1、“双减”背景下课堂教学评一体化策略研究；
2、“双减”背景下学校校本课程开发的实践研究；
3、“双减”背景下家校共育策略研究；
4、“双减”背景下家校社协同教育的实践探索；
5、中小学优化作业设计实践；
6、学生体质健康管理实践研究；
7、中小学提升学校课后服务质量实践研究。
双减政策"五项管理'关于于切实减轻学生过重课业负担，提高教师课堂教学效率，避免校外办学机构"喧宾夺主'、还学生快乐健康的童年有积极的意义。我们积极贯彻落实"双减'政策，做好课后服务等"五项管理'，切实提高课堂教学质量。
一是关于手机管理。经过召开班会、联系家长等形式即时宣传相关的政策规则，告知家长管理好手机，尽快减少学生接触手机的时间。除了学校特殊要求必需用手机完成的安全作业等任务，坚决不给学生部署必需用手机完成的作业。关于学生带手机和电话手表入校园进行了严格的管理。
二关于学生睡眠。小学生每天睡眠时间10个小时。即时关切学生睡眠时间，与家长做好沟通，保证学生充足睡眠。程度较弱的学生作业速度很慢的，老师会特殊关于待，部署简单的作业，以保证学生的充足睡眠。
三是关于读物的管理。依照教育部下发的不得推荐或选用为中小学生课外读物12条负面清单，我们即时清查图书室、办公室、教室等处的书籍，严格依照规则管理。班级成立了图书角，和图书管理员。学生完成各项作业之后，中午时间和延时时间可以借书阅读。关于学生课外阅读的内容、数量、梯度等作出明确要求。
四关于作业方面。我们每天严格落实作业时间，作为班主任，每天不仅要负责语文学科，还要协调各科的作业时间，作业总量控制在1小时。各科老师在上完课之后就提前部署了家庭作业，每天下午延时时间学生一半以上都能完成一切家庭作业，而且有的疑难题目学生也可以随时在老师指导下解决。各别参加社团的学生和作业速度较慢的学生也能回家后迅速完成。
五是学生体质方面。本学期每周都有三节体育课，每天上午20分钟课间操，下午延时1小时阳光体育活动课，活动形式多样化，眼保健操、集体跑步，做操训练，以及跳绳打球等项目，足以使学生每天运动量达标。
与双减有关的课题研究题目有以下：
一、“双减”背景下区域教育生态建设研究
二、“双减”背景下教育评价改革理论研究与实践探索
三、“双减”背景下助力乡村教育振兴的路径研究
四、“双减”背景下课堂教学评一体化策略研究
五、“双减”背景下学校校本课程开发的实践研究
六、“双减”背景下家校共育策略研究
七、“双减”背景下家校社协同教育的实践探索
八、基于“双减四润”理念的课后服务体系构建的实践研究
九、“五力三心”模式下的“双减”行动研究
十、“双减”政策下农村小学生“体验式”课后托管项目的开发与实施
十一、“双减”背景下学校作业管理探索
十二、小学低年级托管时段的语文闲暇作业优化研究
十三、“双减”背景下小学数学精准分层作业管理的研究
十四、“双减”背景下小学体质下降风险规避的研究与实践
十五、“双减”背景下初中科学“5E”实践作业的设计与实施
十六、“双减”背景下初中学校减轻学生焦虑情绪方法探究
十七、“双减”背景下小学体质下降风险规避的研究与实践
十八、双减视域下“1+X”课后服务新样态的研究与实践
十九、“双减”背景下作业校内公示制度建设研究
二十、“双减”背景下课外学伴小组模式建构初探
与双减有关的课题研究题目有以下：
一、“双减”背景下区域教育生态建设研究
二、“双减”背景下教育评价改革理论研究与实践探索
三、“双减”背景下助力乡村教育振兴的路径研究
四、“双减”背景下课堂教学评一体化策略研究
五、“双减”背景下学校校本课程开发的实践研究
六、“双减”背景下家校共育策略研究
七、“双减”背景下家校社协同教育的实践探索
八、基于“双减四润”理念的课后服务体系构建的实践研究
九、“五力三心”模式下的“双减”行动研究
十、“双减”政策下农村小学生“体验式”课后托管项目的开发与实施
