阅深化自己对与学术报告题目相关领域的了解。通过搜索百度、知网等网站，查询中国人大复印资料《教育学》等，阅读学术报告文本中的注释和参考文献，在此基础上，对学术报告再进行研读
4、形成认识
在对报告进行研读基础上，明了该学术报告的研究对象、所要解决的问题以及核心观点，形成对这场报告的比较完整的认识。在此基础上，研究其亮点、特色，并开始与文本进行对话，以草稿的方式，写出问题。
5、认真倾听
倾听是学术报告参与者最基本也是最重要的任务。倾听的内容包括汇报者陈述的观点，汇报者提出的研究和写作过程中存在的困惑，以及点评人对论文的点评。
6、提出问题
在听完汇报者对报告的陈述后，就需要有针对性地提出问题，这些问题可以是针对论文本身的结构、语言、论证方式等，也可以是针对论文的内容，特别是核心观点。提问中需要注意提问的语气，尽量以问号结束表示疑问，而不是简单的陈述。怎样提出有针对性、见解独到的问题并不是一日之功，这就需要提问者平时加强训练，提升提问的技巧和能力。
7、对话交流
学术报告不仅仅是汇报者展示研究成果的舞台，更重要的是通过这种面对面的直接对话，加强报告参与者的互动、交流，实现团体内部的自发式生长。汇报者陈述、参与者倾听；参与者提问、汇报者回答，这本身就是促进团体内部对话交流的重要方式，有利于学术报告参与者对话交流能力的有效提升。
8、内化拓展
学术报告议程的结束并不意味着这场学术报告的终结。学术报告之后，研究生还需要根据实际情况对报告进行内化拓展，一方面要把学术报告的知识内化于心，形成自己的知识积淀；另一方面则需要根据自己的问题域，对报告中提到的问题进行研究拓展，丰富自己的研究视域，深化对自己研究主题的认识。
（ 2012年10月16日，第60期学术例会发言）
不一定，一般都是部分受邀作者作报告。
学术报告指各种向他人讲述自己研究成果或者作某学科介绍性的报告。扩展资料学术是指系统专门的学问，也是学习知识的一种，泛指高等教育和研究，是对存在物及其规律的学科化。
不属于。
学术报告会是指以介绍科技发展和学术研究动态、发布学术研究成果等为主要内容的学术演讲会。
《学术论坛》创刊于1978年，是由广西社会科学院主管、主办的综合性社科学术理论刊物。
据2020年11月期刊内页显示，《学术论坛》期刊编辑委员会有委员9人。
据2020年11月9日中国知网显示，《学术论坛》共出版文献量11637篇、总下载次数3630560次、总被引次数74518次，复合影响因子为1.358，（2019）综合影响因子为0.684；据2020年11月9日万方数据知识服务平台显示，《学术论坛》共载文7957篇、被引量56642次、下载量588974次，基金论文量为3084篇，2018年影响因子为1.25。
