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科学概念
1.许多固体和液体都有热胀冷缩的性质，气体也有热胀冷缩的性质。
2.有些固体和液体在一定条件下是热缩冷涨的
过程与方法
1.设计简单易操作的实验活动，有效地观察金属固体体积变化的现象。
2.正确使用酒精灯给物体快速加热.
3.对生活中的现象尝试用模拟实验加以解释
情感态度价值观
1.对探究各种物体的热胀冷缩现象表现出更浓的兴趣
2.初步意识到事物遵循普遍的变化发展规律，但也有特殊性。
为学生准备
1.每组准备：酒精灯、铜球热胀冷缩演示器、钢条、做支架的木框、铝丝、镊子、火柴、水槽、冷水、酒精灯三角支架。
2.教师准备
（1）实物展示台、（2）多媒体、（3）拓展练习实物（教师自带）。
教学流程
(一)发现问题，提出问题
师;（出示课件）同学们看,这是一个夏季与冬季的电线图,这是一条铁路的一小段,请同学们仔细观察这几张图片,看你能发现什么问题,.根据发现你又能提出什么问题呢?
学生:提出问题
师:同学们今天针对这三张图片提出了这么多的问题,但由于时间有限,我们只能探讨其中的一个,而其它的问题咱们回家去上网或查阅书籍寻找答案,好吗?
今天我们就探讨这位同学提出的金属热胀冷缩吗？
(二 )推理,猜测
师:根据咱们看的图片你们猜测一下,什么金属会金属热胀冷缩?
学生猜测:
师;猜测归猜测,推理归推理,毕竟不是事实,下一步我们该怎么办呢?对,作实验寻找证据
(三) 引导学生探究
师:这是一个什么材料制作的球?请同学们将铜球放入金属圈中,看有什么发现？
学生活动:
师:将酒精灯点燃,用镊子将铜球上的金属线捏住,将铜球放在火上燃烧,烧到铜球热了,再将铜球放入金属圈中,看有什么现象？
学生活动:
1.实验
2.讨论;铜球为什么加热后就掉不下来了呢?
3.汇报,交流
4.小结:铜球热胀冷缩
(四) 引导学生自主探究
师;铜有热胀冷缩的性质,那么钢有吗?铝有吗?铁有吗?
师:现在老师这有金属,钢,铁,铝,你们先讨论一下,自己选择喜欢探究什么材料, 这个实验我们该怎么做,如果还需要什么辅助材料可以到老师这拿,
学生活动:
师:实验方案定下来了,你们在小组内进行一下分工,哪位同学作实验,哪位同学作记录,那位同学做观察,那位同学汇报.
学生活动:
汇报,交流:
1.先读实验报告
2.将实验过程在展示台上展示
师:根据你们的实验,你们得出了科学结论,钢，铁,铜,铝有热胀冷缩的性质,你们想过没有,比如钢铁造的桥是怎样处理热胀冷缩的吗?请同学们将书打到37页,看这座桥,请大家读中间的这句话,:钢铁造的桥在温度变化时会热胀冷缩.因此.通常都架在滚轴上.你们滚轴在桥的什么部位吗?,它起者什么作用哪?,请同学们看老师着有个模型(出示模型)那位同学能知道滚轴为什么架在桥墩上
学生汇报
(五) 拓展延伸:
师:学习钢,铁,铜,铝,有热胀冷缩的原理,我们就应将所学到的知识应用到实际当中,,下面老师这有几个难题请帮助老师来解决,好吗?(出示小制作)哪位同学作出了猜测,这个就发给哪个组来实验,
学生猜测,教师发放小制作:
学生活动:
1.讨论这个实验应怎样做
2.填活动记录
3. 汇报 交流
师:同学们做了这么多的实验证实,铁，铜,铝,钢,都有热胀冷缩的性质我可不可以说: 金属都有热胀冷缩的性质.请同学们自学课本38页
学生自学课本;
学生汇报自学课本情况
师：部分金属有热胀冷缩的性质.那有没有物体热缩冷涨的现象那?请同学们在看书45页资料库.
(六) 巩固
师:通过今天的学习,你知道了什么?还有什么疑问？
师:今天我们通过对金属的探究,我们学到了有关一些金属的知识,更重要的是我们学会了探究科学的方法,就是发现问题,提出问题_____对这个问题作出推理与猜测________实验观察,寻找证据_______得出科学结论.望同学们今后就用咱们今天所学的方法去探究生活中的科学,好吗?
就是百度呀！自己去找
