伴随着社会的不断发展、进步，人与人之间广泛的交流，产生了越来越多的新词新语
白领、炒作、秀等等多种形式的新字眼涌现在人们面前
说是新词，不过是以新词代旧意，以短词代长句，以国文读外文，以本意作引申等
新词有其显而易见的优点。人们不再需要饶口地、大篇幅地讲述，几个字几个字母，言简意赅
同时也使人与人之间的交流颇带轻松、快意的气氛
新词更多地表现了一个人一个人类集群对生活观念认识的演变也更多地显现了人们对文化的追求
彼此之间，使用新词，就可以让人感受到，你就是一个不折不扣的现代人
然而事实并不允许我们过度乐观。新词的出现，也给社会给文化带来了污点
ＦＢ、ＢＴ，这些所谓的新词，在我看来却并非新词
以毫无创意的拼音缩写的方式来解读一些不伦不类的词义，不具备社会先进文化的代表性
只是依靠着网络或者生活中一些庸俗之人来为这样的新词开辟传播途径罢了
具有好词义的新词，他可以诠释更多用一般语言无法详细描写的词境
这显然为人们的沟通又打开了具有烂漫色彩的一条路
但并非全然如此
新词的大量产生、积累，成为人与人之间交流的一个屏障
我们需要不断去转录其意，否则，就只能不求甚解
新词的出现，其部分也使社会文化的宝贵成分流失
可以说是得不偿失
。一方面，流行文化促使新词新语的产生，如，“肥皂剧”一词起源于早期的欧美电视，原因是在晚间 ，电视台会播放一些搞笑的短片 ，没有深度 ，只求一笑，在这些断片里经常会夹杂着一些肥皂的广告。久而久之，大家都以肥皂剧来称呼这些短片。再接下来， 短片不断的拍摄 ， 形成连续剧的形式 ，现在人说的肥皂剧大体和以前的含义差不多 ， 但是主要的意思比较贬义，含有无聊 拖沓的意思。肥皂剧的起源其实和宝洁公司有关。在一百多年前，收听广播节目是当时的时髦事。而广播节目中常常会播放宝洁公司的肥皂广告，因此美国人就转而把那时候的节目称之为肥皂剧。这就是电视剧文化流行从而促使新词新语的产生。又如七八十年代的美国流行街头文化，而“hip-hop”便是源于街头的文化现象，产生了一系列街头文化活动和生活方式，从而产生了“hip-hop”这一特殊的舞蹈名词，并且街舞也从美国传播到世界各地，蔚然成风！另一方面新词新语也从某种意义上为流行文化做了宣传工作，加大了流行文化的传播范围，使得文化与语言相溶，并且齐头并进。 所以说新词新语与流行文化的是一对孪生兄弟，他们互相促进，互相发展，相辅相成。他们同样有一个特征就是存在的时间短促而影响迅猛，就像龙卷风搬席卷世界，又像璀璨的烟火，生如夏花般炽烈，死若秋叶般静美，但是好在它们都在世界上证明了彼此的存在价值和生命力！
积极影响:
第一，丰富学生生活。流行文化内容丰富，形式多样，如流行歌曲、影视网络等。无论校内校外，流行文化对青少年学生最直接的影响就是开阔了其视野，丰富了他们的日常生活。学校是学生日常生活中的一个重要场所，在课余生活中，青少年学生常常借助于流行文化的内容与形式，表演节目，互相交流，表达自身对校园生活的思考。并且，青少年学生在运用流行文化的过程中，还常常结合校园生活进行再创造，重新赋予流行文化新的意义，如校园歌曲、校园小说等，形成了具有青少年学生特色的文化内容与形式。
第二，拓展教育资源。流行文化是社会文化的重要组成部分之一。部分流行文化同样具有先进基因，其对于青少年学生的社会化与成长具有重要意义。而且，当前学校教育的内容与现实社会的联系日益紧密，让青少年接触、了解、合理吸收某些流行文化十分必要。部分优秀的流行文化同样是鲜活的教育资源，将少量的精品纳入到学校教育中，对于拓展学校教育的知识、德育、艺术等资源，开阔学生视野和思维，丰富其知识、技能和技巧，密切学校与社会现实的联系均具有积极意义。
第三，繁荣校园文化。学生无疑是校园文化的创造主体，流行文化通过作用于青少年学生，同样影响到校园文化的繁荣与发展。青少年学生摹仿能力强，他们常常借助于流行文化内容与形式，并结合学校生活进行再创造，如，校园民谣、校园流行语以及学生自导自演的校园话剧等都对繁荣丰富校园文化具有重要的意义
消极影响：
第一，沉溺其中，影响学业与健康成长。流行文化挟感性化、娱乐化、形式独特、新奇等特征极易受到青少年学生的青睐与喜爱。但是青少年学生年龄较小，身心各方面都处在发展过程中。他们对新事物的接受能力强，但自我控制能力、对外界事物的辨别、批判能力不高。青少年学生一旦对某种流行文化产生兴趣，常常会沉溺其中，不能自拔。如，部分学生对港台歌星的崇拜，不仅花费大量的时间与金钱去搜集歌星的专辑，参加演唱会，有的还刻意模仿，甚至为此丧失宝贵的生命。对流行文化的过分沉溺，直接干扰着学生正常的学习与生活习惯，影响其学业成绩与健康成长。
第二，过分追求娱乐，诱发道德问题。英国学者利维斯认为，新兴的大众传媒在商业动机的刺激下所普及的流行文化，往往推销一种“低水平”的满足，这种低水平的满足将误导社会成员的精神追求，追求一种感官享受。[3]在感官的强烈体验中，流行文化总是让青少年学生处于一种悬浮状态，表现在内就是依凭自我感觉作情绪化的表达，无法清晰分辨现实，进行独立思考；表现在外则是行为的无节制和社会道德责任感与道德行为的缺失。此外，流行文化强大的娱乐性还常将青少年学生引入虚拟社会交往之中，混淆现实与虚拟的界线，使他们的道德认知与判断能力、尤其是道德实践能力弱化，并引发一系列的社会道德问题。
第三，混淆价值标准，导致认同危机。“对一个社会，一个群体或一个个人来说，文化是一种维持认同的连续过程，它借助于一定的审美观、道德观和生活方式所产生的凝聚力来维持这种认同”。[4]但是流行文化给予正在成长中的当代青少年学生送去的是新奇的、充满无限感官的“符号诱惑”，其张扬现代生活方式，所包含的冲击与破坏性力量，常常摧毁了人们从先前生活中获得的秩序与意义感。这样就使青少年学生个体一方面仅从自我感受出发，以自我为中心，淡化对远大人生理想的追求和人生意义的严肃思考，产生自我认同危机；一方面又混淆社会主流价值标准，导致民族传统文化与社会价值认同危机。同时，由于现代传媒的快速发展，文化的意识形态问题正在受到世界各国的重视。当前强势的西方文化价值观、时尚与观念也在流行文化中体现出来，如当前校园中流行过“洋节”等现象，往往也会自觉或不自觉得弱化国家和民族层面的传统价值规范，导致对民族传统文化的认同危机。
应对策略：当前，流行文化已成为现代社会生活的重要组成部分之一，其对青少年学生的健康成长、学校教育的顺利开展具有重要的影响。对于糟粕与精华并存的诸多流行文化，不能泥沙俱下，一概否定。因此，这就要求我们必须采取科学与谨慎的态度，充分发挥流行文化对学校教育的积极影响，限制与减弱其消极影响，以促进学生的全面健康发展。
问卷调查
如今的校园之中，“晕菜”声此伏彼起，左一个“我靠”，右一个“我倒”。不是“圈内之人”的你，听不懂什么是“研究国粹”、“学习文件”！“特困生”和“觉皇”遍地都是，这些都是时下校园流行的“黑话”。这些“黑话”是好是坏，该追捧还是该扼杀？支持者认为语言是需要不断丰富的， 校园流行语丰富了话语空间；反对者则认为校园流行语显得很“流氓”。
“晕”
这个词在学生中实在是太出名了，不论听到何等让人爆笑或痛哭的新闻，还是看到美艳或恶俗的照片，一个晕足可以表达你的一切反应情绪。于是，一个人找了个女朋友，开心得手舞足蹈，要晕；陪女朋友逛街购物，花去钞票若干，要晕；回头被女朋友一脚踢开，又要晕。反正就是见面就晕，天天都晕。
“表酱紫”
“不要这样子”的“缩读”。这类的语言也十分流行，原因是省事，顺口，一传十十传百。每个女生,不管是不是白雪公主，动不动就表酱紫。
“人品问题”
就相当于过去人们把一切都归结为“作风问题”一样，现在就归在“人品问题”上了。当一个人对另外一个人评价是“人品问题”的时候，语气中带有一丝不屑。听说某人找做事不顺,被女友甩了等，便有些幸灾乐祸地说一声：“他么，人品问题呀！”
下表是100位师生对校园流行语的看法统计：
对校园流行语看法 学生 教师
文化垃圾，破坏传统语言文化 10% 5%
与时俱进，反映新时代潮流 23.3% 45%
利大于弊 21.7% 15%
弊大于利 45% 35%
对遏制校园流行语的建议：
1、加强对青少年的教育，提高他们的素质，加强他们的自我意识
只有青少年自身的素质提高了，才能从根源上遏制流行语的校园内的出现。教育应放在第一位，只有青少年自己认识到其危害与不良影响，才能真正起到杜绝作用。
2、父母要加强对子女的监管，为他们营造一个良好的家庭环境。
3、学校应加强重视，进行监管。
4、社会应该为青少年的健康成长提供一个良好的环境。要严厉打击不良文化的传播。
高中语文学科开展研究性学习的体会
晋江一中 黄 莉
与其他发展中的社会群体相比，当前中学群体有着自己独特的价值观，富于想象，勇于探索，在流行文化方面他们更是成为一支重要的时潮领导群体。“酷”的概念来自英文CooL，原义为凉、冷，也可引申理解为冷淡、沉着，甚至是高傲。它由欧美传入日韩，再到港台，然后传进大陆，逐渐成为品评事物的常用语。由于“流行文化”特有的表现力和情调，它俨然已是当今青少年最时尚、最流行的口头语，追求酷的感觉已成为青少年的主流文化，它已成为反映社会流行文化的关键词，了解青少年文化心理的一个最佳切入点。青少年心目中的酷到底是什么，青少年心目中的流行文化又是什么，它会给我们社会带来什么影响，应该如何应对并进行引导。我组特对本课题进行了专门的研究。
首先，通过开题，让学生了解该课题产生的背景，明确了活动的目的与意义，讨论如何展开研究方案。同学们都纷纷发表了自己的意见，最终制定了比较周密完善的实施方案和研究内容。
为即将到来的北京2008奥运会创造优秀的文化环境，本组成员对我们校园的文化进行了调查，发现在我们小小的一个社会机构也经常飘扬着高雅的气息。第一：最近学校都在提倡说普通话，因此校园中尽有母语之风；第二：大部分同学见到老师都会有礼貌地问好；第三：经常在学校可以发现同学之间团结互助的现象；第四：同学发现校园里有垃圾会主动地把它捡起来；第五：大部分同学都互相礼让，互相尊重，不随便翻阅别人的东西；第六：积极参加社会实践活动，不怕脏不怕苦。第七：每位同学都有强烈的班集体责任感，这在校运会就表现出来了；第八：同学的上进心也使我们的学校呈现出上升的趋势。
但在调查中学生也选出了校园中的几种不好的现象。第一：观看不良的书籍；第二：有些同学随地吐痰，乱扔垃圾，缺乏环保意识；第三：有些同学毁坏公共设施，浪费水电和粮食；第四：食堂打饭菜不按秩序、乱插队；第五：带手机进入教室，不注意会扰乱正常的教学次序；第六：还有些同学语言不文明、出口成脏、不懂得尊重他人。虽然在校园中这些现象只是个别不和谐的音符，但还是需要学生去修改它。使我们的校园得到公众的认可，得到社会各界的好评。
经过对校园中流行文化的研究学习。学生可以了解到学校的各种文化，了解到学生中间的各种文化心理表现，了解到现在社会的发展趋势。学校中优秀的文化环境能使学生更好地学习，更好地获得对自身有利的知识和思想情操。
在学生们中间流行的东西，未必真就是他们喜欢的，即使是喜欢的，也未必就是赞同的，会去效仿的。流行文化有很多非理性的因素，这种“非理性”一方面反映了学生们固有的盲从心态，另一方面也表明，校园流行语往往并不代表学生们的真实的思想观念和实际的价值取向。所以，对于很多新潮一些，另类一些，格调并不是很高的校园流行语，我们没必要太把它当回事儿，不必感到过分的惊奇和担忧。
当然这并不是说，我们无须引导校园流行语。但目前的问题在于，很多老师和家长对校园流行文化了解不够，对流行事物知之甚少，即使知道一些，往往也简单批评了事，或者保持不屑一顾的态度。同时，由于我们学校是立足于社会的脊梁，它不能离开社会而独立存在，因此学校文化的发展受到外界社会发展的影响，往往有些低俗的文化流入我们的校园中。在交叉互融中。同学们也在当中茫然地吮吸。但学校正积极地开展各种活动来营造优秀的，先进的，有利于同学们学习的文化环境。文化艺术节的开展，书法，科技，绘画各种活动都在积极地引导着同学们，爱国进取的歌咏比赛，也使同学们对于祖国，对于学校多了一份热情，多了一份感恩。感恩的专题讲座，激发了同学们内心深处的情感，增强了表达能力，唤起了每一位芊芊学子的学习激态，让同学们了解到生活的艰辛，亲情的伟大。校运会，广播体操的比赛也增强了我们优秀的校园风气。优美整齐的动作，矫健，威武的步伐无不显示着晋江一中优秀的校园文化，优良的学生队伍。植树节师生的亲手种植表现了和谐社会，和谐校园的一幅高尚的风景画。
通过这次研究性学习，更多地去了解中学生的价值观，校园生活，合意群体，消费文化等，透析学生的心理。同时，让学生对自身群体的文化有更深入的了解和认识，培养他们分析问题的能力，互相合作，交流分享的团队精神。另一方面，也有助于中学生体验当代的文化脉搏和生活潮流。
在当代，中学生对流行文化有着敏锐的感知力，他们是流行文化方面一支重要的时潮领导群体。由于流行文化特有的表现力和情调，它俨然是当代中学生最时尚，最流行的文化，流行文化有助于中学生有独特的价值观，富于想象力，勇于探索。流行文化充溢着整个校园。
