近年来，补课之风愈演愈烈。家长孩子不堪重负，以学校为主的教育被转化到学校外的补课机构上。你学，我学，大家学，你补，我补，大家补。国家及时提出了双减政策，让教育回归学校和家庭。
作为两个孩子的家长，我一直提倡不给孩子补课，最多周末给孩子报个自己感兴趣的班就可以了，至少在小学以前我是这样坚持的。
去年女儿上一年级，她的同桌是个特别优秀的男生，各科考试都是满分，体育比赛也是第一名，写字还特别好，特长还特别多，弹琴，围棋，乐高都会，学校的大小活动节日都有他的身影，得到的奖状证书自然也多。
小学之前女儿没有上过补习班特长班，在她的同桌面前，女儿有些自卑。她跟我说不喜欢同桌，因为他总是自大骄傲。
如果说她同桌特别优秀，只要女儿在班里不拖后腿也行啊，第一次月考结束，女儿倒数，老师找女儿谈话，跟我沟通希望我在家里多多辅导，尽量赶上进度。
从这次谈话后我就开始变的焦虑，除了自己在家给女儿读英文绘本，听课本的录音，又在外面的补习学校报了英语。后来又报了书法班、美术班、课后辅导，周末两天的时间全排满了。女儿说：妈妈别给我报这么多了，我需要休息，我也很无奈，报这些课程几乎花光了我半年的工资，面对补习带来的经济压力只能拼命挣钱，因为跟不上不得不妥协给孩子报补习班，自己家的孩子跟不上导致的焦虑比工作不顺利带来的焦虑感还要强。
双减政策来的及时，让教育回归学校和家庭。在学校学知识，提倡德智体美劳全面发展。十年树木，百年树人。学校与教师在承担教育的主体责任上义不容辞。老师对学员的作用不仅是教书，更是育人。在校时间的一分一秒，都是师生情谊的片段；三尺讲台的一笔一划，都是开启求知的钥匙。
双减政策减轻了父母的经济压力，我不必在休假的时候再去找一份兼职，孩子也不用上那么多补习课，有了时间带孩子去感受大自然，有时间带孩子去体验农村生活，有时间静下心来陪孩子做手工。陪伴是最长情的告白，在陪伴中让孩子学习成长。
双减政策保证了教育的公平性，也有利于推动素质教育，鼓励学生全面发展，这也是教育的初心。
近年来，双减政策的出台使得作文又有了一大新话题，关于双减政策的素材，这就为大家备好了。
观点一，双减让教育起点更公平。
适用主题，教育公平等。教育内卷已然成为中国一种畸形的社会现象，为了让孩子赢在起跑线，不少家长重金砸钱补课，期盼通过前对其出来的教育能让孩子站在更高的起点。而教辅机构更是打着你来培养你，打败你的对手，你不来就培养你的对手打败你的口号来火上浇油。父母焦虑的心燃烧得更猛烈了，但孩子却被灼伤了，所谓的教育公平更是被推上了活塔尖，备受大众质疑。教育学家陶行知先生曾把人比作树木，认为不必勉强让树木长得一样高，但要在立脚点上求平等。如今双减政策的出台，一是对教育公益属性的坚守。二是为营造基础教育公平的学习环境提供保障。双减让我们看到了教育公平的实现，是公平教育的良好开端，但在如何抹掉中国家长焦虑的情绪和躁动这个问题上，还亟待我们去解决。
观点二，双减促进孩子全方面发展。
适用主题，德智体美劳全面发展。双剑工作的落地实施，是落实立德树人根本任务的重大举措，是深化教育领域综合改革的重要内容。过往堆积如山的功课，让学生抬不起头来看窗外自然的美好，站不起来活动筋骨，脱离不了课室去社会实践增长见识。所以双锏势在必行。而作为一名教育工作者，要承担起立德树人、铸魂育人的使命，要有针对性的进行研讨，通过精心备课、设计校内高质量练习题等举措，提升教学效果，真正做到减质不减富，把学生从繁重的课业负担中解放出来。鼓励学生积极参与丰富多彩的社团活动及研学实践活动，在学生中开展学习党史教育，传承红色基因，家校一同促进学生德智体美劳全面发展，让他们都能成为家事、国事天下事，事事关心的现代学生。
双减政策的目的和意义具体如下：
1、是社会主义国家，有利于实现祖国的共同富裕；
2、拉小贫富差距，为普通家庭创造流畅的教育通道；
3、让有天资的孩子展现出优势；
4、新高考的改革，让专业更加细化和自主化。
“双减”指的是减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担。
从“双减政策”的发布，国家有意全方位推动教育去产业化，回归教育的本质和初心。双减减少孩子的作业负担和校外培训的负担，让孩子真正的做到劳逸结合。
教育本质是指教育的内在要素之间的根本联系和教育作为一种社会活动区别于其他社会活动的根本特征。与“教育现象”相对。教育是培养人的活动。自有人类社会以来就有教育，它的职能是根据一定社会的要求，传递社会生产和生活经验，促进人的发展，培养该社会所需要的人才。
教育要以培养孩子的综合素质为目的，全面挖掘学生的潜力有助于培养孩子身心和谐活动的操作，健全人格，帮助大脑潜能的开发，回归本质的教育。
教育的目的不仅帮助提高学生的能力，培养素质，更重视人生的成长，回归教育的本质。在报满课外补习班、追求分数至上的今天，很少有人真正思考过将孩子培养成才的真正含义。
《中华人民共和国义务教育法》第五条 各级人民政府及其有关部门应当履行本法规定的各项职责，保障适龄儿童、少年接受义务教育的权利。
适龄儿童、少年的父母或者其他法定监护人应当依法保证其按时入学接受并完成义务教育。
依法实施义务教育的学校应当按照规定标准完成教育教学任务，保证教育教学质量。
社会组织和个人应当为适龄儿童、少年接受义务教育创造良好的环境。
