幼儿教师读书笔记《在主题活动与区域活动之间建立适当的联系》
本月学习了此文章，受益匪浅。文中对主题活动和区域活动的概念分别进行了定位，并指出主题活动和区域活动这两种活动形式由于其性质和功能不同可以相对独立，也可以建立适当的联系。文中围绕三方面进行了阐述：一、有些主题活动与区域活动需要、也可以相互转化;二、活动区的活动应给幼儿自主探究和活动的空间;三、要尊重支持幼儿的兴趣，让幼儿体验到个体学习和合作学习的快乐。这三点给我们第一线教师提供了有效的工作指引。
的确，有些科学探究活动可以根据幼儿的兴趣需要转化和派生出区域活动。但是，也有些活动，孩子们的兴趣随着主题活动的结束而告终，这也是正常的现象，很自然，那教师就没有必要再去强求。事实上，并不是所有的主题活动都能去和区域活动进行连接。像科学类的主题因其内容的逻辑性，很容易制作出材料让幼儿操作。有些美术类和语言类的主题也可以和相应的活动区建立联系，满足孩子们的个体兴趣和需要。但是，一些社会性的或健康类的主题则不易去和区域活动进行连接，因此有必然联系的可以建立联系，而没有必然联系的主题和内容则不必生硬联系。文中指出，在实践中实现主题活动向区域活动转化或延伸时，作为教师，我们特别要注意更多地遵从和支持幼儿的意愿，我想这也正是充分体现活动区支持幼儿自主活动的特点，给幼儿提供自主选择和自由活动的.空间和条件，让幼儿做自己想做的事情，而不是按教师的想法去做。对于真正的活动区活动，孩子们一般都比较喜欢，自然也就会体验到快乐。
在以后的活动中，我要时时处处关注区域游戏，有针对性的与主题活动整合，让区域游戏在主题背景下内容更丰满，形式更灵活，力求增强主题活动与区域游戏在目标、内容、形式、方法上的有机联系，从不同角度运用多种的方式、方法来发挥课程的整体效应。充分利用区域游戏与主题整合的价值，以促进每位幼儿在原有的水平上得到提高。
更多幼儿教师 读书笔记 推荐：
幼儿教师读书笔记《完整的成长》
幼儿教师读书笔记《赏识你的孩子》
幼儿教师读书笔记《正确对待孩子的谎言》
幼儿教师读书笔记《儿童文化与儿童教育》
一、活动目的：
实施“学生读书写笔记活动”是为了进一步推进我校小学语文课程改革的进程，全面落实语文课程标准要求，构建小学生课外阅读的科学体系，真正地让小学生“多读书，好读书，读好书，读整本的书”，提高小学生的语文素养。促进学校内涵发展，提升学校办学品位，努力把我校建设成为“学习型学校”，逐步形成认真读书，善于写作，规范汉字的行文书写的文化氛围。
二、活动时间：
周一、三阅读时间阅读抄写，周二、四阅读时间背诵所抄写的内容。
三、活动要求：
1、学生准备一本读书笔记本（学校统一要求，各班自行购买）。
2、学生所抄写的内容，必须要会背诵。
第十六章☞自由的活动
在这个章节，玛利亚·蒙台梭利提出了一个很有意思的概念，她指出“动物”这个词中有活力 ，包含了活动。植物与动物的区别在于，前者扎根于土地上，而动物可以自由活动，多么形象而生动的栓释啊。
可又有多少人不明白如此简单浅显的道理呢？人类作为最高级的哺乳动物，自由的活动本就是她的本质，而我们为何要制止孩子自由地活动呢？这是违背了天性，阻碍了孩子的发展，他就不能将动物的理性与自己的人格相统一。
