您当前的位置:首页 > 发表论文>论文发表

小学低年级看图写话教学论文

2023-02-19 06:28 来源:学术参考网 作者:未知

小学低年级看图写话教学论文

  一年级看图写话是作文教学的准备阶段,如何指导一年级小学生看图写话呢?近年来,我根据本班学生的特点,对学生进行针对性训练,使学生的写话水平有了明显的提高,在此谈谈粗浅的认识。
  一、细看图画,弄清图意
  看图写话,顾名思义就是通过观察,看清图的内容,按照一定的规律写下来。看图写文,关键掌握两点:一是观察,二是想象。观察和想象是两把开启看图写话之门的金钥匙。只有通过细致观察,通过合理想象,才能把看图写话写得生动、有趣。
  观察是写的基础。没有观察,没有看清楚图的内容,自然就写不出句子来。在学生看图之前,老师应要求学生注意两点:首先,观察时要抓住重点,弄清图意。通常的做法是对画面进行重点的观察,看一看处在中心位置的人物或景物。有了重点,再对它进行认真仔细地观察。其次,观察时要有顺序。一般先整体观察,看主要画的是什么内容,再按照从上到下、从远到近、从左到右等顺序进行观察。从而明确画面所交代的时间、地点及有关的人和物,并找出它们之间的关系。有了观察时的合理顺序,写话时才会条理。
  二、合理想象,培养其想象力
  学生在观察图画时需要一定的想象,才能使图画动起来,丰富起来。图画上可能发生的事,人物可能说的话,都让学生去想象,给他们一个自由想象的空间。在教育学生要爱护花草树木时,我向他们展示了一幅画,画上画着校园里的一棵小树,树干上缠满稻草绳。虽然得到了很好的保护,可小树却仍没发芽。上完课我让孩子们写写他们想对小树说些什么,我发现学生的作品字里行间满是稚气,有个学生写道:“小树小树,你真可怜,你穿了这么多的衣服,怎么还被冻死了呢?我希望你快快长出叶子……”孩子认识的字不多,所以文字的表达有点不清楚,但这几句话却真实可爱,流露出学生对小树生命的怜惜与期盼,用他们无邪的童真童语表达出他们独特的想象。
  三、启发口述,联句成篇
  写话就是用笔说话,像说话一样,一句一句地说,别人才能听得清楚。看图作文大多要求写一句话或一个较为完整的小故事。在一年级时,我就要求学生用一两句话写清时间、地点、人物、干什么。由于表达能力差,因此,这一环节,制定了三个练话句式,让学生逐句练说、练写:(1)谁?在哪儿?干什么?(2)什么时间?谁?在哪儿?干什么?(3)什么时间?谁?在哪儿?干什么?结果怎样或心情如何?通过一段时间的练写,接受能力强的学生可以练习连句成段,对于接受能力较弱的学生仍坚持强化练习。同时,还经常收集一些主题鲜明的画面,让学生进行说话,写话训练,利用课文中出现的词说一句话,让学生体会如何运用这些词,便于学生在今后的写话中运用上这些词。
  四、降低要求,树立其写作信心
  一年级的学生识字不多,刚开始只要求他们用一两句话写清时间、地点、人物、活动就可以了。教师要懂得用欣赏的眼光去看待学生的写作成果,保护他们的童真童趣,让他们体验到写作的快乐和喜悦,让他们喜欢表达、喜欢写作。
  小学一年级的看图写话是作文最初步的训练,是培养刚刚进入小学的孩子的认识能力、形象思维能力、想象能力和表达能力的良好途径。所以指导一年级学生的看图写话,是作文的一种基础性训练,对孩子的写作水平起着至关重要的作用。
  总之,看图写话是有规律的,只要教师做好“看、想、说、写”四步指导,相信学生都会喜欢写作的。

【教学论文】如何让低年级学生写活看图写话

  低年级语文教学中,写话不必过于强调口头表达与书面表达之间的差异,教师应鼓励学生把心中所想,口中要说的话用文字写下来,消除写作的神秘感,让学生处于一种放松的状态。   看图写话,看图是基础。用课件出示整幅图,让学生展开想象,低年级学生善于表达,喜欢模仿。这时,要放手让他们去尽情表演。使 静图变动画,学生觉得有话可说,培养了学生敢说的好习惯。训练学生会写话,关键要让学生按一定的顺序观察。不论是什么事情,都有起因、经过和结果。学生看图,不能只看自己爱看的部分,遗漏关键。如用课件出示情景图后,让学生自由交流,教师再顺势引导他们,说说图的重点,培养他们说话的条理性。   叶圣陶先生曾说:我手写我口,我手写我心。要鼓励学生写出真话,培养他们从小养成求真务实的品德。在批改学生的写话时,如遇到学生用到好词,或写得好的写话时,要画上笑脸并加上你真棒三个大字,并且让学生上台读给大家听,在同伴的羡慕与称赞中,小作者会体验到写话的快乐。看图写话训练贵在坚持,只要教师从低年级培养学生良好的写话能力,相信学生会爱上写作的。

如何指导低年级学生写好看图写话论文

小学一、二年级是学生写作的起步阶段,新的《语文课程标准》在“课程目标”中把一、二年级的写话目标定为:
1.对写话有兴趣,写自己想说的话,写想象中的事物,写出自己对周围事物的认识和感想。
2.在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。
3.根据表达的需要,学习使用逗号、句号、问号、感叹号。
“看图写话”画面生动形象,学生能直观地去感受画面上的内容,对学生的写作有很大的启发,而且画面也容易激起学生的写话兴趣,对于低年级孩子来说,画面内容就是最好的写话的“扶手”,学生能言之有物。“看图写话”要求学生通过观察和想象,把图上的内容转化为文字,观察要有顺序,要突出重点,还要合理地想象。“写话”就要将观察所得,围绕图意,有条理地具体写出来。这样就有效地锻炼和发展了低年级学生观察事物的能力、想象能力和书面表达能力。“看图写话”对培养学生的写作兴趣和写作的自信心,为打好写作基础,及顺利过渡到中、高年级的习作、写作有着重要的作用。正因为“看图写话”有这样重要的意义,我们在低年级作文教学中就更要重视“看图写话”的教学。
我通过以下的四个步骤来指导学生进行“看图写话”,效果较好。
一、教给学生观察方法,培养良好的观察习惯
“看图写话”的基础是要学会观察,这是进行“看图写话”的重要条件。只有经过细致的观察,才能对图画的内容有深刻的理解。在仔细观察,认真思考的基础上,才能进行“写话”。因此,我们在教学中,要本着由易到难的原则,重视培养学生观察事物的能力。
二、启发学生思考,充分发挥想象
图上的内容是平面的,静止的,只是描绘出了人物的动作、表情,而与之相关的人物的语言和心理却无法体现出来。只有联系自己的生活经验,展开丰富的想象,才能使图中的事物动起来,使他们有动作、有语言、有思想,才能使画面内容丰富充实。
教师要创设不同的情境,让学生仿佛置身于画面中,进入角色,大胆想象,也可以借助课件进行演示。如果和学生生活实际贴近的,还可以组织学生演一演。让他们在这样的一系列活动中,想象画面内容以外的东西,同时又使静止的画面传递出更加丰富的内容。
三、 理顺思维,训练口语表达能力
从想象到写话,这中间还有一个重要环节,就是口头表达。低年级学生表达时,往往缺少条理,不连贯,所以我们要重视“看图说话”的教学,也就是培养学生的表达能力。使学生通过口语表达的反复实践,为后面的写话打好基础。通过启发学生想象,打开了学生的思路,他们愿意把自己的想法表达出来,教师要引导学生把自己的内心想法展现出来。在说的过程中,要提出具体的要求:要有开头,有结尾,语句要完整,条理要清晰,并能按一定的顺序来说话。在这个环节中,可以先找口语表达能力较强的同学来做示范,然后再让其它同学仿照来说。在这个过程中,教师要善于发现和鼓励学生用词准确生动、想象合理等独特之处。
四、动笔写话,完成最终目标
学生把观察到的、想象到的和口头表达的东西转化为书面文字,这是“看图写话”的最后一个过程,也是“看图写话”的最终目标。通过以上的层层训练,再来写话就得心应手了。 此外,要提高“看图写话”的质量,还要注意平时在生活中、在阅读中积累好词佳句,经常进行词语、句子、片断的训练,使学生能学以致用,提高表达能力。
总之,通过细致的观察、深入的思考、合理的想象、口头表达、书面写话几个环节的训练,无论画面内容如何,也无论是几幅图的看图写话,孩子们都不会觉得无处下手了。

如何提高低年级学生看图写话能力论文

看图写话是小学生学习表达的最基础的一个环节。这个环节有一个特点,就是先看图再表达。看图是表达的前提,只有看懂图,才能进行表达。所以,这种作业,都要分两步走,一是看图,二是表达。看图要做到一看二想:看,要求看清图中都画了什么,谁?在哪儿?在干什么?理清图中各事物的关系,要看得认真、仔细;想,要求根据图中人和事物的关系,弄清这幅图表达了一个怎样的内容,你看了这幅图产生了怎样的联想。在看懂图意后,正式写之前,要把图的内容和怎样写想一想,图中表达的是怎样的内容?如果内容很丰富,要想一想哪些是主要的,抓住主要的去写,才能更简练。除此以外,还要想一想题目是怎样要求的?是要求你写一句话还是一段话?如果是几句话,那你先写什么,再写什么,把表达的顺序想清楚。一、在写的时候要注意:1、按题目要求去书写;2、要注意语言规范,即写的句子要完整,一段话中句与句之间要连贯;3、要求用词准确,写话还要注意不写错别字小学二年级看图写话是作文最初步的训练,是培养初入学儿童向观察客观事物过渡的一个桥梁和凭借,是培养儿童提高认识能力、形象思维能力和表达能力的良好途径。虽然一二年级课程表内没有专设作文课,但作文教学的渗透却应从用词造句、看图说话着手进行。面对单幅图或多幅图,能写上一句话或一段话,并非是一件容易的事。滔滔的江河就是发源于这涓涓的细流,这可以说是作文当中的一项基本功。就是到了中、高年级的学生也应该经常进行这方面的训练。二、可以经常进行这样的训练:1.格式:“谁+干什么。”举例:小狗在玩耍。练习:①小白兔在吃青草。②小朋友去上学。2.格式:“时间+谁+地点+干什么。”举例:清晨,爷爷在广场上练太极拳。练习:①晚上,老师在灯下批改作业。②星期六下午,我到运动场看足球比赛。3.格式:“什么样的谁+地点+怎么样地干什么”举例:可爱的小猫在草地上翻来滚去地玩皮球。练习:①胖乎乎的大熊猫在山坡上津津有味地吃竹笋。②美丽的蝴蝶在花丛中欢快地飞舞。4.格式:“时间+谁和谁+到何处+干什么。”举例:下午三点多钟,我和爸爸到海边游泳。练习:①天蒙蒙亮,我和王强同学就来到运动场进行训练。②刚吃过饭,我和爸爸妈妈就到医院看望住院的爷爷。5.格式:“每当……+我就……”举例:每当听到这首歌,我就会想起在北京上大学的表哥。练习:①每当看到这张照片,我就想起一个感人的故事。②每当过节的时候,我就怀念远方的亲人。6.格式:“事实+想象+进一步想象。”举例:妈妈病了,我真想变成一个医生,立刻就把妈妈的病治好。练习:①爸爸的自行车被偷了,我真想变成一个民警,抓住可恨的小偷。

相关文章
学术参考网 · 手机版
https://m.lw881.com/
首页