幼儿园室内玩沙和室外玩沙的论文
沙既是固体，又是流体，它变化无常又易被掌握，它那无穷尽的形态和用之不尽的玩法从本质上满足和发展了儿童内心的需求和操作中的创造性。心理学家认为，玩沙不仅是游戏，更重要的是对宝宝的成长有太多的好处：
一、发展感知觉
婴幼儿的早期发育主要是感知运动的发展，沙子可以提供特殊的感知觉。在玩沙的过程中，他们会接触到不同质地的沙子，如湿沙、干沙、颗粒粗细不同的沙子等。沙子有流动性，踩上去会下陷，特别是当抓起一把沙时，指缝中沙粒流动会给幼儿一种特殊的感受，发展了宝宝的感知觉。
二、练习手的协调性、促进手部肌肉发展
在玩沙的时候，宝宝用力拍打沙子或用铲子将沙子铲起，这个动作可以发展孩子的手腕精细动作，熟练肢体协调，也可以控制手部肌肉的动作。不仅促进身体的发展，也促进了大脑的发展。
三、玩沙可以发展创造力
幼儿的创造力是通过具体的创造活动表现出来的，它与幼儿的游戏密不可分。玩沙是我们能提供给幼儿的最自由、最美好的活动之一。
四、获得情绪上的满足
玩沙游戏给予宝宝极大的满足感和成就感。宝宝在无拘无束、自由自在地玩沙时，心情自然开朗。宝宝可以用自己喜欢的方法去玩，感受到自我控制的乐趣，他们的心情会很愉快。对于那些缺乏自信心或者比较退缩内向的宝宝来说，更有满足感和成就感。
五、增加空间关系的认识能力
用沙子做“装入倒出”的游戏，更给他增添乐趣。宝宝通过铲沙子，对小桶（容器）与沙子（内容物）之间的关系有了初步理解，尤其是把装满沙子的容器倒扣过来，出现一个个造型时，更会进一步发展宝宝对空间关系的认识能力。
今晚，连续六次的意象沙游体验课程在“徐州一言教育培训中心”开班了。作为课程的分享者，我思虑多多，现将自己的纠结、挣扎过程记录如下，当然更有自己的突破和蜕变，成长亦是多多。
刚接到任务，我是满心欣喜——可以马上练一练啦！就像中国意象沙游学院院长苏健老师所说，学过就马上行动是最好的成长！称之为任务，是因为分享课程是应我一向尊敬的老领导、老大哥之邀，我是责无旁贷，更有自己跃跃欲试的“练手”欲求，当然还有经济报酬的吸引——起码可以让我自费的高额学费得以部分回收……就这样，我接招了——回顾学习笔记，网购老师推荐的各类书籍，在知识的海洋里遨游，将重点内容一一罗列，反复揣摩思考，还特地跑到海边感受沙子，感受海风，感受大海的浩瀚和壮阔……只想以最好的自己，最专业的意象沙游课程呈现，不负老领导所托，不给导师苏健院长和杨芳老师丢份。
在筹备过程中，我意气风发，踌躇满志，准备大展宏图（此处有些夸张哈！）……总之是充满了力量，充满了勇气，充满了必胜的信心。
可昨晚一个信息让我突然陷入慌乱，源于一个相对比较专业的同行夏姐姐也要报名参加学习，而且言辞恳切，请求我给她一个参与学习的机会。我懵了，早就知道报名的已有10人，而且据说都是没有接触过沙盘的，现在突然闯出来一位专业人士，而且和徐州主办意象沙游课程的曹老师也很是熟悉。我慌了，不知如何应对，关键是我突然感觉挺对不起意象沙游学院的老师的，心中充满内疚，竟有便宜出售课程的感觉……
我允许自己暂时在情绪里呆了一会，拨通了老领导的电话，把我的顾虑和盘托出。老大哥先是共情，然后分享自己的经历，一句话就点醒了我:”把眼光放远一点，气量放大一些，你也是在传播老师的学问啊！”我顿感释然:是的，我是在传播老师的学问啊！同时，我还可以通过我的分享吸引更多的沙游爱好者，邀请更多的人成为我的同学，一起继续学习苏老师、杨老师的课程，让更多人因意象沙游而受益——这本身就是传递爱、传播老师思想的过程！而对于专业的夏姐姐，我也应该相信苏老师的意象沙游是独一无二的，我应更为自信地勇敢去与夏姐姐“碰撞”，相信智慧的火花会越燃越烈！
就这样，我进入了第一次课程的分享——尽量展现意象沙游最精华的部分，尽量进行原汁原味地分享，尽量呈现最好的自己，不负老领导之托，不给苏老师、杨老师丢份。当然我也要借此推介意象沙游课程，让更多的人因学习意象沙游而受益！
从自我介绍开始，进入热身活动“抓7”，课堂中顿时笑声一片，“我是你的”、“你是我的”此起彼伏，大家很快打破了面具，融入了团队。接着报数分组，意象体马上把两个小伙伴链接到了一起:哈，咱俩居然想的一样！我知道他们已经融入了彼此。我简单介绍了意象沙游的五要素，并让他们在4人小组中介绍自己伙伴的6个关键词——此处我创新了一下下，可以借此让成员觉察自己的倾听能力，顺便提升一下专注度。看到成员们频频点头，我知道他们接收到了我的提醒。最后我进行了个体意象沙游流程的演示，将十大步骤清晰呈现。沙游者非常投入，竟然在沙具很少的情况下获得顿悟，让我不得不感叹于意象沙游自带的疗愈功能，当然也有对自己专业守护的窃喜。我按照杨老师课堂展示的过程让他们也提出自己的问题，并分别给予作答。大家讨论得很热烈，提出的问题也很有针对性，完全不像没有一点基础的样子。因为曾经反复复习，已将十个步骤的细节了然于胸，我镇定自若，依次回答着每个学员的提问，并有效利用较为专业的学员（做过沙游）作为资源，对沙游过程中容易遇到的问题进行了专业解读。当然我也勇敢承认了自己的不足——要不断学习让自己更为专业。在此也特别感谢自我觉察能力很强的孟妹妹的适时提醒:引导时要尽量多给沙游者提供选择，让沙游者自己去选择如何去做，而不是仅跟守护者的引导，受到守护者的暗示。在此环节的探讨中我也感受到了自己的成长，感受到了自己的自信，感受到了自己的沉稳，感受到了自己的专业守护。
优点:
复习充分，有备而战，沉稳应对，自信答疑；勇敢承认自己的不足；及时给予成员积极回应；有一定创新，灵活驾驭课堂。
需改进之处:
1.声音太小，尤其是在演示时，只关注到沙游者，沉浸在与沙游者的互动中，没有关注到观察者们的需求。
2.下课拖堂，中间没有休息，虽说是关注成员需要，但没有关注到自我需求，没有注意时间界限。
3.部分内容还需深入讲解。
改进方法:
1.提高声音，必要时可带小蜜蜂话筒。
2.按时休息，按时下课，坚决不拖堂！明天在群里发30元红包进行自我提醒。
3.准备更充分，备课更深入！
最后，感谢中国意象沙游学院苏健老师、杨芳老师的专业引领和温暖陪伴，感谢徐州心灵之约曹卫国老师的课程推荐和贴心服务，感谢王树沛校长的鼓励和赏识，感谢一言教育提供的平台，感谢小伙伴们的真诚和投入，感谢我自己的善良和付出！！
不同年龄段的儿童在沙盘游戏制作中会表现出不一样的特征，而对这些基本特征的掌握可以更好的帮助沙游师判断儿童心灵发展的阻滞情况。具体内容如下：
2-4 岁：
（1）只使用沙盘的部分空间
（2）把沙具戳进沙子或者散乱的仍在沙子上
（3）混乱无序的场景
（4）使用动物沙具而不是人物沙具
（5）不同儿童之间所创造的作品具有较大的相似性
（6）沙盘周围会散落沙具
（7）倾倒沙子或掩埋
（8）重击沙子
5-7 岁：
（1）有秩序的岛屿
（2）逐渐增加对沙盘空间的使用
（3）主要使用动物沙具
（4）表演与自发的游戏
（8）食物与抚育的主题
（9）开始出现有围栏和边界的场景
（10）向人与沙具上倒沙子
（11）开始出现战斗场景
8-10 岁：
（1）继续出现战斗场景
（2）围栏与边界场景的出现在10岁达到顶峰
（3）越来越多的现实场景
（4）主题的发展
（5）对沙子的使用更具有建设性
11 岁及以上：
（1）所有内容形成了一个场景
（2）内容具有组织性，各部分之间相互依存
（3）人们日常生活的场景
（4）对小镇或村庄的概念性和象征性呈现
（5）丛林动物再次出现，更具有现实意义
一、作者简介：
朵拉·卡尔夫女士是沙盘游戏疗法的创立者，本书是卡尔夫一生中最为重要的作品。通过九个沙盘游戏案例的呈现，卡尔夫较为系统地阐述了她对沙盘游戏疗法理论与技术的理解。
二、本书框架：
本书是卡尔夫一生中最为重要的作品，通过九个沙盘游戏案例的呈现，作者较为系统地阐述了她对沙盘游戏疗法理论与技术的理解。
目录包括：
引言
克里斯托弗——克服恐惧症
吉姆——学习障碍的治愈
丹妮——从对母亲过度的依恋中走出
克里斯蒂安——克服遗尿症（尿床）
詹姆斯——和外倾母亲认同导致的本能封闭
达达——克服语言障碍
玛琳娜——一个被领养的孩子阅读障碍的背后
23岁的女孩——建设过于弱小的自我
年轻男子——一个脸红案例的宗教背景
后记
三、心得体会：
未完待续
2021.6.9
