科学技术是科学与技术的通称，是利用“有关研究客观事物存在及其相关规律的学说”能为我所用，为人类所用的知识。
科学技术是利用有关研究客观事物存在及其相关规律的学说能为自己所用，为大家所用的知识。需要指出的是，因为人们研究的客观事物的不同，"科学"与"科学技术"是两个可以互相转化的概念，也就是科学可以说成是科学技术，科学技术也可以说成是科学。比如汽车发动机理论相对汽车这个事物而言，这个理论就可称之为汽车发动机科学，而汽车理论就是诸如发动机科学，机械传动科学，电子科学等科学综合应用的汽车科学技术；而发动机理论也是一门科学技术，是包含材料科学，燃料科学，力学等科学综合应用的科学技术。所以，讲科学和科学技术要有针对性，否则科学和科学技术的概念就容易混淆。科学技术可以解决，创造，创新，很多问题及机会。科技有利也有弊，是一把双刃剑，只有好好的使用它，才能造福人类。
创客教育对小学
某方面的应用研究
1. 大部分“创客教育从业者”拔高了 “创客”在小学生范畴内的要求。
近年来，创客教育如雨后春笋般兴起，创客教育的理念也日益受到教育者的重视与认同，然而大部分“创客教育从业者”（包括管理者、一线教师、以及校外机构、科技公司等）并不能真正理解“创客”的真正含义，他们往往对“小学生创客”要求过高，希望他们创新，创造，能制作一些智能化的“上得了台面”的作品。殊不知，这些“拔苗助长”的举动并不符合“创客文化”的最初定义。“创客”在百度百科的定义—— “创客”本指勇于创新，努力将自己的创意变为现实的人。这个词译自英文单词“Maker”。我认为“创客”在小学生范畴内应该被重新定义，应该被理解为他们是一群充满好奇心，热爱动手去做一些有趣的事情，并且乐于分享的小学生。“创客教育从业者”对“小学生创客”的要求不能过高，只要小学生喜欢动手制作，坚持不懈地捣鼓一些“小玩意儿”，就应该认为他是“Maker”，鼓励他们，给他们提供支持，让他们保持“持续动手”的勇气、动力，从而度过一个有点“科技风”的快乐童年。“小学生创客”的重新定义，应该是创客教育者的基本共识。
2. “小学生创客教育”正在逐渐地被给予“厚望”，继而功利化。
“创客教育”虽是时代发展和教育变革的产物，但它并不是中国教育发展的最后一根救命稻草，也不能解决所有的教育问题。如今，在创客教育产品生产者和销售者的渲染、媒体的炒作、教育者面对教育变革的焦虑和热切变革心理等多重作用下，“创客教育”似乎成为了“万能处方”。普罗大众似乎对“创客教育”寄予了“对中国应试教育的伟大补充”般的厚望。只要一件事物被给予厚望，那么这件事情就有可能失去原来的乐趣，取而代之的是“‘厚望’带来的逐渐增加的压力”。我没有说“创客教育”的不对或不好，而只是怀疑如此规模浩荡的“创客教育”首要目的是什么？我们是否还在“还给孩子最真实快乐的创客教育”的道路上努力？在“创客教育之风”盛行之下，理性审视“创客教育”及其作用，警惕“创客教育风”，是有必要的。尊重，尊重孩子自己的想法；敬畏，不随意破坏孩子的童年；支持，对有需要的孩子提供我们理解的“创客教育”支持。以上三点是创客教育的基本出发点。
3. 优质“创客课程”的缺失，不符合儿童认知规律的课程铺天盖地。
“创客课程”是开展“创客教育”的“支点”，有可能成为撬动整个创客教育体系改革的重要力量，然而“创客教育从业者”往往忽视了“创客课程”的重要性。管理层有时急于求成，大刀阔斧地建设“创客空间”，当“创客空间”建设完毕后，才发现“创客课程”没有匹配到位。还有些学校意识到“课程”的重要性，但是缺少对课程优劣的甄别能力。市场上和学校里都比较缺少优质的“创客课程”——由专业的课程团队写就，并经过一线教师和学生检验的符合学生认知规律和心理发展特点的课程。令人欣喜的是，目前，国内已有少数高校、 中小学以及企业探索性地开发了一些“创客课程”，但这些毕竟是少数，还有很多“创客设备”是缺少课程支持的。
4. “创客设备”的大量购置，大大丰富了“吸收灰尘的创客库存”。
“创客设备”是开展“创客教育”的基本保障，没有“创客设备”，再好的老师配上再好的“创客课程”也是巧妇难为无米之炊。但目前“创客教育之风”盛行之下，创客设备被大量购置，例如“创客教育三件宝”——激光切割机、3D打印机和无人机。这些 “创客教育大跃进”时期的设备，因为无人使用而逐渐被封存。这么巨大的教育投入，最后换来的教育产出非常渺小。那么，如何将“创客设备”可持续地使用起来，成为了迫在眉睫需要解决的难题。
5. 不解决“缺少师资，缺少课时”的问题，“创客教育”只能是小打小闹。
“创客教育”的推出和普及，是自上而下的短时间内“大行其道”的，这样有好处——普及速度大大加快，然而也有它固然的弊端——学校并没有配备专业的具有良好“创客素质”的师资，也没有对应的用于多数学生的“创客课时”。如何解决这两大难题，政府和学校的层面都在研究办法——有开展四点半课程的，有开展半日化社团课程的，有借助 “校外力量”的，也有 “在固定年级固定专用课时”的。但这些还是无法从根本解决这两大难题，因为无法保证“有兴趣的每一个孩子都能接受到良好的创客教育”，这里指的是“每一个孩子”。
注：以上所有观点仅代表工作室某成员的观点，不代表工作室的观点。
创新是指创立或创造新的，下面是我整理的走进创客体验创新征文，希望对大家有帮助！
流星选择在夜空划破天幕，成就了一道瞬眼瞬间，它用短暂诠释了生命的价值；昙花选择在夜间独立开放，昙花一现却彰显了生命的价值；小溪选择在山谷间自由流淌，发出叮咚的欢乐乐曲，宁愿曲折的小溪彰显了生命的活力……它们都以不同的方式吸引我们的视觉，是创新赋予它们生命特殊的含义。
生物因创新而赋有灵气，人类因创新而不断进步，世界因创新而丰富多彩。
试想，200年前，瓦特如果没有改良蒸汽机，用什么来代替人力物力，有怎么会摆脱自然条件的限制，改良型蒸汽机是人类历史的进步。瓦特亦用创新的精神去研究机器，打破束缚，从而促进人类历史的向前发展。
马克思主义是人类思想的精华，是正确的思想。然而在中国武装割据刚刚建立时，就是在打破马克思主义常规路线――以城市包围农村思想路线，建立了以农村包围城市的新的革命路线。从而形成了富有中国特色的革命路线指导方针，敢于打破常规，敢于创新，是中国革命成功的关键，亦是中国走向富强的必由之路。
相信大家对龚琳娜一定不会陌生吧！2011年她以一首被喻为“神曲”的《忐忑》而红遍网络。这是一首极富有个性的一首歌，全首歌几乎是以“啊”作为歌词，歌曲唱出了一个人在睡梦中的情感变化，龚琳娜和她丈夫共同编制创作的，他们一扫平时的常规，运用奇妙的构思和大胆的想象成功创造出一种新型的歌曲。《忐忑》以其崭新独特的面貌向我们展示创新的魅力，同时这首歌也书写了一段传奇。
创新可以使一个旧事物重新焕发活力；创新可以让一个民族生生不息，创新可以使世界的每个角落充满缤纷的色彩。
善于创新，敢于创新，让创新改变我们的命运，成就新的辉煌，创造新奇迹。
盈盈月光，我掬一杯最清的；
落落余晖，我捧一缕最暖的；
漫漫人生，我选一最重的——创新。
随着科技的进步，各种高科技都应运而生。为此我们步入了科技时代，各种机器设备应有尽有。因此各建筑工地传来的都是“嗡嗡”的机器运转声，不仅成了环境污染同时还要耗费大量的金钱，也就是在这种情形之下，创新变得更为重要。要开辟一条新途径、新方法。
正如材料中所告诉的那样。为了在海拔300多米的山上作业，且为了不拉长工期，不破坏山体和植被，造成水土流失。于是深圳人请来了广西的骡子和矮马，将一筐筐石料驮上山顶，如此不仅省却了建路的工期，又保护了生态。真可谓一举二得。
许多人认为，这是一声种倒退，我认为这是一种进步，说明人的环境意识提高了，节约意识提高了。这不正是创建和谐社会所缺，所必需的吗？我认为没有什么方法是落后还是先进，只要是能完成任务而且对人类有益，那就是好方法。然而要达到这一点，就必须具备创新精神和创新意识，不拘于现状，敢想敢做。世上无难事，只要肯创新。
正是因为创正是因为创新，深圳人民的难题得以解决；
正是因为创正是因为创新，中国人民的飞天梦得以实现；
正是因为创正是因为创新，我们的住过才得以繁荣昌盛。
做为21实际的接班人，我就是明天的主人。要想有所成就就要拥有创新，没有创新，明天的一切都是空想，没有创新，所有的.一切东西都没有进步。
古今中外，凡是有所成就的仁人志士都是有创新精神的。创新是成功的动力，爱迪生的创新使他成为时代的发明家，蔡伦的创新使得文化得以流传千古……
深圳人的做法，是一种创新，给我启示。
古人云欲流之远者，必浚其泉源；求木之长者必固其根本。我要说欲开拓进取，必勇于创新；求立足于世，必敢于创新。因为创新价更高。
本届大赛分为区“科技创新大赛”、“明日科技之星评选”、“科技创意之星评选”、“创客空间成果展”四大板块。来自复旦大学、同济大学、华师大、上海大学、上海市科协、上海科技艺术教育中心、上海科普促进会等专家评委和区教育局领导，一起兴致勃勃地加入到青少年的科技创新盛宴中。
“创客空间成果展”是今年静安区青少年科技创新大赛创设的全新板块，由“创客体验坊”、“创客作品秀”两部分组成：在创客体验坊，学生们DIY特制一枚属于自己的徽章，体验创客理念、工程乐趣；在创客作品“秀”中，中外创客们展示了“社交耳机”、“机械键盘”、“沙发车”等个性十足的创意作品。从“创新”到“创客”，怎样把“创新”和“分享”意识融入实际生活和科技生命之中？小发明家们也加入到分享行列之中，与创客们展示交流自己的创新作品，将创客精神融入了此次青少年创新大赛活动之中，感染到现场的每一个人。
“科技创新成果展评”内容包括“创造发明与科学论文”、“优秀科技实践活动”、“优秀科技辅导员”、“科幻画”等，参赛项目丰富多彩，涉及到工程学、植物学、环境科学、社会科学等11个领域，师生们倾注了心血和汗水，凝聚了智慧和才情。“灵巧敏捷自动订书机”、“智能快递收取装置”、“智能车锁”等琳琅满目的创造发明作品，设计新颖、创意独特，面对评委专家们深入的提问，参赛小选手们自信地站在项目展板前，自如地演示并讲解着探究的课题和发明的作品，赢来了阵阵赞叹声；《梦境选择器》、《血管的清道夫——纳米机器人》、《会消化塑料的机器》、《未来星球能源互补术》……走进“科幻画”展区，一幅幅色彩斑斓的水粉、蜡笔、线描、版画等手绘科幻画让人目不暇接。
在“区明日科技之星”、“区科技创意之星”展评区中，参选学生的展板、作品、论文等都进行了精心的设计、制作与完善，科技小明星全方位地向评委们展示了自己闪光的创意和娴熟的技能，并从容不迫地进行现场答辩。
2015静安区青少年科技创新大赛，静安区青少年活动中心和五四中学从9月初就启动了大赛的各项准备工作，发动静安区中小学校全员参与，学校科技总辅导员们更是全身心地投入。经过近半年的准备，各校学生创新项目纷纷进入了收获期。这是一场呈现静安区科技教育成果的盛会，更是静安莘莘学子交流科学创意、展现实践能力的嘉年华！
德国歌德说过：“要成长，你必须独创才行。”的确，一个人要不断成长，不断进步，必须需要创新。
曾看过这样一则故事：1900年，着名教授普朗克和儿子在自己的花园里散步。他神情阻丧，很遗憾地对儿子说：“孩子，十分遗憾，今天有个发现。它和牛顿的发现同样重要。”他提出了量子力学假设即普朗克公式。他阻丧这一发现破坏了他一直崇拜并虔诚地信奉为权威的牛顿的完美理论。他终于宣布取消自己的假设。人类本应因权威而受益，却不料竟因权威而受害，由此使物理学理论停滞了几十年。25岁的爱因斯坦敢于冲破权威圣圈，大胆突进，赞赏普朗克假设并向纵深引申，提出了光量子理论，奠定了量子力学的基础。随后又随意破坏了牛顿的绝对时间和空间的理论，创立了震惊世界的相对论，一举成名，成了一个更伟大的新权威。
看完这则故事，我懂得了创新要勇于否定权威，在学习上，我们不能一味的接受新的知识，要学会独立思考，勇于思考，不断创新。现在，我也逐渐养成了独立思考的好习惯。
创新是一把金色的钥匙，打开知识的大门；创新是一股清澈的泉水，浇灌枯涸的心灵；创新是燃烧的火把，照亮未来的路！因为创新，我们才这么的幸福；因为创新，我们才这么的丰富多彩；因为创新，我们才这么的快乐；因为创新，我们才这么的精彩。
创客——敢于创新的人
如果你是一名顾客，你一定想见识最新产品；如果你是一位观众，你一定想欣赏最新剧目；如果你是一位歌手，你一定想唱新歌；如果你是一位运动员，你一定想尝试一套新动作。对于，爱写作的你，你一定想用新的写作思路去堆砌作文大道。
听我举了这么多例子，知道我想说什么了吧。
没错，就是——求新。
求新，是人类的本能。创新地推动我们的社会向前发展。从人类诞生的那一天起，创新的脚步就从未停止过。历史从古埃及的纸草文字中走过，从中华的四大发明中走过。从牛顿的三大定律中走过，从克隆绵羊多利中走过。一串串创新的成果在历史的天空中熠熠生辉。试想远古的蛮荒原野中，我们的老祖先没有敢第一次捡起石块和树枝，今天的苍穹下还会有满目的繁荣文明吗？
为什么要创新？古人说得好：流水不腐，户枢不蠹。只有求新求变，事物才会有生命力，太阳每天都是新的，于是我们不能抱死昨天的眼光来看待今天和明天。在日新月异的社会中，抱残守缺就意味着失败。只有不断采用新方法、新技术，不断地有新发明、新创造，不断地产生新成果，我们的事业才能兴旺发达。
然而创新也是不易的。每一个新事物要得到人们的理解、肯定与支持，总是需要一个过程的。90年代初期，内地开始出现了咨询顾问业，个人办的点子公司、调查公司应运而生，但许多人笑他们是不务正业，靠动歪脑筋要嘴皮子骗钱的小混混，时至今日，咨询顾问业在社会中的作用已越来越大，再没有人把他们看做三流九教了。但是，最初的创业者往往很容易被流言蜚语吓倒。倘若他们没有敢于坚持的勇气，能有今天的业绩吗？当然不。
因此我们要说，在创新过程中，敢为天下先的勇气是最重要的。固然，我们也需要卓越的 想像力，兢兢业业的精神、坚忍不拔的毅力和冷静的头脑，但王二麻子敢举第一面大旗，我们首先要为他喝彩，于是面对从未有人穿越，而今终于被抛在身后的大西洋，哥伦布能感慨地说：我敢做了，去做了，终于做到了。
鲁迅先生说：我们要感谢敢于第一个吃螃蟹的人。是的，如果你是歌手，去唱新歌吧！如果你是运动员，去做新的腾越吧！我们大家将为你喝彩！
