学术不端包括：
1、抄袭
2、共谋
3、协同作弊
通常，学生可以通过申诉进行补救。
申诉理由如下：
1、决策过程中存在重大违规行为。例如，如果学习没有正确应用其规定，或者如果审查委员会未能考虑学生在董事会会议之前提交的情有可原的情况;
2、学生有无法在审查委员会会议之前披露的情有可原的情况。申诉时需要清楚地解释为什么不能事先提交这些文件。如果不能给出合理理由，申诉很可能会被拒绝;
3、学生认为自己因学术不端而受到的惩罚过于严厉。
申诉流程：
1、下载一个学生申诉表;
2、整理对申诉有利的任何证据;
3、将填写完毕的申诉表和证据通过电子邮件发送至考试委员会。
可能存在的申诉结果：
1、允许升读下一学年;
2、允许进行重修以完成不合格的课程达到满意的标准;
3、允许整年复读;
4、在做出撤回决定后重新注册学习计划的许可;
5、允许继续学习课程，无需转入其他课程;
6、学位分类的提升;
7、取消对课程或评估结果的处罚。
1、没办法，不能认证了；
2、除非联系学校看如何补过论文；
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驳论文是议论文常见的论证文体，在对一些社会丑陋现象的批判与揭露上价值尤为突出，但学生在写作中往往感到不知从何驳起，无从下笔。其实，这类文章写作有一个思路，那就是：1、列现象，2、示弊端，3、探根源，4、指出路。本文适宜高中课文，鲁迅先生的名篇《拿来主义》为例，对驳论文的这一特征予以探析。
列现象
对现实中不合道德、有碍社会健康发展的现象进行列举。事例选取的典型性，以求警醒人们；罗列的丰富性，以求引起读者共鸣；修辞的多样性，以求彰显行文文采，增强气势。例：
