教育随笔：对孩子要有耐心(7篇)
在日常学习和工作生活中，大家都看到过不少让自己印象深刻的随笔吧？随笔是一种很灵活随便的笔记或文体。你见过的随笔都是什么样的呢？下面是我整理的教育随笔：对孩子要有耐心，仅供参考，大家一起来看看吧。
教育随笔:对内向的孩子一定要有足够的耐心
一次孩子们离园前，我组织他们背儿歌，当经过哈力鼎小朋友的身边时，突然闻到了一股异味，同时我也从孩子不自然的表情中证实了自己的猜想，为了不伤害的自尊心，我把他悄悄地带到了卫生间，在给他边清理异物的过程中，我一再的叮嘱他：“以后上厕所一定要告诉老师，如果实在来不及，可以不用跟老师打招呼，自己去.......”对于我所有的话语，他只是点点头，我知道这孩子性格内向，让他说话非常难，对他一定要有耐心，不能着急。紧接着第二天第三天都发生了类似的事情，不是在离园前，就是刚吃完晚饭。尽管在这两天里我每过半小时就督促他去上厕所，并不厌其烦地告诉他“没关系，如果自己脱不掉裤子，老师可以给你帮忙。”但心里却非常的明白，不能着急，尤其是对于这样的孩子，稍有不慎就会对其内心留下阴影。没想到第四天，情况就有了好转。第一节活动课结束后，我正准备提醒哈力鼎上厕所，他却自己开口说话了：“老师，老师我要上厕所。”听到孩子自己要求上厕所，我当时非常的激动，我知道自己这几天的努力没有白费，耐心有了结果。从那以后，哈力鼎小朋友像变了一个人似的，一直到学期结束，之前那些现象再也没有发生过。
尽管事情已经过去了很久，这个孩子也已经上了小学，但每次想起时，我都暗自庆幸，我庆幸自己当时没有着急而呵斥孩子，庆幸自己能像母亲对待自己的孩子一样。正是因为有了我的耐心和爱心，才使孩子尽快的走出阴影，并能和其他孩子一样健康快乐的成长。
上周五我给孩子及家长布置了一个作业，让家长看着孩子把2朵大花涂上漂亮的颜色。当我接过周志宇的书一看时，哇，涂得好漂亮的的红花，我就问：“志宇，这是谁给你做的？”“俺妈妈”。原来如此，孩子涂得与家长涂得一看就一目了然，因为线条是不一样的，我也没说什么。
妈妈来接时问其原因，她说：“哎呀，涂得不像样，又加上要干别的事情，我就给她涂了。”我说：“周志宇其实是一个很不错的孩子，你给她做了，他什么都不会，只会增加他的依赖性，妈妈听后连忙说是，我不再给他做作业了。
对于托班孩子来说，只要他动手操作，这就很好，不管涂得像不像，放开手，多锻炼，日久见成果。
现在他在我班是涂色最好的，我也深悟到对于托班孩子的教育，不是一天两天的事，只要我们肯放手，让孩子多锻炼，要有耐心，没有办不成的事。
一次数学活动中，和孩子们一起来学习数数，在操作活动中，我先和孩子一起在投影仪下操作了一遍，紧接着便请孩子们自己来操作，请孩子们把实物和点数连接起来，本以为孩子们有能力完成，可没有想到，孩子们操作的时候，我到下面去巡视了一遍，发现有一半左右的孩子都不会，有的在本子上乱画，有的甚至空在那里。当时我很惊讶，怎么会有这么多的人不会呢？我刚才示范讲解和孩子们一起操作的时候，不是都很会说的吗？怎么一到他们自己手里就不会了呢？后来，我干脆请孩子们都停下来，我再示范讲解了一遍，再请他们自己做，这次自己做，仍然有十来个小朋友不会，其他孩子都完成了，我便请先完成的孩子玩区角游戏，没有完成的孩子便只能做在座位上听我说教。于是我又给他们示范讲解一遍，可他们还是无从下手，我便又无可奈何地给他们示范讲解，但心中早已不耐烦，便冲着他们喊：“讲了这么多遍还不会，为什么别的小朋友一下就学会了呢？怎么这么笨的，做不好，今天没有玩游戏。”孩子们则一个一个坐在座位上似懂非懂地看着我。
就这样我看着他们，他们看着我，大约过了五分钟，我的心软了。我便发话道：“你们都坐好，老师一个一个教你们，好不好。”这时他们便异口同声地说：“好。”听到这一声好，我便笑了出来，孩子们也跟着笑出了声。接着我就一个一个地教，一道一道地讲，直到这些孩子都理解为止。
活动后我一直在想：当孩子不会做的时候，老师就不耐烦了，我这样做不是在挫伤孩子的自尊心和求知欲吗?想想刚才自己的行为实在不应该。毕竟孩子还小，接受能力有差异，如果每个孩子都一学就会的话，要我们老师干什么呢？家长把孩子交给我们，就是让他们跟着我们老师学点儿知识、本领和技能。
老师的引导是重要的，有些时候，我们对能力比较弱的小朋友不加以引导，小朋友的能力就更没有办法得到提高了。只有老师切实的帮助了小朋友，才能让他学的更好！峰峰是我们班年龄偏小的孩子，也是上学期刚转到我们班上来的新生，在刚入学的那一段时间里，峰峰小朋友的胆子很小，不敢跟老师讲话，旁边的小朋友主动找他玩，他都不好意思跟人家讲话。
可能是因为班上小孩多，大多数小朋友都能跟上老师的节奏和步调，不用老师太操心，老师就没有足够的耐心来照顾这个新入园的幼儿，和家长也缺乏沟通。因此，峰峰小朋友在很长一段时间内都不能主动提出自己的需求或者回答老师的问题，每次都是妈妈来找老师，这样让老师也觉得有些厌烦。
但在一次的游戏说说谁知道的动物多时，他得了第一名，让我们老师都很惊讶，游戏刚开始的时候他还是有些胆怯，回答的声音很小，但他每一次说出来的动物名称都是前面小朋友没有说过的，而且都是平常很少见到的动物，在他每说完一个动物的名称后，我都给予他积极的鼓励，在后面的几轮中他的声音越来越响亮，越来越自信。最终战胜了其他的小朋友得了一颗小贴心。
这次的游戏活动让老师对他刮目相看，慢慢的我也开始改变自己的态度和一些观点，虽然他的年龄小能力有些弱，但老师都可以慢慢的引导和带领，最近一段时间峰峰小朋友不管是在数学或者是在画画上都比以前有了明显的进步，甚至他有时候画的一幅画比原来比他画的小朋友画的还要有想象力，涂色更均匀。
峰峰小朋友现在的表现更加的自信和大胆，脸上的笑容也多了起来，有什么需要和请求会主动跟老师讲，峰峰妈妈也看到了他的变化，也很感激老师在这个过程中做出的努力。
我也在这个过程中领悟到，没有教不会的孩子，只有教不好的老师，老师的引导很重要和关键，有时候老师的一个小小的眼神，或者一个甜甜的微笑，都能让孩子得到肯定和自信。
今天早上我带着孩子一起做手工制作。突然，我们听到一阵熟悉的哭闹的声音，一看，是我们班的小朋友——乐乐。他使劲地拉着妈妈的大腿，不让妈妈走，并哭着闹着，吸引了很多人的目光。
我看到这个情况，赶紧走上前去询问，原来乐乐感冒在家休息了几天就不想上学了。我知道情况后，就主动与他交流，并试着将他与妈妈分开，可是他仍抱着妈妈。我说：“那我们一起来画画，怎么样？让妈妈站在旁边看你画的有多棒。”乐乐说好，然后我就陪他一起画画。在画画的过程中，我说了很多表扬他的话，其他小朋友也在旁边拍手，渐渐地，乐乐越玩越开心，妈妈也就放心的去上班了。
通过这件事，我对幼儿的心理有了新的认识。我们的教育要更加着重为孩子营造良好的心理环境，努力塑造一种轻松的、自然的关系，使他们变得更乐观、自信、开朗。每个孩子到幼儿园都得有个适应的过程，幼儿园对于孩子来说有种约束感，没有在家里放松，家长一定要帮助孩子渡过这个时期。家长平时要多给孩子一些关爱，让孩子知道送他去幼儿园并不是不要他了，消除孩子的恐惧感。也可以多给孩子讲一些关于幼儿园里有趣的小故事，给孩子讲讲幼儿园的好处，使小朋友自觉地产生想去幼儿园的想法。
所以，要从各个方面思考，多方面的了解每个小朋友，给予小朋友更多的爱，要有耐心，不厌其烦地证明自己有多爱他们。
作为幼儿老师，孩子们每天都在我们的眼前，我们不停地提醒他们做这做那，应该这样做、不能那样做、这样做是对的、那样做是不对的、接下来又该做什么事情了等等......可在忙忙碌碌一天之后，我们可以在脑海中像放电影一样回顾一遍今天的场景，并反问自己：“今天是否每一个孩子都在我的心中留下了一丝痕迹呢”？我们常说要眼中有孩子，心中有孩子，对于孩子的点点滴滴即使入眼但不入心，也只是会像过眼的烟云很快便淡忘；而唯有入眼入心才能印象深刻，才能在内心留下烙印，也才能打动自己、打动孩子，拉近彼此心与心之间的距离。
奥斯是我们班一个活泼可爱的孩子，看上去很讨人喜欢，可却经常调皮捣蛋，在与小朋友游戏时、交往时常常发生不愉快。比如他会拉拉女孩子的小辫子，捏捏人家的.脸蛋，或者是在排队外出的时候在队伍里挤来挤去、推来推去，经常惹得有小朋友告他的状。也由于他的这种行为，使得我们的集体活动总是出现一丝丝的不和谐。每一次跟他讲完道理，他都说知道了，下次再也不这样了，可是下次依旧如此，这也令我很是苦恼。到底是什么原因呢？我这样猜想：也许他是为了吸引我的注意力？也许他只是逗别人玩？我想与其每次都指出他的缺点但却不起作用，何不换种思路呢？于是我有意识的去接近他，蹲下来和他交谈。想想以往都是他抬起头仰着小脸看着高高在上的我跟他讲道理，而此刻当我们四目相对，我看着他的眼睛，慢慢地与他沟通，我发现他有所动容了，于是我便鼓励他与小伙伴之间要互相谦让，有玩具要大家一起玩，还要学会遵守班级的要求等等。在平时的活动中，我抛却对于桓桓的成见，时不时地摸一下他的头，给他一个会意的微笑，当他在集体面前声音响亮地念儿歌的时候及时地赞扬他。逐渐地，变化出现了，他不再像之前那样把我的话当作耳旁风，而是开始在乎我说的话以及我提的要求了，这一点让我感到欣慰。从桓桓身上我悟出了这样一个道理，其实每个孩子的内心世界其实都是纯洁的、善良的，只要老师出自己的真诚，孩子是能够感受到的并给以回应的。
当老师蹲下来和孩子交谈时，当老师给孩子一个拥抱、一句肯定的话语、一个鼓励的眼神时，当教师真诚地和孩子沟通时……所有的这些细微之处都会使我与孩子们的心走的更近。
大家都以为，每位教师都要有爱心，都要关心幼儿，爱护幼儿，其实，这些都是在“耐心”的基础上建立起来的。
现在的孩子在家中都是小太阳，一家人围着一个孩子转，孩子们一个个都很任性，自理能力差，无理取闹。作为幼儿师师，不仅要爱他们，让他们在幼儿园里吃好、玩好、睡好，更重要的是要有耐心教育他们，让他们养成良好的习惯，提高他们的自理能力。
我们班曾经来了一位小朋友，由于早产，在家里家长加倍呵护，孩子来幼儿园自理能力很差，连最简单的吃饭都不会，拿着勺子吃饭，连嘴巴都找不到，一口一口倒在身上，我一次一次教他怎么拿勺子，怎么吃饭，并与家长结合，要给孩子提供锻炼机会，经过锻炼，孩子终于会用勺子了；但孩子只会喝一些粥，不会咽面条、米饭、馒头，看着这样的孩子，每位老师都发愁，但我相信只要有耐心，孩子一定会和其他小朋友一样，各方面能力一定会正常。每次吃饭我都一次一次喂他，一次一次教他，经过半年的努力，孩子终于可以正常进餐，家长很满意。现在孩子毕业了，孩子的家长对孩子说；“你谁都能忘了，可一定不能忘了你们的郭老师。”
听到这句话，我很感到，我的一切努力，一切付出也都是值得的。
导语：家庭是孩子接触的第一个教育场所，良好的亲子关系与互动，将奠定孩子健全人格的坚实基础。分享一篇励志教育文章，欢迎阅读。
父母的态度是决定孩子命运的关键
文/谢亚芳
学生时代曾经沉迷一套电脑游戏“美少女梦工厂”，游戏中玩家收养了一个10岁大的养女，期间透过学习、打工、休息和冒险，来改变女儿的能力值，最终决定她18岁後的人生。这套养成游戏之所以一上手就让人着魔似的不眠不休，就在於一个人的时间、体力、金钱与能力都有限，你要如何在每一个关键时刻，为孩子做出选择与割舍?考验着玩家的智慧。
那时常想，如果我有了孩子，我一定要培养他拥有开朗性格、快乐心态、丰富知识、与过人胆识…直到为人母後才惊觉，想像与实践竟有着如此遥远的距离!面对孩子的人生，选择，谈何容易!?
是让宝宝独眠以培养独立，还是有人陪睡以增进信任?得选择。是让宝宝看电视学知识，还是远离视频护双眸?得选择。该放任宝宝自由发挥快乐成长，还是该立定计画引导学习?得选择。在香港，更让妈妈们伤脑筋的是，到底该选择以鼓励孩子求知欲与独立丶批判丶创意思考能力为主的国际学校?还是该选择以强调纪律丶学习知识，与着重学生成就为主的本地学校?更是一个艰难的抉择!因为向左走或向右走，可能走出两个南辕北辙的未来。
“选择”，这两个简单的中文字，似乎已成了过去短短两年，我为人母生涯中不断出现的关键词，在选择中挣扎纠结，也在选择中成长茁壮。在选择中，我渐渐发现，不是做了虎妈就能打出虎子，也不是当了狼爸就能把孩子全送进北大。
虽然俗语常言，“有其父必有其子”“龙生龙，凤生凤，老鼠的儿子会打洞”。其实不论成龙抑或败凤，关键在於，父母对孩子有没有付出三心：细心、用心、与耐心。
记得我的老大小王子一岁多开始，经常因为想拿的东西拿不到，想做的事情做不了而发脾气。要不是一屁股躺到地下耍赖，怎麽抓也抓不起，搞得我一身狼狈;要不就是抓起东西就摔，把饭菜扫得一桌一地，气得我火冒三丈。为了纠正他的坏习惯，我曾经把他的小手打得红肿，也曾经狠心罚站，看着那小小背影宁可面壁赌气，也不肯妥协认错。那一刻的我，沮丧莫名。
当时，有朋友警告我，千万不能放任宝宝的任意妄为，她的观点是，打就要打到他痛，凶就要凶到他怕，今天你的气势如果压不过，明天就将管不动!但对於打骂这件事，我心里总有点忐忑。毕竟，他只是个不到两岁的孩子呀!在这个还没有建立起人际互动概念的`年纪，对他谈礼貌丶讲规矩，似乎是徒劳无功，对牛弹琴的事。如果此时为达目的而采用威胁恫吓的管教方式，好像有点以大欺小丶以强凌弱，更糟糕的事，我发现小王子还会有样学样，转头就去打他的绒毛玩具。
於是，我再次做出了选择。我选择暂且相信他的任性有其原因，我选择在气头上来时多忍一分钟，我选择不再强迫他一定要按我的逻辑行事，我选择尽量不要为了满足做母亲的虚荣心而要求他在朋友面前展现已经学会的技能。当然，我也尝试多给他一些时间，多用心了解他想表达的事，多拥抱多鼓励多赞美多引导而不强迫。只是这些小小的改变，却正中这个自尊心强又固执的小东西的下怀，现在的小王子，多半是个小天使，小魔鬼偶而才能崭露头角。
毕竟，家庭是孩子接触的第一个教育场所，良好的亲子关系与互动，将奠定孩子健全人格的坚实基础。孩子是块璞玉，还是根朽木?完全取决於父母所使用的雕琢工具。我在尝试学习发现不同孩子的差异与特点，也相信不论向左走或向右走，父母的态度才是决定孩子命运的关键。
爸爸妈妈们，一起加油吧!
导语：为了适应当代社会对家庭教育的需要，家长必须认真学习现代家庭教育理论，转变家教观念，提高家教水平，我整理了有关家庭教育的小文章，欢迎阅读。
母蟹对小蟹说：“孩子，你怎么老是横着爬，为什么不能直着走呢?”小蟹委屈地答道：“妈妈，我是照着您的样子走的呀。”这是说，母亲必须正直地生活，正直地做人、行事，才能正确引导孩子。
“不管我死在什么地方，请不要把我同贵族、名流、富豪们葬在一起，请把我埋在普通的犹太工人、老百姓中间，让我的墓碑能够点缀周围普通的石碑，也让他们装饰我的墓碑。”这遗嘱出自俄国籍犹太作家肖洛姆·阿莱汗姆的手笔。与这份遗嘱一起留给后世的，还有一个厚厚的笔记本，记满了尖酸刻薄、谩骂诅咒的语言。例如：“吃——让蛆虫把你吃掉!”“叫——让你牙疼得叫起来!”“缝——让缝衣针扎死你!”
原来，肖洛姆幼年失去了母亲，父亲给他娶了个心肠毒、脾气坏的继母。继母经常用恶毒的语言谩骂他。肖洛姆从不顶嘴，只是躲在角落，把继母嘴巴里“吐”出的词语，记录在笔记本上。后来，他成了作家，在他的作品中，许多咒骂和尖酸刻薄的词语，都是从继母那里“借”来的。
事实证明，父母在日常生活中的言行，往往不知不觉影响着孩子。在家庭中，父母是孩子生活中的“镜子”，想孩子成为怎样的人，父母首先应是那样的人。”
小时候，父母为我们操碎了心，怕我们冷，也怕我们热，怕我们被人欺，也怕我们闯祸。如今，他们老了，更怕我们，怕给我们添麻烦，怕我们嫌他们唆，甚至怕我们不回家。张爱玲有句话令我记忆深刻：人老了，不知为什么，总有些怕自己的儿女。人到中年，重新回味，才明白这里的“怕”，有依赖和讨好的意思，心里顿时涌出辛酸。
我和父母住在同一座城市里，十天半个月回一次家，我总是尽量帮父母多干些家务活儿，累得要命。后来，我再回家看父母，却发现窗玻璃是亮堂的，灶台是洁净如新的，床单衣物都洗得干干净净。我心疼，埋怨他们：“等我回来收拾嘛!”父母憨笑着说：“不是怕给你添麻烦吗?你一天到晚挺累的。”
听了这话，眼里有了潮热。女儿帮父母干点活儿怎么能是麻烦呢?我反思，是不是自己在父母面前抱怨太累太忙，被父母记在心上了?
同事小郭曾经埋怨母亲爱唠叨，说真不想听到她的声音。几个月前小郭的母亲终于不再唠叨了。小郭问母亲：“怎么话少了?”母亲微微一笑：“怕你嫌我唠叨，我就少说。”一个星期前，小郭的母亲忽然患上脑血栓……如今的小郭每天都哄着母亲说话，逗她开心，她多么希望母亲和以前一样唠唠叨叨啊!
看到一则新闻，一对老夫妻为了让儿女常回家，设立了一个“回家奖”，儿女每回家一次就能得到百元以上的现金。看过一个广告，节日里女儿们轮番打电话说不回家，剩下孤单的母亲独自发呆——是从什么时候开始父母害怕我们不回家?我们总以为自己做得很好，打个电话问候一声，给父母多些零花钱，却忘了要多陪伴他们。
父母老了，最“怕”孩子。孩子说母亲不懂得保养身体，母亲就坚持每天健身做运动，怕自己得病拖累人;父亲怕孩子说他健忘，丢三落四的事儿从不向孩子汇报;孩子说工作忙、收入少，父母怕孩子生活苦累，说自己一切安好，不必回家看望，甚至找借口给孩子塞钱……父母老了，他们忘记了很多事，却从没有忘记过爱孩子。
所以，请不要苛责年迈的父母，就像他们不曾苛责我们儿时的顽皮。在父母面前，不妨“神化”一下自己：没有什么事儿能难住我!让他们放心。常回家看看，别让父母“怕”我们，尽孝，有时就是这么简单。
阿灵和阿盈母女俩剑拔弩张，时起勃溪。
在聚餐会上，阿灵气呼呼地说：“小孩才三岁呢，她却事事讲求教育原则，荒唐!孩子不肯吃饭，她便把饭菜倒掉，还振振有词地说，孩子已经三岁了，当然知道饥和饱的感觉，逼他，是违反生理需求的。她忘了，我以前是怎样喂她的。她不吃，我便把食物盛在保温盒里，带她到儿童游乐场去，当她忘情地玩着时，我便一口一口喂她，整一大碗的饭啊菜啊肉啊，吃得个一干二净;一顿饭，得花上一两个小时耶!照顾孩子呀，没耐心，能行吗?最气人的是，小豪豪不肯吃饭，我刻意做了小点心端给他吃，她居然还大发雷霆，说孩子已经三岁了，我这样惯他，等于是放纵他使性子。唉，可怜的小豪豪，才三岁啊!”
有一回，小豪豪攀着阳台的.栏杆，好奇地俯瞰楼下众生。阿盈喝令他下来，然后，用藤条打他的手心，把他打得哇哇乱哭，阿灵骂她：“你疯了啦，孩子才三岁，你竟用体罚!”阿盈理直气壮地应道：“我一再告诫，叫他不准攀栏杆，万一跌了下去，连命都不保呀!他已经三岁了，这样重要的话都没放在心上，难道不该打吗?”阿灵心痛地说：“他才三岁呢，用藤条吓唬吓唬就可以了，干吗真个使劲去打呢?”阿盈叫道：“妈妈，你以为我在和豪豪玩游戏啊?不让他吃痛，他会记取教训吗?”阿灵生气地应道：“以前你小的时候，就算再调皮，我也不曾鞭打你啊!”
我注意到，在阿灵的叙述里，有几个“关键词汇”，那就是：“才”和“已经”、“以前”和“现在”。这几个词汇，恰好反映出两代之间对教育截然不同的看法。阿灵认为豪豪“才”三岁，还处于懵懂无知的年龄，需要呵护，所以，百般迁就;然而，阿盈却觉得豪豪“已经”三岁了，早已进入需要纪律对付的阶段了，所以，严立家规。母女势如水火，只因为教育理念不同。
曾经读过一则短文，文中通过一个有趣的小例子，写出了两代之间迥然而异的教育哲学。有一回，一位老妈妈远到澳大利亚去探望她的女儿和四岁的小孙女。三个人到海边去玩，老妈妈和女儿坐在阳伞下纳凉，当她看到蹲在沙滩上的孙女将一把泥沙塞进嘴里时，大惊失色地嚷道：“别，别吃!”说着，便要冲过去阻止，但是，女儿却一把扯住了她，气定神闲地说：“吃泥沙，有什么关系呢，就让她吃啊，如果她觉得不好吃，一定会吐出来的，以后，自然也就不会再吃啦!”
年长一辈的父母，实施的是间接的教育;年青一代的父母呢，强调的是直接的体验教育。直接教育所带来的不愉快经验，会让孩子铭记终生，永不再犯。间接教育呢，没有切肤之痛，父母循循善诱的语言，也许会成为孩子耳边一股无关痛痒的风。
爷爷和奶奶，应该与时并进，放心、放胆、放手，让亲爱的孩子以他们的理念和方式去教育他们的下一代。吃过泥沙的孩子，当会懂得“吃一堑，长一智”的道理。
