广西广播电视大学：
翻转课堂（Flipped Classroom或Inverted Classroom）又称颠倒课堂，相对于传统课堂，重新规划课程时间安排，重新制定教学步骤，由原来的以老师为中心变为以学生为中心。广义上来说（即面向所有教学层次和学段），在翻转课堂中，学生的学习主观能动性更易于激发，能够精准判断和把握自身学习的不足，找到知识难点，以便更有针对性的关注和攻克之。因为学生在课前根据教师提供的丰富且精炼的各类教学资源已经完成自主学习，所以教师不需要在教学过程（线上和线下）中过多关注知识的传授，而是开展更多的讨论、答疑、反馈、评估。课后学生可根据自身实际掌握学习进度和学习内容，教师针对掌握不同程度知识点和学习进度的学生进行个性化指导。
来源：广西广播电视大学学报 (2020年05期)
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58、福建师范大学学报(哲学社会科学版)
59、潍坊教育学院学报
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63、社会科学
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67、中国教育报 不收版面费，稿费按字数计算。各个版面电子邮箱不同，杂志社有。
68、远程教育杂志 不收版面费，没有稿费。
69、广西广播电视大学学报 不收版面费，没有稿费。
70、江苏广播电视大学学报 不收版面费，稿费100多。
71、教育科学研究 不收版面费，稿费200左右。
72、中国远程教育 不收版面费，有稿费。
73、浙江社会科学
74、浙江学刊 ，不收，给稿费。
75、浙江社会科学
76、浙江学刊，不收，给稿费。
77、徐州师范大学学报 不收版面费，千字50元稿费
78、天津社会科学
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混合式教学的内涵北京师范大学教授何克抗指出，混合式教学把传统教学方式的优势和网络化教学的优势结合起来，既发挥教师引导、启发、监控教学过程的主导作用，又充分体现学生作为学习过程主体的主动性、积极性、创造性;李克东教授提出，混合式学习的核心思想是根据不同的问题、要求采用不同的方式解决问题，在教学上采用不同的媒体与信息传递方式解决问题。
黎加厚教授认为 blending learning 即融合性学习，是对所有的教学要素进行优化选择和组合，以达到教学目标。
特别是教师和学生在教学活动中，将各种教学方法、模式、策略、媒体、技术等按照教学的需要娴熟地运用，达到一种艺术的境界。
根据上述专家学者们对于混合式教学的定义来看，混合式教学是将各种教学优势集中起来，包括教学策略、教学技术、教学方法、教学资源等，然后通过线上和线下相结合的方式，最后呈现出最优化的学习效果。
文章主要针对开放大学的教学群体，探讨适用的混合式教学方法。
来源：广西广播电视大学学报 (2020年05期)
