在写论文的研究意义的时候作者要根据自己的选题来写，如下：
1、是前人没有研究过的，也就是说研究领域中一个新颖有意义的课题，被前人所忽略的。
2、前人有研究过，或者阐述过但阐述论证的不全面和有不足的地方，作者加以丰满，或者驳斥前人的观点。
总之就是，所写论文研究的意义一定要叙述的清晰并且是有一定的新意。次也要注意自己所使用的理论，是用什么理论证明此观点的，也要叙述清楚，否则难以有说服力。
而且在做文献综述和国内外研究水平的评价等也要有详实的根据，这样才能衬托出作者的选题的意义所在。
当然，研究的意义也就是为什么要研究、研究它有什么价值。所以要从现实的方面去进行论述，要写的具体点。这里，作者可以了解一下数学教学论文研究有什么意义。
其主要内容包括：
1、研究的有关背景课题的提出：即根据什么、受什么启发而搞这项研究。
2、通过分析本地的教育教学实际，指出为什么要研究该课题，研究的价值，要解决的问题。
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论文作用
所谓撰写教育科研论文，就是在调查研究或实验的基础上，经过分析论证的深化认识过程，把研究成果文字化，形成论文或报告。
撰写教育科研论文是中小学教育科研活动的一个重要环节，其作用在于：
⑴、显示研究的水平与价值
⑵、提高研究者的研究水平
撰写科研论文，不仅是反映科研成果的问题，而且也是个深化科研成果和发展科研成果的问题，在撰写科研论文过程中，对实验研究过程所取得的大量材料进行去粗取精，实现由感性认识向理性认识的飞跃和升华，使研究活动得到深化，使人们的认识得到深化。
⑶、推广经验，交流认识
教育科研过程，是人们获得直接经验的过程。这种经过精心设计、精心探索而获得的直接经验不仅对直接参加者来说是十分宝贵的，而且对于所有教育工作者，对于人类整体认识的提高和发展都是十分宝贵的。
正如恩格斯所指出：“现代自然科学已经把全部思维内容起源于经验这一命题加以扩展，以至把它的旧的形而上学的限制和公式完全推翻了。
由于它承认了获得性的遗传，它便把经验的主体从个体扩大到类，每一个体都必须亲自去经验，这不再是必要的了；它的个体经验，在某种程度上可以由它的历代祖先的经验的结果来代替。”（《马克思恩格斯选集》3卷564页）可见，为了不同空间、不同时间人们交流认识，承接认识成果，必须搞好论文撰写。
⑷、推动教育科研活动自身不断完善
教育科研活动是个探索未知领域的活动，并无既定模式和途径可循，在一定意义上可以讲，教育科研活动均属创造性活动。为了保证教育科研活动越发卓有成效，为了给进一步开展教育科研活动提供可靠依据，在每一科研活动终端都撰写报告或论文是十分必要的。
每当公考来临，忙于复习备考的众多考生，总是因为议论文写作题，究竟应该如何立意、如何既做到准确不跑题，又做到新颖不落俗套，而感到十分纠结。看到历年所考查的不同作文题目，不同的发问方式，更是感到一筹莫展。甚至到了临考的时间段，出现了不知道该怎么写文章，尤其对于文章开头部分，出现不敢写、不会写的烦恼。这篇文章，我们就来研究一下如何既准确又新颖的立意，解开考生们心中的诸多疑惑。
首先我们要明白，所谓立意，在议论文写作中，也可以称之为立论，简而言之就是写出总论点。但是由于申论议论文写作是结合给定材料而设置的题目，所以其总论点并不是发散式的，而是“指定式”的，即整篇文章的主题词必须符合出题人所指定的，否则视为跑题或偏题;在此基础，结合不同的命题类型采取不同破题方式，才能实现准确、新颖的作答目标。据此，我们将常见的申论作文命题类型做如下区分，方便大家“对号入座”。
【类型一】指定主题。
【例】以“弘扬黄河精神”为主题/以“老有所养”话题/以“海洋的健康”为题
【立意方式】像以上三种发问方式，题目直接指定一个非抽象即词意实指的词语或短语，可视为指定主题词，主题词本身表意完整(弘扬黄河精神)则直接使用，表意不完整则需要补充为动宾结构(保护+海洋的健康)，总论点则需要围绕该指定主题词，灵活选择意义角度/对策角度来写，比如，弘扬黄河精神对国家乃至整个民族意义重大(意义角度)，或者，我们应多管齐下保护海洋健康(对策角度)。
对于这一类指定主题词，文章开头部分可以采取三种立意方式较为简便、新颖。第一种，材料背景铺陈式，即将给定材料中偏大背景的信息集中在一起，稍作语言调整、改写，引出总论点即可。第二种，案例引出式，即或从材料中或结合自身经历，选取主题词包含的一个小案例，比如“兵库县环保错位”，简单介绍，由案例引出主题词“海洋的健康”;第三种，欲抑先扬式，可在文章开头部分介绍中国近几年所取得的优秀成绩(具体案例罗列)，然后转折引出所指定的主题词。
【类型二】观点主题
【例】结合对米兰.昆德拉所说“要慢下来，因为自在有为的生活是急不得的”/结合对门罗所说“幸福始终充满着缺陷”
【立意方式】对于这一类观点主题，首先要明确的是，所给出的句子即是主题人指定的总论点或立意。或许给定材料绝大篇幅都不是围绕该句子的信息，但一定与该句子有必然联系，考生千万不得“舍近求远”、“视而不见”，另立主题，应直接将该句子作为总论点。但是要注意的是，开头依然可采取上一类型中介绍的几种方式，但是务必在第一段引出题目中所给出的这个句子作为总论点，否则视为破题(立意)不成功。
【类型三】案例主题
【例】围绕刘女士与李老太太家人所发生的感人故事为话题
【立意方式】对于这一类案例主题，需要明白，首先案例不能作为主题词或总论点，即整篇作文不能一直写案例;其次，整篇作文也不能不出现该案例，案例要作为文章的引子出现;再次，此事的文章主题应该是与给定材料的主题一致，考生需宏观把握所有材料，将材料中最高最宏观的主旨归纳出来，比如公民道德建设，作为作文的主题词即总论点来立意;最后，开头部分，不论采用背景式、欲抑先扬式，还是案例式，都要或简或详的提到该案例，并有该案例引出总论点，方为立意成功。
【类型四】组合主题
【例】以“敬畏”为主题(注：全篇材料实际讲的是“家风”)
【立意方式】对于这一类主题，要保持敏锐感。首先要明确材料主题一定是A，而题目却指定B为主题，此时要将作文主题词拟定为“A+B”，即敬畏家风/家风的敬畏心。如果只写家风，则为偏题(未按题目要求);只写敬畏，则为跑题(偏离材料)。所以，考生要保持对这一类题目的警惕，善于发现并确定何种情况为“组合主题”，准确适时地采用相应的方法，合理立意，取得高分!
常用的立意方法有三种：
中心立意、反中心立意和变换角度立意。
请看下面的例子：
“木桶理论”是现代管理科学中的一个概念，意思是：一只木桶的容水量，不取决于木桶的那块最长的木板，而取决于最短的那块木板。要使木桶能装更多的水，就要设法改变这块短木板的现状，抓住短板，消灭弱项。
1、写作材料一般都含有命题者好恶肯否的倾向性，中心立意就是顺着命题者的方向，提炼中心。上述材料中已经表明它的关键意思是“消灭弱项”。由此提炼出所给材料的一般意义，那就是消灭弱项是保证整体品质的关键。
2、反中心立意即所谓的“反弹琵琶”，以命题者的倾向为对立面，运用逆向思维的形式，反其道而行之。例如上面的材料，我们可以把中心确立为“消灭长板”。当然木桶的容水量是由短板决定的，因而长板长出的部分与容水量毫无关系。一件合格产品的各个部分是有严格的量化标准的，只要达到了这个标准即可保证整体产品的质量，如果提高某一部分的标准，势必要增加成本的投入，所提高的这一部分并不能带来产品整体品质的提升，那还有什么实际意义呢？保留长板实在是极大的浪费。
注意：不一定是断然否定，而是抱着怀疑态度从另一面入手
如：勤奋出天才
3、变换角度立意是避开材料的中心点，从中另外选择一个角度来提取普遍意义。变换角度立意运用的是发散思维的形式。还是以上述材料为例，我们不谈长板短板的问题，而把注意的焦点放在木桶的容水量上面。在不改变木板长度的条件下，扩大木桶的底面积也不失为增加容积的一种方法。
应该指出的是，上述三种立意的方法，都不是就事论事的叙述，而应当是就事论“理”，即抽象出普遍意义。
论文的目的、意义也就是要写为什么要研究、研究它有什么价值，一般可以先从现实需求方面去论述，指出现实当中存在这个问题所需要研究解决的内容，本论文的研究有什么实际作用。然后再写论文的理论和学术价值。这些都要写得具体、有针对性的，不能漫无边际地空喊口号。
★论文的目的和意义一般包含哪些方面的内容
一，研究的相关背景，我们是根据什么、受什么启发从而决定研究这个课题的；二，通过学校的教育实际，指出我们为什么会选择研究这个课题，我们要解决什么问题，解决之后会产生什么价值。
具体写作的时候，我们要抓住一点，由于论文本身的创新性和科学性，我们研究的问题一定是前人没有解决的、或是前人没有发现的问题，并且具有一定的学术价值，是值得我们花费时间和精力去研究的。我们可以将前人已经得出的结论作为论据，但必须有针对性，不是随便一个结论都可以作为论据使用的。
其次在写作的过程中，要注意使用书面语，论文是一种专业性很强的文体，不需要太多华丽的修饰，我们要尽可能的使用简洁、高度概括的语言去清晰的阐述事实，得出结论。并且涉及的方面要广泛客观。
