很多同学在问绥化学院自考难不难?首先我们来看下什么是自考?
高等教育自学考试简称自学考试、自考，1981年经国家批准创立是对自学者进行的以学历考试为主的高等教育国家考试。而绥化学院是黑龙江省主管部门和教育考试院指定的官方自考主考院校，绥化学院是正规公办大学。绥化学院自考难不难?相信大家心里都是有答案的。
与普通高考和成人高考在招生对象、考试时间及学制不同，自考是“宽进严出”。考生参加国家考试机构统一组织的单科考试，合格一门，发一门的合格证书，所有科目合格后，方可申请毕业。绥化学院自考包过可靠吗?首先先问问自己，所有的科目都能坚定能考过吗?自考是一种过程，一种经历，只有亲身体验过，尤其是只有其中一少部分善于自主学习的考生才是自考的最终胜出者。所以绥化学院自考难不难?看到这里，大家就应该知道，这个是比较难的。
经过系统的学习后，通过毕业论文答辩、学位，绥化学院考核达到规定成绩，符合学位申请条件的，可申请授予学士学位，并可继续攻读硕士学位和博士学位。
大自考全国平均通过率一般在10%--30%左右，绥化学院自考通过率也可以参考。大自考即是完全通过自己自学，不借助任何辅导班的长线自考。问绥化学院自考难不难的朋友们，看下这个通过率，虽然数字不一定准确，但是一定程度上也代表了一些。
自考独立办班俗称小自考。小自考就是人们一般说的短线自考。这种自考主要是参加一些办学单位组织的助学班，同时也就国家的政策即办学单位自己能够组织一些科目的考试，另一部分科目是参加国家组织的国家统一考试。绥化学院自考包过的说法是没有什么依据的，大家都要统一参加考试，只要是考试就会有不过的可能性。
也就是说你的考试科目一部分来自绥化学院自学考试，一部分来自你在的办学单位，这种自考要相对简单些，基本上通过率在80%以上，这类小自考通过率相对高很多。
自考很难通过率低是针对社会自学考试的考生，这部分考生大多数是有家有业的在职人员或待业人员，这一类人的学习时间少、精力有限，而且缺乏管理和自我约束能力，因而通过率很低，但是对于各大高校为自考生组织的自学考试是不存在这样的问题的。但是大部分的人还是只能通过自学来考试，如果有人跟你说绥化学院自考包过，那么你就要打个问号了。
另外，2023年绥化学院自考预报名已经开启，有意向的朋友们也可以来点击底部官网报名咨询。我们招生老师坐标绥化市，是多所学校助学合作办学点，关于绥化市成人学历提升有想了解的欢迎提问，我们在线做出专业的解答，为你保驾护航，让你在提升学历的道路上少走弯路！绥化学院自考自考报名入口：
三、完善企业会计诚信问题的对策
(一)加强诚信教育，提高会计人员诚信意识
我国政府应该加强会计工作人员诚信档案的建立，需要依据每年会计从业人员登记、年检以及检查等方面工作，对他们所从事会计工作过程中是否依据会计法规制度或者职业道德水平、奖励或者惩罚等方面进行记录，形成他们特有的诚信档案。这种方式不仅仅可以作为我国会计监督部门的重要监督依据，还作为其公开实行、监督以及约束的重要手段和执行依据。另外，我国政府还需要注重加强会计工作人员的诚信教育工作。我国政府、会计行业需要对从事会计工作的人员和那些具有资质的会计工作人员进行继续教育工作，并在继续教育过程中加大对他们的诚信理念的教育和强化，培育良好会计诚信工作文化，塑造适合会计行业诚信建设的文化。这是是当前我国会计行业急需要解决和处理的问题和任务。
(二)加强会计诚信法制和政府监管力度
会计行业工作人对社会经济发展有着非常重要的作用。为此，我国会计行业需要加强对这类工作人员的监督、管理和控制工作，从而确保他们在审计业务过程中可以有效客观、公正的实行各种任务。同时，我国会计行业可以适当提高审计费用，提高整个行业的审计标准，尽量避免审计过程中出现不良竞争状态，让更多的审计工作人员能够提高审计质量。另外，我国政府还需要加大法制和政府的监督部门监督和约束作用，尽量建立起政府监督和监督法律体系，做好会计诚信行为规定，实现会计管理部门或者中介部门利用法律来对那些违反规定的工作人员实行行政处罚。
(三)提高会计工作人员素质水平
我国会计行业要想提高会计诚信问题，应该注重提高会计工作人员的整体素质。为此，首先，我国高校会计或者财务管理专业的负责人需要在设置人才培养计划的时候，注重添加会计诚信方面的课程或者教育内容，让这些学生能够在校园内就体会到会计诚信的重要性。其次，企业内部需要加强对会计工作人员的诚信教育。比如说，企业内部设置专业的培训机构，实现他们不定期的在职教育和考核方式，提高他们的业务能力和水平。另外，企业出资人还可以将这些会计工作人员委派到社会专业培训机构学习职业道德和诚信教育内容。
(四)完善公司治理结构
要想完善公司的治理结构，公司可以从以下几个方面入手：一是优化公司股权结构，尽量实现公司的股权运行内容，降低股权集中化现象出现;二是适当增强公司内部懂事会的功能和作用，实现董事会自我评价和监控，明确他们的诚信内容和工作;三是建立有效的独立董事制度。独立董事可以站在客观公正的立场上保护公司的利益，并通过参与董事会的运作，可以发现公司经营的危险信号，对公司的违规或不当行为提出警告。(作者单位：绥化学院经济管理学院)
参考文献：
[1]孟凡利.会计职业道德[M].东北财经大学出版社，2007
[2]袁敏.浅议当前中国会计诚信缺失的原因与对策[J].南方冶金学院学报，2005(5)
[3]李承宗.会计诚信的伦理学探析[J].财经理论与实践，2006 (7)
诚信是市场经济的基石，更是整个会计行业之本，诚信既是财富，又是财源，还是财力，它是现代企业持续发展喝持续经营的先决条件，从某种意义上说它是现代经济“第一推动力”，更是市场经济发展到现在最大的“无形资产”。随着我国社会主义经济的不断发展，对会计诚信提出越来越高的要求。维护会计诚信原则，提高会计诚信水平，建设会计诚信体系是我们面临的重要课题。
一、会计诚信的内涵
会计诚信是指会计行为的诚实守诺，具体表现就是会计工作人员按企业客观经营状况和企业会计制度的要求，向报表使用者提供真实、完整、准确、及时的财务信息，并且该信息是企业经营者做出正确生产经营决策的基础，是投资人投资决策的重要依据。
从整体看，会计诚信品质的内容包括良好的会计职业道德和会计职业操守;精湛的会计技术和会计技能;完善的会计相信质量和优质的会计服务，对于一个企业来说，会计诚信则表达了企业对社会的一中基本承诺，即客观公正、不偏不倚地把现实经济活动反映出来，并忠实地为会计相信使用者们服务。
二、会计诚信的重要性及意义
(一)会计诚信是市场经济正常运行的基础
在市场经济条件下，诚信既是道德资源又是经济资源，在保障交易正常进行中具有重要作用。在市场经济中，因为社会分工的细化和交易方式的发展，诚信也被赋予了更多的物质内容，从道德追求进入到物质生活领域。在经济生活中，如果道德缺失，信用遭破坏，就会导致市场秩序混乱，企业间的交往就会中断，只有坦诚的信息披露才能取信与市场，才能使企业在激烈的市场竞争中游刃有余，立于不败之地，拓展更更广阔的发展空间。在市场经济条件下，诚信不仅强调内在品德修养，更强调“互利”和“双赢”，即在追求自身利益的同时要顾及他人和社会的利益，这是诚信的核心问题。正因为如此，诚信是市场经济运行的基础，是市场经济的动力和源泉，是市场经济条件下基本的游戏规则。
(二)会计诚信是市场经济条件下的会计之本
在市场经济条件下，“立信，乃会计之本”。信用是会计规则的生命线，诚信不仅是一种资源，而且与重大利益相关。守信者会得到利益，而失信者必将付出代价。例如一些会计师事务所诚信度高，竞争力就强，并以此获得了较大的经济利益。而有一些会计师事务所由于陷入了信用危机，并且受到了相关机关制裁或被迫终止其营业资格。对执业会计师来说诚信有助于他们开拓业务，占有市场，也可以使客户增多，扩大实力，使同行合作者增多，在合作中获得利益。在市场经济越来越发达的情况下，诚信既是会计行业生存的重要前提，也是会计行业发展的重要保证。
三、当前会计行业诚信缺失的表现及危害
(一)会计行业为诚信缺失的表现
1、原始凭证失真。当团体利益、局部利益、个人利益在某种场合占了上风，再加上单位领导人的地位、权力的影响，一些自制原始凭证往往便成了单位上下“通力合作”的结果，至于外来原始凭证，既有违法印制的逼真票据，又有公司、企业、商场为推销商品、迎合特殊报销需要而不得不开出的“头大尾小”、名为购办公用品实为家庭用品之类表里不一的发票。世界零售业巨头麦德龙出来中国商场时详尽罗列着所购商品名称、数量、单价、及顾客姓名的透明发票，便成了“制造麻烦者”，因其“造假不方便”，常为一些顾客拒绝甚至退货。
2、会计凭证失真。在实际工作中，会计人员被动地使用失真的运势凭证，在记账、算账、报账的过程中因未发现而导致的无意失真情况时有发生;另一方面，由于利益驱动单位领导指使会计人员或会计人员自行造假而导致的人为因素失真也较为普遍。由于原始凭证失真和账务处理失真而导致会计报表不能提供完整、真实、可靠的会计信息，加之有的企业内外两套账表，造成会计信息不准确、不真实。
3、假账真算与真账假算。一是不按规定进行收入确认，利润虚假。效益好的企业想方设法隐瞒利润，少计收入，将其挂在往来账上或私设小金库;效益不好的企业为了完成利润指标，将不到期的收入提前计入 ，或利用内部上下级关系、关联单位之间虚开销售发票。二是会计当期的成本、费用结转不真实。该列的成本、费用挂账不列，该提的费用不提或少提，不该提的变相提取，乱挤乱摊成本费用。
会计信息缺失及其所造成的后果是十分严重的。从一个国家的角度讲，可以使市场信号失真造成政策制定的失误，干扰市场经济发展，使资源配置低效劣化，造成大范围的国家利益受损。从企业的角度讲，可以对企业产生误导，使企业的决策失误，失去市场机会，使企业的近期利益和长远利益受损。同时也使会计行业本身深受其害，危害会计工作的组织体系和工作规范体系，使内控系统只需时空，会计秩序混乱，滋生腐败和犯罪。但是，诚信的缺失并非是会计特有的问题，会计诚信是社会诚信的一部分，会计诚信的缺失是我国当前整个社会诚信程度低下的一个反映。
(二)会计缺失诚信的危害
1、危害市场经济秩序。市场经济是信用经济，没有信用，市场经济就无法维系。近几年来，造假账、造假报表，虚列资产和权益等会计信息失真现象比较严重，出现了一些贪污受贿、偷税漏税、挪用公款等不诚信行为。从中国的郑百文、银广夏，到美国的安然、世通、施乐、默克及法国的维迪旺，社会各界对会计失信的谴责此起彼伏，不但影响了国家税收，并在一定程度上导致国家经济决策与实际的经济状况偏离，已经成为一颗“毒瘤”严重扰乱了市场经济秩序。
2、危害投资者利益。会计资料的质量，不单纯是单位的内部事务，也影响到投资者及时知悉、充分了解、有效利用会计资料的合法权益。对中小投资者而言，他们投资的主要依据是经审计后公布的会计报表，而会计报表的失真，将直接导致投资者利益得不到保障，从而失去他们对会计报表的可信度。就安然事件来说，2001年11月下旬，美国最大的能源交易商安然首次公开承认自1997年至今，通过复杂的财务合伙形式虚报盈余5.86亿美元，在与关联公司的交易中，隐藏债务25.85亿美元，通过大约3000家SPE进行自我交易、表外投资、编造利润，管理层从中非法获利。在安然破产事件中，损失最惨重的无疑是那些投资者，尤其是仍然掌握大量安然股票的普通投资者，按照美国法律，在申请破产保护之后，安然的资产将优先缴纳税款、偿还银行借款、发放员工薪资等。本来就已经不值钱的公司再经这么一折腾，投资人肯定是血本无归，安然公司的破产也冲击了各有关的主要金融机构，包括投资银行、商业银行、养老保险和共同基金。对于投资者而言。他们投资的主要依据是经审计后公布的会计报表，而会计报表的失真，将直接导致投资者的利益受损。
绥化学院的前身是创办于1953年的绥化师范学校，1971年改为绥化地区师范学校，1978年经国务院批准升格为绥化师范专科学校，2004年升格为绥化学院，隶属于黑龙江省人民政府。建校至今共培养毕业生27,130人。 绥化学院位于黑龙江省绥化市。学校现占地478.5亩，另有绥化市确定学校发展建设预留地376.5亩；建筑面积13.82万平方米，其中教学用房4.2万平方米，实验室1.36万平方米，行政办公用房1.11万平方米，图书馆1.61万平方米；固定资产总值2.01亿元，其中仪器设备总值2,390万元；学校有各类实验室56个，教学仪器设备5,148台（套），计算机900台，其中用于教学810台；学校现有图书77万册，中外文期刊527 种，另有电子图书11万册，电子期刊5,000余种，拥有完备的光盘检索、图书馆自动化管理集成、电子阅览、多媒体视听、网络实验、电子大屏幕信息窗口、读者检索、门禁通道等8个现代化系统。 学校设有数学、物理、化学、计算机科学与技术、中文、政治、史地、外语、体育、艺术10个系，以及公共课教研部、成人教育部、电教中心、网络信息中心等。学校以教师教育为主，共开设32个专业，设有汉语言文学、思想政治教育、历史学、地理科学、英语、俄语与英语副修、音乐学、数学与应用数学、物理学、化学、计算机科学与技术等13个教师教育类本科专业，并设有13个教师教育类专科专业和新闻采编与制作、法学、旅游管理、电脑艺术设计、计算机多媒体网络技术、计算机应用技术等6个非教师教育类专科专业。学校已初步形成了面向县、乡（镇）培养合格初中师资为主，面向地方经济建设和社会发展培养应用型人才为辅的专业设置体系。学校还与俄罗斯哈巴罗夫斯克国立师范大学、阿穆尔国立大学、布拉戈维申斯克国立师范大学实行联合办学。 2005年，学校面向14个省、自治区招生。现在全日制本、专科在校生 7,210人；成人教育在校生2,298人。 绥化学院以“内涵升本”为目标，注重本科教学质量，全面推动教学工作。学校以学科、专业建设为龙头，以课程建设为中心，不断强化教学基本建设，为提高教学水平和人才培养质量奠定了坚实的基础。教学改革以改革培养模式、改革培养方案、改革教学组织管理和教学评价制度为重点，在传统专业调整、改造、重组，解决如何体现素质教育、创新能力的培养，明确直接为经济建设和社会发展培养应用型人才的各类问题，以及改革教学内容和课程体系、教学方法和手段等方面，取得了很大进展。对曾荣获国家级优秀教学成果特等奖的教师技能训练系统——“五练一熟”进行了调整、充实和提高，赋予体现现代教育技能和增强智力因素等新的内涵，进一步弘扬了培养初中教师的教育特色；在重视基础学科和基础理论教学的同时，构建体现加强通识教育的教学平台改革试验已经启动；进一步健全并完善了校、系二级教学质量评价、监控体系以及教学管理制度体系，形成了有效的激励、约束机制；学校有稳固的教育实践基地30个，学科专业实践基地16个。 学校坚持“以教育科学理论与实践研究工作为重点，注重基础理论研究，鼓励扶持应用科学研究”的方针，推动了科研层次、水平的提高。1978年至今，全校共承担省级以上科研项目50余项，其中主持和参与国家级课题9项；出版专著55部，教材184部，发表学术论文2,030篇；获国家级优秀教学成果特等奖1项，省级教学成果奖24项，获省级以上科研成果奖26项。在汉赋研究、古典文论研究、写作理论研究、古代官制史研究、微分方程研究、电化学研究、区域经济研究等优势领域的研究在省内外产生了较好的影响，已经成为学校科学研究的重要特色。 近年来，学校实施“人才强校”战略，以加强教育管理，立足在职培训提高为重点，落实“事业留人、感情留人、适当的待遇留人、制度留人”等有关稳定队伍的一系列措施，有效地促进了教师队伍整体素质的提高，保持了队伍的稳定。学校现有教职工571人，其中专任教师327人，兼职教师4人。教师中具有副高级以上专业技术职务121人，其中教授17人，副教授94人，副研究员1人，高级实验师8人，副编审1人，占教师总数的37%。教师中有硕士研究生45人，其中18人已获取硕士学位，在读博士生4人，另有研究生班结业39人。学校还聘请客座教授5人，外籍教师6人。学校享受国务院特殊津贴4人，省政府特殊津贴1人，荣获曾宪梓奖6人。 绥化学院建校以来曾荣获多种荣誉，主要有：1989年获全国普通高校国家级优秀教学成果特等奖；1990年被国家教委授予“全国先进师专”称号；1995年被评为黑龙江省语言文字规范化先进单位；1996年被评为省级庭院绿化单位；1998年被黑龙江省委省政府命名为“省级文明单位”；2001年被评为省级花园式单位和全省“教书育人、管理育人、服务育人”先进集体；2003年被评为全省高校民主管理工作先进单位，并被黑龙江省委省政府命名为“省级文明单位标兵”。 当前，绥化学院坚持以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指针，坚持党的教育方针，弘扬面向县、乡（镇）培养合格初中教师的办学特色，立足于绥化市及相邻地区、面向黑龙江省培养合格的本科层次初中教师为主，兼及培养适应经济建设、社会发展需要的应用型人才，开展继续教育，同时开展科学研究、科技开发、咨询和服务，不断发展对外交流与合作，全面提高办学水平、人才培养质量和综合竞争实力。
