主要研究成果（近5年以来）论文类（中文）1.学习策略的研究与学法指导内容的重构，《中国教育学刊》，1999年第1期；（1）2.幼儿数学策略应用模式特点及元认知的影响，《心理发展与教育》，1999年第4期；（1）3.教师对大学生心理健康状况认知的调查分析，《长春师范学院学报》，1999年第9期；（2）4.试论心理咨询与德育的差异与一致性，《现代中小学教育》，1999年第10期；（1）5.我国学校心理咨询的发展方向，《中国教育学刊》，2000年第4期；（1）6.论人本主义心理学对现代教育的启示，《吉林教育》，2000年第4期；（1）7.现代学习理论的发展与教学主体观的演进，《宁波大学学报》（教育科学版），2000年第4期；（1）8.学习理论的新发展及对现代教学的启示，《外国教育研究》，2000年第4期；（1）9.幼儿园课程目标的结构模式浅论，《学前教育研究》，2000年第6期；（2）10.试论学校心理辅导，《吉林教育科学》，2000年第10期（1）11.心理素质教育促进大学生心理发展的实验研究，《东北师大学报》，2001年第2期；12.认清心理实质，寻求心理健康——论学校心理健康教育,《中小学教师培训》2001年第2期；13.高师心理素质教育课程目标的实施构想，《长春师范学院学报》，2001年第2期；（1）14.青少年自我概念研究及其对教学的启示，《教育科学》2002年第2期；（2）15.我国中学生心理健康状况测验分析综述，《现代教育科学》（项目研究），2003年1期；16.策略性知识：让学生成为自主学习者，《现代教育科学》，2003年第4期；（2）17.中小学教师职业倦怠状况的现实分析，《中小学教师培训》，2003年第10期；（1）（人大报刊复印资料《中小学教育》2004年第1期全文转载）18.共同学习：促进学生互动的教学策略，《外国教育研究》，2003年第10期；（1）19.成败情境下不同目标取向学生焦虑的特点，《应用心理学》，2003年第9卷3期；（1）20.学习困难儿童元记忆能力的实验研究，《心理与行为研究》，2003年第1卷3期；（2）21.当前我国高校心理素质教育的理性思考，《现代教育科学》，2003年第11期；(2)22.选择性注意加工机制上学困生和学优生的比较研究, 《心理科学》，2003年第6期；(3)23.成败情境下不同目标取向学生业绩表现的差异，《心理发展与教育》，2003年第19卷4期；（1）24.学习困难儿童的元记忆监测与控制特点，《心理学报》，2004年第36卷1期；（2）25.元记忆监控研究的新进展，《心理科学》，2004年第27卷3期；（1）26.职业压力、教学效能感与中小学教师职业倦怠的关系，《心理发展与教育》，2004年第20卷2期;27.学校心理教育作用机制的分析与建构，《江苏教育学院学报》（社会科学版），2004年第4期；28.以心理发展为核心：学习论视域下的新课程目标，《通化师范学院学报》，2004年第5期；29.中小学教师职业倦怠与心理健康的关系研究，《中国临床心理学杂志》，2004年第12卷第4期；(1)30.初二学生知觉到的教师期望、自我价值感与目标取向的关系研究，《心理发展与教育》2004年第3期；(2)31.初二学生知觉到的教师期望、自我价值感与自我效能的关系研究，《应用心理学》2004年第10卷第3期;(2)32.视域融合：心理教育中的价值中立与价值蕴涵，《心理发展与教育》，2005年第1期；(1)33.中小学心理健康教育工作状况的调查研究，《内蒙古师范大学学报》（社会科学版），2005年第1期。（1）34.教育者模式：俄罗斯的发展性学校心理教育，《当代教育论坛》，2005年第3期。（1）35.俄罗斯“学校心理教育”的主要思路和实践策略，《外国中小学教育》，2005年第1期。（1）36.心理成长：教师教育的新视点，《终身教育与培训研究》，2004年第5期。论文类（外文）1.Место школьной психологической службы в современом воспитании.Педагогическое мастерство. 2001, №1.2. О модели работы школьной психологической службы.Педагогическое мастерство. 2002, №1.3.Процессы и методы оценки школьной психологической службы.Педагогия. 2002, №6.4.Развитие школьной психологической службы в Китае.Укитишнинг педагогик-психологик асослари: муаммо ва истикболлар. –Бухоро,2002,с.81-83 .5.О вопросе оценки школьной психологической службы.Актуальное вопрос области гуманитарных и социально-экономических наук. Ташкент, 2002.6.Содержание著作类1.《大学生新育导论》，吉林大学出版社，1995年出版2.《心理咨询与思想政治教育一体化研究》，吉林人民出版社，1995年出版3.《大学生心理素质教育》，吉林人民出版社，1996年出版4.《亲子交往训练》，吉林人民出版社，1998年出版5.《小学生心理健康与心理咨询》，东北师大出版社，1999年出版；6.《现代学习论与学习指导》，东北师大出版社，1999年出版；7.《小学生学习心理与学习指导》，东北师大出版社，1999年出版；8.《中学学业不良学生的评价与干预》，东北师大出版社，1999年出版；9.《小学学业不良学生的评价与干预》，东北师大出版社，1999年出版；10.《中学生心理健康与心理咨询》，东北师大出版社，1999年出版；11.《学校心理咨询百科全书》，吉林人民出版社，2000年出版；12.《学校心理咨询模式》，吉林大学出版社，2000年出版；13.《小学生心理素质教育》教材(1—12册)，吉林摄影出版社，2000年出版；14.《心理咨询》，吉林科学技术出版社，2001年出版；15.《青少年心理保健技术》，东北林业大学出版社，2001年出版；16.《小学心理健康教育》，东北师范大学出版社，2001年出版；17.《高中心理健康教育》（高三年级）教材与教师指导书，中国和平出版社，2002年出版18.《心理咨询的理论与技术》，东北师范大学出版社，2002年出版；19.《调整您的心态》，吉林科技出版社，2003年出版；20.《小学生心理健康教育》（大学本科小学教育专业教材），人民教育出版社，2003年出版21.《中小学心理健康教育》，东北师范大学出版社，2004年出版22.《新课程与教师心理素质》，东北师范大学出版社，2004年出版
陈宝国，周会霞。多义词意义间的联系程度对词汇判断时间的影响。心理与行为研究，2005年第3期，214－218。陈宝国，宁爱华。汉字识别中的同音字效应：语音影响字形加工的证据。心理学探新，2005年第4期。陈雅丽，陈宝国。儿童句法意识与阅读能力发展的关系。心理科学进展，2005年第4期。王立新，陈宝国，彭聃龄。家庭游戏情境对父婴交流行为的影响，心理科学，2005，28（4）：830－832。陈宝国，王立新，王璐璐，彭聃龄。词汇习得年龄和频率在词汇识别中的作用，心理科学，2004年5期，1060－1064。陈宝国。双语双文教学促进学生智力、非智力发展的的研究，心理科学，2004年第1期,97-100。陈宝国，王立新，彭聃龄。汉字识别中形音义激活时间进程的研究(Ⅱ) 心理学报，2003.(5)576-581。彭聃龄，邓园，陈宝国。汉语多义单字词的识别优势效应, 心理学报,2003,5,569－575 。陈宝国。双语双文教学促进学生数学能力发展的研究，心理发展与教育，2003年3期, 63-72。陈宝国。双语双文教学促进学生语文能力发展的研究，中央民族大学学报，2002年5期，140-144 。陈宝国，彭聃龄。基线选择影响词语认知实验结果的研究, 心理学探新，2002年2期，27-30。陈宝国，彭聃龄。汉字识别中形音义激活时间进程的研究(Ⅰ) 心理学报，2001.33(1)1-6。陈宝国，彭聃龄。汉语双字多义词的识别优势效应 心理学报，2001.33(4) 300-304。陈宝国，彭聃龄。语言习得的关键期及对教育的启示。 心理发展与教育,2001.17(1) 52-57。陈宝国。国外第二语言学习的认知理论述评 心理学动态,2001.9(1) 19-24陈宝国。双语语义表征的理论与研究方法 民族教育研究, 2001.1 83-89。陈宝国，彭聃龄。词汇识别中句子和课文语境效应的研究进展，心理学动态,1999.7(1)12-16陈宝国，彭聃龄。词的具体性在词汇识别中的作用，心理学报,1998.30(4)387-393陈宝国。从联想测验看语义记忆中概念的组织，四川心理科学,1998.4.3-6陈宝国。柯林斯语义层次网络模型的实验研究, 心理学报,1993.25(3) 359-365获奖情况：曾获河北省91－93年度优秀社会科学成果二等奖；参与彭聃龄教授主编的“普通心理学”（教材），并获得北京市优秀教学成果一等奖。
