[1]王春晖. 商务英语缩略语的构成方式与翻译技巧[J]. 重庆电子工程职业学院学报,2010,(3).
[2]卫娜. 商务英语的语言特征及其翻译技巧[J]. 通化师范学院学报,2009,(5).
[3]崔卫. 商务英语合同的语言特色及翻译技巧[J]. 中国商贸,2010,(12).
[4]黄欢. 商务英语翻译中的文化差异及应对策略[J]. 中国校外教育,2010,(10).
[5]王琰. 商务英语翻译中定语从句的译法[J]. 吉林广播电视大学学报,2010,(4).
[6]黄以平. 商务英语的用词特点及汉译技巧[J]. 连云港职业技术学院学报(综合版),2006,(1).
[7]刘连芳,王春晖. 中西文化差异对商务英语翻译的影响及对策[J]. 长沙大学学报,2010,(1).
[8]刘艳芳. 商务英语被动句的汉译[J]. 科技信息,2010,(30).
[9]谭美云. 商务英语定语从句的理解和翻译技巧[J]. 海外英语,2011,(7).
[10]贾静. 商务英语翻译：翻译技巧与文化交流的综合体[D]. 内蒙古大学: 内蒙古大学,2010.
[11]洪碧芬. 浅谈商务英语的翻译技巧[J]. 哈尔滨职业技术学院学报,2010,(6).
[12]张丽丽. 浅谈商务英语的语言特征及翻译[J]. 承德民族师专学报,2011,(2).
[13]罗瑜珍,黄彩燕. 商务英语合同汉译技巧初探[J]. 闽西职业技术学院学报,2011,(2).
[14]张志峰. 商务英语的翻译技巧[J]. 边疆经济与文化,2011,(7).
[15]刘敏. 基于语言分析的商务英语翻译探讨[J]. 中国校外教育,2011,(12).
[16]张翼飞. 商务英语合同的词汇特点及翻译技巧[J]. 中国商贸,2011,(21).
[17]岑莉. 论国际商务英语中法律文献的翻译[D]. 西安电子科技大学: 西安电子科技大学,2004.
[18]应林忠. 电子商务英语的翻译[D]. 上海师范大学: 上海师范大学,2007.
[19]王欣. 商务英语中以谓语动词为中心的基本句型的翻译[J]. 辽宁财专学报,2003,(6).
[20]余姿. 商务英语词语的汉译技巧[J]. 金华职业技术学院学报,2003,(1).
[21]余兰. 商务英语的语言特点及翻译技巧[J]. 西南民族大学学报(人文社科版),2009,(S2).
[22]钟晓菁. 商务英语中的翻译策略[J]. 中国商贸,2010,(20).
[23]王红云. 浅析商务英语的语言特色及其对译员的要求[J]. 今日南国(理论创新版),2009,(12).
[24]吴静霓. 商务英语介词IN的翻译[J]. 中国科技翻译,2000,(1).
[25]彭漪,于鑫. 商务英语中条件关系的表达及其翻译[J]. 中国科技翻译,2010,(2).
[26]梁志坚. 商务英语中refer及其派生词的用法与翻译[J]. 莆田学院学报,2007,(3).
[27]梁志坚. 商务英语Cover及其派生词的用法与汉译[J]. 中国科技翻译,2005,(3).
[28]汤丹. 商务英语情态的功能特点及其翻译[J]. 湖南科技学院学报,2010,(2).
[29]顾维勇. 析几种商务英语翻译教材及其译例[J]. 上海翻译,2007,(1).
[30]朱恺,黄建平. 浅析商务英语的语言特点和翻译策略[J]. 中国校外教育(理论),2008,(10).
[31]夏泳. 试论国际贸易合同的语言特点及翻译技巧[J]. 企业经济,2010,(5).
[32]段梦敏. 现代商务英语翻译策略[J]. 中国科技翻译,2005,(3).
[33]李翔. 商务英语的翻译技巧[J]. 企业导报,2010,(10).
[34]顾秀梅. 从商务英语的语言特点谈高职高专商务英语翻译技巧[J]. 广西轻工业,2009,(4).
[35]赵维佳. 文化交流视野下的商务英语翻译[J]. 福建商业高等专科学校学报,2009,(3).
[36]刘波. 对外贸易中商务英语信函翻译技巧[J]. 山东纺织经济,2009,(5).
[37]马峥. 商务英语函电的换序译法[J]. 中国校外教育(理论),2007,(10).
[38]张静. 论商务英语函电的特点与翻译[J]. 现代商贸工业,2010,(9).
[39]刘南. 谈谈商务英语句子的汉译技巧[J]. 中国包装工业,2002,(6).
[40]孙圣勇. 翻译的实用主义研究原型——以商务英语为例[J]. 时代文学(下半月),2009,(12).
[41]姚兰. 浅论翻译技巧在商务英语中的运用[J]. 科技信息(科学教研),2008,(18).
[42]付小平,胡小刚. 商务英语函电的特点与翻译技巧[J]. 中国商贸,2010,(10).
[43]陈青. 商务英语的翻译策略[J]. 商场现代化,2007,(12).
[44]张晓明. 商务英语翻译课程教学改革初探[J]. 科技资讯,2010,(13).
[45]张文英,齐丹媛. 商务语篇英汉照应衔接手段的对比及翻译技巧[J]. 黑龙江生态工程职业学院学报,2007,(6).
[46]李新元. 商务英语合同的语言特征及其翻译[J]. 湖南科技学院学报,2009,(5).
[47]刘东媛. 商务英语信函的特点及翻译[J]. 中国商贸,2009,(7).
[48]熊国萍,杨玉芹. 论商务英语信函的用词特点及其翻译技巧[J]. 商场现代化,2009,(32).
[49]刘文义. 商务谈判中翻译技巧的运用[J]. 黑龙江史志,2007,(5).
你要的是这个吗？
是不是要大的？
小的可以吗？
赤峰学院学报，毕竟学校是二本，规格上来说比职业技术学院这样的高职还是强一些的。
幼儿教育论文参考文献（通用5篇）
在日常学习和工作生活中，许多人都写过论文吧，论文可以推广经验，交流认识。还是对论文一筹莫展吗？以下是我整理的幼儿教育论文参考文献，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
[1]亢晓梅.师生课堂互动类型理论比较研究[J].比较教育研究,2001,(04).
[2]俞国良,罗晓路.教师教学效能感相关因素研究[J].北京师范大学学报(人文社会科学版),2000,(01).
[3]辛涛,申继亮.论教师的教育观念[J].北京师范大学学报(社会科学版),1999,(01).
[4]伊文婷.师范生教师职业信仰的近况、理由与对策[J].福建教育学院学报,2005,(04).
[5]俞国良,辛自强,林崇德.反思训练是提高教师素质的有效途径[J].高等师范教育研究,1999,(04).
[6]林正范,徐丽华.对教师研究的认识[J].教师教育研究,2006,(02).
[7]高潇怡,庞丽娟.教师的儿童学习观与其教育的关系研究[J].教师教育研究,2007,(03).
[8]任淑萍.新课标下历史教师的转变[J].晋东南师范专科学校学报,2004,(03).
[9]史献平.教师信仰:实施素质教育的内动力[J].江苏教育学院学报(社会科学版),2000,(01).
[10]辛涛,申继亮,林崇德.教师自我效能感与学校因素关系的研究[J].教育研究,1994,(10).
[11]石中英.论教育实践的逻辑[J].教育研究,2006,(01).
[12]肖川.作为理想主义者的教师[J].辽宁教育,2007,(Z1).
[13]刘莉,杨艳芳.教师教育信念研究综述[J].内蒙古师范大学学报(教育科学版),2008,(12).
[14]黄乾玉.论教师的教育信仰及教师的教育幸福[J].黔东南民族师范高等专科学校学报,2006,(01).
[15]吕国光,王嘉毅.中小学教师新课程信念的调查研究[J].当代教育科学,2004,(13).
[16]姜美玲.课程革新情境中的教师信念与教学实践:叙事探究[J].当代教育科学,2005,(20).
[17]王永跃.从支配到支持:建构主义视野中的教师[J].陕西师范大学学报(哲学社会科学版),2001,(S1).
[18]康武.信念--数学教师的方向性不足[J].数学教育学报,2003,(02).
[19]林智中,张爽.如何通过质化研究探求教师的`信念[J].全球教育展望,2008,(08).
[20]任永泽.我们现代需要样的儿童观[J].现代教育论丛,2010,(04).
[1]梁龙芳.幼儿园区域活动中教师非言语行为的个案研究[D].西北师范大学2014
[2]丁文婷.公办幼儿园非在编教师职业生存状态研究[D].西北师范大学2014
[3]丁洁.民族地区学前双语教师培训研究[D].西北师范大学2014
[4]张婉莹.学前教育三年行动计划幼教师资补充研究[D].西北师范大学2014
[5]丁文婷.公办幼儿园非在编教师职业生存状态研究[D].西北师范大学2014
[6]丁洁.民族地区学前双语教师培训研究[D].西北师范大学2014
[7]杨晓红.幼儿园饮食营养教学活动开展现状与对策研究[D].西北师范大学2014
[8]邢羽佳.兰州市中职学前教育专业学生科学素养的调查研究[D].西北师范大学2014
[9]钟映.中职学前教育专业师资培训现状及对策研究[D].西北师范大学2014
[10]贾玉新着.跨文化交际学[M].上海外语教育出版社,1997
[11]李振村,庄锦英着.教师体态语言艺术[M].山东教育出版社,1993
[12]钟启泉编译.现代教学论发展[M].教育科学出版社,1992
[13]王牧华,靳玉乐.课程目标研究的生态主义解读[J].河北师范大学学报(教育科学版).2003(03)
[14]徐朝,王舟.从非言语语看涵化与英语教学--对英语教师在课堂中非言语语的调查[J].武汉科技学院学报.2002(02)
[15]张银萍.非言语行为与课堂教学[J].哈尔滨职业技术学院学报.2011(04)
[16]袁爱玲.幼儿园教育活动生态现状剖析[J].学前教育研究.2007(02)
[17]周鹏生.国内外教师体态语研究之比较[J].外国中小学教育.2006(09)
[18]姜美芬.师幼体态互动的适时与适态[J].山东教育(幼教刊).2006(15)
[19](美)桑德拉·黑贝尔斯(SaundraHybels),(美)里查德·威沃尔着,李业昆译.有效沟通[M].华夏出版社,2002
[20]刘云艳主编.幼儿园教学艺术[M].西南师范大学出版社,2001
[21]沈龙明着.课堂教学艺术断想录[M].警官教育出版社,1999
[22]王明利.跨文化交流中非语言行为之分析[J].大庆师范学院学报.2006(01)
[23]吴海云.区域活动空间设置的有效性初探[J].教育导刊.幼儿教育.2005(05)
[1]张石伟.教师参与园本课程开发中存在的问题及对策研究[D].西北师范大学2012
[2]牛银平.兰州市公办与民办幼儿园家长教育需求的比较[J].当代学前教育.2010(03)
[3]陈思帆.社会转型时期的中国幼儿园[D].华中师范大学2005
[4]张向葵,王元,刘佳,郭彦文.教育执行力:家长对落实幼儿《纲要》满意度研究[J].东北师大学报(哲学社会科学版).2009(05)
[5]胡彩云,李志宇.城乡家长对幼儿园期望的比较[J].学前教育研究.2009(06)
[6]刘晓晔.对家长学前教育价值观的调查与思考[J].学前教育研究.2008(04)
[7]张文钧.幼儿园全女性组织管理现状、问题及对策研究[D].华东师范大学2009
[8]刘芳.幼儿园家长工作的问题、成因及对策研究[D].华中师范大学2006
[9]林小敏.幼儿园科研活动中园长的道德领导[D].南京师范大学2011
[10]薛建男.幼儿园教育质量评价指标体系研究[D].上海师范大学2012
[11]夏晨伶.幼儿园保育质量评价指标研究[D].四川师范大学2012
[12]冷雪姣.幼儿园组织创新气氛现状的调查研究[D].东北师范大学2012
[13]冯宝安.幼儿园突发事件管理机制构建研究[D].西南大学2013
[14]周爱保,马小凤,青柳肇.家长对幼儿教育的期望:中、日、韩三国之比较[J].学前教育研究.2006(04)
[15]曾晓东.供需现状与中国幼儿教育事业发展方向--对我国幼儿教育事业的经济学分析[J].学前教育研究.2005(01)
[1] 李季湄.幼儿园教育指导纲要(试行)解读[M].江苏出版社，2002，(4)：58-112.
[2] 苏婷.让自制玩教具成为“常青树”[N].中国教育报，2004，(6)
[3] 鲍小如.徽州地区举办自制玩具展览[J].安徽教育，1980，(4)：40-43.
[4] 谢宁.基于游戏共同体的幼儿园自制玩教具研究[D].南京师范大学，2007，(9)
[5] 刘焱.儿童游戏通论[M].北京：北京师范大学出版社，2004：53
[6] 沈晓燕.幼儿园活动区自制玩学具及其效用研究[D].华东师范大学，2007，(5)
[7] 王晓芬.从幼儿教师自制玩具的演变看其教育观的变化[D].学前教育，2005，(12)
[8] 肖岚. 规范提升学前教育促进教育公平发展[J]. 江苏政协. 2011(06)
[9] 戴莉.世界学前教育的发展与我们的对策[J]. 中华女子学院学报. 1997(03)
[10] 陈影.农村学前教育现状分析[J]. 才智. 2012(34)
[11] 卢云舒.学前教育现状及对策分析——以Y县为例[J]. 赤峰学院学报(自然科学版). 2011(07)
[1]《幼儿园教育指导纲要(试行)》
[2]赵著.幼儿园混龄课程园本化研究[[J].学前教育研究，2005 (10)
[3]何影仪.混龄分班一一一种特别适合我国幼儿园的教学组织形式[J].教育导刊.1999(55)
[4]王晓芬.国外幼儿园混龄教育研究概述[J].幼儿教育(教育科学版)，2006(03)
[5]玛丽亚·蒙台梭利著.江雪编译.有吸收力的心理[M].天津人民出版社，2003，194-208.
[6] 张丽娟着.儿童教育与幼儿园管理研究[M]. 河北人民出版社， 2002
[7]Elks, S, Rogoff, B and Cromer. C.C:Age segregation in children's social interaction,Developmeng Psychology,1981(7).
[8]张更立.幼儿异龄同伴交往研究[D].西南师范大学2004.
[9]李南.丹麦幼儿园的“零”教育及启示[J]，中国科教创新导刊，2008(25).
[10]珍妮特·摩伊蕾斯著.刘炎等译.仅仅是游戏吗游戏在早期儿童教育中的作用与地位[M].北京师范大学出版社，2010.
[11]尼尔·本内特等著.刘炎等译.通过游戏来教一教师观念与课堂实践[M].北京师范大学出版社，2010.
[12]罗文军.践行蒙台梭利混龄教育困难的原因探析[J]，教育求索，2011(4).
[13]张俊楠.混龄游戏在幼儿园中的运用于发展[J]，剑南文学，2011
[14]华爱华著.幼儿游戏理论[M].上海教育出版社，2001,202-203.
[15]束从敏.论儿童“教”儿童[J].幼儿教育，2001(12).
[16]华爱华著.幼儿游戏理论[M].上海教育出版社，1998,112
[17]丁海东编著.学前游戏论[M].山东人民出版社，2001, 116-117(5).230.
[18]刘炎.儿童游戏通论[M]，北京师范大学出版社，2008.
[19]赵莹莹.浅谈混龄教育对幼儿教育的实践价值[[J].活力，2010,(4)
[20]张博.学前混龄教育应成为我国幼儿园教育的重要模式[[J].教育导刊(下半月),2010,(2)
[21]玛丽亚·蒙台梭利著.肖咏捷译.蒙台梭利儿童教育手册[M].中国发展出版社，2003，22.
[22] [23]吴育红，季燕.对幼儿教师开展混龄活动的态度及指导状况的调查[J].幼教园地，2006, (4)
[24]胡瑛.对我园实施混龄教育的思考[[J].山东教育(幼教刊). 2005(Z6)
[25]Evelyn D.Adlerblum, Mental Hygiene in the Kindergarten, NEA Journa1,44(February 1955),p.80.
笛福作品中鲁宾逊和摩尔的人物形象对比分析
[摘要] 《鲁宾逊漂流记》和《摩尔・弗兰德斯》是笛福作品中的姐妹篇。两部作品的男女主人公处于资本主义上升阶段的历史背景下，为了追求财富所表现出的不同抗争史。本文从笛福的小说的特点及这两部作品中的男女主人公的经济个人主义、婚姻观以及对宗教的态度进行分析，从而更深刻地认识笛福小说的主旨。
[关键词] 财富;婚姻;宗教
[Abstract] "Robinson Crusoe" and "Moll Flanders" is the work of Daniel Defoe companion. Both men and women work the hero in the historical context of the rise of capitalism stage, in order to pursue wealth shown by the history of different struggles. This paper analyzed the characteristics of Defoe's novels and two works of the hero and heroine of economic individualism, view of marriage and attitude to religion, and thus a deeper understanding of the spirit of Defoe.
[Key words] wealth; marriage; religion
十八世纪初的英国，正处于资本主义上升阶段，海外殖民扩张及对外贸易的昌盛极大地促进了英国经济的发展，英国确立了其海山霸主的地位成为了当时世界上首屈一指的资本主义强国，同时工业革命在无形而有序地进行着，中产阶级和相应的文化快速发展。笛福，出生在伦敦一个工商业家庭，生活在英国资本主义发展初期。作为英国18世纪启蒙文学的重要作家，笛福正是时代的代言人，他从青年开始就喜欢从商，同时也关心政治活动。作品以现实主义写作风格而出名，被誉为“英国现实主义小说的先驱者”。
一、笛福作品简介
《鲁滨逊漂流记》写于1719年，被认为是英国第一部小说。自从发布以来，成为世界文学最畅销的作品之一。它被认为是一部冒险小说，同时也是现实主义的一面镜子。小说分为三部分：第一部分告诉我们鲁滨逊的三次航海经历和在巴西种植园的生活经历。第二部分描述了鲁滨逊的荒岛生活;第三部分主要是他返回英国的经历。作者通过对鲁滨逊的形象塑造，表达了作者资产阶级心目中的英雄形象，歌颂了鲁滨逊那种不安于现状，敢于冒险，积极进取，勇于开拓创新的精神面貌。
《摩尔・弗兰德斯》是一部“贵妇”奋斗史。它是笛福的第一部以女性为小说主人公的长篇小说。笛福在他作品中涉及妇女问题的观点给读者留下深刻的印象。资本主义时期，妇女的地位低下，这就使摩尔的“贵妇”奋斗历程显得特别的艰难。摩尔这部小说分为三部分：第一部分描述摩尔的童年生活以及为了追求经济独立所经历的五段婚姻。第二部分阐述了摩尔的犯罪行为;第三部分描述摩尔回到弗吉尼亚种植园，辛勤经营种植园，最终成为贵妇人。
二、笛福小说的特点
(一)“荒岛文学”。虽然在笛福作品中出现的很多主人公是在城市中的抗争，没有明显的荒岛情景，但是他们与在荒岛中为了求生存的其它主人公一样具有进取、不放弃的清神。这些都在一定程度上反映了资本主义上升阶段的精神面貌，同时也是资本主义时期，人们为了追求财富不断奋斗且充满艰辛的社会背景的真实写照。
(二)现实主义。笛福善于从现实生活中取材，加入自己的想象，作品中的人物塑造，情节设计以及朴实的语言给读者留下深刻的印象。另外，笛福作品中出现了女性，这也开创了小说中物化的女性个人主义的形象。其次，笛福小说的叙述风格别具一格，它的语言质朴，利用通俗易懂，大众化的口吻叙述故事情节，易于被接受，在细节描写上既朴实又精确，达到逼真的境界。他采用自传的形式进行叙述，通过这样的形式拉近了小说与读者的距离，使他的作品更具有真实性，可靠性。而自传的主人公常常是经历种种罪恶，遭受惩罚，然后不断忏悔，最后得到救赎。但是他们的忏悔往往带有功利色彩，这与他本身的清教思想是分不开的。
(三)清教思想。笛福出生在清教徒的家庭，因此家庭环境对他产生了极大的影响，同时也影响了他的宗教信仰。他的小说都含有其独特的清教思想。不仅如此，他的作品的'宗教信仰还表现出了世俗化趋向，这也体现了当时的时代特征。笛福的道德观受当时社会背景的影响，带有明显的个人主义色彩。
三、笛福小说主人公的对比分析
(一)经济个人主义
笛福作品中的主人公都视金钱至上，财富是他们一生的追求。亲情，友情以及爱情对他们而言无足轻重。
鲁滨逊对财富追求是他唯一的人生目标。他的行为规范，思维方式等都源自于对经济利益的追求。他生活在荒岛这个大自然中，虽然获得了丰厚的物质，但是却没有对荒岛上的自然景物有所欣赏或者留恋。而是把荒岛上的一切作为自己开发的对象。从人到物，出现在鲁滨逊脑海里的观念就是占有。把荒岛当做自己的土地所有，并自命为“总督”;荒岛上救了土人“星期五”后，便把“星期五”作为自己的私有财产，把他定位为奴仆;教“星期五”英语词汇，还向他传授宗教信仰。他的一切行动动机包括对人际关系处理方式从根本上都是功利主义的，一切以自己的切身利益出发。他曾卖给葡萄牙船长一个青年黑人修利，而修利却曾经帮助他从奴隶主手中逃脱出来。一开始他还想把修利培养成一个成功人，但是还是抵挡不了经济利益的诱惑，最后以可观的价钱卖给了葡萄牙船长。对经济利益的狂热追求逐渐导致了各种关系和感情的削弱，特别是对亲情和爱情的缺失。
摩尔内心具有强烈的金钱欲望，追求财富是她一生的追求。她认为贫穷是可耻的，只有富裕才能让人感觉到幸福。因此她从小立志要当“贵妇人”。然而摩尔出生的那个时代，女人的地位是很低下的。在资本主义上升时代，如果一个女人想要发财，想要经济独立，只能依靠男人，或者说婚姻。因此，摩尔以她敏锐的经济眼光，为了获得经济利益，把婚姻作为一种投资，当做一种“市场”交易。摩尔认为最恐怖的事情莫过于把自己“最重要的股本白白浪费掉”。她和鲁滨逊同样具有冒险精神，被认为是女冒险家。她用自己的美貌和智慧周旋于婚姻市场，在五段失败的婚姻结束后，开始被迫扒窃。以其惊人的扒窃手段和能力而出名，获得了她的经济利益。摩尔在城市这座荒岛中孤立地对抗着环境。为了追求经济独立投入到婚姻“市场”以及盗窃生涯，甚至在为了保全自己的婚姻而不顾对自己孩子的抚养，想方设法摆脱孩子对她造成的负担。
(二)对宗教的态度
笛福的清教思想集中地体现在鲁滨逊和摩尔这两个人物形象上。小说中，鲁滨逊在遭到天灾人祸、心里感到恐惧或者面临死亡时，他就开始向上帝求助，不断忏悔，诉说自己的罪过，从而寻找内心的平安。鲁滨逊在前三次航海冒险中，没有遇到过太大的惊险，因此对上帝的忏悔就没有那么的真诚，也就没有真正把上帝作为他的精神支柱。只有独自生活在荒岛时，遇到各种困难，他才需要上帝。岛上三次地震过后，劫后余生的鲁滨逊发出了“上帝救我”的呼唤声。患疾病做噩梦醒来后，他从内心深处悔悟到：自己是一个没有善恶的人，罪大恶极，多年来没有一次想到上帝或者反省一下自己的行为，变成了一个麻木不仁、没有脑筋、作恶多端的水手;在危难中不知道畏惧上帝，遇救的时候也不知道感谢上帝，虽经历了各种各样的苦难，却没有一次想到上帝的意旨。当鲁滨逊面临病痛、死亡时，他便开始觉醒，开始责备过去自己的生活以及所犯下的罪行。鲁滨逊从宗教中找到精神寄托，找到了在苦闷的生活中活下去的动力。因此，鲁滨逊的宗教思想是带有功利主义色彩的。
摩尔是时常忏悔的，可她的忏悔大都出自对未来的不安全感，而并非发自内心。摩尔刚进监狱的时候受不了痛苦开始忏悔她的过去，但这不是真心的忏悔。她并没有意识到自己所犯的种种罪孽，因此不能和上帝交流，还是没有得到上帝的宽恕。与她的第四任丈夫在监狱意外重逢后刺激了她的心灵，恢复了她的思考能力，最后向牧师真诚地忏悔自己所有的罪恶，她自己也得到了内心的宽慰，最后更是得到了上帝的救赎。
(三)家庭婚姻观
在17-18世纪，英国的婚姻制度对女性而言是不公平的。一个女人结婚后她的财产就都归她的丈夫所有。没有财产的女人在当时社会背景条件下无论长得多么漂亮，或者多么聪慧也是没有用的。男人在选择妻子时首先看中的是这个女人拥有多少财产。摩尔在经济利益的驱动下，在第一任丈夫去世后，开始利用自己的身体和所剩的财产以及男人对待婚姻的态度，把婚姻开始作为一种市场交易未经营。她根据自己的经验，很快懂得了这个道理：“世道变了，连婚姻也不例外。结婚是为了相互的利益，不是处于某种政治阴谋，就是为了做生意”。她深深地知道：男人为了寻找富家女而到处奔走，男人在婚姻中都想通过婚姻发财致富。摩尔自知在第一段婚姻后自己还有些财产，又有姿色，因此她想找个绅士，没想到却因这个“绅士”丈夫使她在第二段婚姻结束后，剩下不多的财产。因为当时经济情况不佳，为了找到富有的丈夫，摩尔开始扮成有钱的寡妇，嫁给了他的第三任丈夫。而当摩尔与他生活了几年后才发现她的第三任丈夫是她的亲弟弟。在这场婚姻闹剧中摩尔几乎走向崩溃，追求金钱的目的性表现得赤裸裸。摩尔与强盗詹姆士的结合更能印证这一点。摩尔与詹姆士都想通过婚姻发财，因此他们的婚姻是建立在彼此的谎言和欺骗的基础上。他们互相误认为对方都拥有大量财富而结合在一起，当婚后真相大白后，虽然两人感情很好，但是他们的结合不能给彼此带来实质的利益，最后就只能各奔前程。
对鲁滨逊来说，爱情和家庭对他更是没有任何分量的，他一生只求经济利益，只有在他的经济利益有所保证后才谈及婚姻，不仅如此，关于婚姻他也只是淡漠地评价说“对我来说既不算不利，也没有什么不满意”。
通过笛福这两部作品中的男女主人公的经济个人主义、婚姻观以及对宗教的态度分析，我们更深刻地认识了笛福小说的主旨，也更明白了其作品被广为流传的原因。
参考文献：
[1]周志坚.宗教视野下的文学理念――试论宗教对笛福及其作品《摩尔・弗兰德斯》的影响[J].哈尔滨学院学报，2012(8)：69.
[2]蒋珏.原罪与救赎――读《鲁滨孙漂流记》与《摩尔・弗兰德斯》[J].湖北广播电视大学学报，2013(7)：72.
[3]阮世勤.一个女人的“史诗”――重读《摩尔・弗兰德斯》[J].哈尔滨职业技术学院学报，2010(2)：43.
[4]笛福.鲁滨逊漂流记[M].长春：吉林出版集团有限责任公司，2011.
[5]杜曼・叶尔江.论《鲁滨孙漂流记》中表现的笛福宗教观[J].甘肃高师学报，2003(6)：31.
[6]伍厚凯.欧洲近代小说的先驱――笛福[J].四川大学学报，1996(4)：60.
[7]丹尼尔・笛福.摩尔・弗兰德斯[M].南京：江苏出版集团，2003.
