教育管理硕士毕业论文题目一
1 Communication Issues for Learning English as a Second Language
2 我国大学本科课程结构探析
3 教育培训对女性进城务工人员犯罪行为的影响——基于女子监狱在押犯罪人员的调查研究
4 研究型大学科技创新能力评价
5 大学与城市社会结构互动研究——以大连市为例
6 研究型大学学生权力保障机制研究
7 流动初中生城市升学准备水平研究——以福州市L中学为例
8 接受高等教育的机会——以尼日利亚高等教育供求为例
9 广东省Z市高中语文课程实施程度测量与干预行动研究
10 湖北省罗田县三里畈高中“回归教育”改革案例研究
11 布局调整背景下农村家庭义务教育选择——以Y县N镇为例
12 新疆地区高校毕业生就业观问题研究
13 关于药品类高职高专学生职业态度现状调查研究——以浙江医药高等专科学校为例
14 人本管理艺术在城市初中课堂教学中应用研究
15 农民工子女数学选分制教学模式研究
16 包头市昆都仑区初中教师校本培训管理现状及对策研究
17 包头市昆都仑区高中教师激励方式的调查分析及对策研究
18 包头市民族学校教师自主发展的探索研究
19 深圳市欠发达区域流动人口子女社会适应性问题研究
20 东多郡民办普通高中学校分科课程教学管理措施研究
21 研究型大学教师科研能力评价研究
22 农村爱生学校标准及运行研究——以贵州纳雍、安龙县WASH Plus项目实施为例
23 东胜区初中教师教育价值取向研究
24 基于CRP系统高职艺术类学生管理现状及对策研究——以广州工程技术职业学院为例
25 中职体校学生思想道德现状及对策研究——以石家庄体校为例
26 业余体校运动员档案信息化管理探索——以浙江省为例
27 Meeting Teachers' Needs of Professional Development:a Case of Primary Schools,Thakack District,Khammoaun Province,Laos Vanhnida Mienmany
28 中职学校开展农民培训研究
29 甘肃省高校毕业生跨省就业流动研究
30 城镇边缘初级中学科学学科学困生问题研究
31 五年制英语护理基础阶段学生管理问题研究——以X学院为例
32 Teachers' Perspectives Towards the Use of Information and Communication Technologies (ICTS) in Junior Secondary Schools of Changchun, Jilin Province, China Ally IddyTessua
33 基于分布式领导理论的大学领导模式研究
34 坦桑尼亚公立小学校长的使命与职责——以莫西农村地区小学为例
35 高中“双特班”培养模式及实效性研究——以吉林市第四中学为例
36 包头市中职学校美术教师专业素质现状调查研究
37 我国当代“啃老族”教育问题研究与思考
38 中职学校多媒体教学存在的问题与对策研究——以高阳职教中心为个案
39 初中选分制模式下的班主任工作策略与方法——基于苏州市第十二中学的案例分析
40 以励志教育为基础的外来务工人员子女德育实践与反思——基于苏州市第十二中学的个案分析
教育管理硕士毕业论文题目二
41 体校计算机课程分层递进式教学法研究
42 义务教育惠民政策县级监管机制研究——以甘肃省为例
43 弹性学分制在中职学校学习评价中的应用研究——以福州市三所中职学校为例
44 残疾人社会艺术教育培训的研究——以大连市残疾人职业技能培训中心为例
45 基于知识管理视角的小学教师知识发展策略研究
46 北京市第S中学高中部教师工作压力源管理研究
47 农村初中教师专业自主发展的问题及对策研究——以甘肃省部分农村初中教师为例
48 小学政教主任专业化研究
49 美国大学章程的文本分析
50 青州市旗城学校思想品德档案袋评价管理研究
51 以童话干预提升运动员学生主观幸福感的研究
52 呼和浩特市赛罕区农村初中学生辍学问题的研究
53 大学校长的新媒体能力研究——基于对浙江省的调查
54 高中教师职业压力的成因与缓解对策研究——基于中山市6所学校的实证分析
55 中学教师团队管理研究——以邢台市SE中学为例
56 社会调节高等教育质量的模式研究
57 我国高职院校教师招聘的委托代理风险研究——以豫W高职院校为例
58 河南省落后农村地区初中生语文学习动机问题及对策研究
59 湖北省地方高校教师职业地位分化研究
60 广东顺德公办学校流动人口子女教育问题及其对策
61 湖北省武穴中学学生的主要心理问题以及对策
62 校本教师培训实践研究——以苏州太湖国家旅游度假区中心小学为例
63 农村中职学校招生问题研究——以福建T县为例
64 高中体育课堂实施表现性评价的实验研究
65 区域教育现代化实践模式研究——以苏州工业园区为例
66 提高进城务工人员子女学习有效性研究——以杭州市余杭区城郊小学为例
67 开放教育中小学教育专业人才培养模式存在问题及对策研究——基于廊坊电大的调查研究
68 高中语文教学中如何实施求异思维引导教学
69 “中加班”师生关系现状及其对策的研究——基于人本主义心理学的研究
70 高中教师工作压力的来源、成因及应对策略研究——以河北省邢台市第二中学为例
71 小学高年级学生考试作弊问题及对策研究——以包头市A小学为例
72 坦桑尼亚家庭结构对子女教育的影响
73 临河区直属小学教师队伍建设现状的调查研究
74 内蒙古自治区高等院校筹资问题研究
75 农村初中校本课程开发现状与对策研究——以辽宁省昌图县为例
76 赣方言为母语的非英语专业本科生《英语口语》课程改革研究——以A大学为例
77 和林格尔县第一中学社会实践活动现状、问题及对策
78 社会流动视界下的农村职业教育困境与对策——以蓬莱市职业中专为例
79 地州高校体育专业学生攻击性倾向及教育对策研究——以曲靖师范学院为例
80 大连市手语培训的现状及改进对策
关于教育学论文题目
教育是对人的完善，就是实现人的内在超越和外在超越的统一。下面是我为大家收集的关于教育学论文题目，希望你会喜欢！
1、城区学生与农村学生的对比研究
2、传统教师评价的负面影响
3、传统作文教学的误区研究
4、词汇教学在阅读教学中的地位和作用研究
5、大学生选择教育类专业的心理相关研究
6、大众媒体对小学生的影响分析
7、当代儿童对儿童文学的期待与要求
8、地方课程与学校课程的开发与管理研究
9、东西方教育模式与人才培养研究
10、独生子女家庭教育问题研究
11、多媒体技术在小学语文教学中的应用
12、儿童课外文学阅读现状的调查与研究
13、儿童文学作品在小学语文教材中所占的比重、地位及意义
14、改革开放以来小学作文教学方法的多元现象研究
15、改进小学课堂教学效率的策略与方法研究
16、改进小学语文课堂教学效率的策略与方法研究
17、关于文学欣赏的研究
18、合格教师基本标准的探究
19、缓解教师心理问题的措施、途径的研究
20、激发学生学习兴趣的研究
1、家庭环境对学生个性养成与心理成熟的影响
2、家庭教育对儿童语言发展的影响
3、家庭教育与学校教育配合问题的研究
4、教师的教学能力研究
5、教师的科研能力研究
6、教师的素质研究
7、教师的学历水平研究
8、教师发展的教育需求思索
9、教师发展的内在动因探究
10、教师发展对教学质量提升的相关研究
11、教师发展对于提升教师职业素养的相关研究
12、教师发展对于学校课程改革的促进研究
13、教师发展过程中可用资源的梳理与归纳研究
14、教师发展进程中内在障碍的分析与对策研究
15、教师发展进程中外在困难的分析与对策研究
16、教师发展于学生成长过程中的影响作用
17、教师发展与教育改革的关系研究
18、教师发展与学生成长的关系研究
19、教师发展在专业化进程中的价值探索
20、教师教育的课程设置与改革研究
21、教师能力发展内涵与途径的思考
1、教师人格发展内涵与策略的研究
2、教师如何适应新课程背景下的职业生活研究
3、教师使用新教材出现问题的研究
4、教师思想发展内涵与途径的思考
5、教师心理健康现状研究
6、教师知识发展内涵与途径的思考
7、教师职业发展阶段界定与标志的思考
8、教师职业生活规律的相关研究
9、教师智慧发展内涵与策略的思考
10、教师自我教育的途径与策略探究
11、教学组织形式：小班化教学研究
12、教育类专业学生就职前的知识储备研究
13、教育类专业学生就职前的专业思想形成研究
14、教育类专业学生就职前角色转变过渡的相关研究
15、教育实习后的专业认同变化研究
16、课程改革与小学语文学科课程关系的研究
17、课改背景下的“好课”标准的研究
18、课改背景下的学生作业的研究
19、课改背景下的语文课程发展性教育评价研究
20、课堂教学改革困境的研究
21、课堂教学过程中的师德问题研究
22、课堂教学新境界的研究
1、教育资源差异化对房地产价格的影响
2、农民工随迁子女的教育困境及救助对策研究
3、马克思主义教育思想中国化的历史进程与启示
4、中国农村劳动力流动对家庭义务教育决策的影响
5、教育经济与管理专业发展中的问题及对策研究
6、辽宁省农村义务教育教师资源优化配置研究
7、绿色教育视野下华德福课程思想研究
8、大学和中学孝廉文化教育有机衔接研究
9、HW公司互联网教育商业模式研究
10、浅谈卢梭的教育思想及在实践中的应用
11、西部大开发以来内蒙古自治区教育投入对经济增长影响的分析
12、教育信息化中数据处理与数据可视化研究
13、基于教育传播学视角的高中地理课堂多媒体教学研究
14、家庭因素在大学生心理健康教育中的作用
15、远程教育运用于羽毛球教学的方法研究
16、现代远程教育中学生管理问题研究
17、盲聋哑学校教育信息化建设现状调查研究
18、后平权时代美国原住民教育政策研究
19、我国基本公共教育服务均等化指标体系构建与实证分析
20、高中生异性交往中理想异性的特征现状调查及教育对策
21、县域义务教育均衡发展中政府角色研究
22、城市留守儿童教育问题及对策研究
23、初中教师教育技术能力城乡差异分析
24、视频在教育教学中的应用研究
25、铁岭市小学心理健康教育现状调查及对策研究
26、高中积极心理健康教育课程有效性的实证研究
27、基于体感交互的教育游戏的设计与开发
28、心理游戏在中小衔接心理教育中的策略探究
29、基础教育信息化评价指标体系建构研究
30、数字化游戏的教育价值及其课堂实践研究
31、云南边疆地区卫校学生心理健康及教育干预研究
32、县域公共教育服务体系存在的问题与对策研究
33、普通高中心理健康教育工作的现状与对策研究
34、县域政府促进义务教育均衡发展现状及对策研究
35、二战后台湾原住民语言教育政策变迁研究
36、初中心理健康教育课程的开发与实践
37、江西省农村留守儿童的教育问题研究
38、学校教育与社区教育融合的现状及对策研究
39、孟子人性论在当代道德教育中的价值
40、思想政治教育生活化研究
41、农民工随迁子女基础教育公平的问题探究
42、基于儿童本位理论下学龄前儿童教育类APP的交互设计研究
43、农民工随城子女教育公平问题研究
44、高职院校心理健康教育现状与对策研究
45、新媒体环境下中学语文教育网站建设研究
46、高职学生积极心理品质、社会支持对总体幸福感的影响及教育对策研究
47、美国“家庭学校”教育方式在中国的推行方案研究
48、中小学心理健康教育教师职业能力需求与胜任的分析
49、特殊教育学校教师课程观形成的叙事研究
50、凉州区城乡义务教育均衡发展研究
51、智能教育物理平台中基于前向推理的解题子系统的研究
52、农村学前教育教师信息素养现状与改进路径研究
53、我国教育发展与产业结构升级关系问题研究
54、高等职业教育信息化资源共建共享研究
55、家庭教育对青少年价值观的影响研究
56、我国义务教育政府支出责任分担机制研究
57、城乡发展一体化进程中的教育公平问题研究
58、思想政治教育语言艺术性研究
59、教育救助法律制度研究
60、中国民办培训教育办学规制问题研究
61、微视频在心理健康教育课中的应用研究
62、湖北省基础教育信息化投资效益分析
63、基于情境创设的移动学习资源设计研究
64、基于云计算的教育信息资源共建共享研究
65、美国教育信息基础设施建设路径研究
66、教育信息化背景下农村教学点发展案例研究
67、我国义务教育阶段农村学生求学现状调查与对策研究
68、留守儿童教育现状、问题及对策研究
69、中芬义务教育质量评价体系对比研究
70、农民工子女教育发展对策研究
71、湖北省黄梅县城乡义务教育均衡发展的实证研究
72、聋哑学校科任教师参与班级管理的现状和对策研究
73、盘锦市农村贫困儿童教育问题研究
74、后现代视角下义务教育阶段择校问题研究
75、延边州义务教育信息化建设调查研究
76、延吉市中小学心理健康教育教师队伍现状及对策研究
77、城乡教育资源不均衡对社会流动的影响及对策研究
78、毛泽东理想信念教育思想研究
79、黑龙江省教育考试机构发展改革研究
80、武威市义务教育经费保障机制研究
81、民国时期公民教育研究
82、少数民族地区农村特岗教师教育信念研究
83、财政性教育经费对收入差距的影响研究
84、基于政策视角的广州高职院校心理健康教育问题研究
85、义务教育阶段教师交流制度研究
86、游戏教学在小学心理健康教育课程中的应用研究
87、教育管理视角下的高中生学习倦怠研究
88、高中心理健康教育工作现状及管理对策研究
89、解构基础教育的性别迷思
90、人际与群际视角下青少年慈善捐助归因的特点及其教育干预
91、中国和新加坡的英汉双语教育政策比较研究
92、全日制教育硕士专业学位课程体系优化研究
93、学校教育传承民族传统文化的有限性研究
94、台湾新移民子女教育政策评述及启示
95、教育转移支付对义务教育供给及均等化影响的研究
96、基于信息技术的`义务教育阶段酸和碱教学研究
97、全球化时代澳大利亚的多元文化公民教育研究
98、城乡一体化进程中城镇留守儿童教育问题研究
99、农村失学儿童的受教育权保护现状及救助对策
100、我国城镇居民教育投资收益与风险研究
101、新媒体环境下大学生心理素质教育模式创新研究
102、思想政治教育视域下的青少年逆反心理研究
103、学校教育中劳动教育对学生全面发展的作用研究
104、我国残疾儿童义务教育保障问题研究
105、教育不公平的影响机制研究
106、无锡市农村义务教育经费保障问题及对策的研究
107、孔子道德教育思想及对当代教育的启示
108、公共政策视角下的外来务工人员随迁子女流入地义务教育同城待遇研究
109、洛克的自由教育思想及其对我国家庭教育的影响
110、孔子与耶稣教育哲学思想比较研究
111、我国财政分权对地方义务教育供给的影响
112、教育虚拟社区伦理失范归因及应对策略研究
113、教育虚拟社区伦理失范预警模型构建研究
114、学校教育中民族文化传承困境研究
115、基于增值评价的教育公平研究
116、呼和浩特市义务教育均衡发展中的问题研究
117、基于教育技术学语境的先秦儒道技术思想价值阐释
118、初中心理健康教育的问题分析及策略研究
119、我国青少年的孝道问题与教育对策研究
120、学校心理健康教育课程供需关系研究
121、进城农民工随迁子女教育体制改革的探索研究
122、我国义务教育阶段影子教育治理的政策研究
123、日本对非洲数学和科学教育援助研究
124、新媒体环境下高校思想政治教育研究
125、S教育培训公司知识型员工激励问题研究
126、民国时期福建省教育视导制度研究
127、基于学校教育视角的家校合作的个案研究
128、大数据背景下网络教育发展的困境和出路
129、论自我认识、自我教育与自我发展
130、课堂教学中的性别教育研究
131、消费文化语境中青少年社会责任感教育研究
132、积极心理学视角下的学校心理健康教育新进展研究
133、教育信息化背景下中学教师计算机焦虑的状况研究
134、义务教育阶段教育惩戒问题研究
135、社区数字化教育资源建设研究
136、杜威的道德教育方法及其当代启示
137、教育手段的正当性研究
138、同侪互助在提升教师教育技术能力中的案例研究
139、基于移动终端的微资源设计与开发
140、沿海经济发达地区随迁子女教育问题研究
141、江西农村留守儿童教育问题对策研究
142、适应素质教育的小学建筑更新改造的设计研究
143、改革开放以来温州人教育观念的变迁
144、家庭教育方式、家园合作共育对幼儿自信心、独立性的影响研究
145、农村留守儿童心理健康教育管理研究
146、基于罗尔斯正义思想的我国教育公平问题研究
147、社会工作视角下的城市外来务工人员随迁子女教育问题
148、农村人口迁移对城市教育投入的影响研究
149、新疆沿边经济带教育、就业与经济增长的关系研究
150、现代远程教育质量保证研究
151、沈阳市民办教育发展对策研究
152、大连金州新区教育综合改革案例研究
153、话语视角下教育理论与实践关系的反思
154、基于教育生态学视角的教师专业发展问题研究
155、精神分析思潮的道德观及其道德教育价值
156、论教师的教育习惯及其更新
157、国家教育考试舞弊防治及其改进研究
158、外来务工者子女自信心的问题及教育策略
159、秦皇岛市高职生心理健康现状及教育对策研究
160、夏邑县农村留守儿童教育问题研究
161、中美教育游戏评价指标体系比较研究
162、城乡一体化视角下的教育公平问题研究
163、教育信息资源共建共享仿真平台设计与开发
164、中韩教育信息化发展战略的比较研究
165、基于生态学视角的学校道德教育研究
166、我国农村离异家庭儿童道德教育研究
167、城市流动人口随迁子女受教育权存在问题及对策研究
168、经验道德认识论及其道德教育启示
169、学校礼仪教育的失落及其可能出路
广西高职专本衔接教学实践与思考论文
随着我国经济的快速发展，社会对人才层次的要求在逐步提高，人们也不断地通过各种途径提高自己的学历层次来适应社会的发展。《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》提出：“搭建终身学习‘立交桥’，促进各级各类教育纵向衔接、横向沟通，提供多次选择机会，满足个人多样化的学习和发展需要”。因此，高职学生通过继续学习，提高专业能力和学历层次既有了必要性，也有了可行性。
20xx年7月，《关于在我区开展高等教育自学考试本科与高职高专教育衔接试点工作的通知》明确提出了“专本衔接”的概念，即高等教育自学考试本科与高职高专教育衔接，就是高等职业技术学院、高等专科学校专科层次学生在校就读期间，学有余力，可同时参加高等教育自学考试本科阶段学习和考试的一种新型自学考试。“专本衔接”是对高等教育改革的有益尝试。各高职院校开展专本衔接教学过程中，既有成功的经验，也有值得思考的地方。
一、广西高职“专本衔接”的开展情况和教学和管理过程中出现的问题
（一）广西高职“专本衔接”的开展情况。根据《关于批准实施2010年高等教育自学考试衔接试点合作办班计划的通知》的文件精神，部分高职院校从2011年开始招收第一届“专本衔接”新生，学生也踊跃报名，很多院校报名率达到了在校生人数的40%～50%。到2014年，第一届专本衔接学生完成了学习期限，有些顺利拿到了本科毕业证和学士学位证书，也有的学生因为课程没有全部通过考试而无法按时拿到本科毕业证。
从总体上来看，“专本衔接”教学取得了成功，学生在校期间的学习积极性被充分调动起来，抓紧业余时间勤奋学习，在学历层次得到提高的同时，专业理论和技能也都得到了很大提高，为就业和以后的职业生涯发展奠定了良好的基础。
（二）教学和管理过程中出现的问题。由于“专本衔接”教学和管理没有成熟的经验可循，教学和管理都是在摸索中进行的，常会出一些问题，主要表现在以下几个方面：
1.招生宣传不到位。“专本衔接”招生宣传一般都是在新生入学第一个学期的下半个学期开始宣传，然后组织报名，并参加第二年一月份的课程考试。而此时很多新生的思维还没有完成从中学到大学的转变，还没有开始考虑就业和个人以后的职业发展问题，所以，他们对“专本衔接”的认识仅停留在老师的宣传上，还不能够主动地去思考和判断，甚至会误读误解宣传材料上的一些文字。同时，在2011年第一届“专本衔接”招生时，还没有毕业生的案例供大家参考，所以，有些学生看到别的同学报名自己也报名，而有的同学在犹豫中放弃了报名。经过两次课程考试之后，有些报考的同学认为“专本衔接”不适合自己，提出退学，同时，又有一部分没报名的同学经过考虑后又要求报名，这些情况给教学管理工作带来一定困难，对教学效果也有一些不利影响。
2.有些课程设置不尽合理。“专本衔接”教学中的衔接课程分为两部分：一是与专科衔接的课程。这些课程主要是专科专业已开设，并在内容上做进一步延伸与拓展的、与本科专业相关的专业基础课程。二是与本科衔接的课程。主要是本科的专业课程。学生通过参加主考高校协助高职高专院校组织的教学环节获得过程性学习考核成绩。其中，与专科衔接的课程对学生专业知识的拓展以及专业能力的提升起到了很好的作用，学生分析和解决问题的`能力有了明显提高。但是，与本科衔接的课程里，有的课程的设置却与职业教育“以职业能力为导向”的思想有些不太融洽。例如，建筑工程技术专业开设的流体力学课程，这门课程理论性太强，对于这个专业的学生的专业能力培养方面作用不大而学习难度却很大。“专本衔接”培养的学生应该和普通本科培养的学生有所区别，“专本衔接”的培养对象是高职在校生，在培养目标上应该是在专业理论方面有所提高的同时，更要重视在操作能力上的提高，即类似于“高职本科”的培养目标。所以，在课程设置上应有所侧重。
3.教师的教学经验不足。“专本衔接”课程的授课教师大部分还是高职院校的教师，首次接触这些课程和这种教学模式，很多老师不太适应。一方面，教师不能很好地在“课堂授课”和“培养学生自学能力”之间达到最佳的平衡。另一方面，一些教师在高职教学时授课的内容比较专一，也没能有意识地去了解和掌握本专业的课程体系，所以对参加“专本衔接”学习的学生的现有知识结构没有完全掌握，不清楚学生哪些知识学过，哪些知识没有学过，所以在讲一些稍难的沟通课程时，不清楚这门课的前置课程讲了哪些内容，也就无法合理地补充一些相关知识以帮助学生学习该门课程。这些都在一定程度上影响了教学效果。
4.教学时间上不合理。“专本衔接”的课程考试每年三次，而通常每门课都是在考前一段时间才通知学生在规定的时间报考，然后对报考该门课的学生进行组织上课，上课也都是在周末集中上课，这种短期集中上课的教学方式效果也不太理想，也影响了课程考试的通过率。
二、对“专本衔接”教学和管理的思考
经过三年的师生共同努力，2014年，广西第一届“专本衔接”毕业生顺利拿到了本科毕业证和学士学位证书，学生的职业能力也得到了用人单位的认可。但是，也有一部分学生因为课程考试没有通过而没能拿到本科毕业证和学位证，和其他高职生一样拿着专科毕业证走上社会。对于“专本衔接”教学和管理，笔者进行了一些思考。
（一）招生宣传方面。大一新生对就业能力、行业需求、职业生涯等概念缺乏感性认识，他们也就很难理解“专本衔接”对自己到底有什么帮助。所以，院校在进行“专本衔接”招生宣传时要从多角度对学生进行讲解，使学生理解这些概念，从而有助于理解“专本衔接”的作用。一是利用就业指导课，给学生讲学历层次、职业能力对毕业生职业生涯的重要作用，使学生树立正确的学习观念和奋斗目标。二是在宣贯会以及宣传材料上要通过讲解“专本衔接”学习与学生将来就业以及职业生涯发展之间的关系，来讲“专本衔接”学习的作用，同时也要强调“专本衔接”的学习是要付出辛苦和汗水的，使报考的同学有一个正确的态度。三是请优秀毕业生进行现身说法，讲自己报读“专本衔接”的切身体会。通过多方面、多角度的讲解和宣传，帮助新生正确判断自己是否适合报读“专本衔接”。
（二）课程设置方面。“专本衔接”是对“创建学习型社会”以及“搭建终身学习‘立交桥’”等文件精神的具体运用，同时，也是对国务院文件中“探索发展本科层次职业教育”精神的有益尝试。所以，在“专本衔接”课程设置上要能够体现出职业教育的特色：“以职业需求为导向、以实践能力培养为重点、以产学结合为途径”。适度压缩理论性过强的课程，增加应用技能培养方面的课程。
高职学生入学分数普遍较低，理论学习能力相对较弱，所以，适度压缩纯理论课程，不但可以减轻学生的学习压力，而且有更多的时间来加强实践能力的培养。既符合学生自身的特点，也符合职业教育的规律和整体思路。
（三）师资方面。“专本衔接”教学比高职教学有更高的要求。一方面，“专本衔接”是本科自学考试的一种形式，所以老师既要进行课堂授课，又要引导学生自学，这与高职教学有较大区别。另一方面，教师既要了解学生高职阶段的课程体系，知道学生的现有知识结构，又要掌握衔接课程的教学目标。为了达到这两方面的要求，不但要在选聘“专本衔接”任课教师的时候进行认真考核，而且也应该对“专本衔接”任课教师进行有针对性的培训，提高任课教师这两方面的能力。
（四）教学时间安排方面。“专本衔接”虽然不属于高职教学计划要求的范围，但是在教学时间安排上也应该与高职教学统筹安排，既不影响没有报考“专本衔接”同学的正常学习，也要使报考的同学的学习时间更合理。为了使“专本衔接”的教学时间更合理，一方面，要对“专本衔接”的教学考试进程进行统一规划，避免在考试前集中上课。另一方面，有条件的高职院校可以对报考“专本衔接”的学生单独分班，并对专科的教学计划进行优化，这样更有利于时间的安排。
“专本衔接”是适应我国现阶段发展要求，有利于构建我国学习型社会的一种新的学习模式，只要我们在尝试中不断思考，并逐步优化，这种学习模式一定会在构建我国科学合理的职业教育层次结构方面发挥更大作用。
【参考文献】
[1]中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定[Z].
[2]国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）[Z].
[3]关于在我区开展高等教育自学考试本科与高职高专教育衔接试点工作的通知[Z].
[4]关于批准实施2010年高等教育自学考试衔接试点合作办班计划的通知[Z].
[5]国务院关于加快发展现代职业教育的决定[Z].
