内容摘要：
本世纪以来，随着科学技术的发展和人类生活质量的提高，人们业余文化生活也越来越丰富多彩，而戏曲也渐渐重新得到了人们的青睐，学者、专家对其的研究也逐渐提上了日程。
关键词：
元曲四大家、戏剧经典人物形象、研究述评
正文：
关汉卿的《窦娥冤》，感天动地，使闻者伤心，听者流泪；白朴的《梧桐雨》，向我们讲述了一位帝王与妃子的真挚情感；马致远的《汉宫秋》，写尽了一代明君为了国家的兴盛痛失所爱的心酸；王实甫的《西厢记》表达了“祝天下有情人终成眷属”的美好愿望。走近他们，觉得这些人物仿佛成了一个个活灵活现的形象出现在我们眼前，引得我们不住的去探究、思索。
一、 感天动地窦娥冤
关汉卿，号已斋叟，汉卿是他的字，前半生坎坷，在夹缝中求生存，后半生积极创作，留下了许多脍炙人口的剧作，如带有喜剧色彩的《救风尘》和悲剧《窦娥冤》，体现了他对人民的同情和对黑暗腐朽社会的不满。但相比较而言，我更欣赏窦娥，以下是对她的形象研究分析。
简单地说，窦娥的一生充满悲剧色彩，幼年时父亲为了能有盘缠上京赶考，把她卖给蔡婆婆家当童养媳，成年后又经历了丧父之痛，不过这一切对于从小在苦日子中“浸淫”过的窦娥来说，都算不了什么。但是从这时起，才是她悲剧命运的开始及生命的终结。在要不要改嫁的问题上，窦娥和蔡婆婆产生了意见分歧，蔡婆婆是年长寂寞，本无可厚非，但她最不该的是不顾窦娥的意愿逼她改嫁，这倒也就罢了，蔡婆婆毕竟是她的长辈，“尊老爱幼”的孝道不允许她忤逆婆婆。当然，如果放在现代，我绝对支持窦娥的做法——拒婚不从，但是那个时代这样的做法是不明智的，更何况她并不是完完全全的不尊重蔡婆婆，至少她的死因是帮蔡婆婆顶罪。窦娥不畏强权、敢于抗争的'精神值得人称道，但她的死往往会让人产生“生不逢时”的惋惜。
在窦娥死前，她曾经发了三个誓言，即血溅白练、六月飞雪、三年大旱，我个人觉得，这三个誓言，除了六月飞雪，都是有可能发生的，而“无巧不成书”，这样的际遇也恰恰证明了窦娥遭受的不平，所以可以说，她是一个骨子里倔强但却有着自己为人处事的原则的人。
二、秋雨梧桐夜落时
白朴，字仁甫，号兰谷。他自幼颠沛流离，作品的字里行间流露出一种浓重的沧桑感。而他所传至今的《梧桐雨》和《墙头马上》，却偏偏是爱情题材的戏剧，而我这里所要说的是及爱情、政治为一体的历史剧《梧桐雨》，题名来自白居易的同题材诗作《长恨歌》中“秋雨梧桐夜落时”一句。这一句给人一种暗示李隆基和杨玉环的结局的意味，因而我很喜欢，这是一种凄楚之美。
李、杨的爱情故事，有点俗套于传统的“才子佳人”小说，但因为男女主角身份尊贵，再加上当时的政治动荡，而使得这样的爱情有了一抹不一样的色彩。“自古帝王多薄情”，所以李对杨的情，成了杨“红颜祸水”的佐证，这不得不说是一种悲哀。作为一名帝王，“要江山更要美人”其实有时候是一种遥不可及的梦想，现实情况是“为江山弃美人”，四大美女之一杨玉环的悲剧命运其实与她所处的时代密不可分的。
三、破幽梦孤雁汉宫秋
马致远，号东篱，他的《天净沙 秋思》被称为“秋思之祖”，他本人也有“曲状元”的美誉。同时，马致远也写过一系列杂剧，其中最具代表性的就是《汉宫秋》。
《汉宫秋》是围绕历史上出名的“昭君出塞”的故事而创作的，关于这一历史事件一直以来都是众说非云，而我比较欣赏的“事实”是前几年拍的由李彩桦主演的电视剧《昭君出塞》，毛延寿对昭君一见钟情，因而私藏昭君真实画像，昭君与呼韩邪在成婚前巧遇，两情相悦，而汉元帝则成了彻彻底底的“跑龙套”。这个版本降低了昭君在边塞生活的艰难困苦的生活，将呼韩邪与昭君之间由美色产生的欲望上升到由情爱产生的欲望，唯一美中不足的是，昭君由为国牺牲变成了为爱奉献，削弱了她的形象对后人的启发影响作用。不过说到底，她也只是个小女人罢了。但是，即便如此，我仍然很佩服她的远嫁他乡的勇气。毕竟，就现代的观念来看，远距离恋爱都难保劳燕凤飞，何况是为了爱人嫁到人生地不熟的地方呢，也或许，你勇敢了一回，做了选择，但当激情退去，你还能用什么来支撑你的婚姻？因而我认为，“有情人终成眷属”并不难，难的是之后你该怎么做。
所以说，昭君是果决的，亦是幸福的，因为她一直清楚自己要的是什么，并愿意为此付出努力。
四、天长地久西厢记
王实甫，名德信，代表作《西厢记》，简言之，讲的是丞相之女崔莺莺与赴考考生张君瑞一见钟情，私定终身后终成眷属的故事。
《西厢记》不同于一般的“才子佳人”类的小说，它有一个完美的大结局，但这并不表示我对崔莺莺的做法是赞同的。身为一名大家闺秀，私会男子并以身相许是绝对不明智的，不然现代也不会有“先上车后补票”的事件的发生了，其实追溯起来，古来有之。记得曾经有人说过，年轻人要爱惜自己的羽毛，而我要说，女孩子要懂得保护自己，嫁给一个爱自己而自己不爱的人并不可怕，糟糕的是，当一切尘埃落定，“不贞”却成为了夺走你幸福的侩子手。
结论：
“情”之一字，其实是世上最难解的题，当友情、亲情、爱情产生冲突时，该如何取舍？我记得《昭君出塞》中昭君决定虽呼韩邪离开时，呼韩邪问过她选择的原因，昭君说“离开父母我会心痛，而离开你我会心碎，所以我情愿心痛也不愿日后心碎”。这句话曾一度感动了我，至今记忆犹新。誓言往往是美好的，可当它冲撞了现实，选择便成了最为艰难的事，有些事我们没经历过所以不能带有偏见，综观现实才能做出最为恰当的选择。
参考文献
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莎士比亚的《罗密欧与朱丽叶》作于1594～1595年间，属于他创作的第一阶段。在这以前，
他已写过4部历史剧，4部喜剧和1部悲剧。他在历史剧中，批判封建统治集团的野蛮和残暴，在
喜剧中歌颂爱情和友谊的胜利，而在这部悲剧中，他几乎将以上两种主题结合在一起。蒙太古之
子罗密欧和凯普莱特之女朱丽叶一见倾心，但是这一对情人却因两大家族的世仇宿恨而丧生，他
们的悲剧终于赢得了两家的和解，显示了爱情的最后胜利。
罗密欧与朱丽叶的故事纯属虚构，意大利人班德尔(Bandell)最早写成小说。1562年英国人
布罗克(Arthur Broke)将这故事写成长诗《罗密欧与朱丽叶悲史》，1567年潘特(William
Painter)又将这一故事收入他的小说集《快乐之宫》中。莎士比亚这部悲剧取材于布罗克的长
诗，但是无论情节和性格都有新的创造。这部悲剧在1597年以前就已轰动伦敦舞台，其后成为最
受观众和读者所欢迎的莎士比亚剧作之一，许多音乐和绘画都以此为题材。
在长诗和小说中，罗密欧与朱丽叶的故事历时将近一年。罗密欧向朱丽叶求爱几周以后，两
人方才秘密结婚；罗密欧婚后到杀死提伯尔特，其间经过三四个月；他的流亡，将近半年之久。
而莎士比亚却将剧情的发展，压缩在几天之内据丹尼尔(Daniel)分析，自第一幕至第二幕第二场
为第一日，星期日；自第二幕第三场至第三幕第四场为第二日，星期一；自第三幕第五场至第四
幕第四场为第三日，星期二；第四幕第五场为第四日，星期三；第五幕为第五日，星期四；第五
幕第三场结尾为第六日，星期五。，以便显示这一对青年男女的热情来得异常迅猛，然而在仇恨
和狂暴的封建势力摧残下，就立刻被毁灭。朱丽叶的年龄，在布罗克的长诗中是16岁，在潘特的
小说中是18岁，而莎士比亚为了表现这位少女的天真和钟情，就改为14岁。
第一幕第一场是在维洛那的广场上。这一场戏可分三段：第一段自开场至亲王下场；第二段
自亲王下场至蒙太古夫妇下场；第三段自罗密欧上场至结尾。
罗密欧与朱丽叶为本剧主角，也为观众的兴趣中心。本剧第一场的用意，就在介绍罗密欧这个人
物。然而莎士比亚不先写情人的恋爱，而写两家的仇恨，无非是要造成悲剧的气氛。他先用两家
仆人的争吵，引出班伏里奥与提伯尔特两人来。班伏里奥系罗密欧之友，温和驯良，设法制止他
们的争吵。而凯普莱特夫人之内侄提伯尔特，真是暴躁如雷，他一上场，斗争就更激烈。这两个
陪衬人物的性格，也在语言和动作中表现出来。械斗发生之后，市民围观，于是又引得两家主人
以及亲王上场。亲王最后重申严重警告，违者处死，这就是日后罗密欧流亡曼多亚的张本。一对
情人尚未出场，早已愁云密布，危机四伏，提伯尔特那副神气、亲王那种警告，仿佛就是不祥预
兆。
剧中主角出场，不宜过于简便，否则便无力量，不足引人注目。莎士比亚分明要使罗密欧出
场，却先叫观众听说他，然后再看见他。我们现在且看莎士比亚在第二段中，如何为罗密欧的上
场作好准备。第一，我们先从蒙太古夫人嘴里听到“罗密欧”的名字；在一场械斗之后，母亲关
心儿子，当然会引起观众的注意。第二，罗密欧在剧中是个情人，所以班伏里奥与蒙太古的谈话，
说他整天闷闷不乐，不知有多少心事，活现出一个情人的神态。
第三段中，罗密欧第一次与观众相见，莎士比亚便正面表现他的失恋痛苦。罗密欧满腔热情，
无所寄托，苦痛烦恼，难以排遣。他说，他曾失去罗瑟琳的欢心，因此苦恼。这时他只是渴慕爱
情，而还没有得到爱情。莎士比亚利用这种心境，以表现罗密欧确是热情青年，一旦遇见真爱，
定然不顾一切追求到底。因为只有一往情深的人，才能演出爱情悲剧。这一段结尾，班伏里奥劝
他转移目标，借其他美人以治心病，正为下文他爱朱丽叶安一伏线。
第二场，维洛那街道。这一场，也可分三段。第一段写青年贵族帕里斯向凯普莱特家求婚。
第二段，当晚凯普莱特家将有宴会，仆人出外送请柬，适与班伏里奥及罗密欧相遇。第三段，
班伏里奥怂恿罗密欧参加凯普莱特家的宴会。
罗密欧既已出现，接着似应描写朱丽叶的上场，但莎士比亚却旁敲侧击，为她留出地步。任何
悲剧都有不可克服的障碍，这里有两重障碍：一是两家世仇，二是帕里斯前来求婚，而凯普莱
特有意将女儿许配给他。这两种障碍的根源，都是封建意识。先写求婚一节，含有两种用意：
一是引起观众对朱丽叶的注意，二是当以后罗密欧与朱丽叶相爱时，观众就为他们担心，唯恐
好事多磨，有情人难成眷属。这一段中最高妙之处，在于为第五场罗密欧到凯普莱特家去作好
铺垫。在以前的长诗和小说中，只写情节，没有交代罗密欧到仇人家里去的心理过程，这就显
得粗浅。罗密欧与朱丽叶的爱情，仿佛出于天然，不期而遇，一往情深，多少带有冲动性和偶
然性。但是他怎么会到凯普莱特家去，因而遇见朱丽叶，这一行动的根据必须交代明白，否则
就不近情理。我们看到莎士比亚从两个方面入手：第一，凯普莱特要举行宴会，便派仆人按照
名单去请客人，而那仆人却不识字，在街道上遇见罗密欧和班伏里奥就向他们请教。因此，他
们两人才知道凯普莱特要请客，而罗密欧的意中人罗瑟琳也在被邀之列。第二，班伏里奥早就
劝告罗密欧转移目标以减轻失恋的痛苦，就怂恿他到宴会上去物色新的情人，而罗密欧还迷恋
着罗瑟琳，为了“要看看我自己的爱人怎样大放光彩”，就决定前往。这样处理，使人觉得颇
为可信。
第三场，凯普莱特家中一室。这里描写朱丽叶出场，然而命运已先为她安下圈套。凯普莱
特夫人郑重提出帕里斯的求婚，征求朱丽叶同意。朱丽叶只是一个14岁的年轻姑娘，没有经过
恋爱，更没有想到婚姻大事；唯其如此，等到爱神的箭一旦射中她时，她会以全身心沉浸在爱
情之中。在这一场中，奶妈这个人物颇可注意。奶妈在此剧中，关系相当重要，她是朱丽叶的
心腹，又是一对情人的引线。她是一个典型人物，具有一切女仆以及奶妈的特性。她忠诚而又
愚笨，她唠叨而又自负，她自私而又好心肠，她粗俗而又摆架子，她爱朱丽叶而又不懂得她的
心思，她真心诚意希望朱丽叶有个好丈夫，不管他是罗密欧或帕里斯。在这一场中，莎士比亚
还通过这个人物，以滑稽的成分来调剂悲惨的气氛。本剧中的两大障碍既已表现出来，观众听
到她的唠唠叨叨，不禁觉得好笑，胸中郁闷得以稍解。
第四场，维洛那街道。罗密欧、班伏里奥以及几个公子哥儿持火把带面具预备参加凯普莱
特家的假面跳舞会。罗密欧心有所思，并不十分愿意参加，幸亏他的一位朋友茂丘西奥在旁鼓
舞，方才进去。茂丘西奥这个人物，在剧情发展中相当重要。因他死于提伯尔特之手，罗密欧
为他复仇，杀死提伯尔特，于是被逐而酿成悲剧。他的性格，恰与班伏里奥相反，他有活泼的
生趣，敏捷的机智，深刻的幽默，丰富的想象。他的脑筋灵活，言谈俏皮，他想到就说，说到
就做。在这时候，他恰好是罗密欧的对照，正足以鼓舞这位失恋情人对人生的兴趣。在这一场
中，幽默成分很重，但是罗密欧最后一段话：“我仿佛觉得有一种不可知的命运，将要从我们
今天晚上的狂欢，开始它的恐怖的统治，我这可憎恨的生命，将要遭遇残酷的夭折而告一结束。
可是让支配我的前途的上帝指导我的行动吧!前进，快活的朋友们!”却是一种凶兆。
以上四场，都是第五场的准备；莎士比亚在这一对情人相会之前，先让我们看清整个局势，
感到悲剧气氛。这四场戏不仅是补叙，是引子，而且是动作，是戏剧，所以决不可少。当年歌
德在魏玛演出《罗密欧与朱丽叶》时竟从第五场开始，而将以上四场删去，真是令人不解。英
国批评家布洛克在其《莎士比亚十剧论》中曾经批评歌德：“既不了解莎士比亚，亦不知戏剧
艺术为何物。”
第五场，凯普莱特家中厅堂。这一场是第一幕的结尾，而就全剧的动作来说，却以此为开始。
它是纠葛的起端，两种相反势力，最初发生接触，此后渐趋剧烈。这一场，亦可分为五段。第
一段，描写凯普莱特家仆人的忙碌情况，造成宴会的热闹气氛。第二段，描写凯普莱特招待来
宾，以及罗密欧已经到场，初次看见朱丽叶，惊喜欲狂。第三段，描写提伯尔特识破罗密欧，
欲加报复，却被凯普莱特喝止。第四段，罗密欧与朱丽叶跳舞，两人一见倾心；罗密欧事后才
知她是朱丽叶。第五段，众宾客散去，朱丽叶叫奶妈去打听，原来他就是罗密欧。
一对情人相爱之后，方知两家原是仇敌，这岂非是命运故意捉弄?莎士比亚先写这对情人
之相爱而后写这对情人之相识，用意至为深刻。然而两家虽有世仇，倘若无人在旁兴风作浪，
未始不可因两家儿女的爱情，得以和解，从而缔结良缘。莎士比亚在情人相爱之前，先写提伯
尔特；可见仇恨早已严阵以待，罗密欧与朱丽叶之相爱，真是自投罗网。在此剧中，一方代表
爱，一方代表恨。爱和恨这两种对立的情绪，在这一场中互相接触，从此以后各自发展。提伯
尔特一时性起，恨不得一刀杀死罗密欧；无奈却被姑父喝住，心中格外不平，火上加油。他气
愤愤下场之后，必然不肯罢休，非要报复不可。
第二幕共六场，戏剧动作逐步推进，纠葛渐趋严重。第一场，凯普莱特花园墙外小巷。罗
密欧跳进园中，其友班伏里奥与茂丘西奥后至，喊他不应。这一场，主要目的无非为第二场作
交代，说明罗密欧何以能在花园中出现。而莎士比亚就借茂丘西奥的嘴来说一套俏皮话。同时，
借以表示他们两人还不知道罗密欧已经爱上朱丽叶。他们如果知道，就会设法劝阻或者奔走疏
通，一对情人的不幸结局或可幸免。
第二场，凯普莱特家的花园，这就是最著名的“阳台景”。这一场是诗，是音乐。后世浪
漫派剧作家都爱借用这种情景，例如雨果的《欧那尼》以及罗斯当(Rostand)的《西哈诺》
(Cyrano)。
阳台景包含三个层次：一是罗密欧和朱丽叶未交谈时的各自的独白，二是两人交谈，三是
从奶妈呼唤到罗密欧离去。这一对恋人的情感有发展过程，而语言风格也有相应变化。
罗密欧在月夜“借着爱的轻翼飞进园墙”，站在朱丽叶的阳台下，仰望着意中人。这一场
戏表现一对恋人的相思、说爱、盟誓和定情。他们这样相会，像朱丽叶所说，“太仓促，太轻
率，太出人意外”，带有传奇色彩。他首先暗自赞美她的容貌。这时他还没有和她会面交谈，
在激动中尚能保持冷静，所以他的二十五行长段诗句，从容地而又欣喜地表现他对她的歌颂和
爱慕，词句华丽，意象鲜明。莎士比亚在本剧中，以光明和黑暗来象征爱情和仇恨。当罗密欧
在舞会上初次看见朱丽叶时，就说：“啊，火炬远不及她的明亮……她是天上明珠降落人间。”
(第一幕第五场)现在他看到她在阳台上窗户口出现，又说：“那边窗子里亮起来的什么光?那
就是东方，朱丽叶就是太阳。”他不仅以日月星辰来比喻朱丽叶的光华艳丽，而且他的想象深
远而真切。他赞美她的双眼是“天上两颗最灿烂的星”，而更进一步形容她的面貌，“她脸上
的光耀会掩盖星星的明亮，正像灯光在朝阳下黯然失色一样”。他看到她手托香腮，他说：
“啊，但愿我是那一只手上的手套，好让我来亲一亲她脸上的香泽。”这就写出了一个青年的
恋爱心理。
朱丽叶最初还没有发现罗密欧在阳台下，她独自吐露心声，语言朴素无华，情意深切真挚。
她真爱罗密欧，丝毫不受世仇影响，姓名毫无意义，她爱的是他本人。她说：“我们叫做玫瑰
的这一种花，要是换了个名字，它的香味还是同样的芬芳。罗密欧要是换了别的名字，他的可
爱的完美也决不会有丝毫改变。”她这样吐露她的内心秘密，不仅非常自然，而且比起当面诉
说爱情更加坦率。因为她只有个女孩子，多少有些羞涩。
当朱丽叶发现罗密欧时，她问他怎样来到园中，劝他谨防她家人的暴行，向他表示她的爱
情，以及要他起誓证明他的真心。他在答话中，显示了他将她的爱情比自己的生命看得更重的
思想。他冒险跳进园中这一行动，就是爱情的明证，似乎不必要再多说，所以在交谈中，她的
话反而比他多。莎士比亚运用语言，总是联系人物性格和特定情境。一对情人初次交谈，内心
激动，出言吐语，不加雕琢，风格简练自然。
阳台景虽然富于抒情性，但不只是一首诗，而是一场戏。就一对恋人的情感来说，最终，
就是结婚。再就当时情境来说，已是深夜，奶妈三次呼唤朱丽叶。她两次去而复返，并且喊回
已经告别的罗密欧。她决定第二天上午九点钟派人去找他商定结婚大事。这时他们更加激动，
情感急切，动作性多于抒情性，所以语言比较平易。但是莎士比亚毕竟是伟大的剧诗人，有时
还用生动的比喻来显示恋人的真挚的感情。当朱丽叶唤回罗密欧之后，看到天将黎明，催促他
快走的时候，内心非常矛盾，就说：“我就好比一个淘气的女孩子，像放松一个囚犯似的让她
心爱的鸟儿暂时跳出她的掌心，又用一根丝线将它拉了回来，爱的私心使她不愿意给它自由。”
第三场，劳伦斯神父的寺院。罗密欧当晚和朱丽叶分别后，清晨就求神父给他们证婚。神父在
此剧中，关系亦极重大。他是一位超然物外的隐士，冷眼旁观的哲人，然而富于同情心，具有
正义感。他的冷静正和罗密欧的兴奋，成一对照。他虽说俏皮话似乎在责备罗密欧，其实正足
以表示他对罗密欧的关怀；而罗密欧对于罗瑟琳与朱丽叶的假爱与真爱，也在这里表现出来。
莎士比亚描写神父上场，用意至为深刻。他手持一筐草药，口发高论，穷万物之奥妙，通
天地之究竟，不仅为下文他给朱丽叶的灵药作一张本，并且，使人相信他确有超度众生的神仙
手段。若不如此，观众何以相信他的灵药可以奏效?
神父答应为这对情人证婚，并希望两家借此可以化仇为亲。这是他的一番菩萨心肠，说明
他的动机，并使观众发生一种意外希望。然而神父最末一句话，亦殊耐人寻味：“凡事三思而
行；跑得太快是会滑倒的。”这是警告，也是预言。
第四场，维洛那街道。第一段，班伏里奥与茂丘西奥谈及提伯尔特写信向蒙太古家挑衅，
以及茂丘西奥对于提伯尔特的观感。爱与恨在这里都有发展：一对情人行将结婚；提伯尔特又
来挑衅，准备殴斗。茂丘西奥对于提伯尔特的憎恶，成为下文斗剑的伏笔。第二段，他们遇见
罗密欧；这一段与第一幕第一场第三段，恰成对照。这时罗密欧正在恋爱，所以他的聪明才智，
可以压倒茂丘西奥。爱情竟将毫无生气的罗密欧变得异常欢快，有说有笑。莎士比亚每次写到
茂丘西奥时，总是让他耍字面，说俏皮话和双关语，伊丽莎白时代的观众，都很喜欢这种风格。
班伏里奥与茂丘西奥仍然不知罗密欧爱朱丽叶。第三段，奶妈上，被茂丘西奥开了一顿玩笑。
这两人都带有一些喜剧性格，观众看到这一段，必然觉得好笑。悲剧中的滑稽穿插，具有调剂
作用，这是莎士比亚剧作的特色之一。第四段，罗密欧托奶妈转告朱丽叶，下午在劳伦斯神父
处相会，并带软梯去。这一段戏承先启后，上下关联。
第五场，凯普莱特家的花园。朱丽叶等候奶妈，后来奶妈来报告罗密欧的消息。莎士比亚
随处顾到观众的兴趣，故随处都有“戏”。一个消息，本来三言两语可了，但是奶妈故意不说，
急得朱丽叶跳脚拍手，关子一直卖到底。然而卖关子也是合乎人物性格的，奶妈本是一个滑稽
角色，所以在这里造成笑料，也很自然。
第六场，劳伦斯神父的寺院。神父给这对情人举行婚礼。但是在这欢乐的场合，神父却预
示出不幸的命运：“这种狂暴的快乐将会产生狂暴的结局，正像火和火药的亲吻，就在最得意
的一刹那烟消云散。”
情人的恋爱在第二幕中已突飞猛进，而两家的仇恨便在第三幕中日益加深。在戏剧中，两
种相反力量发生冲突而达到最尖锐激烈的状态时，便是顶点或高潮。本剧顶点，是在第三幕第
一场。
第一场，维洛那广场。这一场一共可分六段。第一段，是关于班伏里奥和茂丘西奥的过场
戏，为下文殴斗作准备。第二段，提伯尔特等人上场，出言不逊。茂丘西奥不服，引起冲突。
第三段，罗密欧不期而至，他因为爱朱丽叶，所以打算息事宁人，甘心忍受提伯尔特的侮辱。
第四段，茂丘西奥在旁大为不平，愤然向提伯尔特挑衅，两人于是斗剑。罗密欧上前干涉，茂
丘西奥冷不防被提伯尔特击中要害身死。这时罗密欧非常悲愤，已不能忍。第五段，提伯尔特
上场，罗密欧为友复仇，杀死对方。第六段，市民围观，两家父母出现，亲王最后判决，下令
驱逐罗密欧出境。
这一场是全剧的顶点或高潮，剧情由此发生突变。在这以前，两家世仇虽与两人恋爱如水
火不相容，但还没有当面发生冲突，而在这一场中，却展开激烈斗争。在这以后，一对情人趋
向不幸结局。在戏剧动作的发展过程中，罗密欧杀死提伯尔特是一重大关键。罗密欧与朱丽叶
自相爱至结婚后，虽因世仇而不能得到双方家长同意，但是倘使不因杀人而被放逐，罗密欧不
会在短期内遭受厄运。罗密欧不同于提伯尔特，并非一个好斗的人，自从热恋朱丽叶后，他对
凯普莱特一家只有爱而无恨，按理不可能去杀死提伯尔特。杀人既是推进戏剧动作走向顶点的
关键情节，那么应该怎样从罗密欧的性格出发，表现他思想和情感的变化过程?在长诗和小说
中，并无茂丘西奥这个人物，而只写罗密欧与提伯尔特的殴斗。莎士比亚创造茂丘西奥这个人
物，在这一场中有三层含意。第一，衬托罗密欧对仇家的忍让态度。提伯尔特前来寻衅，罗密
欧委曲求全，茂丘西奥为维护友人的荣誉，就和对方决斗。罗密欧的忍让表示爱情的力量，茂
丘西奥的应战表示侠义的心肠。第二，说明罗密欧杀人的正义性和必然性。罗密欧先是忍让，
继而劝阻提伯尔特和茂丘西奥的决斗，等到茂丘西奥不幸被杀，他为友复仇，这才杀死仇人。
这里表现罗密欧尊重友谊，富于英豪之气。这样来写罗密欧由忍让到进攻的心理过程，自然而
真实。第三，诅咒封建世仇的罪恶。茂丘西奥并非两大家族的人，而在他们的仇恨中丧失了年
轻的生命。他痛苦地控诉道：“我受伤了。你们这两家倒霉的人家!”在他临死的时候，又接连
说了两遍。我们感到他忍受着流血的伤口的剧痛，费力地吐露出对于这种残酷和野蛮的封建世
仇的怨忿和诅咒。他是罗密欧的替身，他的死亡预示着罗密欧的毁灭。
顶点或高潮是剧情发展的关键，剧作家必须从人物的性格出发，有步骤地和有进展地推动
戏剧冲突到最尖锐的境地。莎士比亚关于这一顶点的处理，显然独具匠心；而第一场中六段戏
的结构，又极严密完整。
罗密欧被驱逐的消息如何让朱丽叶知道，这在第二场中便见分晓。报告消息，必须具有动
作，必须有戏，方能吸引观众；换句话说，剧作家不仅要将情节告诉观众，而且必须表现这段
情节所给予剧中人的刺激及其反应，并使观众目击甚至体验这种反应，因此发生兴趣，感到紧
张。我们且看莎士比亚如何使这段情节变成一段极饶兴趣而很紧张的戏。
第二场，维洛那，凯普莱特家的花园。这一场可分三段，一是朱丽叶独白，等候罗密欧到
来；二是奶妈报信；三是朱丽叶听到消息后的情感反应及其内心矛盾。莎士比亚分明要让朱丽
叶知道噩耗，却先写她满怀热望，静候情人。等到下文消息传来，她所受的打击自然更大。再
者，观众明知朱丽叶将遭不幸，而她自己却还蒙在鼓里，这种“反笔”，或“戏剧嘲弄”，自
然更使观众感到兴趣。报告消息的人，若不是奶妈，假定是朱丽叶的母亲，单刀直入，一语道
破，则第二段戏便不会如此紧张。报信的人恰好是奶妈，说话夹缠不清，使朱丽叶如入五里雾
中，茫然若失。朱丽叶先骂罗密欧杀死提伯尔特，纯系理智作用；其后由于对他的热爱，便转
过来袒护他。奶妈最后谈及她可以在神父处找到罗密欧，于是引出第三场来。
第三场，劳伦斯神父的寺院。神父告诉罗密欧，他将被驱逐出境，罗密欧非常痛苦，准备
拔剑自杀；其后奶妈到来，约他当晚去会朱丽叶，神父也在旁相助，罗密欧乃决定前往。就恋
爱来说，第三场和第五场相连。而第四场，却是一对情人所遭遇的一种障碍。第四场，凯普莱
特家中一室。帕里斯前来求婚，凯普莱特夫人起先还在推诿，而凯普莱特忽然决定三日后(星
期四)遣嫁朱丽叶。在一对情人幽会之前，先写这一场面，无非是加重他们的障碍，使得他们
无法逃避厄运。因为如果没有这种婚姻纠葛，罗密欧即被驱逐，神父从中转圜，有情人或者可
以团圆。自顶点之后，恋爱与障碍都有发展，但是障碍显然逐渐强大，已有压倒恋爱之势。
第五场，朱丽叶的卧室。天将破晓，情人分别。母亲来报喜讯，朱丽叶不愿出嫁。父亲上
来大发雷霆，痛骂朱丽叶。奶妈苦劝，朱丽叶决定一面假装回心转意，一面前去求教神父。
莎士比亚在第一段中描写一对情人婚后离别，用意极为深刻。首先，恋爱婚姻本来是自然
的要求。英国西蒙斯有一段话，说得很有见地。他在《伊丽莎白时代戏剧研究》中说：“罗密
欧对朱丽叶的热情，以及朱丽叶对罗密欧的热情，都是自然的一部分，并非幻想，亦非梦境，
更非脑子里空想出来的相思病，而是自然的本身。”更重要的是这一段戏正和阳台景相对照，
莎士比亚刻意描绘这一对新婚夫妇在分别时的依恋的深情和不祥的预感。这时天将黎明，云雀
正在报晓。朱丽叶留住正要动身的罗密欧，说那是夜莺在歌唱。他表示甘冒生命危险而和她作
伴，于是她反而催他快走。他将流亡出去，不知何时才能相会。当他从她的卧室窗口跳下去时，
她痛心地说：“我有一颗预感不祥的灵魂；你现在站在下面，我仿佛望见你像坟墓底下的一具
尸骸。”而他也有同感，他说：“在我的眼中你也是这样。”新婚一别，竟成永诀，这种情境，
实在令人哀伤。
奶妈劝朱丽叶改嫁帕里斯一节，显出这个人物的性格。奶妈是个世俗女人，并不懂得爱情，
在她看来，男大当娶，女大当嫁，乃是自然现象。她并没有受到帕里斯的贿赂，而是因为罗密
欧已被驱逐出境，所以劝小姐嫁给帕里斯。她当然不是朱丽叶的知心，所以朱丽叶只好从此瞒
着她，独自去求教神父，服食灵药。
到第三幕为止，悲惨的局势已经迫在眉睫，罗密欧逃往曼多亚，朱丽叶非立即出嫁不可，
一对情人要想终成眷属，实已无大希望。然而是否尚有其他妙法可以避免不幸结局?第四幕就可
以给我们解答。
在古典剧中，从高潮到结局之间常有一个所谓解决的阶段，表示戏剧动作的暂时的转折。
例如在悲剧中，人物的悲剧命运早已像黑云一样布满天空，但是忽然现出一线光明，使人怀有
希望，然而这不过是回光返照，终究难逃毁灭的命运。《罗密欧与朱丽叶》的第四幕，便是如
此。
第四幕共五场。第一场，劳伦斯神父的寺院。帕里斯来请神父证婚，朱丽叶恰巧来到这里；
“未婚夫妻”见面时，朱丽叶暗示拒婚的决心。朱丽叶苦求神父设法，神父给她可以死去四十
二小时的药汁，借以逃避结婚。药汁可以使人假死，这似乎很神奇，但是出于这样一个神父之
手，还能令人相信。而本剧是传奇悲剧，并不排斥意外情节。所以明眼的神父便说：“必须用
一种非常的手段，方才能够抵御这一种非常的变故。……你也一定愿意采取一种和死差不多的
办法，来避免这种耻辱。”第二场，凯普莱特家中厅堂。凯普莱特夫妇忙着准备婚事，而与朱
丽叶拒婚的决心，恰成对照。第三场，朱丽叶在寝室中，经过一番心理矛盾，直至精神恍惚时，
就喝了药。第四场，凯普莱特家中厅堂。凯普莱特一家人忙碌欢欣，又与第三场成对照。死尸
摆在房里，而家人忙着喜事，令人看着，啼笑皆非。以上四场，两边分写，到第五场中，合在
一起。第五场，朱丽叶的卧室。先是奶妈，继而父母，终而新郎发现新娘已死，神父在旁劝解，
真是一种讽刺。结尾彼得与乐师一段，无非借以打破紧张的空气而已。
到第四幕末，神父的计划初步成功；至于第二步，派人送信给罗密欧，要他往古坟中迎接
朱丽叶，是否成功，要看第五幕。
第五幕共三场，一二两场趋向不幸结局，而最末一场造成悲剧。第一场，罗密欧在曼多亚
城一条街上，遇见仆人鲍尔萨泽，听说朱丽叶已死，便买毒药，赶回维洛那，准备陪伴爱妻长
眠。第二场，劳伦斯神父的寺院，约翰神父报告劳伦斯，因为他先去探望传染病人，而被禁闭
不得出门，所以未能将劳伦斯的信送给罗密欧，劳伦斯赶到墓地等候朱丽叶苏醒。第三场，墓
地。帕里斯带一仆人来向朱丽叶献花，罗密欧带仆人赶到，帕里斯上前与罗密欧决斗，被杀。
罗密欧抱吻朱丽叶尸体，饮毒药自尽。劳伦斯神父赶到已经太晚，朱丽叶醒来，见罗密欧已死，
拔剑自杀。亲王及凯普莱特、蒙太古两家一齐来到，劳伦斯说明真相，两家至此觉悟，消除旧
恨，言归于好。
从戏剧动作的解决和结局两个阶段来看，劳伦斯神父的计划是否成功，仿佛是个关键。这
里有两个步骤，一是他托约翰神父给罗密欧的信能够及时送到，二是他自己能在罗密欧之前赶
到朱丽叶身边。如果这些步骤能够实现，悲剧似乎可以避免。关于约翰神父因为走进染瘟疫的
人家，被隔离而无法送信，这也并非纯属偶然。1594～1595年间，正当莎士比亚创作《罗密欧
与朱丽叶》期间，伦敦发生黑死病的大瘟疫，形势非常严重。英国著名小说家笛福(1660—
1731)曾作历史小说《瘟疫年杂志》(1722)，描写当时情形，谈到伦敦当局
命运，她希望能洗清她的清白，支持她对地痞无赖的抗争。
窦娥出身于书香门第，接受儒家的思想和教育，她的父亲窦天章把“三从四德”当作教条来约束窦娥，窦娥善良、温和、守礼节、懂孝道、明事理，就是这样一个人，她却遭受了人世间的诸多不幸，直到最终被残暴的恶势所迫害。
窦娥在张驴儿的淫威面前窦娥强烈反抗，誓死不从，张驴儿见要挟窦娥不成功，便转儿诬告窦娥害死张老头。公堂上，张驴儿用银子疏通贪官，要窦娥用命来偿还父亲的命。窦娥受尽贪官的拷打，但善良的窦娥，看到一边战战栗栗、不停发抖的蔡婆婆，不由得想到父亲窦天章进京赶考缺银两，把自己买给蔡婆婆为儿媳，想到自己的先夫，想到和蔡婆婆相依为命，形影不离，由婆婆一手把她拉扯大以及儿时与婆婆玩闹的情景，不由浮现在眼前。已近六十岁的老人，又如何经受得起这群如狼似虎衙役的拷打？如果，让婆婆受到这般酷刑，我又怎么能对得起我那死去的丈夫！善良的窦娥，自己虽然正在倍受酷刑的折磨，心里还在考虑着她面前唯一的亲人——蔡婆婆。为了使蔡婆婆免受拷打，窦娥牙根一咬把毒杀张老头的罪刑揽了下来……。窦娥表现出了善良、无畏的精神，做为一名普通劳动者的品性进一步得到展现。
窦娥的命运如此悲苦，她遭受了丧母、离父、亡夫的一系列不幸，但她没有任何怨言，认为自己厄运都是因为“前世烧香不到头，今生甘愿受苦罹难”，劝自己，也劝别人“早将来世修”，
但是窦娥的思想还有另外一个方面，就是不甘于命运的摆布，即对多舛命运的抗争，当张驴儿父子闯进窦娥家时，她表示了对他们和婆婆的不满，即使婆婆已经允许了，已成了不能改的事实了，但窦娥并不甘心受这种命运的摆布，对蔡婆婆进行了大胆地批判，对张驴儿予以了强烈的怒斥。窦娥的反叛精神也在对话中表现的淋漓尽至，窦娥不甘屈辱，勇于反抗。
窦娥丈夫死后，她只有“侍婆守孝”，是个言词应口的孝顺媳妇。但她不是一个任人捏合，逆来顺受的弱女子。她身上充满一种“力”，充满一股对正义追求的“力”，当张驴儿闯进她家并拉她堂结亲时，她断然拒绝，推张驴儿一跤，在张驴儿你子面前，窦娥像一位凛然不可侵犯的女神，这都是受到了封建礼教的影响。
窦娥性格中既有温柔贤慧的一面，又有刚烈坚毅 的一面。贤慧媳妇的苦难令人回肠荡气，悲从中来；刚烈性格的抗争，叫人义愤填膺，怒火中烧。窦娥的刚烈性格满足了悲剧在这方面的要求，从而使《窦娥冤》的悲剧冲突具有不可调和的尖锐性。
窦娥在临死前，怨天责地，并发下三桩誓愿：一要刀过处头落，一腔热血飞溅悬挂在旗枪上的丈二白练上；二要在三伏天，降下三尺瑞雪，以证其冤；三要楚州亢旱三年，窦娥死后，这三个誓言都应验了，死后窦娥千方百计寻找父亲申冤等等这些情节都反映了她对命运的抗争。在窦娥身上，既有封建思想的烙印，又有反抗性格的影子，这种既任命又不任命的矛盾性格，才使窦娥这个人物形象更真实可信。
山东版高中语文新教材目录
第一册
第一单元 开启智慧之门
1 劝学………………………《荀子》 2
2 师说………………………韩 愈 4
学习活动
一 文本品读
二 学习成果展示
三 关于“教师作用”的调查
选读文本
从美学角度看数理科学(赵鑫珊) 9
读书的艺术(林语堂) 14
第二单元 感受艺术魅力
3 琵琶行(并序)……………白居易 23
4 贝多芬田园交响乐……乔治·桑 27
学习活动
一 鉴赏园地
二 音乐沙龙
选读文本
蒙娜丽莎的魅力(傅雷) 34
梅兰芳(格里格) 38
第三单元 走进自然怀抱
5 荷塘风起…………………颜元叔49
6 古代诗歌二首
归园田居(其一)…………陶渊明 53
山居秋暝…………………王 维54
学习活动
一 读书金钥匙：摘录与评点
二 学习成果交流
三*走进演播室
选读文本
自然(歌德) 57
尼亚加拉瀑布抒情(刘长春) 60
第四单元 体悟山水神韵
7 听听那冷雨………………余光中64
8 再别康桥…………………徐志摩71
9 石钟山记…………………苏 轼73
学习活动
一 文本赏读
二 “山水”诗文展示
选读文本
游褒禅山记(王安石) 79
钩台的春昼(郁达失) 82
活动性学习专题
走进孔子………………………………………………89
第二册
第一单元 追求人生的五彩梦
1 沁园春 长沙……………毛泽东 2
2 离 骚……………………屈 原 4
学习活动
一 鉴赏园地
二 学习成果展示
选读文本
梦游天姥吟留别(李白) 9
远 方(许达然) 11
第二单元 跨越时空的美丽
3 为了忘却的记念…………鲁 迅17
4 在马克思墓前的讲话……恩格斯30
学习活动
一 文本品读
二 青春论坛
选读文本
悼念乔治·桑(雨果) 36
千秋遗爱在人间(刘征泰) 39
第三单元 透视人世百相
5 林黛玉进贾府……………曹雪芹 45
6 鸿门宴……………………司马迁 59
学习活动
一 文学大观园
二 刘邦与项羽：英雄人物纵横谈
选读文本
警察和赞美诗(欧·亨利) 68
梦(卡夫卡) 75
第四单元 解读昨日战争
7 赤壁之战…………………司马光78
8 荷花淀……………………孙 犁87
学习活动
一 文本品读
二 模拟采访
选读文本
崤之战(《左传》) 97
兵车行(杜甫) 102
永别了，武器(海明威) 104
活动性学习专题
与经典对话…………………………………………118
第三册
第一单元 建构精神家园
1 报任安书………………司马迁 2
2 富有的是精神……………谢冕9
学习活动
一 学习成果展示
二*课堂讨论
三 演讲比赛
选读文本
苏武传(班固)15
西西弗的神话(加缪)21
第二单元 倾听自然的声音
3 敬畏自然…………………詹克明 27
4 天论………………………《荀子》 38
学习活动
一 读书金钥匙：做读书笔记
二 辩论会
三 “我爱自然”征文
选读文本
与天地精神往来(李汉荣)43
庞贝梦魇(周瑞金)48
第三单元 体味至爱亲情
5 陈情表……………………李 密54
6 我不是个好儿子…………贾平凹 58
学习活动
一 文本品读
二 亲情颂歌
选读文本
项脊轩志(归有光)62
母亲颂(米斯特拉尔)65
第四单元 追寻文明的踪迹
7 都江堰……………………余秋雨72
8 兰亭集序…………………王羲之78
学习活动
一 鉴赏园地
二 家乡风情文化展
选读文本
古希腊的石头(冯骥才)83
书生论剑(韩静霆)88
活动性学习专题
真情伴我成长…………………………………………96
第四册
第一单元 谱写生命赞歌
1 屈原列传…………………司马迁 2
2 贝多芬百年祭……………萧伯纳 7
学习活动
一 阅读快车道
二 读书金钥匙：勾画与批注
三 论文答辩会
选读文本
文天祥千秋祭(卞毓方)14
梅花岭记(全祖望)23
第二单元 探求美的真谛
3 滕王阁序…………………王 勃 26
4 论文艺的空灵与充实……宗白华 34
学习活动
一 文本品读
二 语文游艺宫
选读文本
情采(刘勰)43
月夜的美感(高山樗牛)47
第三单元 洞察世道沧桑
5祝福………………………鲁 迅57
6雷雨………………………曹 禺 73
学习活动
一 文学大观园
二 创新天地
选读文本
高老头(巴尔扎克)87
窦娥冤(关汉卿)95
第四单元 打开科技之窗
7张衡传…………………范 晔102
8论无性造人……………托马斯 105
学习活动
一 文本品读
二 关于克隆人的辩论会
三 走近科学家
选读文本
读数时代(南帆)111
镭是一种恐怖物质(比埃尔·居里) 120
活动性学习专题
语文与我同行 ………………………………………124
第五册
第一单元 爱的生命的乐章
1 孔雀东南飞(并序)……………… 2
2 长亭送别…………………王实甫 12
3 罗密欧与朱丽叶………莎士比亚 18
学习活动
一 文学大观园
二*诗歌朗诵会
选读文本
致橡树(舒婷)30
外国诗三首(公园里／雅克·普雷韦尔
当你老了／叶芝 小花／普希金)31
第二单元 探索科学奥秘
4 黑洞旅行…………………霍 金35
5 祖冲之传…………………萧子显41
学习活动
一 问题征答
二 科技报告厅
选读文本
人类基因组计划及其意义(杨焕明)46
短文两篇(沈致远)52
第三单元 历史坐标上的沉思
6 宋词二首
念奴娇 赤壁怀古………苏 轼61
永遇乐 京口北固亭怀古……………………………辛弃疾 62
7 六国论……………………苏 洵 64
8 阿房宫赋…………………杜牧67
学习活动
一 鉴赏园地
二 家乡访古
选读文本
第十二座雕像(邓琮琮 张建伟)73
金字塔感言(夏多布里昂)82
第四单元 以天下为己任
9 齐桓晋文之事……………《孟子》 85
10 我有一个梦想………………马丁·路德·金92
学习活动
一 文本品读
二 读书报告会
选读文本
华盛顿的选择(傅国涌)98
中国西部（朱增泉）
活动性学习专题
感受古代汉语的文化意蕴
所有目录都在这里，古文很好判断吧，就不帮你挑了。原文一百度就有^_^
东版高中语文新教材目录
第一册
第一单元 开启智慧之门
1 劝学………………………《荀子》 2
2 师说………………………韩 愈 4
学习活动
一 文本品读
二 学习成果展示
三 关于“教师作用”的调查
选读文本
从美学角度看数理科学(赵鑫珊) 9
读书的艺术(林语堂) 14
第二单元 感受艺术魅力
3 琵琶行(并序)……………白居易 23
4 贝多芬田园交响乐……乔治·桑 27
学习活动
一 鉴赏园地
二 音乐沙龙
选读文本
蒙娜丽莎的魅力(傅雷) 34
梅兰芳(格里格) 38
第三单元 走进自然怀抱
5 荷塘风起…………………颜元叔49
6 古代诗歌二首
归园田居(其一)…………陶渊明 53
山居秋暝…………………王 维54
学习活动
一 读书金钥匙：摘录与评点
二 学习成果交流
三*走进演播室
选读文本
自然(歌德) 57
尼亚加拉瀑布抒情(刘长春) 60
第四单元 体悟山水神韵
7 听听那冷雨………………余光中64
8 再别康桥…………………徐志摩71
9 石钟山记…………………苏 轼73
学习活动
一 文本赏读
二 “山水”诗文展示
选读文本
游褒禅山记(王安石) 79
钩台的春昼(郁达失) 82
活动性学习专题
走进孔子………………………………………………89
第二册
第一单元 追求人生的五彩梦
1 沁园春 长沙……………毛泽东 2
2 离 骚……………………屈 原 4
学习活动
一 鉴赏园地
二 学习成果展示
选读文本
梦游天姥吟留别(李白) 9
远 方(许达然) 11
第二单元 跨越时空的美丽
3 为了忘却的记念…………鲁 迅17
4 在马克思墓前的讲话……恩格斯30
学习活动
一 文本品读
二 青春论坛
选读文本
悼念乔治·桑(雨果) 36
千秋遗爱在人间(刘征泰) 39
第三单元 透视人世百相
5 林黛玉进贾府……………曹雪芹 45
6 鸿门宴……………………司马迁 59
学习活动
一 文学大观园
二 刘邦与项羽：英雄人物纵横谈
选读文本
警察和赞美诗(欧·亨利) 68
梦(卡夫卡) 75
第四单元 解读昨日战争
7 赤壁之战…………………司马光78
8 荷花淀……………………孙 犁87
学习活动
一 文本品读
二 模拟采访
选读文本
崤之战(《左传》) 97
兵车行(杜甫) 102
永别了，武器(海明威) 104
活动性学习专题
与经典对话…………………………………………118
第三册
第一单元 建构精神家园
1 报任安书………………司马迁 2
2 富有的是精神……………谢冕9
学习活动
一 学习成果展示
二*课堂讨论
三 演讲比赛
选读文本
苏武传(班固)15
西西弗的神话(加缪)21
第二单元 倾听自然的声音
3 敬畏自然…………………詹克明 27
4 天论………………………《荀子》 38
学习活动
一 读书金钥匙：做读书笔记
二 辩论会
三 “我爱自然”征文
选读文本
与天地精神往来(李汉荣)43
庞贝梦魇(周瑞金)48
第三单元 体味至爱亲情
5 陈情表……………………李 密54
6 我不是个好儿子…………贾平凹 58
学习活动
一 文本品读
二 亲情颂歌
选读文本
项脊轩志(归有光)62
母亲颂(米斯特拉尔)65
第四单元 追寻文明的踪迹
7 都江堰……………………余秋雨72
8 兰亭集序…………………王羲之78
学习活动
一 鉴赏园地
二 家乡风情文化展
选读文本
古希腊的石头(冯骥才)83
书生论剑(韩静霆)88
活动性学习专题
真情伴我成长…………………………………………96
第四册
第一单元 谱写生命赞歌
1 屈原列传…………………司马迁 2
2 贝多芬百年祭……………萧伯纳 7
学习活动
一 阅读快车道
二 读书金钥匙：勾画与批注
三 论文答辩会
选读文本
文天祥千秋祭(卞毓方)14
梅花岭记(全祖望)23
第二单元 探求美的真谛
3 滕王阁序…………………王 勃 26
4 论文艺的空灵与充实……宗白华 34
学习活动
一 文本品读
二 语文游艺宫
选读文本
情采(刘勰)43
月夜的美感(高山樗牛)47
第三单元 洞察世道沧桑
5祝福………………………鲁 迅57
6雷雨………………………曹 禺 73
学习活动
一 文学大观园
二 创新天地
选读文本
高老头(巴尔扎克)87
窦娥冤(关汉卿)95
第四单元 打开科技之窗
7张衡传…………………范 晔102
8论无性造人……………托马斯 105
学习活动
一 文本品读
二 关于克隆人的辩论会
三 走近科学家
选读文本
读数时代(南帆)111
镭是一种恐怖物质(比埃尔·居里) 120
活动性学习专题
语文与我同行 ………………………………………124
第五册
第一单元 爱的生命的乐章
1 孔雀东南飞(并序)……………… 2
2 长亭送别…………………王实甫 12
3 罗密欧与朱丽叶………莎士比亚 18
学习活动
一 文学大观园
二*诗歌朗诵会
选读文本
致橡树(舒婷)30
外国诗三首(公园里／雅克·普雷韦尔
当你老了／叶芝 小花／普希金)31
第二单元 探索科学奥秘
4 黑洞旅行…………………霍 金35
5 祖冲之传…………………萧子显41
学习活动
一 问题征答
二 科技报告厅
选读文本
人类基因组计划及其意义(杨焕明)46
短文两篇(沈致远)52
第三单元 历史坐标上的沉思
6 宋词二首
念奴娇 赤壁怀古………苏 轼61
永遇乐 京口北固亭怀古……………………………辛弃疾 62
7 六国论……………………苏 洵 64
8 阿房宫赋…………………杜牧67
学习活动
一 鉴赏园地
二 家乡访古
选读文本
第十二座雕像(邓琮琮 张建伟)73
金字塔感言(夏多布里昂)82
第四单元 以天下为己任
9 齐桓晋文之事……………《孟子》 85
10 我有一个梦想………………马丁·路德·金92
学习活动
一 文本品读
二 读书报告会
选读文本
华盛顿的选择(傅国涌)98
中国西部（朱增泉）
活动性学习专题
感受古代汉语的文化意蕴
