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语言文字应用研究论文集

2023-02-13 22:40 来源:学术参考网 作者:未知

语言文字应用研究论文集

不是。

一心多用者

大约有2.5%的人被认为是“一心多用者”——擅长同时处理多项任务的人。精神病学家斯里尼皮莱(Srini Pillay)表示,我们可以利用他们的一些策略提高自己的技能。

当你在打电话的时候又需要回复电子邮件,你必须同时阅读、写作和倾听。然而,通常情况下,你的大脑一次只能完成一项任务。这就好像有一个关卡或者说瓶颈,需要完成的任务必须在你大脑里做好安排。当很多任务试图挤进一个瓶颈时,结果可能是灾难性的。想象一下从一个入口通道开车驶入拥挤不堪的公路。这就是每一个大脑同时工作面临的问题。
它会放慢速度,最终大脑变成了“想法”的停车场。当你面临多任务处理时,应该把它看作是一个信号——转换到我称之为“超级任务”的模式。什么是“超级任务”呢?超级任务模式就像是切换到了杂耍人的思维。一个玩杂耍的人不需要认真思考每一次的丢捡——她的无意识行为在思维中扮演更重要的角色,让她在必要的时候更加灵活。
“顶上小叶”在处理多任务时发挥关键作用
2015年,加州大学旧金山分校的神经系统科学家奥马尔哈希米(Omar Al-Hashimi)和同事们研究了某些人的大脑是如何克服瓶颈——他们是如何巧妙地切换大脑通道,并以某种方式找到解决办法。
研究人员使用了视频游戏“神经赛车”(NeuroRacer),玩家在游戏开始时执行单个任务,随后逐步发展为执行多个任务。例如,玩家必须将车控制在目标框里,同时对各种道路信号做出反应。随着信号数量不断增加,游戏变得越来越难。当玩家需要注意的事情增多,他们的大脑就会产生一个信息瓶颈。
有些玩家在多任务处理方面表现出色。他们反应速度更快,出错较少,而且更加准确。研究人员注意到,顶上小叶(SPL)发挥着关键作用,通过放松焦点控制,帮助玩家快速地在不同的任务之间切换。SPL还能有效地管理大脑资源,使事物在短期记忆中保持较长时间,从而使玩家能够更有效地回到正确位置。

周健的学术论文

1.九歌九篇无《国殇》《礼魂》,《湘潭大学学报》1981.3*2. 从《归田赋》到《归去来辞》,《衡阳师专学报》1982.33. 《两都》与《两京》,《湘潭大学学报 》1983.1*4. 评姜书阁《中国文学史纲要》, 《湘潭大学学报》 1985.2*5.试论魏晋六朝男性笔下的闺情诗,《中国古典文学论集》湖南人民出版社 1986.96.论张衡的文学成就,《暨南学报》 1988.3*7.谈华裔留学生的古汉语教学,《对外汉语教学论文集》1988.128.汉语速成教学法新探,《中国对外汉语教学学会第三次学术讨论会论文选》北语出版社 19909.美国文化评介(系列•;五篇),《文化广场》1993.1-510.视对英语发展趋势和交际语体的研究 《英汉语比较研究》 湖南科技出版社1994.1111.论旧金山高校的华文教学,《海外华文教育文集》 1995.1012.探索活跃汉语课堂教学的方法,《广州华苑 》1996.113.有时WHAT≠什么,《学汉语》1996.414.从比较中发现汉语规律  《语言与文化论集》 暨南大学出版社 1996.1115.帮助西方人顺利掌握汉字,《广州华苑》1996.1116. 刻苦自励 博大精深 ,《书海导航》1996.1117. 开拓诗歌鉴赏的新领域,《名作欣赏》1997.5*18. 关于汉语速成教学的思考 ,《东西方文教的桥梁》广东人民出版社 1997.819. 留学生汉字教学的新思路,《暨南学报》1998.2*20. 汉字难学的分析与对策,《汉字文化》1998.2*21. 论东南亚华文教师培训,《暨南学报》1998.4 *22. 汉语中的外文字母词,《学汉语》1998.523. 关于改进汉字教学的探索,《中国文化及对外汉语教学研究》云南民族出版社1998.1224. 谈外来词的音译 ,《广州华苑》1999.125. 关于汉语速成教学的思考,《暨南学报》1999(教学研究论文专辑)*26. 时间与钟点的表达,《学汉语》 1999.627. 评《水浒》中的女性形象塑造,《暨南学报》1999.3*28. 探索汉语阅读的微技能,《第六届国际汉语教学讨论会论文选》 北大出版社 2000.629. 论文化混融语境中的交际与汉语教学,《汉语学习》2000.430. 试论英汉对比在基础汉语教学中的应用,《英汉语比较与翻译》上海外语教育出版社 200031. 汉字是一幅神秘的图画吗,《人民日报》(海外版)2000.9.1232. 论汉字教学的阶段性策略,《第三届国际华文教育讨论会论文集》华语教学出版社 2000.833. 论普通话教学的五项原则(连载),《香港普通话报》2001. 1-2期34. 当前使用字母词语的几个问题,《语文建设》2001.2*35. 论以目标为导向的汉语交际技能训练,《世界汉语教学》2001.3*36. 论字母词语的归属与规范,《语言文字应用》2001.3*37.汉语称谓语教学探讨,《语言教学与研究》 2001.4*38.略论东南亚华文教育的现状与对策,《 语言研究》(增刊) 2001.6*39.关于汉语教学技巧的两点思考,《对外汉语教学与教材研究论文集》华语教学出版社 200140.口头描述,《香港普通话报》 2002.341.汉字教学策略与汉字教材编写,《对外汉语论丛》第二集 上海外语教育出版社 2002.542.让学汉语成为一件快乐的事情,《华文学院学报》2002.343.应用语言学应重视应用研究,《华文学院学报》2002.444. 巧记巧辨易借字,《香港普通话报》2002.7 第67期45. 形声字结构归类,《香港普通话报》2002.9 第68期46. 汉字网络图,《香港普通话报》2002.11 第69期47. 第二语言教学应以培养语感为导向《语言与翻译》2003.第1期*48. 论汉语语感教学《汉语学习》2003.第1期*49. 谈普通话教学的五项原则,《集思广益》香港教育统筹局2003.350. 第二语言教学应以培养语感为导向,《语言与翻译》2003.第1期 *51. 论汉语语感教学,《汉语学习》2003.第1期*52. 对外汉语教学理论的新作,《世界汉语教学》2003.第3期*53. 留学生标点符号书写偏误分析(第二作者),《语言文字应用》2003第3期*54. 论汉语言教学中的文化教学及教师的双文化意识,《语言与翻译》2004第1期*55. 研究学习策略 改进汉字教学,《暨南大学华文学院学报》2004第1期56. 香港普通话教学的若干问题,《语言文字应用》2004第2期*57. 论汉字文化崇拜 (第2作者),《社会科学》2004第2期*58. 让华文教学跟着语感走,新加坡《联合早报》2004-2-2959. 汉语语感教学与教材创新,《第三届全国语言文字应用讨论会论文集》2004,北语社60. 对汉语教材练习设计的考察与思考,《语言教学与研究》2004第3期61.论华语语感培养的原则与方法 《暨南大学华文学院学报》 2004第4期62.也谈“对外汉语”及学科名称问题 《世界汉语教学》 2005.2期63.中高级汉语教学应突出修辞能力培养 《汉语学习》 2005第3期;64.“眼”的隐喻说略 《修辞学习》 2005第2期65.音译外来词评说,《学术论坛》 2005第2期66.汉语作为第二语言教学应突出语感培养《对外汉语研究》第一期,上海师大编 商务印书馆200567.汉语词义系统性与对外汉语词汇教学 《语言文字应用》 2006-368. 语块教学在培养汉语语感中的作用 《第八届国际汉语教学研讨会论文 集》,北大出版社2006

李泉的代表性论文

(1)汉语教材的“国别化”问题探讨,《世界汉语教学》2015年第4期。 (2)国际汉语教学的语言文字标准问题,《语言教学与研究》2015年5期。(3)汉语国际教育硕士的教学信念和专业发展信念,《云南师范大学学报》(对外汉语教学与研究版)2015年3期。 (4)通用型、区域型、语别型、国别型——谈国际汉语教材的多元化(执笔),《汉语学习》2015年第1期。 (5)体系内语法与体系外语法——兼谈大语法教学观,《国际汉语教学研究》2015年第1期。(6)字母词有利于对外汉语教学,《中国社会语言学》2012年第2期(总第19期),商务印书馆,2014。 (7)主观限量强调标记“简直”,《国际汉语教学研究》2014年第4期。 (8)国际汉语教学隐性资源及其开发(执笔),《语言教学与研究》2014年第2期。(9)汉语国际化的内涵、趋势与对策(执笔),《语言文字应用》2014年2第期。(10)非学历汉语教学的学科属性与学科地位,《国际汉语教学研究》2014年第1 期(创刊号)。 (11)关于“汉字难学”问题的思考,《汉语国际传播研究》第1辑,商务印书馆,2013。(12)汉语教材编写的根本问题探讨,《国际汉语教育研究》第2辑,高等教育出版社,2013。(13)国际汉语教师的角色认知(执笔),《第十一届国际汉语教学讨论会论文选》,高等教育出版社,2013。 (14)单音节词在汉语语法研究中的价值,《世纪对话:汉语字本位与词本位的多角度研究》,北京大学出版社,2013。 (15)国际汉语教学:事业与学科,《语言教育》2013年第1期(创刊号)。(16)单音形容词构成的疑问句,《中文研究与国际传播》第2辑,华东师范大学出版社,2013。(17)国际汉语教师培养规格问题探讨,《华文教学与研究》2012年第1期。(18)论专门用途汉语教材编写(执笔),《国际汉语教材的理念与教学实践研究——第十届国际汉语教学学术研讨会论文集》,浙江大学出版社,2012。 (19)“汉字难学”之教学对策(执笔),《汉语学习》2012年第4期。(20)教学大纲与教材编写,《世界华文教育》2012年第3期。(21)国际汉语教学辞书编撰新创获——《汉语教与学词典》评介,《对外汉语研究》第八期,商务印书馆,2012。 (22)第二语言教材的积极功能和消极作用,《世界华文教育》2011年第1期。 (23)文化教学定位与教学内容取向,《国际汉语》第一辑,中山大学出版社,2011。(24)文化内容呈现方式与呈现心态,《世界汉语教学》2011年第3期。 (25)论专门用途汉语教学,《语言文字应用》2011年第3期。 (26)关于“汉语难学”问题的思考,《语言教学与研究》2010年第2期。(27)国际汉语教学学科建设若干问题,《语言文字应用》2010年第2期。(28)国际汉语教学理念与策略探讨,《国际汉语教育》2010年第一辑、第二辑(连载),外语教学与研究出版社。 (29)来华留学生汉语言本科专业建设问题探讨(合作),《云南师范大学学报(对外汉语教学与研究版)》2010年第3期。 (30)汉语综合课的性质和特点探讨,《海外华文教育》2010年第3期。(31)汉语综合课教学原则和教学意识(合作),《海外华文教育》2010年第4期。(32)汉语国际教育硕士培养原则与实施重点探讨,《华文教学与研究》2010年3期。(33)论对外汉语教材的科学性(执笔),《语言文字应用》2008年第4期。(34)对外汉语教学语法体系研究纵览(执笔),《海外华文教育》2008年第4期。(35)汉语国际推广(合作),《中国语言生活状况报告(2007)》,商务印书馆,2008。(36)普通话在国际汉语教学中的核心地位(执笔),《汉语学习》2009年第2期。(37)关于建立国际汉语教育学科的构想,《世界汉语教学》2009年第3期。 (38)汉语国际教育硕士培养目标与教学理念探讨,《语言文字应用》2009年第3期。(39)教学模式与分技能设课教学模式思考,《多维视野下的对外汉语教学研究——第七届国际汉语教学学术研讨会论文集》,广西师范大学出版社,2009。 (40)论对外汉语教材的实用性,《语言教学与研究》2007年第3期。 (41)单音形容词构成的主观评价句,《汉语研究与应用》第五辑,中国社会科学出版社,2007。(42)汉语国际化进程中学科建设问题思考,《世界汉语教学》2007年第3期。(43)对外汉语语法教学研究综观,《语言文字应用》2007年第4期。 (44)对外汉语教材中文化偏误分析,袁博平主编《Theoretical and Empirical Approach to Applied Chinese Language Studies 》,Cypress Book Co. UK Ltd.2007。(45)文化教学的刚性原则和柔性策略,《海外华文教育》2007年第4期。(46)试论现代汉语完句范畴,《语言文字应用》2006年第1期。(47)对外汉语教学语法研究述评,《世界汉语教学》2006年第2期。 (48)汉字研究与汉字教学研究综观,《汉语研究与应用》第四辑,中国社会科学出版社,2006。(49)单音形容词重叠的形式和语法意义,《对外汉语研究》第二期,商务印书馆,2006。(50)单音形容词祈使句及相关的语法化问题,《汉语研究与应用》第三辑,中国社会科学出版社,2005。(51)汉语重叠的连续统现象——兼谈单音形容词重叠的性质,《汉语教学学刊》第1辑,北京大学出版社,2005。 (52)面向对外汉语教学的语体研究的范围和内容,《汉语学习》第2004年1期。(53)第二语言教材的属性、功能和基本分类,《汉语研究与应用》第二辑,中国社会科学出版社,2004。(54)论对外汉语教材的针对性,《世界汉语教学》2004年第2期。(55)第二语言教材编写的基本程序,《海外华文教育》2004年第2期。(56)第二语言教材编写的通用原则,《第三届全国语言文字应用学术研讨会论文集》,香港科技联合出版社,2004。 (57)语法在对外汉语教学中的地位和作用及相关问题,《对外汉语教学语法探索——首届国际对外汉语教学语法研讨会论文集》,中国社会科学出版社,2003。(58)基于语体的对外汉语教学语法体系构建,《汉语学习》2003年第3期。(59)论第二语言教材评估,《汉语研究与应用》第一辑,中国社会科学出版社,2003。(60)对外汉语教学理论和实践的若干问题,《对外汉语研究的跨学科探索——汉语学习与认知国际学术研讨会论文集》,北京语言大学出版社,2003。 (61)从分布上看副词的再分类,《语言研究》2002年第2期。(62)对外汉语教学的学科理论基础,《海外华文教育》2002年第1期。(63)对外汉语教学的学科理论体系,《海外华文教育》2002年第2期。 (64)对外汉语教学的学科基本理论(上)(下),《海外华文教育》2002年第3期、第4期(连载)。(65)近20年对外汉语教材编写和研究的基本情况述评,《语言文字应用》2002年第3期。(66)论对外汉语教材的趣味性,《中国对外汉语教学学会第七次学术讨论会论文选》,人民教育出版社,2002。 (67)同义单双音节形容词对比研究,《世界汉语教学》2001年第4期。(68)加强基于对外汉语教学的语体研究的必要性,《国际汉语教学学术研讨会论文集》,《语言研究》2001年增刊。(69)试论对外汉语教学的教学原则,《中国对外汉语教学学会北京分会第二届学术年会论文集》,北京语言文化大学出版社,2001。(70)有关语言教育研究的几个问题——兼谈对外汉语教学的学科归属,《汉语学报》2001年第3期。(71)“全速、大力”一类词的语义语法特征及词类归属,《第六届国际汉语教学讨论会论文选》,北京大学出版社,2000。 (72)《汉语文化双向教程》的设计与实施(执笔),《中国对外汉语教学学会第六次学术讨论会论文选》,华语教学出版社,1999。(73)《骆驼祥子》中所见的语言文化现象,《中国语言学报》第九期,商务印书馆,1999。(74)分析缜密,总揽全局——读赵金铭《汉语研究与对外汉语教学》,《世界汉语教学》1998年第4期。(75)第二语言教学中的功能及相关问题,《中国人民大学学报》1997年第6期。(76)现代汉语“形+动态动词”考察,《语言教学与研究》1997年第1期。(77)《新编汉语教程》的设计、实施及特点(执笔),《语言教学与研究》1996年第2期。(78)对外汉语课堂教学的理论思考,《中国人民大学学报》1996年第5期。(79)日汉语气助词系统对比,《汉语言文化研究》,广西师范大学出版社,1996。(80)副词和副词的再分类,《词类问题考察》,北京语言学院出版社,1996。(81)“这”和“那”——中古新的指代词体系(译文),[日]志村良治著,《汉语言文化研究》,广西师范大学出版社,1996。 (82)论语感的性质、特征及类型,《中国人民大学学报》1995年第4期。(83)现代汉语“形+宾”现象考察,《中国人民大学学报》1994年第4期。(84)广播新闻听力课教学论略(执笔),《汉语学习》1994年第3期。(85)“要是S就V了”句式语义语用分析,《中国人民大学学报》1993年第4期。(86)敦煌变文中的助词系统,《语言研究》1992年第1期。(87)现代汉语研究的成功途径——读《北京话初探》,(合作)《语言教学与研究》1992年第3 期。(88)对外汉语教学释词的几个问题,《汉语学习》1991年第3期。 (89)试谈中高级阶段对外汉语教学的性质和任务,《中高级对外汉语教学论文选》,北京语言学院出版社,1991。(90)汉语常用词汇与日语相应汉字词汇对比,《第三届国际汉语教学讨论会论文选》,北京语言学院出版1991。 (91)使成复合动词的形成过程(译文),[日]志村良治著,《语言论集》第三集,文化艺术出版社,1989。

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