1、提纲，在做绘本前要把整个绘本的提纲做一个罗列，也就是类似书籍的一个类目，可以更好的让自己能在后续时间段能快速找到自己想要了解的信息点，以及能及时提供帮助的提示类信息。
2、动画，这个是对于有手绘功底的人群，或是绘画比较好的人群而言，可以提前想好个人形象与周围人群或是其他物的大致形象特色。这时的画面需要提前想好，后续以此进行不同环节配合使用绘本用。画面尽量简单为主，颜色不必太多。
3、文字，在基本画面做好后，可以适当给各个画面配上有趣的文章或是标点符号，以示能表现出的气氛与语调，语境等。这里文字不建议太多，短而精为主。
4、正能量，在画面与文字搭配上，要注意正能量的存储与传递。虽说是自己的绘本，至少是给自己一种描绘个人成长，个人事件以及个人趣味类的生活、工作、社会特色。以后再查看时，能给自己一种全新的能量传递以及对个人某种技能提升或增加见识。能把各方面的东西注意到位的，或是整个流程梳理清晰的，将是对绘本的一种总结与大致思路。
在什么情况下会想要创作一个绘本故事？我猜是任何时候。
过去总嫌弃自己的字，就放弃买好看的本子。过去总嫌弃自己的画，于是也放弃把想画的故事画下来。
现在觉得，要是当初都记录下来该多好呀，人在慢慢进步，总有一天可以把那粗糙的故事变得精致。
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一个绘本，它的故事和画面是最重要的。不过这次的分享正好不讲这两点，就说说除去这两点之外的东西。
我没有画过绘本，为什么觉得自己可以分享经验呢？因为我帮人写过好一阵子绘本剧本也画过小漫画呀。道理当然多多少少懂了，但是缺好的故事和好看的画面啦[摊手。
毕竟，创作一个好故事和画好看的图，这不是一句两句、一朝一夕可以做到的。一直都会为这两点而努力，画更好的画是学习的动力，童书故事的创作也尤为重要，后面的好一段时间我更新的都会是【童书创作】的学习笔记。
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以板绘示例，手绘也同理，很多很多绘本也是手绘的。有一个重点是：从草稿到线稿那一步要借助拷贝台。
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piu——现在开始。
基本顺序：
一、大纲
二、剧本
三、分镜、人设
四、草稿
五、线稿、上色
第三点把分镜和人设放一起了，这主要看个人，一般好像是先人设再分镜的，但是我一直都是先分镜。
第五点把线稿和上色放一起了，这是这一点应该叫“画画”。这没什么顺序，主要就是看画法，有些画法根本就不用线稿，有一些线稿是在上次过程中适当添加。
一、大纲
简单说，大纲就是整个故事发展的梗概。
例如：
“松鼠岁岁很爱唱歌，他总是唱给自己听，他的影子是他唯一的朋友。有一天，他的影子失踪了……”
就这样，快速地把故事情节写出来，这就是故事大纲。任何故事都需要大纲，特别是创作长篇故事的时候。当然，如果作者不需要大纲也能很好地把握节奏，这一步也不是必要的。
如果不需要给别人看大纲，那么自己怎么习惯怎么来，有的人大纲也会分1、2、3，就像脚本一样，有的人一段写很多。
对于短篇的故事，我的大纲一般会写两遍。第一遍是一鼓作气把故事记录下来，第二遍就开始处理一些铺垫啊，悬念之类的东西，或者考虑倒叙之类的手法。但总的来说还是“草稿”，主要是令自己思路清晰。
这一步写成脚本也行。为了区分脚本和剧本，下面放上百度百科对脚本的解释：
“
脚本：1.写脚本的人，也叫故事构成。
2.与剧本不同，脚本并没有明确地指出演出者（包括动画、游戏人物等）究竟该说什么话，只是将人物需要做的任务安排下去。如：
小明：
1.走在街上
2.碰到同事，打招呼。
3.从同事那里得知今天把本月工资发下来了
4.去银行
5.发现没有自己的工资，暴跳如雷
6.去找老板理论
7.老板说他的工资都作为罚款了
8.小明辞职
从上面这个脚本上我们就可以看到整个故事的大体发展，但没有看到故事的细节。
脚本可以说是故事的发展大纲，用以确定故事的发展方向。之后，确定故事到底是在什么地点，什么时间，有哪些角色，角色的对白，动作，情绪的变化，等等，这些细化的工作都是剧本上所要清楚确定下来的。
”
细化就是剧本要有的内容了，下面说绘本的剧本。
二、剧本
剧本这一步便要考虑到绘本的画面、以及将会出现在绘本上的文字。文字不能再单纯只是叙事，既然是要出现在绘本上，那当然就得像写文章一样好好斟酌斟酌。
根据已有的大纲或者脚本，写出剧本。绘本的剧本和电视剧电影的剧本不同，电视剧的可能是这样：
“
1 公园 黄昏 外景
小贩推着车从小明面前经过。
小明：喂！你停一下。
小贩没有回头，继续往前走。
小明：（翻白眼）这人真没礼貌。
小红：你不也没礼貌吗。
2 小明家中 夜 内景
客厅的电视正在放着，没人在客厅。
小明从卧室走出来。
……
”
Emmm...我编不下去了。大概就是这样，不同的编剧也有不同的习惯，总体大致是如此。剧本就是一幕一幕的场景。
绘本的剧本和电影剧本有所不同，绘本的剧本反倒有点像动漫脚本，因为它是带【画面】的。例如：
“
1.“我一定安全把信送到！”信鸽向大家保证。（图示：穿着邮递员衣服，挎着绿包的信鸽朝邮筒敬了个礼。）
2.（图示：信鸽在公交车顶起跑，飞上了天。）
3.信鸽碰见了一个热气球，热气球的吊篮里小猪一家三口正在一张餐布上野餐。（图示：同文字）
4.“喂！你能不能过来一下！”猪妈妈叫住了信鸽。（图示：猪妈妈捂着她的草帽子，挥着太阳镜，站在吊篮边叫信鸽。）
5.“您好，请问有什么能帮助你的吗？”信鸽礼貌地问。（图示：信鸽站在吊篮的上边。）
……
”
大概是这样。每一段分为【序号+文字内容+（图示内容）】，例子当初的废稿，是用于改编少儿英语绘本的，所以文字内容主要是对话。
写文字稿和画绘本的不一定是一个人。如果只是写文字稿，到这一步就可以结束啦。
三、分镜、人设
虽说我是先分镜，但是一般来说还是得先画人设。
从人设说起。
故事中的主人公长什么样呢？这当然不能随心所欲，一幅一个样。所以我们需要人设，一般来说，人设需要正面、背面、侧面等不同角度的图，清楚地画出人物不同角度的发型、服饰、身材等，确定人物的特征，以便于后面的图的绘制。例如下图（图来自网络）：
当然不用这么多侧面，一般一个正面一个背面，两个正侧面就行了。
再是分镜。
分镜主要表现的就是这一幅图的构图，具体体现在人物正在做什么动作，物品是怎样摆放的等等。
下图以动画的分镜为例。（图源百度百科）
绘本的分镜与之极为相似。以我最近画的一个（没能力画下去的）小故事为例。
我的剧本是：
1.松鼠岁岁非常爱唱歌，无论他在做什么，他都要唱歌。（图示：松鼠岁岁在不同情况下唱歌。）
2.他总是只唱给他一个人听。（……）
3.……
剧本写完后就开始分镜。第一幕我的分镜是这样的。
（其实这也是我的草稿）
在第二幕所有的话筒线都会缠绕在一起，连接在一个听筒上，岁岁拿着自己的听筒。
像这样，表示这张画构图的就是这张画的分镜。每一幕都要有一个分镜。画一张漫画得先分镜再开始刻画（漫画考究的东西比较多），但我觉得绘本不一定要画完所有分镜才开始分镜。
四~五、草稿、线稿、上色
如果分镜足够清晰，那就可以当草稿用。后面的过程就是作画了，各人有各人的画法，就不多说啦。放一点点我这幅图的进程。
然后我暂停了。
因为上完裤子颜色后我发现问题非常大，我想要的画法又是我第一次尝试，我根本不会上色0.0，继续琢磨琢磨吧。
文字部分配图为插画师Beatriz Castro画作，有兴趣的话公众号【儿童插画观察录】后台回复：Beatriz ，可获取三百张这位插画师的画啦。
更努力才行，共勉!
小学如何开展绘本教学
《义务教育语文课程标准》要求学生9年课外阅读总量达到400万字以上，阅读材料包括适合学生阅读的各类图书和报刊。培养学生对阅读的兴趣，培养学生良好的阅读习惯和阅读能力，是小学语文教学的重要任务。而绘本恰恰符合学生思维特点，更能激发学生的阅读兴趣。
绘本就是以图文并茂的形式，反映儿童生活为主的儿童图书。而绘本教学，指教师利用绘本，在看图画、讲故事的过程中完成自己设定的教学目标的过程。绘本教学中，我们曾经摸着石头过河：利用绘本精简的语言，进行识字训练和朗读训练；像阅读课那样，开展字词句段的训练；不停追问，让孩子们接受情感教育；像家长读书给孩子听那样，纯粹以朗读者的身份出现，读完故事就完事……这一系列的尝试，我们发现，这样的绘本教学不能很好地激发学生对绘本的阅读兴趣，反而让有趣的绘本失去了原有的吸引力。……绘本教学该走一条什么样的路？在教育部组织的2017年小学语文班培训中，听取了周益民等教授关于绘本教学的讲座，听取了南京市北京东路小学吴静老师的绘本教学《与谢尔大叔相遇》，听取了南京汇文小学周晗老师的绘本教学《神奇的想象》……专家们的讲座和名师们的课堂，既拓展着我的眼界，更冲击着我的灵魂。作为语文老师，我开始阅读绘本教学相关文章与专著，反思自己的绘本教学历程，梳理着绘本教学的点点滴，并开展了绘本教学案例研究。我认为小学绘本教学可以从以下几方面入手。
一、精心选择绘本内容。
一个人一生中阅读的书不超过2000本，在儿童时代和少年早期，必须细心选择读物。因此绘本教学，首先必须精心选择绘本内容。法国著名文学史家保罗・亚哲尔认为应该选择：忠实于艺术的书；可以解放儿童的心，使他们喜悦的书；能把人类高贵的感情吹进儿童心灵的书；承认游戏是重要的、不可或缺的活动的书； 帮助孩子认识人性、人类心情的书；含有高尚道德的书。我认为在小学阶段绘本选择应该注意以下两个方面。
1.以生为本，选择适合学生的绘本。
一位专家说：“过去一般强调让孩子读有教育意义的书，而 ‘现代儿童阅读’的方向，是快乐阅读本位———只要是孩子们喜欢阅读的健康读物，都应该进入我们的视野……”绘本选择当以学生为本，充分考虑小学各年段学生的阅读兴趣，以审美功能为主，娱乐、认知、教育功能并重，着眼于儿童的精神成长。挑选的方法是：从学生的立场、学生的眼光出发，设身处地思考学生的体验、学生的思维和学生的收获。
台湾教师葛琦霞执教的小学二年级的《立体化阅读》，选择了《大灰狼娶新娘》和《叩叩叩，是谁呀》这两个绘本，非常符合二年级学生的年龄和心理特点，为学生所喜欢，所以课堂上学生读得趣味盎然，效果特别好！
2.根据不同教学目标，选择不同的绘本
绘本教学的内容，可以是一本书，也可以是几本书，或是节选。在选择绘本时，在以生为本的基础上，还要根据本堂绘本教学课的教学目标进行选择和取舍。如果确定了绘本教学的阅读主题，我们就可以选择围绕这一内容主题一本或几本书来引导学生阅读，让学生在阅读同类主题的绘本中，学会审美、学会认知，并从中受到教育。如果确定了绘本教学的目标是认识绘本作者，就选择同一作者的不同风格的作品，让学生在阅读中认识作者，喜欢作者，从而激发学生读这个作者的其他书籍的兴趣。如南京市北京东路小学吴静教师，根据五年级学生的特点，执教了《与谢尔大叔相遇》，选择了《阁楼上的光》片断、《一只会开枪的狮子》片断、《失落的一角》、《失落的一角遇见大圆满》、《爱心树》，让学生在阅读中认识谢尔大叔，体会他的情感，体会他在绘本中表达的人生哲理……
二、巧妙设计课前交流
课前交流，是激发学生学习兴趣的首要环节。好的课前交流，意味着绘本教学成功了一半。我认为课前交流可以这样设计：
1.开门见山，运用精彩的绘本内容吸引学生
《与谢尔大叔相遇》，教师直接用《阁楼上的光》中的小诗《作业机》，吸引学生的眼球，让学生交流想不想拥有“作业机”，为什么？激发学生阅读整本书的欲望。
2.趣味游戏，引发学生阅读兴趣
台湾教师葛琦霞在小学二年级的绘本阅读教学《立体化阅读》时，就恰当地运用了趣味游戏引入：孩子们，我们来做个游戏，看看谁的反应最快！老师说什么，你们就就快速做什么。游戏开始！看天花板、看地板、看穿红色衣服的同学……这样的游戏引入，为课中表演绘本作铺垫。
在《挑战作家》的绘本教学时，我运用了“挑战老师（同学）”的游戏引入：今天，我们来做一个“挑战老师”的游戏，老师说上句，你们对下句，如老师说‘我是将军’，你们就说‘我是士兵’……师生游戏后，让学生同桌游戏。为挑战作家的绘本阅读营造了良好的气氛……
3．回忆生活，充分调动与绘本与相通的生活体验
文学作品来源于生活，又高于生活。绘本内容大多与生活相关，教师可以从学生的生活生活体验开始交流，让学生在期待中迫不及待中走进绘本，让绘本内容与自己的生活产生共鸣。葛琦霞老师在进行《大灰狼娶新娘》阅读前，让孩子们交流自己对新娘的认识，很自然地调动了学生的好奇心：大灰狼是怎么娶新娘的？和生活中娶新娘有什么不同？如果新娘很丑，娶不娶？
4. 创设情境，运用情境视频或图片激起阅读兴趣
绘本教学课前交流时，也可以创设情境，让学生身临其境，激起学生的阅读兴趣。我绘本教学《大脚丫跳芭蕾》时，就播放了芭蕾舞《小天鹅》的片断视频，让学生观察跳芭蕾舞对脚有什么要求？如果拥有一双大脚，能跳好芭蕾吗？那大脚丫是怎么跳芭蕾的？让学生带着好奇心走进绘本。
三、灵活运用教学策略
周益民教授在讲座中提到，绘本教学有三大策略——猜测、图象化、联结。这让我脑洞大开：这些策略怎么用才用效？“师傅引进门，修行靠个人！”我在培训中认真听取绘本教学课，还用心分析每堂课中教学策略的运用，用心实践，用心总结。
1.让学生大胆猜测，培养想象能力
绘本教学中，运用最多的就是猜测！出现图，让学生猜文；出现图文，让学生猜人物、猜内容；阅读前文，让学生猜后文；阅读绘本，让学生猜想本还可以怎么写？猜猜作者为什么这样写？猜猜画家为什么这样画？……猜测教学策略的运用时机，猜测的内容与方式，都需要精心设计。《立体化阅读》教学时，葛老师让学生猜猜大灰狼的新娘会是谁呀？在阅读《小真的长头发》时，让学生猜小真的长头发到底有多长？学生能想到的，跟作者想到的对比……
2.观察图画，培养审美能力
绘本与其他文字阅读材料不同的是——绘本图文结合，非常生动。在进行绘本教学时，教师一定要引导学生观察图画，让学生将文字图象化，培养学生的绘画审美能力。如《挑战大作家》教学时，我让学生读梅子涵的《男孩的童年》，既让学生观察图画，更让学生想象生活中男孩子的状态……学生读着看着就笑了，在大脑中又描绘出一幅幅“男孩的童年”画面来……
3.联结生活，体验丰富情感
绘本教学中引导学生联系生活实际，读出绘本的情感，体验绘本的情感。读《男孩子的童年》时，让学生想象生活中的男生是怎么样的？梅子涵笔下的男孩子的那些事，是多么有趣，多么快乐，多么真实、多么幽默……然后让学生说说自己童年的那些事！根据自己的生活经验猜想女孩的童年趣事。学生不仅读得有感情，说得也有感情
和很多妈妈一样，我也是一个坚持亲子共读的妈妈，在带孩子读了很多书，去了很多地方后，我萌生了给孩子做一本书的冲动，做为一名手工爱好者，这件事情我觉得特别有趣。
一、自制绘本有什么好处？
为孩子做绘本，可以记录孩子成长的点滴，比如，我们去年去了一趟14天的旅游，我就把看过的风景、每个地方的历史文化，整理成书，方便孩子回忆，也能因此学习地理知识。
为孩子做绘本，可以针对孩子的特点做她专属的早教绘本，比如把她喜欢的动物，喜欢的动漫，喜欢的交通工具，甚至数字、英文等，都能做出一本书。
年龄稍微大的孩子，还能与他一起创作，制作书也是一次不错的手工体验哦！
二、绘本的题材可以有哪些？
1、孩子每一个阶段的成长和进步，比如孩子学会爬、会坐、会站等，可以把这些成长大事，做一本名为：孩子成长大事记的书；
2、孩子成长有趣的事情，比如孩子说的一些有趣的画，配上一些可爱的动物，也是一本不错的绘本；
3、亲子活动和亲子旅游，把旅途的风景、历史故事、孩子的趣事等制作成书，可以方便回忆，还能给旅途中匆匆看到的风景做补充。比如，我带娃娃看了大熊猫，我本想买一本大熊猫的绘本，但是不是很满足我的需求，于是我自己制作。把大熊猫的图片、生活习性、栖息地等按需整理。去了杜甫草堂，把草堂里面见到的为人全部拍摄下，方便孩子查看。
4、家长对孩子的期望或者修正孩子的不足。比如，期望宝宝不要乱扔东西，用她喜爱的动物，编了一个故事，寓教于乐。
5、认知需求。像前面提的，把一些动物、数字、英文、交通工具等做成绘本，做为孩子的认知读物。
三、做绘本的方法
绘本的制作我总结了几种方法
1、照片绘本
旅途，地理常识、历史故事类的，适用这种方法。封皮准备硬的卡纸，内页准备相册纸，把需要的照片打印出来。贴好，补充文字。
2、手绘
可以在1的基础上，再加上自己的手绘。或者直接用手绘的方式，把孩子成长的点滴和有趣的话记录。
3、不织布制作
不织布是一种环保的手工材料，同它制作一些认知类的绘本美观好看，我会在第四部详细讲解。
以上的第一种和第二种方法，还能加上装饰材料，比如带图案的透明胶带、拓印、贴纸等。
四、不织布制作书的步骤
我自己是一个不织布爱好者，读过我文章的读者，应该有看过我的手工作品。
1、先看几个成品吧
2、准备的材料
不织布，胶水，打孔器，金属圈，针线，气消笔
3、制作过程
确定页数及制作好封面、内页的大小（最好是在买材料的时候，买好自己合适的尺寸，这样不需要再裁剪）
用剩余的不制作，制作图案；
剪裁
用胶水粘贴在内页上，不够固定的地方可以用针线缝上。
用打孔器把每一页打孔；
用圈圈套上
完成
