鼠妇妇是一种喜欢在阴暗且潮湿的地方生活的昆虫。鼠妇别名潮虫子，属无脊椎节肢动物。通过捕捉10支鼠妇，假设鼠妇会受生活环境影响，做出对照实验:
(1)保证对照实验环境条件相同。
可运用鞋盒，在鞋盒左右铺上十层厚度相同的纸巾。
(2)对照潮湿阴暗和干燥明亮地代鼠妇数量。
通过对照实验与讨论得出结论:
鼠妇更适合生话和更喜欢生活在潮湿阴暗的地代，所以经常在花盆下，下过雨后的灌木丛中，石砖缝中等地发现鼠妇生活。
生物科学实验是以认识生命运动的本质和规律为目标的实践。它不是盲目的行为，而是在理性指导下的变 革现实的实践活动。在每一个实验的过程中，从实验意念的产生到实验方案的设计，从实验结果的分析到实验 报告的完成，每一步都有思维活动，每一步都是思维的结果。所以，生物科学实验有利于把学生带入发现问题 的情境，使学生在分析实验问题之中和在解决实验问题中锻炼思维能力。 科学的思维能力是科学素质的重要方面，而科学素质的培养又是全面实现素质教育的重要内容。本文结合 初中生物实验关于培养学生的思维能力问题谈几点看法。 一、启发学生的思维积极性 兴趣是思维活性的触发剂，求知的需要是学习动机的基础。当学生对某个问题发生兴趣时，就会围绕着这 个问题积极地思考起来。但是，单纯由“实验”表面的“魅力”所引起的，只是直接的兴趣，如果没有更深层 次内涵的吸引，维持不了多久。要想保持学生持久的兴趣，就要善于“创造”种种诱因。比如，从生产实际和 学生生活实际引出实验课题，不断明确实验目的意义，不断提出有趣而又有思考性的问题引起学生思考，等等 。通过这些手段，及时地把学生的直接兴趣发展为间接兴趣。 思维总是在观察和解决问题的过程中进行的。当一个人产生必须排除困难的需要，或要了解某一问题时， 思维就活跃起来。实践证明，有意识地创设发现问题的情境是引导学生积极思维的好方法。我们要善于利用实 验中的〔观察与思考〕、〔讨论〕等栏目中的问题，以及在辅导实验的教学中用有启发性的问题巧妙地引导和 调动学生思维的积极性。 二、帮助学生掌握科学研究的基本过程 科学思维方法的首要问题是明确科学研究的基本过程，即解决问题的程序。 例如，〈观察鼠妇活动〉的实验设计思路。 首先，通过观察发现问题。为什么在花盆下、石块下等处容易找到鼠妇？这些地方有什么特点？ 其次，提出假设（对发现的问题大胆提出猜测和解释）。 1.鼠妇的活动可能与光照条件有关。 2.鼠妇的活动还可能和水分，以及其它外界因素有关，等等。 第三步，设计实验，验证假说。在这个阶段，实验的目的任务、方法、材料、装置等等都是根据假设来确 定的。所以，实验的理论依据主要是假设（当然还有赖于学生对有关科学知识的掌握情况）。 1.先检验“光照”对鼠妇活动有无影响。 2.为了消除无关变量的干扰，突出自变量，找出自变量和因变量的因果联系，必须创造一个除“光照”以 外其它条件均相同的、只有明暗两处相通的场所。把一定数量的鼠妇放在其中，观察鼠妇在明暗两处的数量分 布情况。 第四步，分析、讨论实验结果，推导结论验证假设的真伪。 通过“鼠妇实验”，要帮助学生感受和理解科学研究的基本过程：问题→假设→实验→结论。初中所有的 生物实验几乎都体现了这条思路，这里不再重复。 需要说明一点，科学的“假设”绝不是无根据的凭空捏造，而是要有科学根据的。这种根据来源于头脑中 已有的知识，或者来源于别人的研究成果，或者来源于对客观实际的观察。例如，在研究“消化”的实验里所 提出的假设：“细胞膜只能透过小分子物质，食物中的大分子物质必须先变成小分子物质才能透过细胞膜。” 这个假设的理论根据是：①人和动物都是由细胞构成的；②生活的细胞需要从外界吸收营养物质；③营养物质 是通过细胞膜进入细胞里的；④人和动物的营养物质来源于食物；⑤食物营养成分中有大分子物质。通过生物 实验使学生理解科学研究的基本过程，经过反复训练，完全可以把这种思考问题的程序内化为学生的思维习惯 。 三、训练学生的思维操作技能 思维操作技能包括分析、综合、比较、抽象和概括等几个步骤。在生物实验中要实现对某生命现象的本质 和规律的认识，就要对实验中的感性材料进行一系列的思维操作才能实现。 首先，是对要研究的事物进行分析。根据系统论的观点，任何一个生命体或一种生命现象都是由部分、层次、要素组成的开放的有序整体。对于这样一个整体如果囫囵吞枣地研究是无法进行的。只有将其分解，才能 一部分一部分地研究，深入其内部，发现其本质。在头脑中把整体分解为部分而进行逐个研究的过程就是分析 。比如，在研究“影响鼠妇活动的外部条件”时，必须先把“外部条件”分析成光、水、化学物等单个因子， 然后逐一考查和鼠妇活动的关系；在研究“光合作用”时，也是将其分解为原料、条件、产物几部分，而这每 一部分又是由次一级的成分组成。为了便于研究还须进行更深层次的分解。所有的科学实验都离不开分析。 综合，在头脑中把生命体的各部分，把生命现象的各个方面和属性联合起来，形成对生命体和生命现象整 体的认识，这就是综合。比如在了解了细胞膜、细胞质、细胞器、细胞核等构造之后，再把它们联合起来就形 成了一个完整的生活的细胞的概念。分析和综合是相反相成、紧密联系的对立统一的关系。它们是思维活动的 基础。 比较，是把生物各部分构造、功能和某些属性加以对比，并确定它们之间的异同点。这就为进一步认识生 命的本质和规律、进行抽象和概括打下基础。例如，比较各种细胞在形态构造、功能等方面的相同点和不同点 ，比较各种种子的构造，比较淀粉酶在不同条件下对淀粉的作用情况，等等，这些都是比较的过程。 抽象和概括，是找出各种生物体或各种生命现象中共同的本质的属性，或找出各部分构造之间，功能与构 造之间，生物与环境条件之间的因果关系，而抛开次要的、非本质属性和非因果的偶然联系。并且，把抽象出 来的本质属性，必然联系加以综合形成概念和判断，达到对生物现象的本质和规律的认识。比如，在研究了植 物的各种花之后，舍去颜色，形状等次要属性而抽取出都有“花蕊”及担负“有性繁殖”功能这两个最本质的 特征，形成花的一般概念，这就是对花的抽象和概括。 分析、综合、比较、抽象和概括等在同一次思维活动中都是共同参与，紧密结合。一般说来，分析、比较 、综合是抽象和概括的基础，而抽象和概括是思维的核心。只有通过抽象和概括才能认识事物的本质和发展规 律，形成概念和原理，从而达到对事物理性的认识。 四、培养学生思维的逻辑性 思维的逻辑性主要指能正确运用概念、判断、推理的形式进行思维和表达思维的结果。在实验过程中，学 生通过观察获得大量具体的、形象直观的感性材料，对这些材料经过思维，抽象和概括出各种生命现象的本质 属性和必然联系，再以概念、判断、推理的形式表达出来或贮存起来。生物学中的各种基本概念、规律、原理 等都是概念、判断、推理的具体体现。这些就构成了生物学的知识体系。 生物学的基本概念和概念体系是生物科学知识的基础，所以，我们必须重视基本概念的教学。但是，应该 让学生自己通过“劳动”取得这些概念，让学生通过实验、观察、思考形成这些概念，并且能够用科学的语言 把它们表达出来。坚持让学生给概念下定义，让学生推导实验的结论，实际上是训练了学生思维的逻辑能力。 生物实验中经常用到的推理方法主要有归纳推理和演绎推理。这就为培养学生的推理能力创造了有利条件 。 归纳法是从个别事例概括出一般原理的思维形式。它一般又分为完全归纳、简单枚举法和因果归纳。简单 枚举法在中学生物实验中是普遍存在的。比如，一个鼠妇喜暗怕光，二个鼠妇喜暗怕光，……，从多数的鼠妇 喜暗怕光，归纳出所有的鼠妇都喜暗怕光。再比如，花、种子等许多生物学概念均是简单枚举归纳推理的结果 。 因果归纳可有求同法、求异法和剩余法等多种形式。这些方法在设计生物实验时都有所应用。例如在光合 作用实验中就应用了求异法。求异法是研究现象（a）和条件（A）的因果联系。如果当A存在的场合a现象也出 现，当A不存在时a也不出现，则可归纳出a与A有因果联系。光合作用和“光照”条件的关系推理如下表： 处理 光(A) 其它条件(B) 光合作用(a) ①光照 √√√ ②遮光 ×√× 结论 光合作用与光照条件有关 演绎推理，是从一般原理到特殊事例的推理。它有三种类型，其中以“三段论”应用最为广泛。比如，检 验光合作用产物之一——淀粉就应用了“三段论”的思维形式。 大前提 所有遇碘变蓝的物质都是淀粉， 小前提 如果光合作用产物之一遇碘变蓝
有，害怕光，喜暗！提出问题： 鼠妇喜欢明亮还是阴暗的环境？
作出假设： 鼠妇喜欢明亮的环境。
制定计划： 在一个大约为30cm＊40cm 的盒子中放上潮湿松软的泥土，营造出阴暗和明亮两种变量，收集至少10只鼠妇进行试验
设计思路： 设计以光为变量的对照实验
1、给鼠妇提供阴暗和明亮两种环境。如何营造？
在鼠妇活动的盒子一边盖上不透光的布或锡箔纸，一边见光。
什么是对照实验？
一般进行某种试验以阐明一定因于对一个对象的影响和处理效应或其意义时，除了对试验所要求研究的因子或操作处理外，其他因素都保持一致，并把试验的结果进行比较，这种试验称为对照试验。
本试验的变量是（光） ，除变量外，其他条件必须相同。
2、至少要用10只鼠妇做实验？为什么？只用一只鼠妇做实验行吗？
为了减小实验误差，不行。
实施计划：依照实验方案实验，要仔细观察，认真记录，设计表格记录实验数据。
为什么要计算全班各组的平均值？
减小误差
预期实验结果： 鼠妇总是呆在阴暗的环境中
得出结论： 鼠妇喜欢阴暗的生活环境
再尝试：若想探究土壤的潮湿程度对鼠妇生活的影响，如何设计探究计划，请你尝试完成以下步骤：
你提出的问题是：鼠妇喜欢潮湿还是干燥的环境？
作出假设： 鼠妇喜欢潮湿的环境。
实验设计思路： 以水分为变量设计对照实验
假设实验的结果是鼠妇向潮湿的土壤这一边。
你得出的结论是： 鼠妇喜欢潮湿的环境。 鼠妇
鼠妇又称“潮虫”,属无脊椎动物节肢动物门甲壳动物亚门软甲纲等足目。鼠妇的种类较多，它们身体大多呈长瓜子形，长5—15毫米，背腹扁平十分显著，呈灰褐色、灰蓝色；受到惊吓后会卷曲成团，是草食的陆栖类群，口器是咀嚼式口器，为甲壳动物中唯一完全适应于陆地生活的动物，不属于昆虫。鼠妇用腮呼吸，而腮只能在湿润的环境中运作，所以鼠妇居住在潮湿的地方。从海边一直到海拔5000米左右的高地都有它们的分布。第一触角短小，后7对胸肢变成步足，血呈白色。但它们都需生活在潮湿、温暖以及有遮蔽的场所，昼伏夜出，具负趋光性、假死性。鼠妇外壳有层薄薄的油，不易被蜘蛛网等粘住，不像昆虫和蜘蛛那样高度适应于陆地上生活，在我国大多数地区都有分布，在田间，主要危害黄瓜、西红柿、油菜等，常见的种类有潮虫科、鼠妇科、球鼠妇科等代表。 光对鼠妇的生活来说有着极大的影响。
编辑本段名称考证
鼠妇
伊威(《诗经》)》蟠、鼠负(《尔雅》)、负蟠、蛜蜮(《本经》)、委黍(《说文》)、负攀(《广雅》)、矮SHU(《别录》)、鼠姑(陶弘景)、鼠粘(《蜀本草》)、鼠赖虫、湿生虫 (《圣惠》)、地鸡(《寿域神方》)、地虱(《纲目》)、肥蛀纳(《本草求原各》)、西瓜虫、蒲鞋头虫(《苏州本产药材》)、潮湿虫(《中药志》)、地虱婆(《四川中药志》)、豌豆虫、瓢虫、潮虫子(《药材学》)、土孵(《泉州本草各》)、暗板虫(《全展选编·外科》)、鞋板虫 (内蒙古《中草药新医疗法资料选编》)
编辑本段原生形态
平甲虫体长椭圆形，稍扁，长约10毫米；表面灰色，有光泽。头 鼠妇
部前缘中央及其左右侧角突起显著。有眼1对，触角2对，第一对触角微小。共3节；第二对触角呈鞭状，共6节。胸部分7个环节，每节有同形等长的足1对；第一胸节前缘延向头部前边，后侧隅向后突出，第二至第七各节侧突不显著。腹部小，分为5个环节，第一及第二腹节狭，第三至第五腹节侧缘整齐而圆。尾肢扁平，外肢与第五腹节嵌合齐平。常集居于朽木、枯叶、石块等下面。分布江苏、浙江等地。
儿时，经常有小动物伴随我的童年，这种小动物极其有趣。当我把它捉到手心时，它会条件反射似的靠一束特殊的肌肉曲成一个球状，但当我把它放到地上时，它马上又恢复原来的样子。当时，我对这些身体略扁、长椭圆形、灰褐色的小动物，既充满了喜爱又充满了好奇。当时幼稚的我还以为是自己太难看吓着它了，现在才明白，原来它是出于防备才这样的。虽然明白了，但我对这小动物──鼠妇的了解还是很少。
刚好，研究的课题正好是鼠妇。老师为我们提出了一个问题，问题是：光会影响鼠妇的生活吗？我们小组立即对这一探究主题进行讨论，一致作出光会影响鼠妇的生活的假设，为了证明我们的假设是否正确，我们决定采用对照实验。
我们用准备好的材料、用具，开始制作实验装置：在铁盘内放上一层湿土，以横轴中线为界，一侧盖上纸板，另一侧盖上玻璃。这样在盘内就形成了明、暗两种环境。（如图1）
为了提高实验的准确性，我们组在每分钟过后都分别认真地统计明、暗两处的鼠妇数目，一共统计了11次，所得数据如下表：
以上实验数据结果核实了我们所提出的假设是正确的。当然我们的假设是有根据的，其根据是在花盆、石块下等阴暗的地方看到了鼠妇，而在明亮的地方却没有看到。当把花盆、石块搬开后，鼠妇很快就爬走了。
通过动手实验后，我们得出光会影响鼠妇的生活的结论。与此同时，我们对鼠妇的生活又做了进一步的探究与讨论，因为在得出结论时，我们想，既然光会影响鼠妇的生活，那么土壤的干湿与温度的高低是否同样会影响鼠妇的生活呢？
一个新的探究问题出现了。在与组员们进行一番激烈的讨论后，我们认为阴暗潮湿的环境和土壤的湿度会影响鼠妇的生活；同时，我们发现在我们采集的鼠妇的土面上，经常会有缝隙，而且比较疏松，这是因为土里含有丰富的腐植质，腐植质容易发酵，从而产生热量，以至于温度上升，所以在我们采集时触摸到土面是疏松的，而且比较温暖，所以，温度也会影响鼠妇的生活。
同样的，假设需要实验来证实。我们再次采用对照实验进行土壤干、湿以及温度对鼠妇的生活的影响这两个探究，实验方案确定后，我们组分成两个小组分工进行。
我所在的是第一小组，我们小组做的是土壤的干、湿对鼠妇的生活的影响这一实验。我们在铁盘里，以横轴中线为界，一侧放上干燥的泥土，另一侧放上潮湿的泥土，再盖上玻璃板。这样就形成了干燥和潮湿的两种环境。（如图2）
在我们完成好实验装置的同时，第二小组也完成了，他们装置是这样的：在铁盘内放上泥土，以横轴中线为界，一侧洒上常温下的清水，另一侧洒上低温处理过的冷水，这样盘内就形成了温度不同的两种环境。（如图3）
同第一个实验一样，我们在每分钟过后都认真记录下盘内两侧的鼠妇的数目，如下表：
湿度对鼠妇生活的影响
温度的高低`对鼠妇生活的影响
以上的两个实验数据的结果与我们所做出的假设一致，并得出了湿度、温度对鼠妇的生活有影响的结论。结合第一个实验，我们对鼠妇所做的实验结论如下：光、湿度、温度对鼠妇的生活有影响。
此次实验虽然告一段落，但是我们仍在进行讨论与总结。在本次我们小组所做的实验还算成功，但还存在一定的误差，当然这中间有人为因素与自然因素。如进行以光线为变量的实验时，不巧当天是阴天，光线不充足。而同学们为了更好地观察鼠妇，都围住了铁盘，将光线也给挡住了，引起了偏差。然而有的小组盘内土块太大，鼠妇趁机钻到泥块下，这也造成了误差。
我们想：为什么要用10只鼠妇做实验？只用1只鼠妇做实验行吗？经过思考与交流，我们认为用10只鼠妇是为了减少实验误差；不能只用1只，因为这样实验过程中的偶然性较大。
讨论结束后，我们都由衷地感到一只小小的鼠妇也包含着有价值的探究，也就是说科学研究可以出自可能最不起眼的小生物，那么周围的一切生物不都在等待着我们用科学的知识去探究吗？
鼠妇属无脊椎动物节肢动物门甲壳纲潮虫亚目。鼠妇的种类较多，它们身体大多呈长卵形，为甲壳动物中唯一完全适应于陆地生活的动物，从海边一直到海拔5000米左右的高地都有它们的分布。
鼠妇身体共分为12节，胸部分为7节，每节有1对足，所以有7对足，腹部分为5节。 鼠妇没有耳朵，但是有眼1对，触角2对，第一对触角微小。共3节；第二对触角呈鞭状，共6节。
研究方法：
1.首先应该采用控制变量法，即在其他条件相同时只改变需要研究的量，即声音。
2.将一组鼠妇至于一暗箱内，在暗箱的一侧播放音乐，观察鼠妇的反映，根据观察的结果，改变音乐的音量，反复实验。
研究结论：根据观察和实验，我认为鼠妇并没有耳朵。但是它们都有触须，那就是它们的感觉器官，很灵敏，可以分辨方向、有无障碍物，食物位置等。
还想观察研究：鼠妇是否对光敏感，是否在水中可以呼吸（因为资料显示鼠妇用腮呼吸），还有鼠妇怎样繁殖。
