英语摘要分为两大类：通报性或指示性摘要（indicative abstract）和报道性或资料性摘要（informative abstract） 指示性摘要：只通报论文主题，不介绍研究的材料、方法和结果，用一般现在时表述。许多专业杂志在其目录页的标题下都有一个指示性摘要，特别是编者认为较重要的一些文章标题后。如：Free transfer of two undamaged fingers from a non-replantable left arm to a mutilated right hand in a 16-month-old boy is reported. （本文报道将一无法再植的左臂上的两个未受损伤的手指移植给一16岁男孩被切断的右手。） 1） 资料性摘要：告诉读者研究的总体情况，使他们了解研究的目的、材料、方法、结果、结论以及存在的问题。资料性摘要分为传统型或非结构式（non-structured）和结构式(structured)两大类型。无论何种形式的摘要，都应包含以下几个基本要素：1）主题（Main topic as in title)2）目的（Purpose of research）3）方法（Methodology）4）材料（Materials）5）结果（Results)6）结论（Conclusions）非结构式摘要：段落不明，给编辑、审稿、阅读及计算机处理带来诸多不便。1）全结构式（full-structured）摘要：1974年4月，加拿大McMaster 大学医学中心的Dr R Brian Haynes首先提出建立临床研究论文的结构式摘要。在 Dr Edward J Huth创导下，美国《内科学记事》（Annuals of Internal Medicine）在国际上率先采用了全结构式（full-structured）摘要。全结构式摘要包含8个要素：1．目的（Objective）：说明论文要解决的问题2．设计（Design）：说明研究的基本设计，包括的研究性质3．地点（Setting）：说明进行研究的地点和研究机构的等级4．对象（Patients' participants or subjects）：说明参加并完成研究的病人或受试者的性质、数量及挑选方法5．处理（Interventions）：说明确切的治疗或处理方法6．主要测定项目（Main outcome measures）：说明为评定研究结果而进行的主要测定项目7．结果（Results）：说明主要客观结果结论（Conclusion）：说明主要结论，包括直接临床应用意义与非结构式摘要相比，全结构式摘要观点更明确（more explicitness），信息量更大（more information），差错更少（fewer errors），同时也更符合计算机数据库的建立和使用要求。但其缺点也是显而易见的，即烦琐、重复、篇幅过长' 而且不是所有研究都能按以上8个要素分类的。于是更多的杂志扬长避短，采用半结构式（semi-structured）摘要。1）半结构式(semi-structured)摘要：半结构式摘要也称为四要素摘要，包括：目的（objective/purpose/aim）、方法（methods）、结果（results）和结论（conclusion）采用何种摘要形式要根据各杂志的具体要求而定。目前国内许多杂志正从非结构式摘要向半结构式摘要过度。
人民大学国际汉语教育硕士生导师目前还尚未弄清，但我们可以从人民大学语言学及应用语言学研究生点来找寻答案。一下是为您提供的：
中国人民大学语言学及应用语言学研究生点全介绍
人民大学对外汉语
语言学及应用语言学专业介绍
本专业是博士学位、硕士学位授予点。
本专业由老一辈著名教育家、语言文字学家吴玉章教授于50年代亲手创建，1981年首批获得硕士学位授予权，著名语言学家胡明扬先生曾长期担任学科带头人，至今仍指导着本专业的建设。
本专业主要研究方向包括：语言学理论研究、句法语义研究、音系学研究、社会语言学研究、对外汉语教学理论研究和计算语言学研究等。
本专业培养具有扎实的语言学专业知识、独立的科研能力、良好的理论素养和实践能力的高素质语言研究和应用人才。
本专业目前共有教授5人，副教授7人，讲师2人，85%具有博士学位。目前博士生导师有贺阳教授、劲松教授、张卫国教授、李泉教授。
本专业主要课程包括：现代语言学论著选讲、语言研究方法、语法学、语义学、音系学、社会语言学、历史语言学专题、对外汉语教学学科理论研究、第二语言教学法研究、语言学中的数理方法、语言信息处理等。
本专业毕业生主要到各级党政机关、新闻出版单位、教育和科研机构从事语言文字的应用、教学和研究工作。
语言学及应用语言学 贺阳 博士生导师
贺阳，男，1955年出生，北京人，教授，博士生导师。1985年考入中国人民大学中文系，攻读普通语言学专业硕士研究生，师从胡明扬教授。1988年获硕士学位，留校任教。2005年在中国人民大学文学院获博士学位。现任中国人民大学文学院副院长，人大复印报刊资料《语言文字学》主编，北京市语言学会常务理事、副秘书长。2006年获“北京市优秀教师”称号。
研究的领域包括北京话、现代汉语语法和语言接触，先后参与和主持的研究项目有“北京话研究”、“现代汉语词类问题考察”、“现代汉语句法问题考察”、“间接语言接触的个案调查与理论研究”、“汉语国际推广研究”等。
讲授的硕士研究生课程有：现代语言学论著选讲、语法学、汉语句法语义研究、语言研究方法等。
发表的主要论文：
（1）《北京牛街地区回民话中的借词》
（2）《北京牛街回民的北京话调查》
（3）《北京话语调的实验探索》（合作）
（4）《试论汉语书面语的语气系统》
（5）《北京话的语气词“哈”字》
（6）《程度副词+有+名”试析》
（7）《汉语完句成分试探》
（8）《性质形容词作状语情况的考察》
（9）《性质形容词句法成分功能统计分析》
（10）《形容词与不及物动词的区分》
（11）《形名兼类的计量考察》
（12）《动趋式“V起来”的语义分化及其句法表现》
（13）《从现代汉语介词中的欧化现象看间接语言接触》
（14）《现代汉语数量词中的若干欧化语法现象》
（15）《现代汉语DV结构的兴起及发展与印欧语言的影响》
语言学及应用语言学 劲松 博士生导师
劲 松
1956年出生于北京，1983年毕业于北京师范大学中文系，1988年毕业于中国人民大学中文系，获文学硕士学位，留校任校今。2006年获得北京大学文学博士学位，同年评为教授，担任博士生导师。
教授课程
本科生：
语音学
硕士生：
汉藏语言研究的理论和方法
社会语言学
社会语言学专题
博士生：
社会语言学
研究领域
1、当代北京话及普通话规范问题，侧重研究北京话和普通话的语音现象，如语调、轻声、儿化韵等。
2、语言学理论研究，侧重于音系学和社会语言学的研究
主要著作
《马学良学述－当代人文社会科学名家学述》（与瞿霭堂合作），
《汉藏语言研究的理论和方法》（与瞿霭堂合作），
《现代汉语轻声动态研究》，民族出版社，2002年1月。
《社会语言学研究》，民族出版社，2009年3月
发表论文：
《北京话的口语语体》
《北京话的语气和语调》
《北京话语调的实验探索》（与贺阳合作）
《北京话的字调和语调－兼论汉藏语言的声调》（与瞿霭堂合作）
《论汉藏语言的类型和共性》（与瞿霭堂合作），
《论普通话的性质和存在形式》
《双语研究中的语言态度问题》
《流行语新探》
《漫谈“洋味”汉语》
《网络语言是什么语言》
《汉藏语言研究的理论和方法》（与瞿霭堂合作）
《双语学习中目的语对基础语的影响》
《儿化的语素形位学》
《被字句的偏误与规范》
《中介语“僵化”的语言学意义》
《词的认知基础》
《儿化词变化和变异的社会调查研究》
《常州话前高元音的舌尖化》
《嘉戎语上寨话》（与瞿霭堂合作）
《嘉戎语藏语借词的时空特征》
《尖团音新议》
《叠置式音变献疑》（与瞿霭堂合作）
《儿词缀的意义和功能》
语言学及应用语言学 吴红云 博士生导师
1、基本资料、教育背景、工作经历、社会职务、奖励、荣誉称号
吴红云教授（1963- ），女，出生于江西南昌，语言学博士，博士生导师，英国爱丁堡大学访问学者（1999-2000），美国富布莱特项目研究学者（明尼苏达大学， 2008-09）。现任中国人民大学外国语学院教授，文学院外国语言学和应用语言学专业博士生导师，兼任《中国英语教学》杂志编委、全国英语写作教学与研究协会常务理事。曾先后在武汉大学、清华大学、新加坡国立教育学院、爱丁堡大学、北京外国语大学学习。
曾先后荣获“霍英东教育基金优秀青年教师奖”、“北京外国语大学优秀博士论文奖”、“《现代外语》最佳论文奖”、“第九届中国人民大学优秀论文成果奖”，曾先后两次荣获“全国CCTV杯英语演讲比赛三等奖获奖选手指导教师奖”。
2、教授课程
第二语言习得、语言学导论、英语综合实践、英语泛读等。
3、主要研究方向
第二语言习得、应用语言学、应用语言学研究方法、英语写作。
4、主要科研项目与课题
1）2006-2007：主持中国人民大学科学研究基金项目“英语学习宏观理念和微观策略”
2）2004-2007：参与国家社科基金研究项目“中国英语学习者句法发展模式研究”
3）2005-2008：参与国家语言文字委员会项目“外国语言规划的理论与实践研究”
4）2007-2008：指导“国家大学生创新性实验计划”课题“北京市公共场所英语标识规范性研究”
5、主要科研成果
1) 《二语写作元认知理论的实证研究》专著 2006 外语教学与研究出版社
“注重英语学习的内在规律”《光明日报》2008年2月13日
“时间限制对EFL作文成绩的影响”《外语教学与研究》2006/1
“大学英语写作中元认知体验现象实证研究”《外语与外语教学》2006/3
“教学活动条件下大学生英语写作元认知的特点”《心理发展与教育》2006/2
“二语写作元认
对于不同的高考生来说，它们的写作技巧各有千秋。下面是我给大家整理的，供大家参阅!
基本型别:
记叙文---- 写事记叙文、 写人的记叙文
议论文---- 对比观点议论文、说明利弊议论文
说明文---- 事理类说明文、事物类说明文
应用文---- 书信、通知、日记、海报、便条、启事、欢迎词、欢送词、告别词、广告 议论文一定义：
议论文又叫说理文，是一种剖析事物、论述事理、发表意见、提出主张的文体。作者通过 摆事实、讲道理、辨是非，以确定其观点正确或错误，树立或否定某种主张。
三要素
论点，论据和论证是议论文的三要素，论点是作者对所论问题所持的见解和主张;论据是用来证明论点的事实和道理的根据;论证就是用论据来证明论点的方法和过程。一般来说，议论文每段应有主题句topic sentence来确定论点。文章结尾往往提出自己的看法、意见或建议，表示对某一现象或论点的赞成或反对。论证有立论和驳论两种，作者证明自己的论点正确，是立论;反之，证明别人的论点错误，是驳论。
议论文的注意事项
1. 论点要鲜明，不可含糊其辞;论据要充分，要能充分证明观点的命题性，论据过程要条理清晰。
2. 文章安排逻辑性要强，推理要严密。
3. 重在说理，以理服人。
4. 主要使用现在时态。
5. 中学英语书面表达所要求的议论文，是一种限定性的写作，其论点、论据和论证都比
较明确，有的文章提出问题，如：„„为什么?/„„怎么办?/„„该采取什么措施?考生可以结合题目要求阐述相关的观点，切忌随意发挥。 议论文模板
高考英语作文写作技巧
第一步：审题---考虑 ①体裁 ②时态 ③人称 ④要点 第二步：草拟提纲—简单列出要点句的关键词语或句型
第三步：扩充套件成句---连句成篇---合理发挥 注意前后连贯，适当使用过渡词 第四步：检查修改—主要检查语法及粗心错误，注意书写规范，卷面整洁 同时注意：文章结尾要精彩，可适当使用一些表示情感因素的句式使文章更自然、得体
二、高考英语满分作文具备五个特点
1.外在美
优秀的书面表达犹如一件艺术品，书写清楚，字母大小匀称，单词间距适当，没有明显修改痕迹。2.结构美
有合理的段落层次，条理清晰。每一段落要有一个主题句和几个支撑句。通常使用三段式：主题段提出问题或论点，发展段围绕主题讨论、列出论据，结尾段得出结论。 3.词汇美
运用高阶词汇对提高书面表达的"档次"和得分至关重要。可使用一些生动、具体、形象的词语，名人名言或谚语，并且要运用得准确得体。注意句式变换，避免句式单一。 4.句式美
适当运用一些并列句或复合句，使句式灵活多变。主动句与被动句交替使用，分词短语及with复合结构结合使用，使得文章句子结构紧凑，描述形象生动，为文章增色。 5.衔接美
段落之间要使用适当的过渡语;句子之间使用逻辑性合理的衔接词，使文章结构紧凑、自然流畅。
三、 写作中常用过渡词
恰当地使用过渡词可避免结构松散，层次不明，表意不清等，使文章条理清楚，文字连贯流畅。递进型：besides，what’s more，let alone，worse still，moreover，even，furthermore; 转折型：however，but，yet，although，otherwise，instead，on the contrary; 列举型：to begin with...then...furthermore…finally，
To start with …next…in addition …finally Firstly…besides…..last but not least
on the one hand，on the other hand/for one thing,for another thing适用于两点
举例型：for example，for instance，such as，that is，like，take...for example;
顺序型：first...next...and then...finally，first...then...after that...finally;
因果型：because of，since，therefore，as a result，thanks to，thus，due to; 总结型：in conclusion，in a word，to sum up，in short，on the whole; 见解型：in my opinion，personally speaking，as far as I am concerned。
四：句式演练
翻译句子
1. 无可否认，空气污染是一个极其严重的问题： *** 应该采取有力措施来解决它。
2. 正如那句老话：只工作，不玩耍，聪明的孩子会变傻。事实上，把全部的时间都用到学习上 并不健康，学生应该抽出时间进行体育锻炼。
3. 他做完练习后，便出去了。
4. 40%的同学认为应收门票，但票价不宜高。
高考英语写作高分秘诀
近几年来全国英语高考试卷中的写作题目主要是：记人、叙事、写信、通知或看图作文等。大多为记叙文、议论文和应用文。高考英语写作是高考试题中对考生来说相对比较难的一题，高考英语写作主要考查考生综合运用语言的能力。这主要要求考生根据所给的情景和要求写一篇书面材料，但是，它并不是要求考生按照试题里的“提示”进行逐句翻译，而是要求考生在充分领会“提示”的前提下，用自己的语言写成一篇内容充实、语言正确、句子连贯、用词贴切的作文。在写作时，考生应注意以下几点：
1写记叙文时要有时间、地点、人物、事件、原因和结果六要素，写作的时候要明白清楚地写出来。写人物时，要注意介绍人物的身世、经历和事迹等。叙事时要描写事情发生的经过与发展的结果，写清楚事情发生的前因后果等。
2写议论文时要求考生就某一方面的问题通过摆事实、讲道理的方式来阐述自己的看法。议论文应由论点、论据、论证三部分构成。
3高考英语应用文主要以写信为主。写英文书信要注意它们的书写格式，格式一定要正确。英文书信主要由6个部分组成，即：信头、信内地址、称呼、正文、结束语、签字。信的正文和写文章一样，要分段落写，每一段要有一个中心思想。在写作中，首先，要根据试题里的“提示”确定一个写作中心，再根据这个中心，列出写作提纲，提纲一定要包含所提供的情景要点，同时要尽量使用自己熟悉的词汇与句型。然后，用自己熟悉的词汇与句型扩充套件成篇。自己不熟悉的词汇与句型能换则换，一定不要用，以免用错扣分。扩充套件的内容一定要紧扣主题。千万不要写那些与主题无关的内容。扩充套件时要注意短文的字数，要写够100个词语，以避免由于字数不够引起的扣分。也不要扩充套件得太多，字数达到要求既可，以免浪费时间或出现更多的错误而扣分。
那么，在最后的冲刺时间里，不管是什么型别的文章，在具体的写作过程中，我们均可以按如下四大步骤进行强化训练，从而提高写作技巧，解决问题：
步骤一：认真审题立意，确定写作中心。找出根据这个中心能够扩充套件的材料有哪些，要避免那些与中心内容无关的细节。
以命题作文“The Clas *** ate I Admire Most”为例，文章的主题是关于记叙我最欣赏的一位同学，因而就不能泛泛谈论这位同学的家庭关系、社会背景等，而要紧紧抓住这位同学身上能够吸引你的地方展开去。
步骤二：围绕中心，列出写作提纲。提纲一定要包含所提供的情景、要点，同时尽量使用自己熟悉的词汇与句型。仍以“The Clas *** ate I Admire Most”为例，提纲可以这样写：
① Who is the Clas *** ate I admire most?
② My reasons. Some Examples
③ What can I learn from the clas *** ate。
步骤三，根据字数要求，扩充套件成篇。有几个可以遵循的规律，供大家参考：
1、在整篇文章中，努力避免只是用一、两个句式。要灵活运用各种句式。如倒装句、强调句、省略句、主从复合句、对比句、分词短语、介词短语等。
2、使用不同长度的句子，通过分句和合句，增强句子地连贯性和表现力。
3、改变句子的开头方式，不要一味以主、谓、宾、状的次序，可以把状语置于句首，或用分词等。
4、学会使用关联词。如：
① 递进关系： furthermore; moreover; further; In this way ;still; not only...but also...; not...but...; in addition to;etc。
② 转折关系：but; even so; however; though; even though; etc。
③ 归纳总结类：in other words; on the whole; in sum; therefore; hence; in short; to sum up; in conclusion; in summary; etc。
④ 强调关系：in fact; especially; particularly; moreover; naturally; what is more important; in reality; indeed; in particular; etc。
⑤ 对照不同点：yet; still; for all of that; notwithstanding; rather; neither ... nor; although; though; but; however; etc。
看过的人还：
If you put a buzzard in a pen six to eight feet square and entirely open at the top， the bird， in spite of its ability to fly， will be an absolute prisoner．
The reason is that a buzzard always begins a flight from the ground with a run of ten to twelve feet．
Without space to run， as is its habit， it will not even attempt to fly， but remain a prisoner for life in a small jail with no top．
The ordinary bat that flies around at night， who is a remarkable nimble creature in the air， cannot take off from a level place．
If it is placed on the floor or flat ground， all it can do is to shuffle about helplessly and， no doubt， painfully， until it reaches some slight elevation from which it can throw itself into the air． Then， at once， it takes off like a flash．
A bumblebee if dropped into an open tumbler will be there until it dies， unless it is taken out．
It never sees the means of escape at the top， but persists in trying to find some way out through the sides near the bottom． It will seek a way where none exists， until it completely destroys itself．
In many ways， there are lots of people like the buzzard， the bat and the bumblebee． They are struggling about with all their problems and frustrations1， not realizing that the answer is right there above them．
如果把一只秃鹫放在一个6～8平方英尺的无顶围栏里，这只大鸟尽管 会飞，也绝对会成为这栏中之囚。原因是秃鹫从地面起飞前总要先助跑10～12 英尺的距离。这是它的习惯，如果没有了足够的助跑空间，它甚至不会尝试去飞， 只会终身困囿于一个无顶的小囚笼中。
晚上飞来飞去的普通的蝙蝠，本是一种在空中极其敏捷的动物，但却 无法在平地上起飞。如果被放在地板或平坦的地面上，它就只会无助地挪动，毫 无疑问这样很痛苦。除非它到了稍高的位置，有了落差，才可以立刻闪电般地起 飞。
一只大黄蜂如果掉进了一个敞口平底玻璃杯里，除非有人把它拿出来， 否则它就会一直呆在里边直到死去。它永远不知道可以从杯口逃出，只坚持试图 从杯底的四壁寻找出路。它会在根本不存在出口的地方寻找出路，直到彻底毁了 自己。
其实在很多方面，很多人也像秃鹫、蝙蝠和大黄蜂一样，使尽浑身解 数试图解决问题、克服挫折，却没有意识到解决之道就在正上方。
扩展资料
写作技巧
1、准确
要使你的英语写作文章语义表达准确，首先要尽量不要在学术文章中出现＂大概、也许＂之类模棱两可地词语，避免出现容易让人困惑和误解地词语和表达法；其次，要尽量避免使用那些有多种含义地词语和表达法。
例如：Singaporeisafinecountry这句话中地fine一词有多种含义，如＂好地、细小地、罚款＂等。日常生活中这样使用没有问题，但在写作时一定要避免使用这种容易产生歧义地多义词。
2、简洁。
直截了当、切中要点是保证文章简洁地最好写作形式。与中文写作相比，英语写作非常强调直奔主题、简单明快地写作风格。
例如，在写作一个段落时，常常将概括段落主要内容地主题句（topicsentence）作为段落地首句，以便让读者迅速明确本段要讲述地内容。另外，写作时尽量将每个句子写得简短一些，少用或不用冗长地复合句。切记：短小精练地句子表达地意思才强而有力。
