好投。《内蒙古财经大学学报》是内蒙古财经大学主办的综合性社科学术期刊，来者不拒，要求较低，是好投稿的。内蒙古财经大学是一所以本科和研究生教育为主、同时承担高等职业教育、继续教育培养任务，以经济学、管理学为主。
内蒙古财经大学怎么样
内蒙古财经大学坐落于首府呼和浩特市，始建于1960年，是国家在少数民族地区最早设立的财经类高校。经过57年的建设与发展，现已成为一所以本科教育为主、同时承担研究生培养任务，以经济学和管理学为主，理学、法学、工学、文学融合发展，具有鲜明地区和民族特色的财经大学。
学校秉承“崇德、尚学、明理、包容”的校训，坚持“育人为本、质量立校、人才强校”的办学理念，遵循“调整结构、优化布局、强化特色、突出应用、开放合作、服务地方”二十四字工作思路，发挥财经类专业人才培养基地，经济管理研究与咨询基地，经济管理类高级专业技术人员和管理干部的再教育基地，全国少数民族蒙汉兼通财经类专业人才的培养基地的作用，不断深化教育教学改革，全面提高人才培养质量、科学研究水平，为国家和自治区经济社会发展事业贡献力量。
学校现有普通高等教育在校生21700多人。有理论经济学、应用经济学、工商管理、统计学4个一级学科，23个二级学科硕士学位授权点以及MBA(工商管理硕士)、MPACC(会计硕士)、MF(金融硕士)3个专业硕士授权点;54个本科专业，其中有27个专业设置蒙汉双语授课班;5个自治区级重点学科，2个自治区级重点培育学科，19个自治区级品牌专业，2个自治区级重点建设专业，49门自治区级精品课程;18个学院、1个直属教学部和5个教学辅助机构;1个国家级实验教学示范中心，3个国家级特色专业，1个教育部专业综合改革试点项目。
学校坚持“人才强校”战略，以高层次人才队伍建设为重点，不断优化师资队伍结构，形成了一支以高学历、高职称教师为主的骨干队伍。学校现有专任教师933人，具有高级职称的专任教师486人;具有硕士及以上学位的教师750人，其中博士及在读博士296人。享受政府特殊津贴专家12人，自治区有突出贡献中青年专家11人，自治区“草原英才”工程人选8人，自治区“新世纪321人才工程”一、二层次人选29人，自治区高等教育人才培养“111”工程人选3人，自治区级优秀教学团队11个，自治区教学名师11人。
学校占地总面积135万平方米，校舍建筑面积57万平方米，环境优美，设施齐全，功能完备，办学条件处于自治区高校一流水平。经济管理实验实训中心是国家级实验教学示范中心，计算机信息管理实验教学中心是自治区级实验教学示范中心，会计实验室、计算机公共实验室、硬件实验室是自治区“双基”合格实验室。图书馆馆藏图书240多万册，引进了CNKI系列数据库、EBSCO、书生之家数字图书馆、BVD外文系列数据库、CNKI学者成果库等39个主要以经济管理类为主的数据库，建立了馆藏文献书目数据库，全馆采取大开放格局，设立集藏、借、阅、咨询、检索一体化的阅览室，实行“一站式”服务，实现了现代化的图书信息管理。
学校牢固树立教学中心地位，以立德树人为根本任务，教育教学质量和人才培养质量稳步提升。努力探索人才培养模式的改革，配套推进教学内容改革及课程建设，全面强化实践教学。在人才培养模式改革方面，积极探索并实践“双学士学位”培养模式、“双证”培养模式、合作培养模式、拔尖创新人才(基地班)培养模式、蒙汉双语授课等人才培养模式。在专业建设方面，按照“优化结构，强化重点，突出特色，协调发展”的建设思路，择优选择和重点建设了一批以经济、管理学科为主体的专业，丰富专业内涵，强化质量意识，提升建设水平，构建了特色鲜明、水平较高、优势明显的专业体系。在民族教育方面，形成了分层分级教学、“招生-培养-就业”联动机制为主要内容的人才培养特色，蒙汉双语授课教育体系逐步形成，人才培养的民族特色更加鲜明。“少数民族财经人才培养模式改革与实践”成果获得国家级教学成果二等奖。
目前学校面向全国25个省、自治区、直辖市招生，享有较高的美誉度和影响力。全部专业在内蒙古自治区内本科一批招生。学校将就业工作作为民生工程，采取书记、校长双组长制，形成全员参与就业、全年解决就业、全程指导就业的工作格局，就业率和就业质量居于自治区本科高校前列，享有较高的美誉度和影响力。学校被教育部评为“全国毕业生就业典型经验高校”，是自治区大学生创业培训基地，学校招生就业部门被评为自治区示范性就业指导中心。建校50多年来，累计培养各级各类人才10万余名，毕业生已经成为自治区乃至全国财政系统、审计系统、金融系统、税务系统、工商系统中的骨干与中坚力量，为自治区经济建设、社会发展、边疆稳定、民族团结做出了重要贡献。
学校重视科学研究与社会服务，现有2个国家级研究基地，1个自治区级协同创新中心，4个自治区级研究基地，1个自治区高校创新平台，6个自治区级学术创新团队，20个校级虚体研究机构。近五年来，承担国家级项目78项、省部级项目330项，各级各类项目逐年稳定增长。发表各级各类论文5300多篇，其中核心期刊3200多篇;出版专著和教材441部;获得自治区哲学社会科学优秀成果政府奖89项。学校《财经理论研究》是全国高校社科百强期刊，也是中国人文社科核心期刊扩展版期刊之一，《民族财经研究》是全国唯一的蒙文版财经类专业期刊，《内蒙古财经大学学报》是自治区优秀学报。
五十七载栉风沐雨、创新发展，内蒙古财经大学正处于新的历史发展方位。“十三五”期间，学校围绕“大财经、大整合、大开放、大发展”来谋篇布局，坚持内涵发展、特色发展、开放发展，为全面建成具有鲜明地区和民族特色的高水平财经大学而努力奋斗。
自治区首批哲学社会科学研究基地（1个）：内蒙古产业发展研究基地 内蒙古自治区高等学校人文社会科学重点研究基地（1个）：内蒙古中小企业发展研究基地 自治区级研究中心（3个）：内蒙古社情民意调研中心、内蒙古市场与企业发展研究会、内蒙古生态经济学会 自治区“双基”合格实验室（4个）：会计实验室、CAI实验室、计算机中心、硬件实验室校级研究所（3个）：内蒙古经济与社会发展规划研究院、内蒙古财经大学高教研究所、内蒙古财经大学经济与资源开发研究所 截至2014年5月，学校共承担各级各类项目1043项，其中国家自然科学基金、社会科学基金项目48项，自治区级科研项目423项。公开出版专著与教材500余部，发表论文5000余篇。2010-2013年，在内蒙古哲学社会科学优秀成果政府奖评奖中，学校获奖数量名列自治区本科高校前列。仅2009年，学校就获得各级各类项目100余项，其中国家级社科规划项目2项、全国教育科学规划课题1项、自治区自然科学基金项目2项、自治区级社科规划项目10项、教育厅项目18项、内蒙古社科联项目2项、自治区发改委“十二五”项目7项、横向项目20余项。出版专著21部、教材57部，发表论文891篇，其中发表在核心期刊上291篇。内蒙古财经大学承担国家级科研项目一览表 序号 项目名称 承担人 项目来源及编号 时间 1 内蒙古自治区资源开发、产业布局及环境保护 张亚民 国家社科96BJL034 1996年 2 关于高校“两课”教学模式的调查与思考 李瑞清 教育部 02JD710029 2003年 3 内蒙古人地系统脆弱区可持续发展微观调控的可行性研究 刘冬梅 国家自然 40461004 2004年 4 西部地区资源型高成长企业发展模式研究及培育途径研究 李兴旺 国家社科04XJY004 2004年 5 党管人才与干部人事制度改革研究 李春林 国家社科04BDJ021 2004年 6 市场观念，个人致富能力与经济发展的关系——中国少数民族地区专题研究 包国华 教育部S2004—2—15035 2004年 7 民族自治地方少数民族非物质文化遗产法律保护问题研究 包桂荣 国家社科05XMZ041 2005年 8 科学发展观与牧区发展研究 潘建伟 国家社科05XJL010 2005年 9 基于社区参与的草原旅游发展模式研究 吕 君 国家社科06CJY033 2006年 10 西部地区发展优势产业和特色经济研究——稀土产业集群化发展战略研究 张 平 国家社科06XJY009 2006年 11 政事分开与事业单位管理体制分类改革研究 孔春梅 国家社科06BZZ032 2006年 12 中国区域经济增长趋同性统计研究 杜金柱 国家社科06BTJ014 2006年 13 中国西部少数民族文化产业发展研究 柴国君 国家社科06XJY010 2006年 14 西部地区发展优势产业和特色经济研究——乳品产业链纵向组织关系与乳品营销渠道系统研究 侯淑霞 国家社科06BJY063 2006年 15 内蒙古农村牧区生态恢复与经济的协调发展研究 双 喜 教育部06JJD850006 2006年 16 促进西部地区农民专业合作组织健康发展研究 任 梅 国家社科07XZZ011 2007年 17 统一城乡税制问题研究——基于西部地区的分析 朱润喜 国家社科07BJY152 2007年 18 第三次马克思主义中国化研究 尹正业 国家社科07XKS008 2007年 19 噪声和耦合时滞作用下神经元网络的时空动力学 王青云 国家自然10702023 2007年 20 我国少数民族地区技术预见研究 孙孝富 国家软科学2007GXQ4D148 2007年 21 清代以来土默川地区的社会变迁 乌仁其其格 国家社科08BZS029 2008年 22 中共第三代领导集体的民族发展观研究 娜 芹 国家社科08XKS002 2008年 23 西部民族地区旅游业可持续发展问题研究 刘丽梅 国家社科08XJY026 2008年 24 调节税收与扭转收入分配差距扩大趋势问题研究 郝春虹 国家社科08XJY030 2008年 25 新农村建设背景下欠发达地区农民专业合作经济组织运行机制研究——以内蒙古为例 侯淑霞 国家软科学2008GXQ6D151 2008年 26 支持西部特色产业中小企业集群化成长的政策体系研究 李兴旺 国家社科基金09BJY052 2009年 27 诗词关系与词体演进 廖泓泉 国家社科基金09XZW008 2009年 28 西部地区民族财经高层次人才培养模式研究 宝乐日 教育部“十一五规划” 2009年 29 中蒙合作关系综合研究 高本权 国家社科基金10BGJ006 2010年 30 国家教育财政投入对民族教育自治权的影响研究 包桂荣 国家社科基金10XMZ039 2010年 31 转变经济发展方式实证研究——以企业自主创新为核心的财政政策研究 徐 博 国家社科基金10XJY038 2010年 32 新时期我国老年人口规模、结构变化趋势及对经济社会发展影响研究 韩 鹏 国家社科基金10XJL006 2010年 33 少数民族生态移民生计脆弱性研究——基于内蒙古蒙古族生态移民的调研 史俊宏 教育部10YJC850021 2010年 34 财经类院校计算机基础教育教学改革研究 刘文清 教育部“十一五规划”FFB108148 2010年 35 人类自然、道德和理性自由本性及其权利的现实性——黑格尔的政治哲学研究 罗朝慧 教育部项目11XJC810001 2011年 36 基于纵向组织关系的西部地区农民专业合作经济组织营销渠道力研究 侯淑霞 国家自然基金71163024 2011年 37 灌溉管理改革对农户生计影响研究 赵立娟 国家社科基金11CJY060 2011年 38 西部高等院校教师人力资源管理效能研究 胡树红 教育部“十二五规划”EIA110374 2011年 39 网络经济时代劳资关系的边界扩展研究 赵秀丽 国家社科基金11XJL013 2011年 40 民族地区少数民族人口社会流动研究 刘亚萍 国家社科基金11XSH006 2011年 41 六朝咏物诗研究 赵红菊 国家社科基金11XZW040 2011年 42 非再生能源资源有偿使用制度和生态补偿机制研究 华晓龙 国家社科基金11XJY017 2011年 43 西部贫困县基本公共服务与扶贫开发联动研究 李雪峰 国家社科基金11XZZ015 2011年 44 巴林史 乌仁其其格 国家社科基金特别项目BJXM2011-07 2011年 45 有无“之间”——庄子道论释读 高利民 国家社科基金后期资助项目11FZX012 2011年 46 草原碳汇与农牧民生计策略问题研究——以内蒙古锡林郭勒草原为例 张文娟 教育部12XJC790002 2012年 47 我国西部地区城市群与文化产业集群互动发展的模式与路径研究 柴国君 国家社科基金项目12BJY046 2012年 48 边疆少数民族牧区生态移民生计转型及可持续发展研究 史俊宏 国家社科基金项目12CMZ027 2012年 49 社会主义核心价值体系融入国民教育的方法和途径研究 李浓 国家社科基金项目12XKS043 2012年 50 民族地区经济社会发展的幸福指标体系研究 包海花 国家社科基金项目12XJY005 2012年 51 牧区可交易水权制度的政府规制研究 张建斌 国家社科基金项目12XJY013 2012年 52 牧区贫困状况与提升牧民自我发展能力研究 哈斯其其格 国家社科基金项目12XMZ093 2012年 53 牧区合作组织金融支持模式研究 萨如拉 国家社科基金项目12XMZ089 2012年 《内蒙古财经大学学报》：为原《内蒙古财经学院学报（综合版）》，2003年创刊，2013年更名为《内蒙古财经大学学报》。 《财经理论研究》：为原《内蒙古财经学院学报》，1980年11月创刊，季刊，2005年改为双月刊，2013年1月更名为《财经理论研究》。 图书馆截至2014年5月，图书馆面积为31700多平方米，其中东区图书馆为4700多平方米、西区图书馆为27000多平方米。图书220万册，电子图书70万册，引进了CNKI系列数据库、中经网、国研网、人大复印资料、INFOBANK高校财经、EBSCO、龙源电子期刊、银符考试模拟题库、北大法意数据库，以及书生之家、超星数字图书馆、读秀学术搜索、百链云图书馆、环球英语多媒体资源库、阿帕比中国报纸资源库、阿帕比中国数字剪报服务平台、爱迪科森网上报告厅、e线图情等20多个主要以经济管理类为主的数据库。全馆每年订购中外文纸质报刊1400余种，各类电子期刊2000余种。
近年来随着社会经济的不断发展，旅游产业也随之得到了不断的发展。下文是我为大家搜集整理的关于旅游管理的论文的内容，欢迎大家阅读参考!
谈高校旅游管理专业人才的培养对策
摘要：随着我国社会经济的发展，人们不再仅仅局限于满足基本衣食住行，开始追求精神上的享受。旅游业的蓬勃发展，成为拉动国民经济新的增长点。我国各大高校审时度势，纷纷开设了旅游管理专业，致力于培养大量高素质、创新型、应用型的复合式旅游管理专业人才，旨在推动旅游业的迅速发展、满足旅游业岗位的用人需求。笔者从各大高校开设旅游管理专业的起点和层次各不相同的角度出发，探讨了以就业为导向的高校旅游管理专业人才培养策略。
关键词：就业;高校旅游管理专业;人才培养;策略
2009年，在国务院文件中第一次明确提出了旅游业在国民经济中的战略地位:“要把旅游业培育成国民经济的战略性支柱产业和人民群众更加满意的现代服务业。”目前，中国旅游业处于黄金发展期，对旅游管理专业人才需求量日趋旺盛，目前高校旅游人才培养教学模式与旅游业岗位需求严重脱节、旅游企业不平等的用人制度造成了高校旅游管理专业 毕业 生“有业不就”或“频繁跳槽”，解决旅游管理专业人才“供需失衡”的问题已经是刻不容缓。
一、高校旅游管理专业毕业生就业现状
(一)高校旅游专业毕业生就业前景良好
中国旅游研究院最新发表的蓝皮书表明：中国旅游业收入逐年创新高，旅游市场呈现出“两高一平”的局面，国内旅游和出境旅游保持快速增长的发展态势，入境旅游平稳增长。我国旅游业的增长使我国在不久的将来会成为世界第一客源国，以及较大的旅游目的地国。旅游业是一个综合性较强、服务范围较广的产业，就业门槛较低，能够吸纳大规模的毕业生。同时，我国各地区的酒店业管理人才缺口也非常大，就北京、上海来说，酒店业管理人才缺口均在55万以上，并且现在每年新增的旅游企业中，中、高级管理岗位就有一千多个。由此可见，旅游管理专业人才将会大大弥补岗位人才缺口的局面，应用型、技能型、素质型的旅游管理人才不愁将来会找不到对口的工作。
(二)旅游管理专业毕业生就业“潜流失”现象严重
由于家长和学生对旅游管理专业的就业方向不了解、高校旅游管理专业人才培养模式与岗位需求严重脱节、旅游业不合理的用人制度、社会各界对旅游行业的偏见等因素致使旅游管理专业毕业生普遍存在“有业不就”或“频繁跳槽”的“潜流失”现象，这直接导致了国内旅游管理专业人力资源的严重浪费。许多家长和学生对旅游管理专业就业有错误的认识，认为旅游管理专业一毕业就能担任管理层职务，这种眼高手低的择业观念，致使很多家长和学生对未来的职业发展很是失落。所以部分学生会选择转专业或者是修读双学位来达到将来不从事旅游管理岗位的目的，尤其是本科毕业生从事旅游业工作的占总学生规模的不到35%，许多毕业生都从事了不对口的职业，形成了“有业不就”或“频繁跳槽”的就业局面。
(三)旅游管理专业大学生就业亦有困境
一般按照理论上讲，旅游业的迅猛发展势必会为高校旅游管理专业学生带来广阔的就业前景。但是，情况不容乐观的是，旅游管理人才的供给质量无法满足旅游企业对人才的需求，旅游管理人才“供需”矛盾日趋明显。一方面，旅游管理专业作为“新兴专业”，高校紧跟社会岗位的需求，纷纷开设了旅游管理专业，每年报考旅游管理专业的学生数量呈现直线上升的趋势，远远超出了旅游企业可提供的岗位;另一方面，旅游管理专业又是“弱势专业”，许多考生在不了解旅游管理专业或者是“被调剂”的情况下误学了旅游管理专业，结果造成旅游管理专业大量流入其他行业，未入行，先转行的局面。由于教学模式的缺陷以及学生的个人态度造成了旅游企业在招聘旅游管理人才时迟迟招不到人或者是招不到合格的毕业生。这样给企业、学校、学生都带来的困惑，陷入了无尽的恶性循环中，这样旅游管理专业会给后来的学子和家长带来这样的影响：学习旅游管理专业难就业、就业面狭窄、找不到工作等等诸如此类对高校旅游管理专业发展极为不利的负面评价。
二、影响高校旅游管理专业应用型人才培养的因素
(一)现阶段旅游业用人单位用人制度不合理、不公平
旅游业用人单位在招聘毕业生时功利性较强，企图缩减用人成本，因此，招聘人员时过分强调毕业生是否具备丰富的旅游管理 经验 或旅游从业经验，完全忽视了毕业生的可塑性和再造性。旅游管理专业学生在不合理的教学模式的培养下缺乏一定的工作实践经验，但是如果就因为这个原因将旅游管理专业求职者拒之门外，是否会显得旅游企业不通情达理?旅游企业要充分考虑到毕业生的实际情况，建立起优胜劣汰的选拔机制，为广大旅游管理毕业生提供一个可以施展自身能力的平台，经过严格笔试、 面试 和考核后择优录取。另外，旅游业的现实情况：管理人员要从服务人员做起,要做好饭店管理者,必须具备基层服务人员和部门经理的经验。而且服务人员劳动强度大,收入水平和社会地位都较低，很多毕业生眼高手低，觉得自己高校毕业，可是毕业后还是照旧需要从基层干起，不甘于基层等服务客户的工作，毕业生从事旅游管理行业局限了个人的发展空间，造成人才流失现象严重。
(二)旅游管理专业学生自身方面的因素
1.缺乏合理有效的旅游 职业规划
旅游管理专业学生对旅游管理专业本身没有正确的认识，盲目的将旅游管理专业和旅游等同，忽视了毕业后所要从事的是旅游管理职业，而非是旅游本身;另外，旅游管理专业学生盲目跟风，在校期间只忙着报考旅游证、二级计算机证书以及教师资格证，证书缺乏针对性，对学生日后就业用处不大，忽视了对自身未来的职业奋斗目标的规划，学生在旅游行业就业的愿望不强烈。
2.缺乏必要的就业准备
部分大学生眼高手低，对于从事旅游管理的晋升行规无法坦然接受。在情理上也是可以理解的，大学生在家里被奉为“天之骄子”，可是如果从事旅游管理行业就要从基层服务员干起，大部分大学生心气高、碍于面子，不愿意从事较不体面的服务性行业，就业心理出现了严重的偏差。在校期间没有从事服务管理的实践经验，大学毕业后无经验之谈，更不要说可以在短期时间内提升为正式的管理部门高层干部。
(三)高校旅游专业人才培养模式不能适应旅游人才市场的需求
1.旅游管理专业人才培养目标不明确
旅游管理专业的开设与社会岗位需求严重脱节，部分高校只是生硬的培养学生，对学生未来的就业不负责任，沿袭落后的教学体制，没有摆脱“以知识为中心”的应试 教育 体系，导致学生理论能力较强而实践能力较差,无法满足旅游行业就业岗位的要求。
2.课程设置不合理
课程没有针对市场需求而设置，而且课程体系不够完善，缺乏针对性，无法满足外向型旅游行业的岗位需求。在实际教学中，尤其是在初级教学阶段，比如在大一、大二年级，以专业理论教学为主体，忽视了对实践应用类课程的设置，致使学生缺少了许多锻炼的机会。另外，教材内容太陈旧，缺乏系统新和创新性。课程设置的不合理严重影响了教学质量。
三、探讨以就业为导向的高校旅游管理专业人才培养策略
(一)以市场为导向，制定切实可行的人才培养目标，创新办学模式
各个高校在开设旅游管理专业之前，要明确并制定出人才培养目标，这样教学模式的创新也有紧紧围绕的中心，不至于盲目追求办学模式的创新，而与教学任务严重脱节。值得部分高校的借鉴的是，在国际较发达的地区对于旅游管理人才的培养目标相当明确，国内也有许多值得借鉴的高校，比如旅游教育领域世界排名第二的香港理工大学酒店及旅游业管理学院制定了旅游管理专业招生-在校学习-岗位实习等环节分阶段的人才培养方案;华东师范大学旅游管理学院的人才培养目标是“培养基础理论扎实、实践操作能力强、具有未来发展潜力的适合旅游业、旅游教育、旅游行政部门以及 其它 相关行业工作的德智体全面发展的大旅游管理人才”。那么，如何制定出切实可行的人才培养目标，笔者建议从以下几个方面入手：第一以社会主义市场经济为导向，立足于旅游业发展的岗位需求，为社会培养优秀的复合式创新型的旅游管理人才;第二以岗位实践能力为核心，建立应用型旅游管理专业人才专业知识、实践能力、思想意识协调发展的培养体系;第三更新教师教学观念，在旅游管理专业教师队伍中明确人才培养目标，创新人才培养模式，培养适应社会需求的外向型、复合型、创新型和应用型的高级旅游专门人才;第四延长旅游管理专业学生的实习时间，实现教学理论知识和实际管理技能的相辅相成。
(二)建议高考生理性报考，招录有行业内就业意愿与行业潜质的学生
部分考生在高考志愿填报中由于缺乏对旅游管理专业的认识以及“在服从调剂”情况下被调剂到旅游管理专业，这一部分学生在对旅游管理专业知识学习的时候，对这门专业感到很失落，甚至通过选修双学位或者是转专业来改变自身的未来职业选择。要想培养出综合型、创新型、外向型的旅游管理人才，学校要从招生源头做起：首先要宣传学习旅游管理专业人才需要具备什么样的个性特征，比如说酒店服务人员要具备外向型的性格特征，旅游资源管理专业的学习内容、未来就业方向等情况，让学生在充分了解旅游资源管理专业的基础上，做出自己的专业选择，防止考生错报专业，经过正式学习后才发现实际的旅游管理专业与自己想象中的大相径庭;其次，教育部和各大高校要加大对旅游管理专业的宣传力度，通过网络平台、报纸、白皮书等形式向广大高考学子具体介绍旅游管理专业，可以为学生报考志愿提供参考依据，便于考生作出理性的专业选择。这点，各大高校要借鉴旅游教育领域排名第二的香港理工大学酒店及旅游业管理学院的人才培养经验：第一，该学校在招生时不仅注重考生的成绩，而且会进行一定的笔试、面试或者电话交流，了解学生的喜好态度以及个人的性格特征和就业方向，反馈给学生专业评估 报告 ，招录有行业潜质与行业内就业意愿的学生;第二，努力加强专业建设，增强旅游管CENTURY理专业自身的影响力与吸引力，努力将该专业做大做强，打造世界一流旅游管理专业。
(三)构建全新的课程体系，科学设计课程设置
高校专业是否成功很大的一个影响因素便是课程的设置，其代表了学生对知识的掌握情况和知识的架构。目前旅游业外向型的发展模式对旅游管理专业人才提出了更高的素质要求，其要求学生具备专业的理论知识，并且还要具有熟练的专业技能，同时还需要外语、计算机互联网等综合运用能力，能够与客户进行顺畅的沟通，以及相关的法律专业知识。这对于高校的旅游管理专业课程设置来说需要作出合理的规划、设计：首先，要坚持课程设置与旅游行业的实践性特征相符合，又要具有专业综合性的原则;其次，课程的开设要注重理论的应用型，适当增加学生的实践环节;另外，学校要注重初级阶段实践教学课程体系的构建，旅游管理专业不同于学术性的课程，教学理论离不开与实践的结合，因此要克服以往旅游管理专业在大一、大二课程设置上缺少实践应用类课程，重视对学生初级阶段实践能力的培养;其他方面，要增加选修课程的范围，合理设置涉及人文知识、自然知识、地理知识、历史知识、国际服务贸易的规则和惯例等方面的课程，无论将来从事什么岗位，丰富的知识储备对于个人发展是百利而无一害的;除此之外，学校要不惜投入重金邀请旅游业资深专家学者参与课程设置，并根据课程教学需要招聘对口教师，以提高旅游管理专业课程的专业性、针对性与应用性，提升学校旅游管理专业人才在行业的竞争力。
(四)加强对旅游管理专业大学生的创业教育，鼓励学生自主创业
高校因素、社会因素、大学生自身因素影响了旅游管理专业大学生创业教育的发展，加强对旅游管理专业大学生的创业教育，有助于培养学生的创新精神和实干意识，为竞争激烈的旅游管理岗位降温。如何实现学生的自主创业，加强对旅游管理专业大学生的创业教育，笔者建议要从以下几个方面入手：完善旅游管理专业中的完善创业教育的系列课程，就业或者创业类的指导性课程不要仅仅局限于“就业指导”和“职业生涯规划”这两门选修课，要增加实战演练性的课程;营造良好的校园创业 文化 氛围，定期聘请校外专家、企业界人士或者校内创业成功人士来校做一些创业经验之谈，鼓励学生利用课余时间，在保障安全和不影响正常学业的情况下在旅游企业兼职，为日后走上工作岗位 总结 丰富的工作经验;教育部和高校要加大对旅游管理专业创业教育财政和政策的支持力度，积极筹备的创业基金，拓宽大学生开设特色旅行社、小型旅店筹集资金的 渠道 ;旅游管理专业的大学生要树立起正确的择业意识，不要企图毕业后自身的事业能够一蹴而就，要在兼职实践中踏实肯干、任劳任怨，要甘愿从基层做起，避免眼高手低，在兼职过程总结出旅游管理的新思路，为自身日后的创业提供了宝贵的经验财富;政府要引导旅游企业承担社会责任，增加寒暑假大学生实习岗位，维护大学生实习的劳动合法权益，保障大学生在实现期间的人身安全。
(五)对旅游管理专业实施校企合作办学，提供实习的平台
目前来讲，校企合作教学在各大高职院校中应用的较广泛，旅游管理专业带有自身的特性，其不需要进行实验研究，也不需要呕心沥血的撰写学术报告，唯一需要关注的是学生本身的实践演习能力，学生只有在亲身体会旅游管理专业的岗位要求的基础上，才能实现专业知识理论的学以致用。关于旅游管理专业的校企合作，目前在国际和国内取得卓有成效的形式有多种，笔者从校企合作的结合点出发，将校企合作的形式分为三大类：一是以校企股份合作模式联合办学、企业参与旅游院校办学、校办企业等为代表的以办学模式为校企合作的结合点;二是合作形式为校外实训基地、专业教学指导委员会、专业教学顾问委员会等以以实践教学体系为结合点;三是体现在理论教学体系上，表现为编写特色旅游教育教材、开展专题讲座、成立专业教学指导委员会等等。笔者建议从以下校企合作模式出发，实现旅游管理专业产学研一体化：一是旅游企业根据工作岗位需要与学校共同确定培养对象，签订用人订单，共同制定人才培养目标的“订单式”人才培养模式，这样学生毕业后可以直接到签订订单的用人单位就职，旅游企业也省去了不少人才招聘环节、节约用人成本，实现了校企双赢;二是企业积极参与到学校的建设和学生的培养过程中的校企股份制合作模式，企业不仅为旅游管理专业提供实习场地，还在教学领域开展合作。企业及时的向高校汇报国内外旅游饭店业发展的新动态、新信息，同时向学生提供就业信息;三是高校投入资金根据专业特点建立实训基地，集学校的主体地位和酒店的载体地位为一身。校办企业实现产教合一，既能实现人才培养效益，又能创造经济价值。
(六)借鉴以就业为导向的高校旅游管理专业阶梯式人才培养模式
以就业为导向的阶梯式人才培养模式是内蒙古 财经 大学旅游管理学院教学模式的重大突破。利用学生在校四年的学习时间，实现学生的自我认知、行业认知、专业知识的深化以及实操技能的锻炼四个方面逐级深入、环环相扣，培养学生的服务意识，帮助毕业生热爱、了解自己的专业，进而乐于走进旅游行业。高校旅游管理专业阶梯式人才培养模式在内蒙古财经大学旅游管理学院的实施，取得了良好的效果，因此，国内外有必要借鉴其成功经验：大一时通过职业生涯规划，综合分析学生自身兴趣、 爱好 、能力、特长、经历及不足等各方面，启发学生对职业做出初步的定位，并且为实现自身的职业目标制定出短期、长期的 学习计划 。通过职业生涯规划，使学生对自我个性、能力有了充分的认知;大二时。随着专业课程的逐步增多，再加上学生对工作岗位环境接触的机会较多，学校和教师要注重学生的专业认知实习，开设一些认知实习课程，促使学生形成对所要从事岗位的初级认知;大三时在课外要延伸实践教学，积极开展一些专业技能大赛，通过模拟工作环境，提供实践演习的机会，让学生在实践中学习业的理论知识，提高实践操作能力;对于即将毕业的学生还要建立与企业的合作，让学生走入企业岗位，在实际工作中了解酒店的工作流程，检验自己的学习成果，并尝试将理论应用于实践。
(七)建立产学研一体化的师资队伍建设模式
师资力量对于学生学习旅游管理专业的质量提升非常重要，要培养出应用型、创新型、素质型的旅游管理人才，首先就要建立“行业实践+研究平台+创新团队”的产学研一体化的旅游师资队伍建设模式。学校要定期对教师队伍展开培训，考核教师的专业知识水平;组织教师亲自去观摩旅游企业的运作方式、 市场营销 等机制，教师在亲身体验之后，不断更新教学内容，改进 教学 方法 ，在课堂上才能有机的将这些事例与课堂教学结合起来;学校建立区域旅游经济研究所，进行创新团队建设，为教师的科研提供可操作的平台;学校要重视教师与校外先进旅游管理师资队伍之间的交流合作，通过教师与教师之间的交流意识到自己教学的不足，借鉴其他教师的成功经验;学校从旅游企业中引进、聘请高水平的业务人员参与教学过程,改善师资队伍的知识结构与能力结构。
总而言之，教师在教学过程中要注重教学相长，在产研学一体化的教学体系中锻炼自身的实践能力，更新教学观念，为培养出应用型、技能型、素质型的旅游管理人才而努力奋斗。结语：基于以就业为导向的高校旅游管理专业人才培养策略的研究，是培养出应用型、创新型、技能型、素质型旅游管理专业人才的重中之重。各大高校和教师要高瞻远瞩，站在社会时代发展的浪尖上，打造出一批旅游管理精英队伍。
参考文献:
[1]范新宇.以就业为导向的高校旅游专业阶梯式人才培养模式研究[J].内蒙古财经大学学报，2013，(5).
[2]杨帆,朱定秀,程晓丽.旅游管理专业学生就业质量提升策略研究——基于高校A应用型人才培养的视角[J].池州学院学报，2014，(6).
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根据教育局规定，已经没有明确一本、二本的概念。内蒙古财经大学是内蒙古自治区人民政府举办的全日制普通高等学校。始建于1960年，名称为内蒙古财经学院。1962年改建为内蒙古财贸干部进修学院，1965年改为内蒙古财贸学校。1979年恢复本科招生，1980年经国务院批准复建内蒙古财经学院。2000年学院与内蒙古经济管理干部学院合并成立新的内蒙古财经学院。
坐落于内蒙古自治区呼和浩特市，现有东西两个校区，其中西校区位于呼和浩特市北二环路185号、东校区位于呼和浩特市海拉尔大街47号，占地总面积135万平方米，校舍建筑面积57万平方米。设有18个学院、1个直属教学部和5个教学辅助机构。
学科专业设置涵盖经济学、法学、文学、理学、工学、管理学等学科门类，以及54个本科专业，其中财政学、会计学、金融学是国家级特色专业、会计学、财政学、金融学、经济学、统计学、市场营销、工商管理、旅游管理、财务管理、信息管理与信息系统、法学、人力资源管理、国际经济与贸易、物流管理、审计学、劳动与社会保障、资产评估、工程造价（专科）、酒店管理（专科）是内蒙古自治区品牌专业。内蒙古财经大学王牌专业：国家级特色专业：会计学、财政学、金融学
教育部专业综合改革试点项目：会计学内蒙古自治区重点建设专业：财政学、会计学国家级一流本科专业建设点：金融学、国际经济与贸易、应用统计学、市场营销、会计学、旅游管理内蒙古自治区级一流本科专业建设点：财政学、工商管理、经济学、法学内蒙古自治区品牌专业：会计学、财政学、金融学、经济学、统计学、市场营销、工商管理、旅游管理、财务管理、信息管理与信息系统；法学、人力资源管理、国际经济与贸易、物流管理、审计学、劳动与社会保障、资产评估、工程造价（专科）、酒店管理（专科）学校现有普通高等教育在校生21700多人。有理论经济学、应用经济学、工商管理、统计学、公共管理5个一级学科，26个二级学科硕士学位授权点以及MBA（工商管理硕士）、MPACC(会计硕士)、MF(金融硕士)等10个专业硕士学位授权点；56个本科专业，其中有27个专业设置蒙汉双语授课班；5个自治区级重点学科，2个自治区级重点培育学科，19个自治区级品牌专业，2个自治区级重点建设专业，49门自治区级精品课程；18个学院、1个直属教学部和5个教学辅助机构；1个国家级实验教学示范中心，3个国家级特色专业，1个教育部专业综合改革试点项目。学校坚持“人才强校”战略，以高层次人才队伍建设为重点，不断优化师资队伍结构，形成了一支以高学历、高职称教师为主的骨干队伍。学校现有专任教师988人，具有高级职称的专任教师535人。享受政府特殊津贴专家6人、自治区有突出贡献中青年专家10人、自治区“草原英才”工程团队5个、自治区教学名师13人、自治区优秀教学团队13个。学校占地总面积135万平方米，校舍建筑面积57万平方米，环境优美，设施齐全，功能完备，办学条件处于自治区高校一流水平。经济管理实验实训中心是国家级实验教学示范中心，计算机信息管理实验教学中心、旅游管理综合实验教学中心是自治区级实验教学示范中心，会计实验室、计算机公共实验室、硬件实验室是自治区“双基”合格实验室。图书馆馆藏图书300多万册，其中纸质图书160多万册，电子图书140多万册（种），引进了CNKI系列数据库、万方、EBSCO、超星移动图书馆、CSSCI、SSCI等60个主要以经济管理类为主的数据库，全馆采取大开放格局，设立集藏、借、阅、咨询、检索一体化的阅览室，实行“一站式”自助化服务，实现了现代化的图书信息管理。学校牢固树立教学中心地位，以立德树人为根本任务，教育教学质量和人才培养质量稳步提升。努力探索人才培养模式的改革，配套推进教学内容改革及课程建设，全面强化实践教学。在人才培养模式改革方面，积极探索并实践“双学士学位”培养模式、“双证”培养模式、合作培养模式、拔尖创新人才（基地班）培养模式、蒙汉双语授课等人才培养模式。在专业建设方面，按照“优化结构，强化重点，突出特色，协调发展”的建设思路，择优选择和重点建设了一批以经济、管理学科为主体的专业，丰富专业内涵，强化质量意识，提升建设水平，构建了特色鲜明、水平较高、优势明显的专业体系。在民族教育方面，形成了分层分级教学、“招生-培养-就业”联动机制为主要内容的人才培养特色，蒙汉双语授课教育体系逐步形成，人才培养的民族特色更加鲜明。“少数民族财经人才培养模式改革与实践”成果获得国家级教学成果二等奖。目前学校面向全国25个省、自治区、直辖市招生，享有较高的美誉度和影响力。全部专业在内蒙古自治区内本科一批招生，连续多年录取线高于自治区最低控制线。学校将就业工作作为民生工程，形成全员参与就业、全年解决就业、全程指导就业的工作格局，就业率和就业质量居于自治区本科高校前列。学校被教育部评为“全国毕业生就业典型经验高校”、“全国创新创业典型经验高校”，是自治区大学生创业培训基地，学校招生就业部门被评为自治区示范性就业指导中心。建校以来，累计培养各级各类人才11万余名，毕业生已经成为自治区乃至全国财政系统、审计系统、金融系统、税务系统、工商系统中的骨干与中坚力量，为自治区经济建设、社会发展、边疆稳定、民族团结做出了重要贡献。学校坚持把服务国家和自治区经济社会发展作为重要使命，现有2个国家级研究基地，1个自治区级协同创新中心（高端智库），7个自治区级研究基地，1个自治区高校创新平台，8个自治区级学术创新团队，9个校级创新团队，17个校级虚体研究机构。近五年来，承担国家级项目80余项、省部级项目321项，各级各类项目逐年稳定增长。发表各级各类论文3400多篇，其中发表在CSSCI和北大核心期刊论文1000余篇；出版专著和教材570多部；获得自治区哲学社会科学优秀成果政府奖104项。学校《财经理论研究》是全国高校社科百强期刊，也是中国人文社科核心期刊扩展版期刊之一，《民族财经研究》是全国唯一的蒙古文版财经类专业期刊，《内蒙古财经大学学报》是自治区优秀学报。师资力量学校有专任教师1009人，具有高级职称的专任教师568人。截至2021年10月，学校专任教师中有教授169人，占16.38%；副教授402人，占38.95%；讲师422人，占40.89%；助教39人，占3.78%；具有硕士及以上学位的教师908人，占87.98%，其中具有博士学位的教师396人，占38.37%；具有硕士学位的教师512人，占49.61%。有全国优秀教师1人，享受政府特殊津贴专家5人，自治区有突出贡献中青年专家10人，自治区“草原英才”工程人选21人，团队5个，自治区“新世纪321人才工程”一层次人选8人、二层次人选21人，“内蒙古自治区高校青年科技英才支持计划”人选32人，自治区级教学名师14人，自治区级教坛新秀10人，自治区级优秀教学团队14个。
