汉语国际教育论文开题报告
选题名称：汉英方位认知异同及其对汉语国际教育的影响与应用
一.选题依据
1、本选题的研究意义
尽管方位的表达在汉语的学习和研究中已是个老话题,但在英汉双方对方位的认知异同研究，以及根据期异同特点在汉语国际教育中导入方位文化的教学恐怕是近些年来仍在不断探索的事情，学习探究方位表达中的文化蕴含对于正确理解和掌握汉语及汉语文化势必会起到积极的作用。本文将探求英汉不同的方位认知在对英的汉语教学中的影响以及作用。
2、国内外研究现状(文献综述)
方位认知在汉语表达中是个古老的话题，国内外研究的学者不少。有很多从各种方面分析汉英方位认知的研究，空间方位给出的是物体的空间位置。物体的存在不是孤立的，而是跟别的事物存在着一定联系。物体所处的位置就取决于这种相互的关系，范文内容地图也就是说，位置的认定总是以别的事物作为参照的。观察点、视角等，也会影响到物体位置的确定。在认知语言学“物像—背衬”意象图式里，位置待确定的物体叫物像，用作位置参照的事物叫背衬，加上影响视角的视点，共同构成影响物体空间位置的因素。空间方位是人类最直接的体验方式。不同民族由于不同的风土人情和思维方式,对空间方位认知模式既存在共性又存在差异,这必然会反映在各自的语言中。汉语空间方位词是指汉语中专门用来表示物体空间方位和位置的一类词语。在自然语言中,用方位词描述物体的位置并不能简单地通过词语本身的语法符号来作为唯一的确定因素,空间方位词的语义是依赖于语境的。国内的'研究大部分都是从文化和认知角度来分析汉英方位认知的异同，而对于其在汉语国际教育的过程中产生的影响和作用分析较少涉及。
二.选题材料收集
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⑵王琳唐霞“东”“西”的文化涵义探析及其英译：《重庆教育学院学报》2011年第2期
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⑷王小凤曹志希.范文写作“东”、“南”、“西”、“北”的文化蕴涵及其英译[J].中国翻译,2006,(5):82-84.
⑸裔文军地域因素对英汉词汇的影响《山西大同大学学报：社会科学版》2007年第2期
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⒁方经民;论汉语空间区域范畴的性质和类型[J];世界汉语教学;2002年03期
⒂方经民;现代汉语方位成分的分化和语法化[J];世界汉语教学;2004年02期
⒃崔希亮;空间关系的类型学研究[J];汉语学习;2002年01期
⒄张璐从东西南北谈汉英语语序所反映的认知过程《语言研究》2002年04期
⒅吴忠岫汉英方位词“东”、“西”文化内涵综述[J];科技信息(科学教研);2008年16期
⒆张美云试析汉语“东西南北”方位词的文化内涵及其所反映的认知规律[J]山花;2009年08期
⒇张清常方位和方向在中华民族语言中的一个小小问题——兼答《〈北京街巷名称中的14个方位词〉补正》[J];TOP100范文排行中国语文;1997年02期
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(22)张德鑫方位词的文化考察[A];第五届国际汉语教学讨论会论文选[C];1996年
(23)马鹏举、郑敏现代汉语方位词的定义、类型和范围现代语文(语言研究版)2008年02期
(24)吴佳娣方位词研究综述《牡丹江师范学院学报(哲学社会科学版)》2008年01期
(25)陈瑶方位词研究五十年《深圳大学学报(人文社会科学版)》2003年02期
(26)韩陈其、立红汉语四方方位词的成词理据《南通师范学院学报(哲学社会科学版)》2003年04期
(27)杨艳群中西方位词的文化差异及翻译文史博览(理论)2010年第08期
(28)厉晓玲英汉方位词的认知对比《曲阜师范大学》2010年硕士论文
说明：包括参考文献。本页如容量不够，可以另附页。
三.研究写作设想
第一章绪论
第一节研究背景和选题意义
一、研究背景
二、选题意义
三、研究目的和方法
第二章汉英方位认知异同
一、汉民族方位认知考
二、英格兰方位认知考
第三章方位认知在汉语国际教育中的作用与影响
第四章总结
说明：包括主要内容、热门思想汇报预期成果等。
四.本选题创新之处
说明研究内容、拟采用的研究方法、技术路线或预期成果中有哪些创新之处。
从方位认知的不同入手，不仅有利于我们更清楚地认识到英汉文化之间的差异，和其形成差异的原因，更有利于我们的汉语国际教师更好的开展汉语教学活动，更有利于汉语在世界范围的传播。
五.研究写作进度安排
理论研究：应包括文献调研，理论推导，数值计算，理论分析，撰写论文等;
应用研究：应包括文献调研，理论分析，实验设计，仪器设备的研制和调试，实验操作，实验数据的分析处理，撰写论文等。
1.第一阶段
时间：20XX年1月1日—20XX年6月30日
内容：文献资料收集、分析和完成开题报告
2.第二阶段
时间：20XX年7月15日—20XX年10月31日
内容：完成论文初稿
3.第三阶段
时间：20XX年11月1日—20XX年4月15日
内容：论文修改定稿
4.第四阶段
时间：20XX年4月16日—20XX年4月30日
内容：打印上缴论文
5、第五阶段
时间：20XX年5月1日—20XX年5月31日
内容：参加答辩
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徐州古称彭城，为古代九州之一；地处苏鲁豫皖四省交界地区，位居兵家必争之地，素有“五省通衢”之称，是国务院批准的“较大城市”，也是江苏省重点建设的四个特大城市和三大都市圈中心城市之一。徐州历史悠久，钟灵毓秀，是汉高祖刘邦的故乡。汉墓、汉画像石、汉兵马俑被誉为“两汉”文化的三绝。如今，古城文化的底蕴、优美的自然山水风光和现代城市风貌融为一体，形成了徐州兼得北雄南秀、富有鲜明个性的城市风格， 为莘莘学子向往之地。学院专业设置覆盖工、管、文、经、法五大门类，开设56个高职专业及专业方向，目前有教育部教育教学改革试点专业1个，省级品牌专业2个，省级特色专业4个，国家级精品课程2 门，省部级精品课程10门，精品教材7 部。现有全日制在校生12100人、成教学员4800多人，与国外联合办学规模已达300人。建校27年来，学院已经为国家输送了3 万名合格毕业生。学院占地1080亩，建筑面积26万平方米，建有5个实验实训基地（中心），39个实验室，有52个相对稳定的校外实习基地，45个工种职业技能鉴定站（点）。教学仪器设备总值6156万元，图书馆藏书46.7万册，体育运动场地6.44万平方米，体育馆1.14万平方米。校园巧借天然地貌，依山走势，错落有致，呈现出“现代化、书院气、花园式”的特色。学院现有九系三部二院共十四个教学单位，设有建筑节能技术研究所、中国思想文化研究所、高教研究所等科研院所，有5家对外经营服务的校办企业。学院是江苏建筑职教集团理事长单位，是江苏省建筑技术实训基地和国家煤炭紧缺人才培训基地，是江苏省建筑节能工程技术研究开发中心建设单位。学院师资队伍精良，能够提供一流的教育教学服务。学院现有在职教职工650人，其中专任教师教师483人，教授20人，另有19名客座教授，副教授或高级工程师147人，专业老师中“双师型”教师占72.2%，高级职称教师占专任教师34%；40岁以下的青年教师中具有硕士或硕士以上学位的占青年教师的35%。教师中有省“青蓝工程”培养对象7名，省“333”人才培养对象2人，江苏省建筑业十大科技之星1人，一个省“青蓝工程”科技创新团队（全省本科院校19个、专科院校1个即我院）；一个“六大人才高峰”高层次人才培养学术团队，全国优秀教师2人，江苏省教学名师2人，7名教育部高职高专教育专业教学指导委员会委员。“十五”期间，学院教职工承担国家级、省部级科研项目75项，市级18项，学院立项项目135项。有两项科研成果获得2003年、2004年江苏省科技进步三等奖两项，建设部华夏科技进步奖和徐州市科技进步一等奖一项。自2002年以来，学院教师在各级各类刊物上发表论文555篇，其中核心期刊100余篇，SCI、EI检索9篇，获国家专利 8 项，出版教材(专著)68部，“十一五”规划教材10部，有20余名教师在省部级各类学会中担任主任、副主任。《徐州建筑职业技术学院学报》是江苏省一级期刊，全国高校优秀科技期刊。学院坚持以改革促发展，注重加强党建和思想政治教育工作。学院连续三次被表彰为江苏省文明单位和江苏省文明学校，2003 年被表彰为全省县以上党委理论学习中心组先进集体，2004年被表彰为全省高校先进基层党组织，2005 年被表彰为省“校务公开”先进单位、全省高校思想政治教育工作先进单位，原院长肖仁政同志被评为全国职业教育百名杰出院（校）长，2006 年荣获江苏省科技工作先进单位和江苏省职业教育先进单位。2007 年被中共江苏省授予“江苏省高校思想政治教育工作先进单位”，学院连续多年获得江苏省高校毕业生就业工作先进单位，还荣获过全国能源系统职业技术教育先进学校、首批全国部门造林绿化“400”佳单位、徐州市首批“绿色大学”等120 余项荣誉称号。在今年召开的第五届教代会暨第六届工代会第一次会议上，教代会代表审议通过了学院事业发展“十一五”规划。《规划》确定：“十一五”期间力争把学院建成以工为主、以建筑为主要特色，工、管、文、经、法相融互补，学历教育与非学历教育相结合，人才培养与服务社会相结合，专业技术教育与人文素质教育相结合，在全国同类院校中办学规模较大、办学质量较高、办学特色鲜明、科技服务显著，在国内外有较大影响的全国示范性高职学院。为达此目标实施“三步走”战略：“十一五”前两年，基本完成西校区建设，使学院的办学条件得到进一步改善，在教学基础设施方面跃上一个新的台阶，通过充实内涵，进入江苏省10所示范性高等职业技术学院行列。“十一五”中期，力争进入全国示范性高职院校行列。“十一五”后期，学院进一步提高办学水平，提高社会知名度，成为国内外有较大影响的高等职业技术学院。
