英语教学论文题目
1、初中英语互动教学模式
2、中学英语词汇教与学的策略探讨
3、福建省中学计算机辅助英语教学应用现状的调查研究
4、认知语言学及其对中学英语词汇教学的启示
5、英语教学中的文化教学：范畴与方法
6、外语形成性评价：从理论到实践
7、口语教学中运用自由讨论的研究
8、论任务型语言教学在阅读课堂中的实施
9、学习动机与英语教学
10、论中学英语教学中母语介入的意义
11、词汇注释与目的性对阅读中词汇习得的影响
12、英语教学中的文化因素
13、图式理论和中学英语阅读教学
14、作为英语写作激发因素的电子邮件
15、中国英语教学中的文化教学：问题与对策
16、论母语在初中英语教学中的作用
17、句子组合——提高中学生英语写作能力的.有效方法
18、个性因素与二语成绩相关性跨地区研究
19、英语教师课堂反思性教学
20、中学英语教学中的文化教学
21、基于假设的英语词汇习得研究
22、研究性学习与英语教学
23、可理解输入研究及其对外语教学的启迪
24、外语教学中学习者个别差异的心理语言学分析
25、论合作学习在中学英语教学中的实践
26、中专学校外语学习动机初探
27、激发初中生英语学习动机的研究与实践
28、活动课堂英语教学
29、语料库与英语教学
30、论中学英语教学的文化意识培养与文化导入技巧
31、合作学习——英语课堂教学的一种有效途径
32、交际教学法在英语教学课堂中的实施
33、任务型教学在英语阅读课的应用
34、运用多媒体技术和因特网
35、中学英语写作教学现状的初步调查及建议
36、探究中学英语教学中的折中教学法
37、论EFL学生英语思维能力的培养
38、话语生成的理论基础及其对口语教学的启示
39、影响中学英语教学中跨文化交际能力培养的诸因素
40、任务型教学法在中学英语写作课堂教学中的运用
41、论中学英语阅读教学中对学生思维能力培养的研究
42、初中生运用英语学习策略情况的调查与思考
43、论中学英语教学中跨文化意识的培养
44、初中英语拼读入门教学实验研究
45、银川市初中英语课程实施影响因素研究
46、基础教育《英语课程标准》的若干专题初探
47、文化背景知识和英语阅读：中学生英语文化背景知识的现状调查
48、中专英语合作式教学法探析
49、WTO背景下，中学英语教学模式的改革
50、试论交际教学法与传统教学法在中学英语课堂教学中的结合
51、中等职业学校学生英语自主学习中动机因素研究
52、中国学生英语词汇学习策略调查与研究
53、论阅读策略与中学生英语阅读能力的提高
54、优差生词汇运用策略分析研究
55、论中学生英语学习中自主学习能力的培养
56、中学生英语学习策略调查研究
57、中学英语教学中文化知识输入方式的探讨
58、职校生听说能力训练方法探索
59、暗示教学法在高中英语教学中的运用
60、中学英语教学中的‘浪费’：表现、成因及对策
61、中等职业学校英语课程交际大纲的设计
62、论中学英语任务型语言教学
63、中国中学生英语学习策略运用个案研究
64、任务型学习在初中英语教学中的应用（英文）
65、第二语言课堂教学中提问策略的研究（英文）
66、职业中专学生英语学习动机调查报告（英文）
67、以学生为中心的教学法在职业中专英语课堂的应用（英文）
68、建构主义学习理论与学生英语自主学习能力（英文）
69、通过采用不同教学方法关注中学生个性差异（英文）
70、运用语言迁移理论优化中学外语教学
71、初中英语学困生若干问题研究——班级社会学视角
72、语法在中学英语交际教学中的价值及教法研究
73、初中英语口语课“分层教学”探讨
74、中学英语教学中元认知能力的培养
75、中学英语词汇教学研究
76、计算机辅助中学英语听说教学
77、在课堂教学中提高学生的交际能力
1、中学英语语法教学的新探索
2、对初中英语教学方法的反思（英文）
3、英语语篇模式与中国学生的英语阅读
4、建构主义理论在高中英语写作教学中的运用
5、试论建构主义学习理论在基础英语任务型教学中的应用
6、建构主义学习理论在高中英语写作教学中的运用
7、江汉油田广华中学高中英语自主学习教学实验研究
8、高中英语整合型课程模式探析
9、布达佩斯国际中学中匈学生英语阅读模式的比较
10、整体教学法在初中英语教学中的运用
11、高考英语完型填空应试对策与英语教学
12、中学英语学习策略应用现状及相应对策
13、高中英语课堂合作学习模式研究（英文）
14、合作性学习在初中英语课堂教学中的渗透与研究
15、高中生英语学习策略调查与分析
以上十五个英语教学论文题目由学术堂整理提供。
试题中所选的阅读文章题材多样化，涉及政治经济、社会文化、风俗习惯、历史地理、科学技术等各个方面。(这要求学生平时对各方面的知识都有所积累，做个有心人)
体裁多样化，包括记叙文、说明文、议论文、应用文以及新闻报道、广告、通知、操作说明、表格(要求学生能看懂这类阅读材料尤其是时下出题的趋势)等各种文体。它要求考生阅读理解准确率高、阅读速度快。
大致来说，主要针对如下方面：
1.文章的个别词或句子，可以给出生词让学生猜意，对此类题目学生应尽量在阅读材料中找定义或解释;
2、文章的某细节或情节;
3、文章的主题;
4、文章的背景知识;
5、文章的结论或结局;
6、文章内涵的隐义或寓意等。主要是考查考生综合运用所学语言知识的能力，包括阅读、理解、归纳概括、逻辑推理以及对材料的评估能力等。
具体来讲主要有以下几种题型：
(一)直接理解性题目：这种题目比较简单，只要通读全文，了解文中所叙述的重要事实或细节，就可以解答出来，有的甚至可以从文章的原句中直接找到答案。
(二)语义理解性题目：题目要求对文中个别难词、关键词、词组或句子作出解释。解答这类题目时需要对有关的上下文，甚至整篇文章的内容建立准确、立体的理解才能做出正确答案。
(三)逻辑推理性题目：这种题目有一定难度，往往不能直接从文中找到答案，而必须根据上下文及其相互间的关系或对整篇文章进行深层理解后，才能找到答案。有时甚至还得联系作者的意图、态度等弦外之音、文外之意加以推理，才能获得正确答案。
(四)归纳概括性题目：要求在阅读和理解全文的基础上对文章作出归纳、概括或评价。
解这种题目时，不能只凭文中的只言片语而断章取义，比如涉及文章的标题(title)、主题(mainidea)、结论(conclusion)、结局(end)等有关问题，都需要在细读全文的基础上，结合所学语言知识、背景知识、生活常识、专业知识进行逻辑思维推理判断，从而获取文章中内隐的信息。
扩展资料：
先阅读，后完型，语法填空看搭配。
阅读首先要看题干，分析题干类型，是主旨大意题、细节理解题、推理判断题还是猜测词义题，依据各个题类型的解题技巧去解题。
如碰到主旨大意题时，则最好把四个选项都看下，因为总有一个选项是符合文章主题的。然后再分享提干之间的关系和倾向，其实有的时候不需要看文章，就能选出个别题的答案。
做阅读，学会化减法，插入语例子可以先略看等。同时，要选择直接答案，要在文章中找到依据，各个选项基本文章都有类似或相同的话，依次排除推选。千万不能想当然，凭主观意识去选择。
阅读做完就是完形，完形一般是记叙文
第一步首先要反复看首段，首段前几句，注意关联词，遇到but就要重点看它之后的句子内容。如果前几句没看明白，完形就很难拿高分，没看明白，就多运用语法去分析，反复理解，了解文章的人物事件等;其次看末段，末段一般就是表达作者想要表达的思想感情，把握文章的主题。
第二步，就是逐句翻译，边翻译分析句子，边做题，确定的先选上，完形题会有简单能够直接确定的题，但不确定的，千万不能直接选，要先空着，继续做下一题，看看后文有没有提示，然后再结合起来去确定前面的答案。
完形考点名词、动词一般会有用法辨析，还有上下文。会考到关联词或连词。切勿断章取义，不确定的切勿填，一定要综合上下文。
参考资料：初中学业水平考试
