同济大学校徽理念蕴涵
一、名称
1、由中国书法学会名誉会长舒同亲笔题写的“同济大学”；
2、用中文和英文同时标识。中文居上，表明主体性；英文居下，表明国际性。
二、历史
1、在标志中加1907，表明建校年代；
2、前进的龙舟，象征历史沿革的进程。
三、文化
1、标志的文字：以“同济”两字为核心；
2、标志的图案：三人划龙舟；
3、昭示着目标：三人成众，同舟共济，向着一流目标奋力拼搏；
4、昭示着精神：
同新砥砺，同窗求索，为振兴中华而读书；
济愚扶弱，济世兴邦，为富国强民而育人。
校徽中心图案是三人划龙舟，三人成众，意为“同舟共济”。以此作为同济大学的校徽，昭示着一种精神：互相砥砺，同窗求索，济愚扶弱，济世兴邦。（言之有理即可）
北大
校徽是"北大"两个篆字的上下排列，其中"北字"构成背对背的两个侧立的人像，而"大字"构成了一个正面站立的人像。虽然校徽的外在形式是确定下来了，但对其内涵的阐释又再次陷入了无尽的分歧，也就是说校徽终究还是"形定神不定"。北大官方（招生网）对校徽的解读是这样的：校徽里全是人，是为了突出"以人为本"的办学理念。这个解读未免生硬浅薄。鲁迅先生自己的意图似乎是这样的： "大"字的人形是大学的教员和职工，而上面的"北"字相对的两个人形，是学生，校徽表现了学校员工当为学生服务这个观点。而还有一种说法下面的"大"字是北大人，而上面的"北"字就是中华民族，校徽的象征意义就是：北大人当肩负开启民智的重大使命
天津财经大学校徽
天津大学校徽
天津工业大学校徽
天津理工大学校徽
天津科技大学校徽
上海大学的校徽呈白玉兰的形状，为本市市花。花托为字母“U”形，是大学(University)的意思，右花瓣形如海鸥，又是字母“S”，是上海（Shanghai）的象征。
左花瓣为数字'1'，表示上海大学要争创第一的决心。
由徐光夫先生设计。
以上连接是各大院校的校徽选录
同济大学校徽理念蕴涵
一、名称
1、由中国书法学会名誉会长舒同亲笔题写的“同济大学”；
2、用中文和英文同时标识。中文居上，表明主体性；英文居下，表明国际性。
二、历史
1、在标志中加1907，表明建校年代；
2、前进的龙舟，象征历史沿革的进程。
三、文化
1、标志的文字：以“同济”两字为核心；
2、标志的图案：三人划龙舟；
3、昭示着目标：三人成众，同舟共济，向着一流目标奋力拼搏；
4、昭示着精神：
同新砥砺，同窗求索，为振兴中华而读书；
济愚扶弱，济世兴邦，为富国强民而育人
复旦大学校徽的来历
在我们现在能看到的所有关于复旦的纪念品上，几乎都有这样一个醒目的圆形标志——圆圈正中是古文“复旦”的字样，上方写着“博学而笃志，切问而近思”的校训，下方则是“1905”字样，意为学校建立的年份。复旦校友对此恐怕再熟悉不过了，而鲜为人知的却是这个标志的真正来源——“复旦奠基石拓片”。
复旦大学校史馆的王忠道老师亲历了奠基石拓片发现、收藏的全过程。“上世纪80年代初，我还在校庆办公室工作，某天，当时的外事办公室副主任孟祥生老师突然来办公室说，学生在劳动的时候发现了一块奠基石。”据王忠道老师说，这块奠基石的发现地正是现在的力学系实验室所在地，过去曾经是一片小树林。被发现时，这块大石头被当作盖子覆盖在下水道出口上方，背面朝上，翻开之后能够清晰的看到上面的图案——圆形正中是“复旦”的古文字样，上方是校训，下方写着民国九年。
由于“民国”字样在当时还较为敏感，这块奠基石被清洗干净后就一直保存在办公室里，尘封多年，直到学校开始筹办80周年校庆。王忠道老师回忆说，“我们着手筹备校友会时，打算制作一些纪念章赠予国内外友人。正在斟酌用什么图案最为妥当，突然就想起了奠基石拓片上复旦的圆形标志。”王忠道老师的这个想法在领导的首肯之后被正式启用，只是把民国九年改成了“1905”字样，并且沿用至今。
之后，这块奠基石一直被安置在日本研究中心前的草地上，边上附有谢希德先生的题词“1922年复旦奠基石”。
作为一名专为他人授业解惑的人民教师，通常需要用到说课稿来辅助教学，认真拟定说课稿，怎样写说课稿才更能起到其作用呢？下面是我收集整理的《校徽设计》说课稿范文，希望对大家有所帮助。
我执教的是四年级上册美术第八课《校徽设计》一课。本册教材有四课设计课，校徽、年历、邮票、汽车设计，本课是第一节设计课。校徽作为一种标志开始进入到学生的设计练习中，并且和学生已有的对生活的接触与理解相关联，作为小学生初次接触标志在这一课我是这样设计的。
导入环节设计成轻松的猜谜语游戏，“我说你答—它的基本形是圆形，由金色和黄色组成。”学生抢答：“国徽！”。这极大提高了学生的学习兴致，由国徽引导至标志设计。同时为了进一步强化标志的影响，又搜集了各行各业的标志，比如：肯德基，禁止吸烟，人行横道等标志，让孩子们更深切的体会到标志在我们的生活中随处可见。从而激发学生对标志设计产生兴趣。有了以上简单的对标志的理解后，进而引申到校徽也是一种标志，以此导入课题《校徽设计》。
在探究新知环节中，出示一组小学校徽，设计了对号入座等教学环节，通过游戏、观察、比较，步步启发学生，总结出校徽设计的两个要素：文字、图形。接着向学生讲解校徽上的每个图形都有深刻的寓意，并分小组去欣赏、评述北京大学、中国人民大学、政法大学、同济大学的校徽设计。学生通过认真观察、比较，分析出校徽所传达的寓意，例如“政法大学的校徽图形是一个天平，它意味着法律的公平、公正。”“同济大学的校徽设计成一艘船，三人齐划浆，意味着同舟共济，同济大学！”。通过两种不同表现形式的校徽比较，让学生明白校徽的主要表现形式可以是文字比如北大和中国人民大学，或是图形为主比如同济大学和中国政法大学，校徽的设计一定要简洁大方，并有深刻的寓意。最后，通过比较大学校徽与小学校徽除了文字和图形之外，还有什么明显的区别？总结出校徽设计的最后一个要素——色彩。
最后再次出示汪疃小学的校徽设计征稿启示，学生清楚了设计的要求后，开始动手设计了。在设计环节，教师巡视，发现问题及时指导、纠正、反馈。
作品展示时，找几幅学生的作品，让学生自评，互评，一方面锻炼了学生的表达能力，另一方面从无形中又提高了学生的审美能力，而老师的点评也已鼓励为主，但同时对出现的错误又要给予明确指正。
说《校徽设计》设计意图
本课是人教版小学四年级教材（上册）第8课，属于设计应用领域。纵观小学初中整套教材，相关内容为小学二年级下册《我们班级的标志》与《认识图形标志》两课，初中一年级下册《标志设计》一课。本课一方面是对前面知识的一个回顾，另一方面也是为以后的设计打基础。本课针对前后知识点起一个串联、承上启下的作用，相对而言，课内容量颇多，难度相对较大，对于课堂的整体把握的确是个挑战，对于设计知识的引领我认为关键还在于一个“度”的把握。
四年级的学生已具备一定的分析能力，具有一定的绘画基础与思维表达力，通过课前前测发现，学生们对于设计只停留在“好看”、“有趣”等浅显的'感知上，对标志的涵义及作用意识领悟较浅，据此，我认为对小学美术设计应用课的教学，首先应该激发孩子学习的兴趣，引导孩子们感受美术学科特有的艺术魅力，提供给学生能够独立思考、独立探究和独立创造的空间。从生活入手，引导孩子们去正确的欣赏发现，从生活中探寻艺术的内涵。在师生共同合作的氛围中，体验创作的乐趣。在注意难易结合的同时还要注意各个环节的设计一定要符合这一年龄阶段的学生的情意发展和认知特征才可行。
为此，我在课堂中以“探寓意“为主线，以“激趣”为暗线，贯穿于整个教学环节。
教学环节具体设定为激趣游戏引“校徽”——象征意义探“校徽”——分层指导垫“校徽”——动手制作绘“校徽”——多元评价展“校徽”——总结激励拓“校徽”六个环节来诠释本课。
在引“校徽”中，分为“猜标志”、“研组成”、“引寓意”三个环节；
在探“校徽”中，分为设计方法的探究、色彩的探究及引领归纳三个环节；
在垫“校徽”中，分为“创意无限”引创意、任务确定激兴趣、分步指导做铺垫、同桌互谈构思、教师示范引步骤五个环节；考虑到学生的认知规律，从探究到创作坡度较大，学生很难驾驭，因此在分步指导中，加入了两个小练习，一个是简笔画的练习，一个是文字变形的练习，为后面完整的校徽创作打好基础，埋下伏笔。
在绘“校徽”中，考虑到创作需要有个性特色，因此主要采取了独自完成的方式来进行；
在展“校徽”中，主要分为学生自评、老师点评、生生互评三方面。
在拓“校徽”中，分为学生总结、歌谣展示、拓展延续三个环节。
本次教案着重以下几点：1、全体主动参与性。2、设计表达实效性。3、时间合理分配性。
在组织策略上以“情境游戏引校徽———多项活动探设计———梯度练习构创意———多元评价促内化———总结拓展体验美”来呈现本节课的内容。
课堂中有欣赏、有讨论、有创作、有总结、有练习等，一系列有序的活动之后，让孩子总结出标志的组成、表现形式及表现手段，既而通过欣赏、探析、互助合作的方式探索设计手法及步骤，为孩子设计出有特色、寓意的校徽做好有力的铺垫。在兴趣的激发上，根据孩子的年龄特点，我采用了“猜标志”的游戏引入、“无知熊猫”动画片的创意引领；在课后拓展上，我采用了让孩子欣赏不同材料校徽，从而激起课后动手制作的热情，让孩子感受到设计的快乐与成就感。
我的设计思路大致如此，其中难免有很多缺憾之处，还请各位同仁多多指点。
少时不爱学习也不知努力，高考临近了，上名校的心也就死了。自己这点成绩还是有些自知之明吧。但越是可望不可及的东西人越是惦记，上名校终究是每个学子的梦想。北京的北大、清华是北方的首选，上海的复旦、交大自是南国的优先，名校毕业相当于状元及第，想想做梦都能笑醒，可惜人生没那么多圆满。一晃早过了学习的年龄，偏偏名校却时常走近我的身边，这不，代表单位和两所上海名校洽谈合作的任务落在了头上，带着对名校的崇敬与向往踏上了朝圣之旅。
进入大学校门马上有世外桃源之感，岁月似乎变了模样，迎面毛主席雕像亲切而雄厚的向我们挥手致意，这样水平的主席雕塑全国亦不多见，在这清净校园保留至今仍令人感慨良多。疫情期间，上海防疫成绩斐然，这国际大都市既保证了防控效果又保证了顺畅的融通交流和文明亲和的人文体验，为上海的管理水平点赞。校园防疫也一样，经过校大门口的预约码验证方可进门，进来后就方便自然了。
同济大学的校徽风格古拙，图案是三人划龙舟，取同舟共济之意。也体现了同济大学文化中济人济世的思想。
这根柱子本来准备用作学校的大门，来源于苏州木石牌楼四柱之一几百年的历史，后被埋地下五十年，2007年被立于此，古物今用更显沧桑，是同济标志性建筑之一，网红们记得来打卡啊。
校园里的共享单车五颜六色，为大家提供便利出行。
中国南昌飞机制造公司造的双发强五超音速强击机。由民间收藏家捐赠。
同济校园内花多而艳，广玉兰正是花季，美女们对美研究颇深，一定要与之争艳的。樱花大道宽而静谧，遗憾来早半月，遐想盛开时花雨纷飞，浪漫唯美妙不可言。
同济大学作为历史悠久的著名高校桃李满天下，几个校区在校学生总数超过十万。短短半天的接触感受到同济人谦和、务实、踏实高效的接人待物作风，充分体现了同舟共济、同济天下的理想精神。
下面感受一下同济大学风光吧。
下面去看看上海交大（闵行校区），这回换个角度解说，我已一个摄影者的视角去探索。
在寸土寸金的上海，宽阔的广场，梳落的建筑体现出上海人对教育的重视，也体现出交大的能力与份量。
交大校园有大片的水域，思源湖为中心，南北几条河道纵横。水引自黄浦江活水，畅快奔流。
安静、和谐、自然、优美的校园环境营造出不同的气概，交大的风范似有体会，还没有交流，所以说不出缘由。
忽见鹅黄粉嫩说不出的亮眼，细看却有三生三世十里桃花的味道。那女子请珍惜身后负重守候的人儿吧，祝你们幸福。
南方各地都有八哥，这种聪明而成功的鸟儿总是围绕在我们周围，若即若离，翅儿一震就无影踪了。
一只晒太阳的狗狗慵懒的独占一片广场，在思念某个伙伴或主人吧。不忘初心，我心静好。
春江水暖鸭先知，未见鸭子，不知名的小黄花早把春来报。
恍惚间走出留园的水榭亭台，苏州园林是多少人的喜爱，小留园嫩绿的柳树摇曳出留园初建园时的模样。
交大研究生占比例颇高，1/3吧，3万多学生，展现出极高的综合院校人才荟萃的样貌。
盛宣怀先生是交大的创始人，作为光绪年间成功的南洋商人，他胸怀国家、民族，以前瞻眼光与智慧上书奏章申请设立南洋公学，也就是交大前身，光绪皇帝批准成立于1896年，成立了126年，就有了今天的百年名校。
