小学生进行论文答辩这件事情,我觉得真的很荒谬,因为小学生完全达不到论文答辩的要求,所谓的小学生论文答辩,不过是一个噱头而已。
真正意义上的毕业论文答辩,指的是一种有组织有准备有计划有鉴定的比较正规的,审查论文的重要形式。各大院校,为了搞好毕业论文答辩再举行答辩会前都会要求校方、答辩委员会和答辩者做好充分的准备。
毕业论文答辩的对象,包括本硕博和部分专科院校的学生。而小学生完全不在这个序列内,因为他们不管是学识还是他们学写的论文,都完全达不到毕业论文答辩的高度,没有通过这样方式审查的必要。
我们现在提倡对于孩子的教育应该是多方面的,所以这个小学所要求的学生们进行论文答辩的内容也是非常丰富有趣的。但不可否认的是,孩子们在学习的过程中,只学习到了这些东西的皮毛,并没有进行深入的研究。
如果要对某一项事物深入的学习并且进行深入的研究的话,那他首先的学习就是要有一定的积累的。小学生还处于学习的初级阶段,正是努力吸取知识的过程中,他们没有办法输出太过深奥的东西,因为还没有达到那样的高度。
所以小学生们在对这些事物进行分析的时候,其实是比较肤浅的。他们在学习的过程中可能会有所进步,但和真正研究这些东西的人比起来还是相差甚远。孩子们写的东西或许是生动有趣的,但绝对达不到学术的要求。
大学的时候为了写一篇毕业论文,可能理科生需要做无数个实验,文科生需要做很多的调查研究。这些都是需要大量的时间和精力去做的事情。小学生在研究这些事情的时候,一方面是经验不足,一方面也是研究不够宽广,所以他们总结的内容都是比较片面。
这样的学习成果和所写的文章,通常只能算作是学习交流,和论文也有很大的差距。既然他们写出来的东西都不能被称之为论文,那么就真的没有必要进行论文答辩。而且艺术小学也没有办法组织论文答辩,因为他们缺少相应的学术性人才。
画虎不成反类犬,这是小学生,论文答辩,很可能会有的尴尬局面。如果学校真的想要孩子们学以致用的话,还不如让他们进行学习交流,说一说自己的学习心得或者谈一谈自己的见识见闻之类的,这些对于他们的进步是有很大的好处的。
但开始让他们进行论文答辩,真的没有必要。不同的时间段做不同的事情,小学生的学习还任重而道远,他们如果真的要发表某方面的学术研究的话,还需要很长的学习,所以没有必要让他们在这个时间点就展现他们的学习成果。
一、论文答辩会的程序是怎样的?
1、职称申请人介绍本人基本情况
2、职称答辩小组提问
3、职称申请人回答或辩解
4、评定成绩
二、小学语文教师论文答辩技巧。
1、带上自己的论文、资料和笔记本。
2、注意开场白、结束语的礼仪。
3、坦然镇定,声音要大而准确,使在场的所有人都能听到。
4、听取答辩小组成员的提问,精神要高度集中,同时,将提问的问题记在本上。
5、对提出的问题,要在短时间内迅速做出反应,以自信而流畅的语言,肯定的语气,不慌不忙地回答每个问题。
6、对提出的疑问,要审慎地回答,对有把握的问题要回答或辩解、申明理由;对拿不准的问题,可不进行辩解,而实事求是地回答,态度要谦虚。
7、回答问题要具体注意以下几点:
(1)正确、准确。正面回答问题,不转换论题,更不要答非所问。
(2)重点突出。抓住主题、要领,抓住关键词语,言简意赅。
(3)清晰明白。开门见山,直接入题,不绕圈子。
(4)有答有辩。要有坚持真理、修正错误的勇气。既敢于阐发自己独到的新观点、真知灼见,维护自己正确观点,反驳错误观点,又敢于承认自己的不足,修正失误。
(5)辩才技巧。讲普通话,用词准确,讲究逻辑,吐词清楚,声音洪亮,抑扬顿挫,助以手势说明问题;力求对答如流,形成互动,给人留下良好的印象。
三、小学语文教师高级论文答辩开场白。
各位老师(上午/下午)好!我是毕业于(xxx学校)xxx专业的xxx,担任xxx学院的xxx职务,从事xxx工作已有xx年。我的此次论文题目是xxx,感谢我的论文指导老师xx老师的悉心指导,下面我将从论文的选题的目的、主要内容等方面一一介绍,请各位老师批评指导……?
首先,我想谈谈这个论文的目的和意义。(xxx在xxx领域已经占据了非常重要的位置,为xxx的发展提供了良好的助力……)?
其次,本篇论文的内容主要从x个部分(一般来说正文分为三到四个部分就好)进行论述。第一部分阐述了xxx(选题)的现状(这里简单介绍);第二部分主要分析了xxx存在的问题及其产生的原因,例如xxx;第三部分本文就上述存在的问题,针对性地提出了解决的对策,第一,xx,第二,xx,第三,xx;第四部分总结整篇论文,希望本篇论文能够对xxx的发展有帮助,推动xxx的步伐(如果有条件的话也可以说说你预测未来xxx的发展趋势等)。
最后,虽然我对xxx进行了深层次的学习和总结,但还是会不可避免地存在一些不足之处,请各位老师指导!以上便是我的答辩自述,谢谢各位老师的聆听!
小学生毕业论文答辩,这种方式我个人是不赞成的,我个人认为没有必要,这种方式对于小学生来说过度“成年化”了,而且大大加剧了“内卷化”的风气,因此我认为应该及时降温。
对于这件事情的危害,我想进行个人的分析:
第一,采用”毕业答辩“对于孩子的成长来说是揠苗助长,违背了事物发展的规律。在许多人的意识中,童年应该自由自在、无拘无束,不该被太多的课业任务所裹挟。诚然,前期选题、调研、合作,后期答辩呈现的方式能够在一定程度上锻炼孩子的能力(思维能力、创新能力、实践能力、表达能力等等)但相比起来较显宏大的论文命题,孩子很难做出有意义、不空洞的成果,并且正规的论文答辩是严谨反复复杂的,孩子很难掌控。
第二,”小学生论文答辩“很有可能会演变成”小学生拼爹“,毕竟对于小学生来说,知识能力、心智水平都还尚未完善,在准备答辩的过程中,难度不容小觑。在这背后,肯定少不了家长的帮助,更多的情况会是”帮助完成任务“,最后冠以孩子的姓名,让孩子”上台表演、展示“。这种情况会导致不好的后果——让原本纯洁的孩子沾染上虚情假意、”假大空“之风,同时还加深了家长工作之余的焦虑,增加了家长的负担。
对于这个热点问题,从学校角度分析,他们希望培养出领导型、创新型人才,从家长角度出发,他们希望”让孩子赢在起跑线上“,但是他们的方法或多或少有些激进。首先我们要肯定学校的学思、、学用、学创相结合的良苦用心,培养小学生善于思考、勤于实践的能力是义务教育和素质教育不可或缺的,但是不妥之处在于,以”论文答辩“的形式作为能力的”最终审核“会有失偏颇。其次,大众对论文答辩的严肃化、学术化印象与小学生幼稚化、童真化形象不符,如果采用更加喜闻乐见的方式:做手工、拍视频、辩论、运动会等趣味性更足的方式,孩子的个人参与度会更高,也能为小学生活画上圆满句号。
事实上,第一,学校需要做好领头羊的作用,结合小学教育特点的客观规律与需求,结合时代发展需求、趋势,挖掘出符合小学生特点的毕业方式。
第二,宣传赋能为教育减压。大众传媒应该加强对中小学生的正确引导,大力宣传适合中小学生思维方式的教育理念,有效提升其精神文化创造和核心素养能力。