浅谈街舞教学
五、街舞的教学评价
街舞的教学评价主要是通过教师的判定进行评价的，教师可以组织学生考核比赛，通过学生的动作正确与否、风格准确与否、与音乐节奏的配合度进行评判，看学生是否能够较为流畅的完成整套动作。这样不仅展现了街舞的品格，也为学生供应了一个可以展示自己的舞台，将会有一个非常不错的效应。
六、街舞的教学意义
街舞的教学意义在于，它可以让人们尽兴、率真、自由、放松的运动，这不仅有利于身心健康，还可以释放自己，缓解压力，也丰富了学生的业余生活。街舞作为一种文化进入我国，并以迅猛的发展速度得到了青年人的喜爱，我们可以看到在各种比赛中，那些生机勃勃的青年人在舞台上尽情的展现自己，同时也带给我们赏心悦目的感觉。而现在许多舞蹈、杂技、戏曲的专业人员也开始接触街舞，这也使街舞更加广泛的在各大院校流传。现在各大院校都有非常多的街舞爱好者，他们组建街舞社团，利用课余时间从事街舞活动，也在各大城市的广场、街头形成了特有的文化风景。各大院校也在积极的为学生提供良好的场地及系统的学习课程，让他们可以很好的发挥自身的特长，展现青年生机勃勃的面貌。
结束语：在各大院校中发展街舞是很有意义的，这样既可以为学生提供更加丰富的体育运动项目，也能更好的跟随街舞在我国发展的步伐。街舞可以锻炼学生的毅力，丰富学生的生活，还可以让学生在学习的过程中得到了乐趣。这样既有利于培养学生锻炼的习惯，也可以让学生更加了解体育，并借助街舞来强化身体机能，加强体质。在练习街舞的过程中还可以结交更多志同道合的朋友，不仅促进了友谊，还能提高学生对人际交往的能力。学校也应注意要合理的安排课程，不要让学生身体受到伤害，也不要一味的追求街舞而令学生影响到学业。(作者单位：商丘职业技术学院)
参考文献：
[1]丁世勇，吴延年.对街舞运动的分类及其主要动作特点的分析研究[J].广州体育学院学报，2005，(5)：44-46.
[2]金达.健身街舞[J].中国学校体育，2003，(5)：28-29.
浅谈街舞教学
摘要： 职业技术院校街舞教学应注重教材的整合和师资教学的能力培养。街舞的教材应当适应选修课的相关要求，院校以及教师要对街舞教学和教学课堂规律有个较强的了解。
关键词： 街舞;教材;教师;效果
一、街舞的起源
(英文名字Hip Hop)来源于美国纽约的黑人街头舞蹈，是爵士舞发展到90年代的产物，它的动作自在随意，极富变化，街舞注意了头部和躯干、上肢和下肢、腹部和背部等身体各个关节的协调性连贯组合而成的，我们在各大音乐作品中也能观摩到这样类型的舞蹈，并且它的每个动作都可以达到健身的效应。所以街舞不仅是一个简单的运动，更能有效地改善身体机能、减肥、强体、增强韧带柔韧性的功效，还可以锻炼人的协调能力、表现能力等。街舞外表时尚，又不是剧烈运动，因此街舞很自然地进入到校园课堂，供学生进一步学习。街舞可以改善习舞者的心理因素，缓解压力，陶冶人们的情操，所以很多人都称街舞是微笑舞蹈。街舞已成为一种文化而在世界各地开枝散叶，并也被融入了各地的特点，让街舞不再单一化。在我们的生活中街舞更是无处不在，现在很多的艺人在拍摄MV时，将更多的街舞元素融入其中，这也让年轻人尤为着迷。在广告传媒中，街舞也是大受好评的，像百事可乐、阿迪、联合利华等大品牌的广告均运用了街舞制造气氛，由此可见，街舞已经在我国乃至世界都具有强大的震慑力。
二、街舞的教学目标
街舞虽为舞蹈，但因其为一项有氧运动，所以，在院校里，街舞被归类到体育选项课，以加强体质、促进健康为中心点出发。教学以街舞基本套路为练习，先浅显体会街舞的基础步伐动作，可以让学生更好的了解街舞。然后通过各种教学方法，让学生可以协调身体动作，并提示学生不正确的动作，督促学生要勤加练习。最后要锻炼身体素质，这样不仅可以拥有美好的体态，还能更加熟悉不同种的动作练习后可以达到的效果。另外，依据街舞的特色，教学者应当用街舞鼓励学生，让学生勇敢地表达自己、创新自己，让学生培养团结力、向心力。
三、街舞的教学内容
街舞的教学内容以中国特色的街舞风格为主，以国外风行的街舞风格为辅的街舞教学内容。这样的街舞教学不会让学生感觉单调，动作上也比较周全，是完全可以作为教学内容教给学生的。另外，不同国家、不同类型、不同样式的街舞教学光盘、比赛盛况以及优秀音乐作品中的街舞，都是很好的教学题材。
四、街舞的教学方法
街舞的教学方法是多种多样的，学生可以根据自身的条件选择学习相应的教学方法。它是教师在授课当中让学生可以学习到专业知识、技艺、手法相关的多样能力而采用的步骤与方式。教师要让学生熟悉和了解不同类型动作的基础上，依据街舞的特色，以及学生的实际情况，实施不同的教学方法，这样学生从入门到学习才不会觉得枯燥乏味。而运用什么方式、如何运用，都应当依据教学要求、教学内容、学生特征以及场地情况来进行定夺。开始教学时，教师应当将整体动作放慢，并要与讲解相结合，这样才可以使学生较易学习。讲解也是一种有声动作，要在学生自我揣摩的过程中缓慢的提示动作名称、动作要领，适时的纠正错误动作，并将正确动作多加以示范。也可以让学生自组成小分队，了解相应的动作要领后，平时可以多加切磋、多加练习，在大家一起练习的过程中创新出更好、更新的动作，这样的教学氛围更为轻松、自在，学生也在相互学习中增加了团结力。教师可以选出优秀作品带领学生一起观摩学习，这时教师必须要动作娴熟、准确得体，不可敷衍了事，并要结合手势、口令等提示，让学生可以做到眼、耳、身、心都被调动起来。教师在教学过程中要注意言语准确恰当、简单明了、声音嘹亮、吐字正确、语调适当。教师应当多多鼓励学生，而不是一味的训斥、埋怨，要让学生有被激励的感觉。提示口令的同时，应以音乐相结合，口令的语调要与音乐、动作相吻合。在教师进行肢体提示的时候，应当先让学生了解动作的含义，所以，要先让学生学习常用的代表动作。教师要擅长运用表情及神情的变化，让学生觉得是被鼓励的。使用手势提示时，一定要找到恰当的机会，通常是提前4拍给予手势，并且要让所有学生都能明了的看到教师的手势提示，手势要干净利落，斩钉截铁，这样才能给学生做到良好的提示作用。
五、街舞的教学评价
街舞的教学评价主要是通过教师的判定进行评价的，教师可以组织学生考核比赛，通过学生的动作正确与否、风格准确与否、与音乐节奏的配合度进行评判，看学生是否能够较为流畅的完成整套动作。这样不仅展现了街舞的品格，也为学生供应了一个可以展示自己的舞台，将会有一个非常不错的效应。
六、街舞的教学意义
街舞的教学意义在于，它可以让人们尽兴、率真、自由、放松的运动，这不仅有利于身心健康，还可以释放自己，缓解压力，也丰富了学生的业余生活。街舞作为一种文化进入我国，并以迅猛的.发展速度得到了青年人的喜爱，我们可以看到在各种比赛中，那些生机勃勃的青年人在舞台上尽情的展现自己，同时也带给我们赏心悦目的感觉。而现在许多舞蹈、杂技、戏曲的专业人员也开始接触街舞，这也使街舞更加广泛的在各大院校流传。现在各大院校都有非常多的街舞爱好者，他们组建街舞社团，利用课余时间从事街舞活动，也在各大城市的广场、街头形成了特有的文化风景。各大院校也在积极的为学生提供良好的场地及系统的学习课程，让他们可以很好的发挥自身的特长，展现青年生机勃勃的面貌。
结束语：在各大院校中发展街舞是很有意义的，这样既可以为学生提供更加丰富的体育运动项目，也能更好的跟随街舞在我国发展的步伐。街舞可以锻炼学生的毅力，丰富学生的生活，还可以让学生在学习的过程中得到了乐趣。这样既有利于培养学生锻炼的习惯，也可以让学生更加了解体育，并借助街舞来强化身体机能，加强体质。在练习街舞的过程中还可以结交更多志同道合的朋友，不仅促进了友谊，还能提高学生对人际交往的能力。学校也应注意要合理的安排课程，不要让学生身体受到伤害，也不要一味的追求街舞而令学生影响到学业。(作者单位：商丘职业技术学院)
参考文献：
[1]丁世勇，吴延年.对街舞运动的分类及其主要动作特点的分析研究[J].广州体育学院学报，2005，(5)：44-46.
[2]金达.健身街舞[J].中国学校体育，2003，(5)：28-29.
（1）对商业性体育俱乐部可行性的探讨，东北师范大学学报（增刊）1993年，第1作者（2）体育教师的心理品质分析，松辽学刊，1994（1），第3作者（3）试析体育运动对中学生竞争意识的影响，体育科学，1996（3），独立作者（4）初探社区体育的生长点，沈阳体育学院学报，1998年（3），第1作者（5）试析高校集合环境对大学生参与体育的影响，沈阳体育学院学报，1998（4），第1作者（6）社会体育辅修专业方向课程体系重新构建的研究，沈阳体育学院学报，1998（3） 第4作者（7）悄然兴起的飞环运动---波兰大众体育一瞥，体育文史，2000年（6），独立作者（8）辽宁省城市独生子女家庭体育社会化现状初探，沈阳体育学院学报，2001（2），第4作者（9）飞环（RINGO）运动简介，沈阳体育学院学报，2001（3），独立作者；（10）我国职业体育组织产权制度与结构创新的积极作用，广州体育学院学报，2005（4），独立作者；（11）社会体育专业培养目标与课程体系的构建，温州师范学院学报，2005（5），第1作者；（12）体育社会学研究视角探析，体育科学，2005（11），独立作者；（13）我国职业体育组织创新面临的挑战，北京体育大学学报，2005（12），独立作者；（14）对职业体育联盟制组织模式的研究，上海体育学院学报，2006（1），独立作者；（15）体育社会学视角下的研究领域，体育文化导刊，2006（2），独立作者（16）职业体育组织资本创新，北京体育大学学报，2006（4），独立作者
广州体育学院创建于1958年10月，是华南地区一所体育专业综合学科的高等学府。我院已为国家培养了一万多名各类体育人才，毕业生遍布全国各省、市、自治区及港澳台地区、台湾省及国内外。容国团、戚烈生、陈肖霞、梁丽珍、梁伟芬等一批著名运动员都曾在这里学习。不少优秀人才担任了各级体育部门、学校等单位负责人、集团、公司董事长、总经理。 自1990年以来，我院在省内外参加重大体育竞赛中，共获金牌478枚，仅2003年度，获金牌100枚、银牌93枚、铜牌42枚，约410人次打破省高校或全国体院、全国大学生运动会、省运会纪录，其中我院健美操队4次代表国家参加了国际比赛；“九五”期间以来，我院承担了50多项国家级、省(部、委)级的科研课题，获得省部级科技进步奖6项；出版学术专著45部，在国内外学术刊物发表科研论文1000多篇。 我院主办的《广州体育学院学报》为全国体育类核心刊物，另外还主办了《体育师友》、《游泳季刊》、《广州体育学院院报》等学术刊物和宣传刊物。我院设有研究生部、运动训练系、体育教育学系、运动人体科学系、体育社会科学系、武术系、体育艺术系、成人教育部及社会科学教研部，并设“广州体育学院深圳校区”。目前我院有三大门类(体育学、文学、经济学)和8大专业，设有体育教育训练学、运动人体科学、体育人文社会学专业方向的硕士学位授予点和一批国内知名的研究生导师，其中篮球、体育人文社会学有博士研究生导师。 我院形成了以学科建设为龙头，课程建设为基础的学科教学、训练科研体系，建立了体育人文社会学、体育教育训练学2个(省级)、游泳等5个(院级)重点学科体系。全院近100门课程评估合格，其中运动生化、体育统计等6门课程被评为省级重点课程，运动生物化学实验室为省高教重点实验室。学院设有科学实验中心、现代教育技术中心、康复中心、社会体育研究基地、国家健美操训练基地，拥有现代化的教学大楼、实验楼、图书馆、体育馆和运动场，配备了现代化的教学、训练、科研设备。 我院被国家体育总局批准为若干运动项目的高、中、初级教练员岗位培训单位和国家级社会体育指导员培训基地、国家健美操训练基地、国家体育社会科学重点研究基地、全国大学生健美操艺术体操协会、国家青少年体育俱乐部培训基地。还被国家体育总局赋予一级裁判员、一级运动员审批权。 学院在编专职教师236人，其中教授34人、副教授113人，其中获博士学位的19人,硕士研究生以上学历的教师86人。 学院分别与美国、澳大利亚、芬兰、马来西亚等7个国家和地区的8所学校建立了友好合作关系，聘请了近20名中外知名学者为客座教授。经广东省教育厅批准，我院从2003年开始招收外国留学生。 我院全日制在校本、专科普通类学生达4300多人，各类在籍学生5000多人，其中运动健将近200人，一级以上运动员近400人。在省体工队、广州市体工队设有教学分教点，在深圳金鹏教育中心设教学校区。广州体育学院在上级领导下，为迎接2005年教育部教育评估，全院师生团结奋进，力争使整体办学水平和办学效益进入全国体院的先进行列，为实现“十·五”规划，争取早日把我院办成以体育为主,多学科性的、现代化“广州体育大学”而努力。 你想考广州体育学院啊？？系就要努力啦。。加油啊！！！！！！！！
广州体育学院学报是由广东省教育厅主管,广州体育学院主办的综合性体育学术期刊(双月刊),全年6期、单月末出版,大16开,国内外公开发行。
