浙江外国语学院总共有3个校区，分别为文三路校区、小和山校区、屏峰校区。
文三路校区地址为杭州市文三路140号、小和山校区地址为杭州市留和路309号附近、屏峰校区地址为小和山高教园区内。
浙江外国语学院（简称“浙外”，英文为Zhejiang International Studies University,缩写为ZISU）是一所以外国语言文学为基础的公立省属普通本科高校。学校前身为创建于1955年的浙江教育学院，1994年开始普通本科教育，2010年经国家教育部批准改制并更名。校训为“明德弘毅 博雅通达”。2018年8月，学校顺利通过教育部本科教学工作合格评估，办学进入新的历史时期。
学校现有13个教学机构，35个本科专业，其中外语类专业15个，涉及外语语种13种（英语、日语、西班牙语、法语、阿拉伯语、意大利语、葡萄牙语、俄语、朝鲜语、德语、捷克语、土耳其语、波兰语）。英语、小学教育、阿拉伯语、翻译、旅游管理、俄语、商务英语等7个专业是国家级一流本科专业建设点；国际商务、汉语国际教育、汉语言文学、国际经济与贸易、朝鲜语、西班牙语、会展经济与管理等7个专业是省级一流本科专业建设点。外国语言文学、中国语言文学、应用经济学、工商管理、化学等5个学科是省“十三五”一流学科（B类）建设项目。硕士点申报工作正稳步推进，已与多所高校开展硕士研究生联合培养工作。
学校以培养德智体美劳全面发展的具有家国情怀、国际视野的高素质应用型人才为特色。面向全国17个省（自治区）招生，在校生规模9000人。2017年，学校启动“青年学子学青年******”学习教育，引导学生在课堂内外学、思、践、悟，从青年******身上学习矢志不渝的理想信念、爱国为民的家国情怀、勤奋好学的进取精神、吃苦耐劳的优秀品格，把立德树人贯穿人才培养全过程，取得了良好的成效。学校人才培养特色和质量获得社会认可，生源质量逐年提升，近年来应届本科毕业生平均就业率达到95%以上。建有实践教育基地200余个。学生参加各类国家级、省级竞赛屡创佳绩。国际志愿服务做精做强，纳入人才培养体系，累计志愿服务大型赛会超过一万人次，获得各类荣誉400余项，“国际志愿服务实践育人平台”项目被评为省高校实践育人示范载体。
学校现有专任教师542名，其中副高以上职称占43.73%，具有博士学位教师占57.01%，具有6个月及以上国（境）外研修经历占48.89%，外语学科80%以上教师有海外留学经历。现有国家“*”哲学社会科学领军人才3人，文化名家暨“四个一批”人才3人，新世纪百千万人才工程国家级人选1人，教育部“新世纪优秀人才支持计划”入选者1人，享受国务院特殊津贴4人，全国“五一劳动奖章”1人，省有突出贡献中青年专家2人，省“151人才工程”38人次，省之江青年社科学者6人，省高校领军人才培养计划13人。
学校以服务地方经济社会发展为己任，建有浙江文化“走出去”协同创新中心、国别和区域研究中心、教育治理研究中心、外语教育研究中心、城市国际化研究院、环地中海研究院等6个校科研机构；拥有浙江省************************思想研究中心研究基地等省部级科研平台（智库）8个、国际科研合作平台3个、与教育部中外人文交流中心共建研究院2个。学术理论刊物《浙江外国语学院学报》为全国高校优秀社科期刊。学校是教育部“国培计划”——示范性集中培训基地、教育部领航工程校长培训基地、浙江省教师教育重点建设基地、浙江省国际服务外包人才培育基地。浙江省教育厅在学校设有浙江省师训干训中心和教师培训中德合作项目办公室，自建校以来已累计开展培训30余万人次。学校公开出版有《教学月刊（中学版）》《教学月刊（小学版）》《作文新天地》三种刊物和《小学生世界》报。
学校重视教育对外开放，已与50多个国家和地区的150余所高校签署教育交流协议。常年开设教育交流项目160余个，包括10个国家政府奖学金项目、10余个境外实习项目、近20个双学位或本升硕项目和80余个校际交流交换项目，年均选派500名学生参加项目交流、接收来华留学生200余人次。与西班牙萨拉戈萨大学合作举办国内首个西班牙语（旅游方向）中外合作办学复合培养项目，与意大利锡耶纳外国人大学合作举办的意大利语专业中外合作办学项目也是目前国内唯一。学校重视国际中文教育，建有赤道几内亚国立大学孔子学院、安提瓜和巴布达孔子学院。在国际青年交流、国际文化交流等方面积极搭建平台，通过举办论坛对话、主题交流、文化展演、文化体验等活动，为讲好中国故事、构建人类命运共同体贡献力量。
学校坐落于小和山高教园区，毗邻西溪湿地。校园占地面积555.5亩；拥有功能齐全的现代化教学设施，现有省级重点实验教学示范中心建设点、省级实验教学示范中心；建有语言实验室、同声传译实验室、教师教育实验教学中心、旅游管理实验中心、电子商务实验中心、虚拟仿真实验教学中心等基础和专业实验中心（室）。学校图书馆有馆藏纸质文献108.2万册，报刊754种；有数据库32个，电子图书179.3万种，电子期刊2.7万种。
近年来，学校紧紧围绕国家和浙江发展大局，紧密对接服务浙江开放发展战略和“一带一路”“重要窗口”“共同富裕示范区”建设等，着眼强化自身特色、提升核心竞争力、形成比较优势，于第二次党代会提出了建设成为“浙江省国际化人才培养的重点基地、服务浙江开放强省的智囊高地、浙江国际文化教育交流的重要阵地”的目标，并在“十四五”规划中确立了外国语言文学、对外经济贸易、国际文化旅游和区域教育治理“四大重点发展领域”，形成“三地四域”战略布局。当前，我们正聚焦“三地四域”，深入推进学校内涵式发展，为把学校建设成为国内知名外语特色鲜明教育品质一流的应用型高校而不懈奋斗！
1.警辞例说，《中学文科参考资料》1991年第1期。2.示殁号用法举例，《语文月刊》1991年第8期。3.示殁号用法举隅，《修辞学习》1992年第2期。4.释喻例说，《中学语文教学》1992年第4期；《修辞学习》1992年第5期。5.“超假设”修辞，《中学语文教学》1993年第3期；《修辞学习》1993年第5期。6.谈古汉语的对动用法，《汉语知识》1994年第2期。7.特殊假设复句的修辞功能，《营口师专学报》1995年第1期。8.语文教材中鲁迅作品的正字问题，《语文建设》1995年第5期。9.掌握节奏规律自觉进行语音修辞，《修辞学习》1996年第5期。10.非量词“个”的功能补说，《学语文》1997年第6期。11.论“好不AP”、“好AP”中的“AP”，《汉语学习》1998年第1期。12.“的”字短语的主要特点与界定，《内蒙古师范大学学报》1999年第3期）。13.论包孕句的语法结构和语音切分，全国第四届语音学术会议论文集，1999年8月。14.论社会语境对交际语言的影响和制约，《浙江教育学院学报》2001年第4期。15.汉语量词“个”的虚化特点，《语文学刊》2002年第1期。16.句子的停延和句法结构的关系，《语言教学与研究》2002年第3期，人大复印资料《语言文字学》2002年第10期全文转载。17.论文化语境对交际语言的影响和制约，《浙江教育学院学报》2002年第4期。18.论稳态语境与动态语境的关系，《浙江树人大学学报》2002年第6期。19.论显性语境和隐性语境的关系，《太原大学学报》2002年第4期。20.论认知语境在语言表达和理解中的作用，《金华职业技术学院学报》2003年第3期。21.论语境意义的理解，《浙江树人大学学报》2003年第3期。22.论语境对修辞作用，《浙江教育学院学报》2003年第6期。23.也谈新词语的特点与规范原则，《语文学刊》2003年第12期。24.关于语境的功能，《内蒙古师大学报》2003年第6期。25.21世纪语言文字应用发展之前瞻，《汉语学报》第5期(2002年上卷，2003年10月出版)。26.歧义、歧解和用歧的认知问题，《语言文字应用》2004年第3期。27.语言素质的两大表现与语感教学，《浙江教育学院学报》2004年第5期。28.新闻标题的语言特点，《修辞学习》2004年第5期。29.信息时代报刊语言的语法特点与规范，，《第三届全国语言文字应用学术研讨会论文集》，香港科技联合出版社2004年10月。30.《语文课程标准》中值得斟酌的几个句子，《教学月刊（中学版）》2004年第3A期。31.广告语言文明与守法意识，《浙江教育学院学报》2005年第5期。32.辞格特征与辞格辨识，《浙江教育学院学报》2006年第4期。33.认知在歧义的辨识与消解中的作用，《修辞学习》2006年第5期。34.语言文字规范的新领域与新对策——也谈网络语言的规范问题，《第四届全国语言文字应用学术研讨会论文集》，四川大学出版社2007年7月。35.“X是X”和“X归X”格式的认知分析，《语言文字学探索》，浙江省语言学会第届年会论文集，浙江大学出版社，2007年5月。36.“X是X”和“X归X”格式的比较探析，《汉语学习》2007年第5期。37.言语社区构成要素的特点与辩证关系，《浙江教育学院学报》2007年第5期。38.谈异体字的形成与规范，《浙江教育学院学报》2008年第4期。39.事迹感动中国，语言撼动人心——“感动中国年度人物”颁奖词的认知语用分析，《修辞学习》2008年第5期。40.言语社区构成要素的特点与辩证关系，《第五届全国语言文字应用学术研讨会论文集》，辽宁大学出版社2009年5月。41.现代汉语歧义研究的回顾与前瞻，《浙江教育学院学报》2009年第4期。42.现代汉语歧义研究的视角与方法，《浙江外国语学院学报》2010年第4期。43.词汇歧义消解的认知解析，《语言教学与研究》2011年第1期。44.汉语歧义句法结构的认知模式，《汉语学习》，2011年第2期。45.汉语句法歧义认知的几种方式，《浙江学刊》2011年第4期。46.词汇歧义消解的认知模式，《浙江外国语学院学报》2011年第3期。47.汉语句法歧义消解的认知机制，《云南师范大学学报》2011年第6期。 48.疑问性话语标记语疑问梯度的认知探微——以“难道”“莫非”“莫不是”“是不是”为例，《浙江外国语学院学报》2013年第2期。49.坦言性话语标记语用功能探析，《当代修辞学》2013年第5期。50.汉语话语标记语“等于说”的语用功能，《浙江外国语学院学报》2013年第6期(第二作者)。51.埋怨性话语标记语语用功能的认知探析，《浙江外国语学院学报》2014年第4期。 1.接受美学与审美教育，《温州师范学院学报》1990年第2期。2.语文教学中思想政治教育的特点初论，《中学文科参考资料》1991年第2期（收入《全国中教优秀论文集》，安徽教育出版社1993年9月）。3.语文课思想教育特点初论，《语文教学论坛》1991年第2期。4.语文教学系统的思想政治教育，《温州教育》1991年第3期。5.语文课堂教学应重视冗余理论的研究，《中学语文教学参考》1992年第6期。6.如何理解文意，《高考失误与教学对策》1991年4月团结出版社出版。7.语文教学应该重视语境策略的运用，《教学月刊（中学版）》2003年第3期。8.试论语境策略在语文教学中的运用，《浙江教育学院学报》2003年第2期。9.母语教学系统观刍议，《浙江教育学院学报》2008年第4期。10.汉语人才语用能力的培养研究，《浙江外国语学院学报》2012年第5期。11.与颜色有关的新词语与对外汉语教学，《绍兴文理学院学报》2014年第1期(第二作者)。12.新词语的特点与对外汉语教学，《重庆第二师范学院学报》2014年第5期。13.对外汉语视角下的新词语教学，《云南师范大学学报》2014年第5期。
2010年12月开始，在《民族翻译》、《天津外国语大学学报》、《中译外研究》、《英语研究》等中国外语类重点期刊发表学术论文，主要著述：1．《畲族哭嫁歌英译探微》，载《民族翻译》（中国国家级民族语文翻译重点期刊），2015年第1期（免版面费） ；2．《畲族情歌翻译试析》，载《民族翻译》（中国国家级民族语文翻译重点期刊），2014年第3期（免版面费） ；3．《从文体学视角看格律诗的翻译》，载《天津外国语大学学报》（中国外语类重点期刊），2010年第6期（免版面费），系中国人民大学《复印报刊资料》2011年转载篇目 ；4．《文体学视角观照下英诗汉译》，载《天津外国语大学学报》（中国外语类重点期刊），2012年第2期（免版面费） ；5．《试论辜正坤词曲体译诗》，载《天津外国语大学学报》（中国外语类重点期刊），2013年第2期（免版面费） ；6．《四言古诗“龟虽寿”的英译初探》，载《浙江外国语学院学报》（中国外语类专业期刊），2012年第5期 ；7．《试论汉语民歌的英译》，载《中译外研究》，2014年第2期（免版面费），中央编译出版社 ；8．《畲族情歌的翻译》，载《中译外研究》，2015年第1期（免版面费），中央编译出版社；9．《试论畲哭嫁歌的英译》，载《英语研究》，2015年第1期（免版面费），外语教学与研究出版社；10．应邀参加福建省教育厅教育科学研究院组编《教师公开招聘考试专用系列教材》（第五章），（字数3.72万），福建教育出版社出版，2013年9月（免版面费）；11．2012年以来，在《东坡赤壁诗词》等中文专业诗刊上发表多首古体诗词（免版面费） 。经遴选被收录入吴洪激主编的《新田园词三百首》，作家出版社出版，2014年9月（免版面费） 。
2017版外语类北大核心期刊目录有以下13中，官方排名顺序如下：
1：外语教学与研究
2：外语界
3：外语教学
4：外国语
5：现代外语
6：外语与外语教学
7：中国外语
8：外语学刊
9：外语教学理论与实践
10：外语电化教学
11：解放军外国语学院学报
12：外语研究
13：外国语文
核心期刊没有容易发表的，除了14版的福建茶叶，那个是特例。你可以结合别的学科发表，我自己发表的文学核心也是结合别的学科发表的，找了一个叫期刊纵横的博客发表的
