关于外语教学语料库思索的论文
1引言
语料库语言学（CorpusLinguistics）兴起于20世纪中后期，是基于大量真实的语言资料，从调查语言信息的分布频率入手，对语言使用规律和模式进行研究的语言科学。语料库语言学孕育着对语言观念和语言描述框架的不断更新，是语言研究方法论的一个重大突破，现已经成为语言学的主流分支。随着计算机技术的迅猛发展，电子语料库语言学以其大容量的语言信息和高效的检索结果对语言研究产生了很大的影响，使得语料库逐渐成为语言学理论研究、应用研究的重要资源之一。20世纪60年代至70年代，G.Leech和T.Johns曾指出，语料库在语言教学的应用是语料库语言学的一个重要分支，因为两者是一种互相渗透的综合体。语料库在语言教学的应用可以分为直接应用和间接应用两个方面。直接应用指直接教授语料库的相关知识和方法体系，并利用语料库资源进行语言教学；间接应用指基于语料库资源编纂教材、参考书，开发多媒体课件等。作为信息技术的产物，语料库语言学的出现在很大程度上冲击了外语语言教学的研究与实践。由语言习得的规律可知，单纯地记忆语言知识并不能保证语言的正确使用。只有通过大量真实自然的语言输入（input）和输出才能实现真正的语言习得。在传统语言学指导下的外语语言教学模式里，语言学习者只能通过记忆语言规则、理解教科书上的实例来完成语言习得。而语料库语言学在外语教学中的应用则体现为既能提供高频率出现的语言信息，又能提供真实自然的语言环境，进而帮助外语学习者发挥主观能动性，进行自主学习。由此可见，外语教师借助计算机对语料库所提供的大量语言材料进行相应的分析、统计和应用，必将能为外语课堂教学掀开崭新的一页。
2语料库语言学对外语教学资源的影响
长期以来，外语教学研究者们一直在讨论“教什么”和“如何教”的问题。传统的外语教学一味强调语法系统的完整性，却往往忽视了语法规则在具体语言环境中的应用。而语料库的出现不仅能为语法规则提供完备的语义基础，还能提供大量供其使用的语言环境及语言使用的变体。从这个意义上来讲，语料库语言学指导于外语教学必将引起外语教学的重心从语言系统向语言使用转变。在解决“教什么”这个问题时，以语言概率和频率为基础的语料库语言学能为外语教师选择和组织教学资源提供科学依据。具体体现在三个方面：第一，语料库语言学能为具体的语法规则提供语义基础和真实的语例。语料库提供的语言资源是真实而自然的语料，它不同于高度简化了的、以教学为唯一目的的教科书语料。传统的教科书语料在追求语言教学系统性和秩序性的同时难免会凭空臆造与某些语法规则相匹配的语例，虽然表面上看起来这些语例能在短时间内帮助外语学习者掌握一定的语法规则，但却不利于他们长期的语言习得；第二，语料库语言学可以提供语言所使用的语境以及语言使用时的变体和新鲜形式，这些资源能够帮助外语学习者学会如何遵循规则而又不屈从于规则，能够让他们从初始阶段就知道说外语也像说母语一样并非句句遵照语法；【1】（P88）第三，语料库语言学可以帮助外语学习者认识自己的语言本能，即清楚地看到自己平时不经意但却是经常使用的语言形式。以nice的用法为例，人们在使用这个词的时候前面总是用不定冠词a而不用定冠词the；在用作表语时后面常常在前面带一个强化词如very,pretty,extremely；在作形容词时后面常带着另一个形容词如anicerelaxingtime；在修饰名词时，这些名词都不外乎是day,evening,boys,girls之类。【2】（P46）在制定外语教学大纲和编写教材时,语料库能按照一定的原则和顺序为外语教师提供最为科学的教学内容清单,进而使外语学习者在有限的时间内最先学到最常用的语言知识。以情态动词为例,从英国口语语料库中以英语为本族语的对话语料调查结果来看，情态动词按照出现频率由高到低的顺序是would,can,will,must和may。但是，在我国目前广为使用的初中英语课本JuniorEnglishforChina中，情态动词的出现顺序却是can,must,may,will和would。很明显，教材编排的顺序与情态动词实际使用的频率是不相符的。这样的一个直接结果就是，外语初学者可能会在未曾学到will之前就在交际过程中遇到大量的will的实例不知所措。基于此，笔者认为，如果课程教学大纲的制定和教材的编写能有语料库提供科学的'信息支持，教学大纲与教材的合理性及系统性就能得到有效的提高。
3语料库语言学对外语课堂教学实践的影响
语料库语言学应用于外语课堂教学的积极作用主要体现在两个方面：一是利用语料库分析和处理语言信息的过程能够促进外语学习者的智力发展。在外语课堂教学过程中，语料库以语境再现的形式给外语学习者提供大量的语言实例，这种来源于真实语境的语言输入能够吸引外语学习者的注意力，帮助他们利用语料信息获取语义、习得语言规律并且强化记忆。另一方面，语料库语言学指导于外语课堂教学能够帮助任课教师更新教育理念，开展一系列培养学生创新能力和自主学习能力的教学活动。实践证明，语言习得的效果与学习者主动利用语言信息展开学习的能力有很大关系。而语料库语言学应用于外语课堂教学，能够为学生提供更多的外语学习资源,帮助学生培养主动利用语言资源进行学习的能力。在以语料库为基础的外语课堂上，学生直接接触大量真实的语料信息。在这种环境中进行外语学习，学生所需要的不再是单纯地记忆那些由他人归纳出的既有的语言概念，而是通过对大量语言信息的分析与处理，亲自归纳语言规律。因此，任课教师应当在引导学生充分利用语料库资源上做文章，通过开展开放型和互动型的学习活动，调动学生主动发现并认识语言规律的积极性，从而完成课堂教学任务。语料库语言学应用于外语课堂教学具有如下基本特征：首先，外语课堂教学注重从学生的主体认识出发，巧妙地运用师生互动和生生互动的形式，把大量的学习时间留给学生，让学生通过共同探讨和共同研究实现共同进步和共同提高。在课堂上，学生的主体地位得到了体现和重视，精神上获得了满足，自然而然便会产生求知的欲望，会把语言学习当作乐事，最终建立起学会、会学与乐学的良性循环。其次，外语课堂教学的过程中，学生的心态是放松的、自由的；教学内容是开放的、不拘泥于教材和教师视野的；教学的结果是重过程的，不满足于课本、权威和教师的。语料库应用于外语课堂教学改变了过去重结论、轻过程的记忆型教学方式，注重知识的发生过程，注重在教学过程中培养学生的创新思维能力。第三，课堂教学活动以学生为中心,以问题为线索，注重实践性，学生通过合作来完成对语言信息的观察与总结，通过自我探究的方式学会学习并掌握科学的学习方法,重在培养学生发现和综合利用学习资源的能力、自我学习的能力、主动思考和积极思考的能力、批判性思维的能力，有利于学生的语言技能发展。
3.1语料库语言学对语音教学环节的影响
电脑技术的发展使得语料库呈现文字话语及其音像成为可能,同时也为语料库应用于语音教学提供了便利的条件。传统的语音教学所使用的语音材料与现实中语音语调的使用情况有着很大的差别，这也是一直以来外语教师认为语音教学既枯燥又难开展的原因。而今真实自然的、标准可靠的口语语料库能为语音教学提供大量新鲜的语音语调实例，使得外语教师和学生能通过它归纳出相应的语音使用规律，从而更好地开展语音教学活动。以重音学习为例，为了帮助学生了解在真实交际的话语语篇中重音词的表现形式及其规律，任课教师可以通过引导学生在相应的口语语料库中检索重音词的个数、词性以及位置等相关信息，然后让学生分小组观察并研究这些信息，帮助他们归纳出上下文语境中重音的分布以及与句法结构的关系等规律。这种基于语料库的语音教学方式能够培养学生对语言交际的敏感性，解决他们发音方面的问题和实际困难，提高语音教学的质量。
3.2语料库语言学对词汇教学环节的影响
教育教学研究词汇教学是语料库资源最早应用于外语教学的领域之一。语料库应用于词汇教学的实用性主要体现为：通过大量真实的语例学习单词和词组，了解单词或词组的意义及基本用法；帮助学生区分同义词、近义词；帮助学生掌握词序和句法结构等。例如，在词汇学习的过程中，学生感觉最为棘手的问题之一就是各种固定搭配和习惯搭配。以动词hang为例，在不同的语境中，它与不同的副词搭配可以有不同的意思。如，与up搭配意为挂断电话，悬起、挂起；与about搭配意为闲荡，闲呆着；与on搭配意为坚持，抓紧，不放松；与onto搭配意为保留（某物），紧紧抓住；与out搭配意为居住，晾晒（衣服），展示等等。对于学生而言，如果要熟悉并掌握hang的上述用法，不接触大量的能表现其搭配关系的语例，而仅仅依靠死记硬背汉语意思是远远不够的。在这种情况下，语料库可以帮助学生填补在认识词组和句法结构过程中的空白，用更多的语例加深印象，提高学习效果。以下语料库片段可以帮助学生了解hang的固定搭配，掌握其基本用法。Hangupone’shatinanother’shouse.在别人家里久留不去，长期居住。Hangupone’sfiddlewhenonecomeshome.在外谈笑风生，在家闷闷不乐。Hehungaboutoutsidemyhouse.他在我家房子外面转悠。Don’thangabout,wehaveatraintocatch!别晃了，我们要赶车。Hangontothestrap.Thebusisstarting.抓住皮带,汽车要开动了。Whereareyouhangingoutnow?你现在住在哪里？She’sintheyard,hangingoutthewashing.她在院子里晾洗好的衣服。They’rehangingoutflagsfortheQueen’svisit.他们在悬旗以迎接女王的莅临。
3.3语料库语言学对语法教学环节的影响
传统的语法教学模式主要依靠教师系统地讲解语法规则和学生反复操练句型来进行，而语料库语言学应用于语法教学则是让学生通过接触大量真实的、有意义的语料主动去发现和归纳语言形式的基本特征与使用规律。以关系代词为例，在教学中我们发现，对于关系代词能否省略以及宾语从句在主句中的词序等问题往往是学生难以掌握的难点。针对这种情况，在教学中可以将学生分成三个小组，组织他们分别对which和that,who和whom以及whose进行检索，然后回答以下问题。关于which和that的问题：有哪些例句显示which不是用作关系代词，依据是什么？有哪些例句显示that是用作关系代词而不是指示代词？有哪些例句中的which可以用that来替代？有哪些例句中的which不能用that来替代，为什么？关于who和whom的问题：有哪些例句中的who不是关系代词，依据是什么？有哪些例句中的who可以用whom来替代？有哪些例句中的whom可以替换成who？替换之后的语气有什么变化？有哪些例句中的whom可以省略？关于whose的问题：有哪些例句中的whose不是关系代词？有哪些例句中whose的物主不是人而是物？【3】（P89）这个教学活动的目的在于引导学生对语料信息进行观察与分析，进而总结出相应的语法规则。通过教学实践我们发现，语料库语言学应用于语法教学能够激发学生进行语法学习的兴趣，培养他们的发散性思维能力和自主学习能力。
3.4语料库语言学对阅读教学环节的影响
千篇一律的阅读课堂教学往往会使课堂气氛变得沉闷、枯燥，没有生气。而语料库应用于阅读教学，能使口语、文字与声像相结合，将课堂教学变得直观而形象。通过语料库在线检索,任课教师可以收集英美小说、散文、演说词、电影剧本、新闻稿、学术论文、教材等真实、自然的语料，有的甚至还配有音频和影像资料。以影视、录音、文本等语料库形式展示了阅读教学材料,让学生进行观察、感知、分析、比较、演绎和归纳,从而完成阅读量的积累和阅读能力的培养和提高。【4】（P49）实践证明，语料库语言学一旦应用于外语课堂教学，势必对传统的教学模式和教学方法产生影响。在以往教学资料匮乏的情况下，任课教师传达给学生的往往是经过语言学家提炼的语言信息，学生在课堂上的主要任务就是认真听课。而基于语料库语言学的英语课堂上，学生在教师的指导下自己寻找所需要的语言信息，主动发现语言规律。从这个意义上来讲，语料库已成为学生学习英语的重要工具之一。但对于任课教师而言，如何有效地利用语料库资源，使之更好地为课堂教学服务，就必须确定一套与之相适应的教学方案，包括如何指导学生进入选定的语料库，展开相应的查询，进而筛选有用的信息等等。其核心就是要给学生探究和发现语言规律的机会,并在有组织的课堂上展开讨论和交流。因此，英语教师首先要调整好自己的角色。基于语料库语言学的外语课堂上，任课教师不再仅仅是知识的传授者，更要成为学生探索知识的向导。这就要求教师不但要引导学生将逐步适应新的学习模式，还要准备应对学生在探索过程中面临的各种问题，从被动地记忆语言规律变为主动地发现语言规律。
4结语
语料库语言学之于外语教学的价值是显而易见的，对语料库资源的利用能够从根本上改变我们对现有教学资源和教学模式的认识。尤其是对于那些地域偏僻、教学资源匮乏的学校，语料库资源能迅速有效地增强那里的外语教学能力，进而提高外语教学质量。当然，语料库并不是万能的，基于语料库语言学的外语课堂教学还有待我们进一步的研究与探索。
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浅析语料库在外语教学中的应用
教学是教师的教和学生的学所组成的一种人类特有的人才培养活动。通过这种活动，教师有目的、有计划、有组织地引导学生学习和掌握文化科学知识和技能，促进学生素质提高，使他们成为社会所需要的人。下面是我精心整理的浅析语料库在外语教学中的应用，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
论文关键词： 语料库 外语教学 教学应用 计算机辅助
论文摘要： 随着计算机辅助外语教学技术的不断发展，语料库在外语教学中的研究和应用越来越广泛。本文通过探讨分析语料库的分类、作用及其在外语教学中的应用，指出有效利用语料库资源，不仅可以拓展教学空间，而且可以培养学生自主学习的意识。
一、前言
语料库是指按照一定的语言原则，运用随机抽样的方法，收集自然出现的连续的语言运用文本或话语片段而建成的具有一定容量的大型电子文库。[1]简单地说，语料库就是存放语言材料的大规模数据库。这种材料是某种语言中自然出现的，可以是书面的，也可以是口头的。语言学家把这种材料作为研究语言的素材。利用计算机技术建立的语料库，为外语教学提供了丰富的原料，是编写各种教材，或是词典、语法书等资料的重要语料源泉。同时，语料库语言学在外语教学的理论、内容、方法等各方面都起着重要的作用。[2]
二、语料库的分类和作用
按语言种类，语料库可以分为单语语料库，双语语料库和多语语料库。按语料来源，语料库可分为口语语料库和书面语语料库。按语言题材，分为普通语料库和专门用途语料库。按语料库是否被标注，又分为生语料库或称原始语料库和熟语料库或称标注语料库。熟语料库指在建立语料库时，对语料进行了语音、词性、句法、语义等标注的语料库，标注后的语料库可以方便检索。[3]语料库为外语教学和研究提供了重要资源。如何有效利用语料库资源，拓展教和学的空间，培养学生自主学习的意识，是外语教师应思考的问题。
纵观语料库在外语教学中的作用可以归纳为四点：
（一）可以帮助缩小课堂教学的语言与目标语言之间的差距。
（二）可以帮助更加清晰地认知不同语域变体的特点。因为在不同语域中的语言所表现出来的特性是有差异的。众所周知：语言教学是应该注意语域变体的。语料库语言学证明：某些语言形式若处在不同的语域中，其所呈现出的频率是显著不同的。[4]语料库的教学应用会使我们更加清晰直观地了解到不同语域变体的特点；同时也会加深对一些语言形式以及不同用法有更全面完整地学习。
（三）可以帮助我们更加准确地去理解和学习目标语的实际语用意义和真实用法。现代化的信息技术可以迅速方便地从包含数大量信息的语料库中，挑选出某个词、短语、语法结构，甚至是其它语言形式。通过在语料库中出现的实例不仅检索出大量有用的地道信息，还可以统计出不同语言形式出现的频率。
（四）语料库有利于提高语言学习者的词汇运用能力。
三、语料库的的教学应用范围
（一）语料库可以应用于大纲及教材编写。根据语料库中的词汇资源，我们可以统计出某些词汇在语料库中出现的频率，然后按照频率的高低，找出常用的词汇，为教学大纲的设计和教材的编写提供依据。
（二）语料库可以应用于语法教学。语料库中不仅含有大量的词汇语义库，还有大量的词法和句法资料。根据这些资料，我们可以搜索出语法教学的重点，如哪些不规则动词在日常交际中出现的频率最高、一般现在时最常用的功能是什么等等。再次，建立英语母语语料库。英语母语语料库指通过收集英语本族语者实际使用的语言而建成的语料库。[5]教师使用英语母语语料库中的语言作为课堂教学素材，使语言真实生动，具有说服力，可以激发学习者的学习兴趣。
（三）语料库为词汇教学提供了重要而丰富的资源[6]。在词汇教学中，教师不仅要让学生掌握单词的发音、拼写。还应充分挖掘不同语境中同一单词的不同含义以及这一单词与其他词的搭配。语料库中有大量丰富的例句，教师利用中心词搜索可以把某个词在一个或若干个文本中出现的语境或句子一一列举出来展示给学生，并让学生自我归纳总结。而且在每个例句中，该核心词都位于中间位置，以非常直观的方式告诉学习者该词是如何使用的，有利于学生掌握该词的不同意义和搭配。通过接触该词在多个上下文中使用的实例，学生有足够的语言输入，可以通过自我归纳，总结探究该词的隐含意义及其搭配关系，从而提高语言意识和自主学习能力。在课堂教学中，可以是教师提问学生“What comes before and after the word protection”，也可以是教师让学生展开讨论，发现该词与动词、形容词、名词和介词的不同搭配。然后用图标的形式表达出来。这种自助式的发现和学习不仅便于学生记忆，而且能发展学生的学习策略，培养学生自主学习的意识和对语法形式、结构搭配以及语境的敏感性。最后，可以建立英语学习者语料库。英语学习者语料库的语料素材主要来自EFL学生。建议语料库的目的就是观察各类学生的英语特征和言语失误的情况，为我国学生的英语教学提供有用的反馈信息。[7]将英语语料库引入课堂教学，可以缩小课堂上教的语言和本族语者实际使用的语言之间的差异，培养学生的语言意识和自主学习能力，确定词汇教学和语法教学的重点，对已有的教学大纲和教材进行评估，并对学习者的语言输出进行归纳和总结，给教学提供反馈。
四、总结
综上所述，语料库在语言教学中的优势是不可替代的。不仅可以指导教材大纲编写，确定教学重点，还可以帮助学习者正确认知各种语域变体及提高词汇的运用能力。随着计算机以及网络信息技术的高速发展，语料库的研究与应用将会不断完善。
参考文献：
[1]杨惠中.语料库语言学导论[M].上海:上海外语教育出版社,2002.
[2]谢应光.语料库语言学与外语教学[J].外语教学与研究,1996,(3).
[3]李文中,濮建忠.语料库索引在外语教学中的应用[J].解放军外国语学院学报,2001,(2).
[4]谢家成.自建语料库、网上语料库与英语教学与学习[C].全国大学英语教学改革暨网络环境下外语教学学术研讨会论文集,2004.
[5]卫乃兴.中国学习者英语口语语料库初始研究[J].现代外语,2004,(2).
[6]陈明瑶.语料库与词汇学研究[J].宁波大学学报(人文科学版),2000,(1).
[7]赵宏凌,宋飞飞.语料库为基础的英语语法研究[J].北京理工大学学报(社会科学版),2003,(S1).
［摘要］ 英语教学实践中应用语料库得到了广泛的创新发展，基于互联网信息技术，通过构建网络语料库平台，切实加强语料库在英语教学中的应用空间。从语料库和英语教学特点出发，阐述了设计研发语料库、建设英语语料库教育平台，应用语料库纠正反馈功能的教学实践活动。
［关键词］ 语料库；英语教学；应用研究
一、语料库与英语教学
（一）语料库及其特点
语料库是指按照采样标准、代表语言变体和代表某一种语言的电子文本集合。立足于语言教学角度，语料库可以为语言学习者提供自然文本，其最具代表性的语言功能是索引关键词，学习者通过划定特定词汇、短语和句子获得大量被查询相关语言实例，进而采取分析推理，获得语言学习规律和心得。这种“自上而下”的分析、归纳式语言学习过程，使语言学习者通过语料库展现的逻辑规律获得语言学习能力，与传统“填鸭式”教学模式有着本质的区别。学习者自上而下检索语料库实际语言知识案例与假设，并采取语言检验方式，其真正诠释了数据驱动化的.自主探究性学习意义。语料库特点体现在，其所收录的外语语言在实际应用中的真实语言材料。因此，通常情况下，日常例句不包含在语料库检索范围内。再者，语料库内涵的语言知识和词语搭配关系，与语言知识并非是简单的映射关系。另外，真实语料在语言在合理的加工处理后才能正式编入到语料库中，成为有用或有价值资源。
（二）英语教学中构建语料库的思路
以现有语料库的建设条件为基础，着重突出其建设开放型、便捷性、实用性和新颖性。首先，建设语料库应综合考虑英语教学现状与教学条件，采取针对性实践原则，充分体现语料库的辅助型和服务型作用。因此，建设语料库应与英语教学规律和特点相结合。充分挖掘语料库的资料应用价值和实际运用范畴，以学生学习情况为导向，采取分层建设步骤。其次，从语料库建设目标着手，其在与全面提高学生学习质量和效率，充分利用语料库资源，实现英语教学的优势互补。在建设语料库过程中，需要围绕学生的英语学习兴趣方向，引导学生主动采取学习行为。对此，在建设语料库过程中，强调实用性原则非常重要，应严格遵守并落实到实际工作中。最后，注重语料库资源的开放共享。英语教学中应用语料库，在初期建设阶段需要投入大量资源。但是，现有相关调查结果显示，建设语料库的资源大都掌握在少数科研团队及个人单位中。其效益和应用价值的趋势，在一定程度上会限制语料库的普及与发展。语料库建设者应切实注重语料库资源的共享开放型，避免资源浪费，为后期开发研究奠定基础。
二、英语教学中应用语料库的意义
（一）突出学生的教学主体地位
在传统英语教学格局下，教师是课堂教学展开的重要参与者，其主要占据教学主体地位，学生常处于“填鸭式”教学模式下，对于死记硬背和大量词汇的生搬硬套十分厌烦，课堂教学效果和质量并不高，只有少数学生能做到重难点知识的全部吸收。需要强调的是，学生充分理解并学以致用在日常联系或生活中，才能深刻理解教学内容。正因如此，传统英语教学模式在新课程改革进程的推进下，逐渐被淘汰。根据英语教学的应用性目标，需要突出学生的课堂主体地位，充分发挥学生的主观能动性，力求满足学生的个性化学习要求。
（二）强调教师辅助性作用
传统英语教学中，学生一直处于被动学习状态下，学习效率和热情明显不高。而建设和应用语料库，将其运用到英语课堂教学实践中，强调教师的辅助性作用是非常必要的。“学无止境”的深入贯彻，无论是从教师所掌握的知识储备情况来说，还是学生的学习积累，应用语料库，对“言传身教”的实际落实，会将充分延伸和扩展英语知识范畴，并强调教师的示范引导作用。在语料库应用实践中，教师应先深入分析和研究语料库的应用途径，教师在熟悉并掌握其应用技巧后，将其传授给学生，对教学实践有积极地影响作用。并且，教师在应用实践语料库过程中，也会提升自身学科素养。
三、语料库在英语教学中的实践研究
（一）设计研发语料库
英语教学中应用语料库，应首先选择合适建设途径，全面分析英语教学特点和重难点，按照教学计划和课程设计将分别设计语料库。例如：针对英语教学中的协作模块，根据写作题材与形式主题冉，划分为教育、生态环境、日常生活、情境对话、文化等主题，按照不同主题收集不同类型的语料资源，叙述文可占25％，议论文占35％，应用文占40％等类似划分标准。文化教育方面的语料库占有绝大多数比重，尤其是在英语新课程改革上，应切实按照教学大纲要求，让学生了解并熟练掌握不同题材的写作命题。因此，语料收集阶段应重点区分文化和教育方面内容。语料库数据也将要侧重于学生的写作文章能力上，按照教学指导要求，切实完成教育教学标准。随着学生受教育程度的增加，教学任务和要求也将明显提高。收集语料库的同时，随着教材的不断改版更新，语料库也要同步更新或增加新内容数据来源。可以根据不同英语教育阶段内容执行，选择语料库数据应坚持多元化和多角度原则，避免涉及敏感话题，积极传播正能量。
（二）建设英语语料库教育平台
构建英语教学语料库的平台基础是多媒体信息技术，经过专业化的系统开发和软件应用，或者引进已经成熟的软件使用终端，建设英语教育教学数字化服务平台，进而构建完整的英语教学语料库。其涉及的相关环节有：整理英语语料库资料，开发和安装语料库软件终端和服务器。建设英语语料库，应结合国内外英语前言知识和热搜词汇，借鉴其他先进语料库优秀资源，切实构建符合学生认知水平和英语应用能力的语料库。也可使用Java程序与数据库应用技术搭建校园英语教学实践平台，延伸课堂教学范围，其网络平台的建设主要用于帮助学生提高英语学习能力和语言运用技巧。例如：英语写作课程教学开展中，学生可以利用学号或“姓名＋密码”形式登陆校园语料库登陆平台，完成教师写作要求，并将其转化成电子版形式传输到语料库系统中，系统会自动判断和评级学生写作的文章质量和错误情况，并给出相应的分析报告。除此之外，为避免系统处理错误，需要英语教学在分析报告基础上，客观、综合评价学生的写作水平，进而将学生完整的写作过程记录在教学笔记中，帮助学生完成阶段性目标，逐渐提升学生的英语学习水平。
（三）应用语料库纠正反馈功能
英语写作教学涉及学生的认知能力，其主要有语言学习能力和思想表达能力，需要在写作训练中同时完成两方面的内容。学生在完成写作训练中避免不了语法和词汇用法错误，语料库的应用切实为英语学习者提供很好的语言纠正机会，教师可以利用语料库纠正反馈功能，提高学生的英语词汇和语法应用准确性，帮助学生树立良好的语言运用习惯。语料库的纠正反馈作用非常强大，但是在英语教学中，也要重视学生在课堂中的行为反馈。初高中英语教学对于语料库的反馈应用没有做出积极的行为反应，常怀疑其功能准确性，但是对于教师的直接纠正反馈，学生又失去了主动认知学习的权利。因此，将二者有机结合在一起是非常必要的。既能体现出英语教师在课堂教学中的辅助和引导作用，又能同时帮助学生形成良好的语料库学习习惯。例如：exhibits＝itemondisplayn（译文：展品）；Theleadersordirectorsoforganisationsareoftenolderpeople．Butsomepeoplesaythatyoungpeoplecanalsobealeader．Doyouagreeordisagree？教师可以向学生提问，管理者对于企业发展至关重要，那么领导者的能力很大程度上决定着企业的发展空间。leadersordirectors需要具备哪些新characteristics，是创新意识、决策力、执行力、冒险意识还是熟悉业务、组织协调能力，从而引发学生对于问题的思考，并将其回答思路用于写作逻辑框架的构建中。
参考文献：
［1］张高峰，史晓燕．语料库在英语写作教学纠错反馈中的应用［J］．中国教育信息化，2018（4）：68－71．
［2］张慧．基于语料库在大学英语教学模式和教学平台建设的研究［J］．湖北函授大学学报，2018，31（13）：177－178．
好写。
1、以数字系统存放常常出现的语料我们称为语料库，并进行分析处理以方便检索。
2、中国学者泰半都栽过筋斗，必需将论文的写作水平提升到一定程度才有成功发表到SCI国际期刊的可能。在线语料库在论文写作上可以提供很大的帮助。
