英语 文化 论文的题目是英语专业学生进行科学研究即 毕业 论文写作第一步，题目是论文的眼睛 ,是一篇 文章 写作的关键。下面是我带来的关于英语专业文化类毕业论文题目的内容，欢迎阅读参考!
英语专业文化类毕业论文题目(一)
1. 浅析 议论文 语篇衔接词
2. 《了不起的盖茨比》中美国梦的形成与幻灭
3. 圆满的精神之旅——重新解读李尔王的一生
4. 商务谈判中模糊限制语的分析
5. 后殖民女性主义在《喜福会》中的体现
6. 论《卡斯特桥市长》的自然主义特色
7. 中西方茶文化比较
8. 隐喻在 商务英语 中的应用及翻译
9. 惠普公司和联想公司 企业文化 对比研究
10. 网络聊天室中网络语言的词汇构成特征
11. 迈克尔·翁达杰《英国病人》中的后殖民主义
12. 集体主义与个人主义——中美不同文化价值观的对比分析
13. 从文化的角度探讨英谚的翻译
14. 以黑人女性主义解析《日常用品》
15. 言语行为理论在公示语中的应用
英语专业文化类毕业论文题目(二)
1. 探究IBM公司的企业文化：基于其网站内容的文本分析
2. 在中英文化背景下对隐喻的理解
3. 浅析汤姆·索亚性格特征
4. 交际教学法在中国英语教学中的运用
5. 浅析商品 说明书 的翻译
6. 从电影《花木兰》中看中美文化的嫁接
7. 从语言文化差异视角看英汉幽默翻译
8. 冰山下的真相——运用冰山原则分析海明威的《五万大洋》
9. 文化差异对中美商务谈判的影响及谈判策略的选择
10. 美国 广告 语中的文化价值观探析
11. 论英语专业学生跨文化交际能力的培养
12. 简述现代英语流行语
13. 从《毕业生》看美国六十年代的反文化运动
14. 中美商务谈判中的文化差异及语言策略
15. 浅析论英国工会在战后英国政治重建中的角色定位及其政治文化内涵
16. 新闻委婉语语用功能分析
英语专业文化类毕业论文题目(三)
1. 美国英语与英国英语语音及拼写之差异
2. 英汉词汇中色彩词的语义
3. 来源于地名的英语词汇的隐喻映射
4. 临沂方言对英语辅音音素发音的负迁移及方式
5. 汉英文字发音特点对比
6. 关联认知语境对话语标记语的解释
7. 英语重音看汉腔英语
8. 浅析中美反倾销法律及实践的差异
9. 中美 家庭 教育 的差异
10. 中美版权侵权行为结构的差异
11. 略论中美日韩学前情感教育之民族差异
12. 谈中美两国地学本科高等教育的几点差异
13. 贸易统计差异与中美贸易平衡问题
14. 中美刑法因果关系的差异
15. 略论中美日韩学前情感教育之民族差异
16. 跨文化交际中的中美文化差异
猜你喜欢：
1. 英语系文化类毕业论文
2. 本科英语专业毕业论文题目
3. 英语语言学论文题目参考大全
4. 英语专业毕业论文选题文化
5. 翻译英语专业毕业论文选题
6. 英语专业论文范文
选题时的注意事项：第一步，在写语言与文化专题的论文时,应首先结合自己的兴趣参考一下自己院校提供的毕业论文选题,从中可以得到一些启发。同时应主动征求导师的意见,导师一般有较丰富的研究经验和较高的。此外也可咨询以前的毕业生以获得一些宝贵的经验;第二步,要结合实际。学生应依据自身的专业水平、 研究能力、写作水平来选择合适的写作内容。当然也应考虑到时间限制、资料是否全面等因素。[5]切忌选取过于专业的内容。有的学生选取美国的外交政策、黑人的音乐文化、经济的全球化作为自己的写作内容,因为内容过于专业,自己对于这些领域的认识不够深刻,往往写出来的文章多是一些简单的介绍,很少有自己的分析和看法。应按照《英语教学大纲》的要求,在一些“社会文化课程”和“相关专业知识课程” 如英美国家概况、中西方文化等范围内选题。
英语专业语言与文化方向论文参考题目：
1. 美国南方文化管窥——《献给爱米丽的玫瑰》个案分析
2. 从《麦田的守望者》看反正统文化的源起
3. 试析莫里森作品中的黑人传统文化——以《最蓝的眼睛》为例
4. 边缘人群话语权——《喜福会》中的少数族裔文化元素
5. 边缘人群话语权——《喜福会》中的女性视角
6. 《老人与海》：人与自然的关系演变
7. 论《了不起的盖茨比》掀起的美国梦
8. 外语课堂教学的中西方语境差异
9. 从构词法看中西方思维模式异同
10. 美国黑人英语的社会文化体现
11. 英语习语背后的西方文化支撑
12. 外来语对中国青年的行为方式影响研究
13. 从“门”的发展看语言与社会文化的互动性
14. 黑色幽默效果中的文化因素
15. 从历史文化的发展看某个英语词或短语的语义演变
16. 浅析马克吐温的艺术风格
17. 《看不见的人》中看得见的种族歧视
18. 《傲慢与偏见》中的婚姻观一览
19. 影响言语交际的中西价值观对比
20. 《红字》中人物名称及其渊源探析
21. 论海明威的反战思想
22. 论弗吉尼亚伍尔夫的女权主义思想
23. 析含蓄行为模式在言语交际中的误导作用
24. 中西文化差异如何决定英语教学中的文化导入
25. 南北战争对美国文学创作的趋向性指导
26. 评英语学习过程中的非言语交际要素
27. 外化与内化——从文化角度考虑唐诗翻译
28. 小议香港英语中的殖民时期痕迹
29. 中英电影名称体现的不同文化背景
30. 网络时代的造词运动
31.美国人的海洋情节 从大白鲸中看
英语文学是英语专业学生的一门重要的课程,对于英语学生的自身能力的提升具有十分重要的意义。下面是我为大家整理的英语文学方向毕业论文，供大家参考。
摘要：教师在教学中从多方面注重学生英语文学素养的培养，同时大学生也要积极进行英语文学素养的培养，不断提升自身的英语文学素养，促进自身的全面发展。
关键词：英语文学;大学生
一、大学生英语文学素养培养的现状
大学生的英语文学素养的培养非常重要，然而在大学的英语教学中教师对于学生文学素养的重视不够，并且学生自身没有较强的意识注重文学素养的培养。大学的英语教学，尤其是非英语专业的英语教学，主要是大学英语课程的教学，在教学中对于学生的文学素养培养没有足够的重视。第一，大学英语的教学主要以学生语言技巧为主，以英语词汇、知识点、语法等为主要讲授内容，教师很少讲授到英美文学的知识，也较少布置有关文学阅读的任务，对于大学生的英语文学素养培养非常不利。第二，英语四级、六级考试，作为国家级考试对于学生的学习要求也主要为英语语言自身的应用，但是对于英语文学方面没有很多的要求,影响着全国大学生的英语学习。从学生角度来说，大学生尤其是非英语专业的学生对于英语兴趣不高，很少学生去阅读英语文学的相关资料，或者有兴趣但是英语能力不足，慢慢失去了对于英语文学的喜爱
二、大学生英语文学素养培养的策略
针对大学生英语文学素养的现状，我们必须注重大学生英语文学素养的培养，从多方面提高大学生的英语文学素养，促进大学生的全面发展。
第一，英语课堂上教师注意培养学生对于英语文学的兴趣。大学的英语课，多是大学英语的课程，很多非英语专业学生英语基础较差，对英语不感兴趣，对于英语文学的兴趣就更小。为了提高大学生的英语文学素养，在英语课堂上教师可以注意学生文学的兴趣培养。在讲授教学内容时，继续增强学生对英语语言的喜爱，恰当地为学生介绍文学作品，联系更多的文学信息，将教学内容与英美的文学知识结合在一起，引起学生对英语文学的兴趣。
第二，教学内容多介绍英语文学的相关知识，带领学生学会文学赏析、评论等。大学英语教学的主要内容都是大学英语课程的内容，教师讲授教学内容时比较偏重与英语语言的应用，对于文学作品的分析、文学作品的赏析进行地很少。为了培养学生的英语文学素养，教师可以讲课时注意突出与教学内容相关的文学知识，在为学生讲解知识点的同时带领学生去学习如何赏析文学作品，对于文学作品进行分析评论，为学生推荐适合的文学作品，让学生从文学作品中获得更多的知识，也获得更多的关于世界、人生的思考。
第三，课上教师采取灵活多样的教学方法来进行英语文学的熏陶。在英语教学过程中，教师采取丰富多彩的教学方式和手段来引导学生对英语文学的兴趣，提升学生对文学的敏感度，促进学生的文学积累。一方面，教师可以将文学学习与电影结合起来。很多的文学作品，尤其是经典的文学作品都被后人拍成电影或者电视，而电影、电视是学生容易接受的方式，而且对于学生来说更具吸引力，在电影中学生对于文学作品有所了解，对于英语语言的应用也更清晰。另一方面，教师应该充分利用网络资源，引导学生接触更多的英语文学知识和作品。在当今时代，接触文学不仅靠书籍，还可以更好地利用网络资源。在信息飞速的时代，教师可以积极引导学生利用网络进行文学阅读和文学思考。
第四，布置课下文学的延伸任务，定期检验学生的完成情况。在英语教学过程中，教师要布置恰当的文学阅读任务和文学赏析作业。根据教学内容，向学生推荐英语文学作品，要求学生完成文学作品的相关任务，鼓励学生在进行文学阅读和赏析的任务过程中，进行思考分析，获得更多的知识和思考。对于布置的文学任务，可以定期进行检查，通过写阅读反思、影评等来检验学生对于文学作业的完成情况。
第五，学生自身要转变观念，变被动培养为主动提高。大学生为了就业，更多的人都选择学习实用性强的课程，对于短期内实用效果较小的文学学习却很忽略。要提高大学生的英语文学素养，学生首先要从思想上转变以前的观念，意识到文学学习和提高文学素养对于自身发展的重要性，重视自身英语文学素养的培养。其次在课堂上和课下主动进行文学作品的阅读和学习，配合教师的文学学习的教学，积极完成教师布置的文学相关作业将文学素养的培养当成一项长期的活动。教师在教学中从多方面注重学生英语文学素养的培养，同时大学生也要积极进行英语文学素养的培养，不断提升自身的英语文学素养，促进自身的全面发展。
参考文献
1、基于思维过程的高中英语文学阅读思维型课堂教学架构兰春寿课程.教材.教法2015-12-01期刊1
2、 英语专业体裁文本依托文学课程体系改革效果分析景婧外语界2015-08-25期刊
摘要： 总之，动词汉译英的过程就是由“动态”向“静态”转化、由展开型句法结构向浓缩型句法结构转化的过程，也体现了由汉民族思维方式向英民族思维方式转化的过程。
关键词：英语文学;研究生
一、汉语的“动态”与英语的“静态”
动词是表示人或事物动作、行为、发展、变化的词，是最复杂、最活跃的一种词类。英、汉两种语言对动词的概括意义是一样的，但动词的数量及使用频率与方式却并不一样。从总体修辞效果来看，英语呈“静态”，汉语呈“动态”，亦即，英语有一种少用(谓语)动词而用其他手段;而汉语则有一种多用动词的固有习惯。英语每个句子中只能使用一个限定式动词(并列谓语除外);而汉语中却存在着“连动式”和“兼语式”，如“他到了火车站发现火车已经开走了”，及紧缩句，如“我们下雨也去”。英语的限定动词只能做谓语，而汉语中的动词(包括动宾词组、主谓词组等)不仅做谓语，也可做主语，如“理论联系实际是我们党的优良传统”，宾语，如“鲁迅主张打落水狗”，定语，如“讨论的问题很重要”，状语，如“一定要批判地继承我国的文学艺术遗产”和补语，如“小溪旁那些女人们听得笑起来了”。汉语是一种离不开动词的语言，除了部分句子(即名词谓语句如“今天星期六”和形容词谓语句如“他这几天心情很好”)以外，大量的句子都不止使用一个动词，有的句子几乎全句都是动词，如“打得赢就打，打不赢就走，不怕没办法”。汉语的动词还可以重叠和组合构成新的动词，如“走走”、“商量商量”、“看一看”、“打打闹闹”，而英语的动词却不能。另外汉语中为数不多的介词，也大都是从古代汉语动词演变而来的，有些还具备动词的一般特点，称为“半动词”，“副动词”，“汉语中的绝大多数的‘介词’，应该划归动词的范畴，只是入句时，表现了相当于英语介词的作用”，如“他在家”中的“在”为动词，而“他在家看书”中的“在”则为介词。
二、“动态”与“静态”的思维根源
汉语“动态”与英语“静态”之差异，其深层原因在于汉、英民族思维方式的差异：即汉民族重形象思维、重悟性，而西方人重抽象思维、重理性。汉文化的重要特征之一是“尚象”，汉民族习惯于“观物取像”，即取万物之象，加工成为象征意义的符号来反映、认识客观事物的规律，形成了偏重形象，即偏重具体的思维方式;西方文化的重要特征之一是“尚思”，注重逻辑与形式论证，形成了以概念、判断和推理为思维形式，偏重抽象的思维方式。这种思维形式的不同在语言上表现为：英语语言常常使用大量的涵义概括、指称笼统的抽象名词来表达复杂的理性概念，因而显得“虚”和“静”;而汉语则习惯于形象语言，用形象的方法来表达抽象的事物，动词的形象性即满足了中文的需求，由于大量地使用动词，汉语言因而显得“实”和“动”。另外，汉民族相比于西方人更倾向于注重悟性，汉语由意念贯通，行文造句不需要严格的语法规则来规范，词的用法也非常灵活，动词的使用即非常灵活。汉语的动词由于没有形态变化的约束，使用起来十分自由、灵活，可以充当句子的各种成分，也可以连用形成连动式和兼语式，还可以重叠和组合构成新的动词，动词的大量使用使汉语的表达呈现“动态”的倾向。与之相反，西方人更注重理性，注重形式论证，在语言上表现为形态的外漏和形式上的完整，因此行文造句需要严格的语法规则来规范。英语句子有严谨的主谓结构，一个句子结构通常只使用一个谓语动词，大量本应该用动词表达的概念，只能用非谓语动词来表达，或借助于动词以外的词类，主要是由动词派生而来的名词，有时还要借助于介词、副词及由动词转化而来的形容词，这样便产生了动词的虚化和弱化，使得英语的表达呈现“静态”的倾向。
三、汉译英中动词的处理
鉴于学生动态英译文的问题，从“动态”与“静态”这一修辞差异入手来探讨汉译英中汉语动词(不包括判断动词和能愿动词)的处理，应是汉译英教学中的非常重要的一讲。
(一)单动词汉语句子中动词的处理
“英语的静态修辞的实质是名词优势和介词优势，而介词优势又是名词优势的必然结果。因为名词与名词之间要借助介词来联结”。英语倾向于用名词(词组)来表达汉语用动词所表达的概念，即动作、行为、状态等，尤其在科技、法律、政治等正式文体中更是如此。这不仅使英语句子简洁紧凑，也避免了将人牵涉进来，从而使语句意义更加含蓄、间接，符合英民族表达习惯，因而句子优美。因此，在有些情况下，汉语动词并不是译成英语动词，而是要遵循英语的这一修辞特点，进行必要的词性转换，即动词向名词和介词的转化(如a和b)，有时也转化成副词和形容词(如c和d)等，使译文符合英语的句法规律，因而更加地道、更显文采。a.他很贪嘴。Heisagreedyeater.b.这不符合我们党的政策.ThisisnotinkeepingwithourParty’spolicies.c.桌布铺上了吗?Istheclothon?d.他怀疑我的动机。Heissuspiciousofmyintentions.
(二)多动词汉语句子中动词的处理
汉语注重“动态”描写，一个句子中往往会涌现大量的动词，但并不会引起句子的臃肿和混乱.汉语的动词可以作句子的不同成分;一个句子中可以连用两个或更多的动词作谓语，有时一个句子中会集结异常大量的动词，按照各动作实际上的时间顺序或逻辑上的因果次序，将事件一一如实说出，甚至尽量省略关系词以达到动词集中、动词突出的效果。因此在将汉语句中充当主语、宾语、定语、状语、宾补的动词译成英语时，有的可以省译，有的要进行词性转换或译成非限定动词;在将汉语的连动式结构译成英文时，首先要确定一个主要动词，作为谓语动词，与主语形成SV主干，构成全句中心，其他动词有的可以省译，有的作为次要动词进行词性转换或译成非限定动词、独立主格结构，打破汉语的时间或事理顺序，运用英语所富有的各种关系词或关系手段，适当地将它们嫁接到句子的中心主干上，形成空间立体布局，使句子语义层次分明。当然，在将连动式结构译成英文时，若有两个或以上动词都该是英译文中的谓语动词，则应将其译成并列谓语。但译文谓语动词如果铺排过多，就会显得很累赘，语义层次很不分明，带有浓厚的汉语色彩，这时，应首先采取断句处理。
总之，动词汉译英的过程就是由“动态”向“静态”转化、由展开型句法结构向浓缩型句法结构转化的过程，也体现了由汉民族思维方式向英民族思维方式转化的过程。这个过程完成得好，译文就符合英语语言的规范，这个过程完成得不好，译文就会汉化，妨碍了原文内容的确切表达。我们的学生动辄用动词写英语句子，而且多是小短句或简单的复合句，带有浓厚的汉语气息，主要是受汉语“动态”修辞的影响。因此在汉译英教学中，我们一定要引导学生用英语的“静态”修辞进行思维，克服汉语“动态”修辞的影响，为汉译英实践打下良好的基础。
参考文献
1、加拿大英语文学在中国的译介(1949—2009)——兼论社会文化对文学翻译的制约朱振武; 綦亮上海大学学报(社会科学版)
79. 浅析中西鬼文化 (字数:6755.页数:19 )
80. 建构主义理论下计算机辅助大学英语视听说——以 英语专业为例 (字数:7471.页数:24 )
81. 论英语和汉语色彩词的文化内涵 (字数:8111.页数:22 )
82. 信达雅在旅游宣传资料翻译中的应用 (字数:6771.页数:19 )
83. 英汉植物词文化内涵的比较研究 (字数:6440.页数:18 )
84. 影视翻译的特点及技巧—阿甘正传个案研究 (字数:6957.页数:21 )
85. 美国和中国感恩文化的精髓：合格公民的必备素质 (字数:6097.页数:17 )
86. 先进的英语阅读理念与英语快速阅读的关系 (字数:6737.页数:21 )
87. 透过广告创意看中西文化差异 (字数:6481.页数:19 )
88. 从“死亡”委婉语看中西方文化差异 (字数:6208.页数:18 )
89. 以女性主义看《傲慢与偏见》中的女性形象 (字数:6437.页数:18 )
90. 教师的课堂情感表现在小学英语教学中的关键性作用 (字数:5729.页数:18 )
91. 性别差异在日常英语词汇和句法中的体现 (字数:5414.页数:18 )
92. 口译中的文化差异：现象与对策 (字数:6381.页数:19 )
93. 浅析中西方喜剧文化---以《武林外传》和《老友记》为例 (字数:6381.页数:19 )
94. 关联理论的语境价值与英语专业四级考试听力理解 (字数:6259.页数:19 )
95. 比较中西方礼仪差别 (字数:5626.页数:17 )
96. 英汉数字词语认知比较研究 (字数:7916.页数:21 )
97. 商标英语的语言特点 (字数:8656.页数:31 )
98. 英语演讲中的修辞手法 (字数:8137.页数:23 )
99. 任务型教学法在初中英语阅读的应用 (字数:12712.页数:37)
100. 中国特色词汇的英译 (字数:8097.页数:26 )
可&联[系>Q——Q：13....6.........后面输入....775
..........接着输入12......5
Q——Q空间里有所有内容。
