1、第一阶段：准备阶段（XXXX年XX月——XXXX年XX月）
（1）组建课题团队，确定研究课题，撰写开题报告。
（2）制定调研方案，完成前期调研资料整理汇总。
（3）设计调查问卷，开展问卷调查，汇总调查结果并分析、归纳，撰写报告。
2、第二阶段：实施阶段（XXXX年XX月——XXXX年XX月）
（1）整合教学资源，设计课件模板，并通过教学实践进行调整、改进。
（2）建立教学资源共享机制，设计课件定制订单模板，开展个性化的课件定制服务，不断修改、完善。
（3）开展教学实践，整理研究资料。
3、第三阶段：结题阶段（XXXX年XX月——XXXX年XX月）
（1）整理研究数据，形成研究报告。
（2）组织内部评估。
（3）整理课题建设材料，进行总结、评估，完成结果分析并撰写相关论文，申报并迎接评审。
研究方案主要包括拟采用的研究方法、准备工作情况及主要措施．研究方法，是确保论文写作顺利进行的重要条件，从大的分类来说，一般包括实证分析法和规范分析法；从具体的研究方法来说，包括观察法．调查法．实验法经验总结法。个案法。比较研究法，文献资料法等。
学生应根据选题方向、研究内容和实现目标的需要，选择合适的方法加以应用．准备工作情况，主要是指当明确论文主题时对于选题分类已经完成的主要工作，指导教师通过了解准备工作情况来确认学生是否具备了研究条件．主要措施，是指学生在接下来的具体研究过程中，如何确保写作任务的完成．
做法如下：
（一）选题
1．课题来自哪里？
2．选题的一般原则
科学性：要有理论基础和事实依据，必须符合科学原理；预期结果要合理；研究方法要正确严谨。
可行性
创新性
3．选题的一般过程
（1）明确方向——发现问题
（2）浓缩范围——经验分析
（3）提示焦点——形成课题
4．选题的注意事项
（1）选题宜小不宜大。
（2）选题应结合实际。选题要有新意。
（3）选题要考虑研究者的优势，与自身工作相结合，与研究者的能力相适应。
（二）申报课题
申报课题，也就是设计研究方案，是如何进行课题研究的具体设想，是开始进行课题研究的工作框架，是如何进行研究的基本思路。
是保证研究顺利进行的必要措施；使研究具体化的中心环节；是研究成果质量的重要保证；有利于检查和自我检查；有利于协作研究。一般上级部门开展的课题研究都附有课题申报表。
1．课题申报表（课题研究方案）组成：（1）课题的表述与界定：课题的名称或题目必须明确表述所要研究的问题，要体现研究对象、研究问题、研究方法。如“初一政治自学辅导教学的实验研究”。（2）研究的背景、目的、意义：研究背景：即根据什么、受什么启发而研究。研究目的意义：即为什么要研究、研究的价值是什么、解决什么问题，包括理论意义、实践意义；外在目标（目的）、内在目标目的——学生发展）。研究综述：本课题研究的历史与现状。研究的特色或突破点：问题新、方法新、角度新、效果新。（3）研究范围：对研究对象的总体范围的界定；对研究对象的模糊概念进行界定；对关键概念的界定。（4）研究内容：很重要的部分，如果提不出具体的研究内容，就无法研究。（5）研究方法：①注意事项：注意多种方法的使用；方法要写详细些；不能滥用方法②主要方法：行动研究：实验研究：个案研究：调查研究：文献研究：（6）研究对象：具有代表性和典型性，使研究结果具有普遍的指导意义。（7）研究程序（步骤）：研究的每一阶段的工作任务和要求第一阶段（准备阶段）：收集资料、开题第二阶段（实施阶段）：第三阶段（总结阶段）：（8）预期成果的形式：①论文、研究报告、著作等；②学生变化（9）研究成员（及负责人、分工）（10）经费预算及其他所需条件2．填课题申报表（立项论证）3．填写课题申报表的注意事项（1）认识填写申报表的重要性。是成功的一半，不能应付。（2）一式几份，要自己留一份，最好在电脑中保留一份。（3）核心是目的意义、研究步骤、研究内容方法。4．我的课题申报表（三）开题论证1．开题论证的含义、意义。2．开题报告的撰写方法。3．与立项论证（申报课题）区别。4．召开开题论证会。（四）实施研究1．重视理论学习和理论的指导作用。2．重视选择研究方法。行动研究的特征：⒈ 为行动而研究为行动研究指出了行动研究的目的。研究的目的不是构建系统的学术理论，而是解决实践工作者所处的情境遇到的问题。研究目的具有实用性。问题的解决具有即时性。⒉ 在行动中研究在行动中研究指出了研究的情境和研究的方式。行动研究的环境就是实际工作者所在的工作情境，并非是经过特别安排的或控制的场景。行动研究的研究过程，即是实际工作者解决问题的过程，是一种行动的表现，也是实际工作者学会反省、问题探究与问题解决能力的过程。⒊ 由行动者研究由行动者研究指出了行动研究的主体是实际工作者，而不是外来的专家学者。专家学者参与研究扮演的角色是提供意见与咨询。是协作者，而不是研究的主体。3．重视资料的积累（1）收集和学习与课题相关的背景资料：对研究对象进行前测、后测的统计资料要收集；与课题相关的理论、概念的界定和相关研究动态的资料要收集；自身学习和研究的过程资料要记录和收集；对材料进行分类归档；进行跨学科的学习和收集资料。（2）经常撰写研究过程中的体会与论文（3）收集与整理课题研究中的典型案例：一定数量的典型教例；学生发展变化的典型材料。（4）及时收集研究过程中取得的成效凭证：学生变化发展的材料；教师教学水平变化材料。（5）要有一本研究过程的大事记。4．重视利用电脑和网络工具；5．我的研究过程。
课题的研究步骤：
1、准备阶段：市成立课题研究组织， 聘请课题研究顾问， 召开承担课题研究的党校负责人会议，召开全市信息技术教育实验课题工作会，培训实验学校与课题组成员， 各分课题学校确定实验人员，成立课题研究组织，制定实验方案， 调查师生信息素养现状，收集实验的相关素材， 组织课题组成员及相关教师学习讨论，进行校长培训。
2、实施阶段：围绕进一步营造浓厚风气，以全新的理念从事实验工作，定期对各分课题实施情况进行专题调研，举办信息技术教育实验工作研讨会和交流会，开辟信息技术教育实验论坛专题网站。
3、总结阶段对各分课题组与实验效果进行检测，撰写实验总报告，汇编各分课题优秀论文，汇总各分课题优秀课例和典型个案，汇总优秀课件、学件和电子教材，召开总结表彰会等。
时间飞逝,转眼间一学期又过去了,我作为课题组的成员,现将本人本学期的课题研究工作总结如下:
武夷山为我们开展美术活动提供丰富资源。因此，我们充分利用本土资源，弘扬本土文化。经过一段时间的尝试和挖掘，我们发现了选择了离学生较近的、较熟悉的茶文化作为艺术活动内容，即能满足学生对本土文化的好奇心又能积极地参与到研究中，亲自体验到了地方文化的精髓所在。经过了两个学年对于课题的实践研究，我校学生对于武夷山茶文化有了初步的感知、了解，对美术活动产生了较浓厚的兴趣，审美能力和欣赏能力有了相应的提高，本学期我们根据年龄特点、兴趣，开展特色教研活动，尝试不同的表现形式呈现出不同风格的作品，激发学生创作的欲望。逐步来提高孩子的绘画水平和审美情趣。
一、充分利用本土资源收集资料，丰富学生经验。
丰富的经验有助于美术活动的开展、美术的创作表现，因此课题的前期，我们调动所有可利用的资源有家长、学生、社会等共同收集关于武夷山茶的标志、武夷山茶历史、武夷山岩茶的生产、销售等，并引导参与收集、分类、整理，最后展示于课题墙，启发学生观察、比较、交流各种标示的造型特殊、色彩个性，包装的多样性，从中感受茶文化的魅力。
二、开展丰富欣赏活动，为学生艺术表现和创作提供信息资源
欣赏有利于促进学生的认识发展，开阔眼界，丰富表象储备；有利于促进学生审美能力的发展，发展他们的美感，缩短从爱美到审美的距离，获得精神上的愉悦和审美享受；有利于促进学生创造力的发展，产生自由表达的兴趣、愿望和能力，从而激发其内在的创造力。本学期开展了美术欣赏《茶字趣解》、欣赏活动《祥岩茶厂一日游》中，教师把品牌当时创作的背景和创始人的小故事向学生作一简单介绍，提高他们欣赏的积极性。
三、尝试多种表现形式，激发学生创造欲望
一学期，我们开展了茶文化手抄报比赛、手工《茶叶贺卡》、线描《古建筑》等一系列美术活动。通过活动学生初步了解茶叶的历史、感受到了武夷山岩茶的魅力。
四、不足之处 ：经过一学期课题的开展，活动取得一定的成效，但还存在许多不足：
1、课题的研究不够深入，表现的内容较单一。
2、美术活动的形式、材料相对单一，教学模式相对固定。
3、重视美术作品的完成，轻视过程中情感体验。
4 、学生的审美能力逐步提高了，但是还不够需要加强。
五、下阶段努力方向
1、加强课题方面的理论学习，开展课题的相关知识。
2、深入挖掘武夷山茶文化的内涵、美术内容，尝试运用更加多样的表现形式加以表现，表达自己的审美感受。
分析现行的课堂教学，我认为《小学数学有效教学反思》这个课题很有研究的必要性。所以我积极参与该课题的研究活动。一学期来在全体数学老师的共同学习下，我认识了什么样的教学反思是有效的，什么样的教学反思是无效的，逐步探索出教学反思有效的理论和方法。现将一学期来参与该课题研究活动如下：
一、理论学习
认真听取蔡老师组织我们学习本课题研究的背景，研究的目的，研究的理论依据以及研究的思路和方法。
在理论学习的基础上，我对小学数学教学反思有了初步的认识，我明确了自己的研究目标和研究任务。
二、课堂实践
带着初步认识的理论知识，我以课堂为基地，以教学实践为切口，以生动的教学案例为支撑展开自己的研究活动。我经常关注课堂教学中教学内容、教学技能，师生互动等、利用课堂生成的教学反思进行研究，通过分析教学反思的有效性，找出教学内容的有效运用与开发并在下次上课过程中改进，不断优化教学反思能力，这使我在课堂上的教学能力有了提高。
三、观课议课
我积极参加学校组织的观摩课，公开课，研讨课活动。在观课过程中，我用心注意执教老师是如何在课堂上追问学生，及时对课堂中的生成进行反思，对于好的做法和不好的做法我会记录下来，便于借鉴和研究。在议课过程中，通过大家的议，明确了我对每节课中如何进行有效反思有了深刻认识。
四、形成文字
在课堂教学实践的基础上，在分析课堂教学实例中，我将自己的点滴感悟进行梳理，形成文字，写成案例或论文，如《比的认识》教学案例，论文《浅谈小学数学课堂如何利用质疑提高学生的问题意识。这些文字虽不深刻、精辟，却能为我今后的研究铺路导航。
五、研究方向
下一步我打算研究以课堂生成的进行有效反思为主要方向，不断提高自己的研究能力。
按照学期教研计划一步一个脚印，以科学发展观为指导，继续贯彻落实新课程标准精神，进一步推进学校教学研究工作，以教学研究促进教学改革，创造性地实施新课程，全面落实课程改革目标；以课程改革为契机，以课题研究为抓手，以校本培训为依托，用课题研究解决课程改革中的实际问题，促进课题研究的不断深入，全面提高学生的语文素养，扎扎实实提高我校语文教学质量。现将这一学期语文学科课题研究工作做如下总结。
（一）、提高认识，转变观念
要想使课题研究工作能够顺利地实施，首先要提高课题研究教师的思想认识，使他们能够从心里赞成课题研究，愿意课题研究，这是做好课改工作的基础和前提，也是做好这项工作的最为关键的一环。为此，我们进行了理论学习和座谈，多次召开课题研究会，不让课题研究流于形式，让教师在课题研究中有所收获使教师更加深刻地认识了课改的深远意义以及课改的紧迫性，同时也明确了自己肩上的重任，从内心接受了课题研究，认同了课题研究。这样，就为能够顺利地实施课题研究打下了比较坚实的思想基础。
（二）、认真学习教育理论，明确课题研究方向及重点
在课题组教师从内心接受课题研究的基础上，我们又布置了有关课题研究的理论学习任务。其中我们进行了三次集中学习，并布置了五次分散学习。学习的内容有《语文课程标准》、《小学教学通讯》《江苏教育》等有关“随文练笔”教育教学理论。重点学习的文章篇目有《儿童心灵文化的语言破茧与蝶变》、《徜徉在言语的海洋》《阅读教学新思维：以学习表达为中心》、《模仿借鉴是创造开拓的前提所在》、《抓住文本语言特点进行课堂语言转换》等。通过学习，教师明白了本学期重在教学案例的研究分析上，形成自已的随文练笔案例，加强对课堂练笔的实践反思。
（三）、深入课堂，进行实践
1、课堂教学重视拓展，与课题紧密结合。本学期，是我校课题进入实施验证的阶段，因而要求每位教师都要主动参与到课题的学习研究之中，不断深化对课题的理解。围绕本年段制定的训练重点展开教学研究，并落实到每一节课上进行教学尝试，特别是在每一节研讨课上都针对课题进行或针对课题的一个方面进行必要的研究，并使课本资源、媒体资源、教师资源、学生资源等得到了较好的利用和拓展，学生各方面的能力得到了提高。
2、重视实验的日常管理。注意实验资料的收集、整理，做好教后反思、典型案例记载等工作。要求自己创造性地使用实验教材，落实课题研究的日常工作，在每节课结束时，都对本课教学及时记录，认真总结、反思。本学期汇编了一期教师《随文练笔教学案例》小册。收集了实验教师的实验心得或感悟。
3、加强对课堂的监督与指导。老师们对于课题的意识应该说是有所增强，但其自主性还不够，主要是担心课题的研究影响了教学效果，影响了教学质量（说白了就是教学成绩的一分两率），因此都不敢花大力气进行课题的实践与反思。就我校课题的实用性、及针对性来看，对于教师的担心是不必要的，通过近两年，我校在县统一质检的作文成绩分析来看，通过近一年半的实验，作文成绩均是名列前矛的。因此，在教学管理中，我们除了要求教师在研讨课上要贯彻随文练笔的教学方法，在日常的课堂教学也要注重随文练笔。把“随文练笔”当作是语文教学的一种方法，一种策略。
本学期继续开展教育办的校本教研课题研究，在问题记录、话题研讨的基础上产生了小课题，以《突显学生主体 体验学习快乐的研究》作为校本小课题，已于本学期四月份开始实施。现把课题研究的有关工作简单梳理如下。
一、坚持理论联系实际，不断地提高研究水平
要想顺利的实施本课题，我们清楚的认识到必须转变教师“角色”意识。营造宽松、和谐、民主、生动、活泼的学习氛围。要求大家在改革我们的教育同时，教师必须从居高临下的主宰课堂的局面中解放出来，淡化自己的权威意识，增强自己的服务意识。我们在课题组学习中明确指出：要建立一种民主、平等、和谐、合作、愉悦和融洽的学习环境，形成一个无拘无束的“表现空间”，让学生积极思维，任意表达，敢于标新立异。为了提高自身的理论水平，确保课题研究真正地为教学服务，除了集中学习外，我们要求老师们自觉到杂志上或网络上学习。
二、围绕课题的研究方向，积极开展实践
1、开展小学生数学学习现状调查与分析，从实际出发探究培养学生自主学习的能力与品质的途径与方法，建构自主探究型课堂教学模式，引导学生提出问题、研讨、交流、反馈、解决问题，培养学生自主学习的能力与品质，使学生学会主动求知，快乐学习。
2、每周一次的'校本教研，我们都认真地围绕课题进行研讨，单周理论学习，双周话题研讨。在研讨中大家畅所欲言，因此每次的研讨，我们都有很大的收获。我们所研讨的话题都是来自于平时的教育教学中，又将研究的结果运用于教学实践中去。
三、营造浓厚的学习氛围，为课题实施提供保证
学生是学习的主体，自主合作探究本是学生发自内心的客观需要。儿童好问便是这方面最有力的佐证。在实验研究过程中，只有营造浓厚的自主学习氛围，唤起学生的主体意识，激起学习需要，学生才能真正去调动自身的学习潜能，进行探究学习，也唯有如此，我们的课题研究才能实现实质性进展。在具体的实施中，通过正面引导、树立榜样等手段给予落实。我们努力做到：
1、尊重、热爱、信任每位学生，让每位学生都感受到自己是被重视和关注的；充分发扬教学民主，以平等和蔼的态度对待学生，特别是对学困生，应更多一份关怀。尊重学生，关爱学生，信任学生，才能使学生焕发出生命的活力，开掘出创新的潜质。
2、教师给予学生充分的自主学习的时间和空间。
3、在课堂教学中，把学生看作学习的主人，引导全体学生参与学习的全过程，做到凡是学生能解决的坚决让学生解决，凡是学生能独立发现的教师绝不暗示，多给学生跳一跳就能摘到果子的机会。
4、教师充分发挥主导作用，即指导学生怎样当学习的主人，怎样当好学习的主人。引导学生寻找学习的需要，激发学习的内驱力，使学生明确学习目的；引导学生确定自己的学习目标，让学生清楚学习的内容和学习的深度；引导学生制定学习计划，让学生明确学习的步骤；引导学生探索适合于自己的学习方法，使学生掌握学习的规律；引导学生自我评价，使学生及时了解学习的结果；引导学生总结过去，使学生学会不断调整自我、超越自我。
四、探索教学的最佳方案，突显主体体验快乐
首先，从每周四的听课评课日中，我们不难看出学生被教师牵着走的现象明显少了，放手让学生自主探索的多了，学生的学习主体能得到充分的发挥。每节课的教学都力求做到：先尝试后讲解，先猜想再验证，先独立思考，再小组合作交流。培养学生良好的学习习惯和自我获取信息的能力，为自主发展打下了基础。其次，从教学形式上，重视小组合作研讨的学习方式，将游戏、故事、比赛等形式引进课堂。采用多种形式进行教学，一是：可以提高学生的学习兴趣，二是：激发学生的探究欲望，三是：学生在小组交流、全班交流过程中，可以相互学习，相互借鉴，逐步完成对知识的认识，有时还会受同学的启发，迸发出智慧的火花。再次重视从学生已有知识水平出发，为学生提供了现实的、有意义的、富有挑战性的、便于学生发现规律的探索性材料，给了学生广阔的思维空间和探索的空间。让学生通过自身智力活动的内化这一特殊的认识活动去体验数学、感悟数学、领会数学。
五、课题研究的成果
在一学期的实验中，我们在突显学生的主体，让学生体验学习快乐方面取得了一定的成效。
1、蔡南茵老师一课《万以内数的大小比较》，让学生在轻松愉悦的氛围中学习数学，真正做到在玩中学，在乐中悟，取得了非常好的效果，获得了街道一等奖。
2、提高了参研教师的素质。一学期的实验探索，也使我校教师自觉地加强学习，提高了理论水平、业务水平和科研能力，参与教师所撰写的多篇随笔、反思、论文发表在街道教育信息网或各级刊物上。
六、认识及思考
1、虽然研究有了一定的成效，但我们深深地体会到作为教师要善于吸收最新教育科学成果，并将其积极运用于教学中，才能行之有效，才能更好地把握开放度。因此还要不断学习，努力提高自己适应现代教育的能力。
2、在做法上还不够成熟，对于体现学生主体已基本能做到，可如何真正让学生体验到学习的快乐，还有待于下学期进一步研究。
我校“提高小学高年级学生朗读能力的对策的研究”课题组在校领导班子的关怀指导下，在校教研室的指导下，在课题组全体人员的努力下，经过几个月的工作，按计划完成了预定的工作任务，现总结如下：
一、成立了课题组组长：王安，确定了由邱辰、彭嘉禾老师为此课题实验教师，还设立了崇安小学六年级2班，六年级5班和5年级五班为实验班。
二、制定了课题实验开题报告和操作细则，论据充足，目标明确，措施得当，符合我校实际，具有可操作性，是指导我们搞好实验的依据。同时，还制定了课题实验第一阶段计划，计划详细，针对性强，操作性高。
三、加强了对实验理论的学习。坚实的理论基础是开展实验研究的前提。本学期我校组织教师认真学习了学习语文学科新课程标准，学习了习作教学有关理论，使课题组成员了解了这个实验研究的意义、目标、内容、过程、方法，知道了应该以什么样的心态去参加实验，表现出了很高的积极性。
除了周二下午的语文组集体学习以外，我们课题组几个老师还充分利用课间时间进行闲聊式研究，课后时间积极自学，写下了大量的学习笔记和心得体会，为参加实验做了一定的理论准备。当然，这些学习还是远远不够的，今后还要随着实验的深入发展，不断的加强理论学习。
四、开展了《小学生朗读情况的调查报告》。目的是了解一下学生是否喜欢朗读。针对大多数学生不爱读书，读书时毫无感情，抑或是有口无心等，为了改善这种局面，为了培养学生爱上朗读，自主有感情地朗读的能力，我们在五、六年级学生中开展了小学生朗读对策能力的研究，目前已进入课题开题阶段。为了更科学、准确反映实验有效性，为今后进行推广提供依据，我们对参与实验的五、六年级学生进行朗读基本情况的问卷调查工作。通过调查，我们发现，现在的学生，爱看电子产品，爱玩游戏，不爱读书，甚至有学生说：“看到书就想睡觉。”在课堂教学中，老师指导朗读花的时间很少；老师讲得多，学生自主学习，自主朗读的时间少，课堂上学生的主体地位不够强，往往是教师的“满堂灌”，慢慢地，学生由“难得开金口”就变得“不爱开金口”了。
由调查，我们思考：
1．要培养学生兴趣，激发他们乐于朗读。
2．要培养学生朗读能力，指导他们学会有感情地朗读。
3．要改善语文课堂教学，要让语文课“读占鳌头”。
4.要培养学生朗读悟性，促进朗读水平提高。
五、开展了很好的研讨活动。通过多次的研讨课和研讨会，课题组成员对自己的教学有了新的认识，感到自己的教育观念和教学能力还有很多不适应实验需要的地方，如我们还要深入学习课程标准，了解学生的实际水平，确立教学的真实起点是把握教材重、难点的关键。
六、开展了很多课题活动。xxxx年12月课题组开展了传承国学经典，弘扬祖国文化诵读比赛。在元旦期间开展了迎新朗诵比赛。在12月份课题组开展古诗朗诵微课教学，王惠英老师的古诗朗诵微课《画》已上传到福建省云教育平台。通过丰富多彩的课题活动，师生收获颇多。老师们的朗读指导水平提高了，理论也加深了；学生朗读能力得到了大大地提高，对朗读的兴趣也越来越浓了。
本学期的课题研究工作方面虽已取得了小小的成绩，但也存在很多不足，如理论学习还不够深度，课题实验过程中还存在较多的疑惑等等，我们会在今后的工作中加强学习，及时总结，共同研究，将我校教科研工作再上一个新台阶。
论文的进展情况要分多个角度写：选定题目、收集材料、拟定论文提纲、开题报告撰写、初稿和修改稿的完成时间、定稿等过程的具体时间；还有材料的收集、文章的撰写和改动等都要有明细的安排，要考虑到论文课题研究中的每个阶段的重难点，且要根据毕业论文答辩时间来安排自己论文的进度。
论文进展写作步骤：
1、查阅了大量的相关资料，包括国内外有关文献，国内外众学者的相关论文、专著，以及国内外相关新闻报道等，对所要着手研究的课题作全面地了解与认识。
2、在对所搜集资料认真研究的基础上，拟定论文题目，填写开题报告。
3、对论文作初步构思，构建主体框架，写出论文提纲。
4、在老师的指导下，完成论文的初稿。
论文写作几大要素：
1、论文题目：要求准确、简练、醒目、新颖。
2、目录：目录是论文中主要段落的简表。（短篇论文不必列目录）
3、提要：是文章主要内容的摘录，要求短、精、完整。字数少可几十字，多不超过三百字为宜。
4、关键词或主题词：关键词是从论文的题名、提要和正文中选取出来的，是对表述论文的中心内容有实质意义的词汇。关键词是用作机系统标引论文内容特征的词语，便于信息系统汇集，以供读者检索。每篇论文一般选取3-8个词汇作为关键词，另起一行，排在“提要”的左下方。
主题词是经过规范化的词，在确定主题词时，要对论文进行主题，依照标引和组配规则转换成主题词表中的规范词语。
