对于大部分人，大部分企事业单位评的大部分职称来说，增刊是不管用的。
先说什么是增刊，大家张口闭口增刊，那大家知道什么是增刊吗？增刊是合法期刊吗？淘淘论文在这里跟大家讲解这个知识。所谓增刊，就是计划外出版的期刊，但是同时也是在合法范围内出版的。
比如说，一个刊物叫《教育研究》，这个刊物是月刊，也就是说每个月出版一期，一年一共是12期。但是由于今年确实有一些好文章，也需要发表出来，可是现在的版面有限，12月的刊期的版面已经用完了，怎么办呢？刊物向上面申请出版两期增刊，也就是这12期之外的两期。就是13期，14期。
这两期期刊同时是法律规定内的，但是呢，他由于不在正常的出版计划内，所以只能叫增刊。
这个好像大家还不太明白是吧，淘淘论文再给你举个例子你就明白了。就好像你去一个单位当实习生，你虽然不是正式员工，但是你也是这个公司的员工，你也受法律保护，你跟企业有纠纷或者你工作了，法律会保护你，企业也得给你发工资，虽然是实习生工资。这样就明白了些吧。
一般来说，增刊，既然是增刊，文章的质量会比正刊的质量弱一些，收稿要求稍微宽松一些。所以增刊，不能和正刊比，但他又是正规期刊。
那么，评职称增刊管用吗？一般来说，淘淘论文见到的大多数的评职称的文件，会明确地写明，需要在CN期刊或者某某级别的期刊发表论文几篇，后面紧跟括号（增刊，论文集，电子版期刊除外），这就是说，在大多数单位增刊是不算数的。
如果你是评初级一点的职称，或者加分。那么增刊是可以加分的。
增刊是一种比较敏感的期刊类型，增刊通常是正刊在特殊日期出版的刊物，有的是定期出版，有的则是不定期出版，增刊之所以敏感是因为增刊在很多领域有争议，很多领域也是不认可增刊发表的，但增刊又不是非法刊物，它是正规出版物。
增刊是正刊的衍生出版物，是依托正刊的刊物类型，增刊评职称需要慎重选择，很多职称文件中明确了增刊发表论文不受认可，不能用作职称申报，有的则需要看增刊的具体情况和文件要求，比如有的文件中注明增刊发表做降级处理，比如作者发表的核心期刊的增刊，这篇论文就不能算作核心期刊论文了，而算作国家级论文，也就是普通期刊论文。
所以增刊发表并不是绝对无效，增刊录用的文章往往是一些距离正刊要求有一些差距的文章，所以很多增刊的发表要求比正刊要低，对不少作者也是很有吸引力的，作者需要考虑具体情况，如果认可的话发表增刊也是可以的，但多数情况下是不认可的。
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增刊和正式刊物当然是有区别的，增刊对评职称是无效的，增刊其实就是违法刊物，评职称必须在正规期刊上发表论文才有效，另外，出于工作的需要,和省内外很多期刊的主编建立了友好合作的关系。这些期刊尤其是省外的期刊，大都通过我们这边面向省内和省外征集学术稿件，文章质量高且编辑急需的稿件免收版面费。
质量不高，观点不新的稿件，可以经过我们修改或原创，给以发表。但修改发表要收取一定的版面费。医学、教育、经济、管理、财会、人文、法制、科技、电子通讯等方面的文章，省级/国家级/核心期刊我们都可以帮你发表。
建筑评职论文发表九品论文网回答。
只要学校认可，就可以用。
1、首先，增刊，不是非法刊物，增刊是正规出版物，是正刊的衍生刊物，一些水平稍差点的文章往往都会被刊登在增刊上面，根据规定，每本合法的期刊，一年内可以出版两期增刊，所以各位宝子们不必担心增刊的正规性，它是合法的，增刊在级别的认定上通常比正刊要低一级，核心期刊的增刊一般就不是核心期刊了，一般做降级处理，也就是国家级期刊了。
2、增刊虽然说是正规出版物，但是增刊的文章通常不会被数据库检索，也就是在知网、万方等平台上是检索不到增刊上发表的文章，这就意味着在评职晋升当中我们是不能选择增刊进行投稿发表的，评职称是以文章见刊并且被检索收录为标准的，因此增刊建议不要发表职称论文，即便是核心期刊的增刊也是如此，如果要求发表核心期刊论文，而作者发表了核心期刊增刊，那很可能就不算核心期刊论文了，只能算作普刊论文了，晋升可能就要因此受影响了，如果是好文章那也就浪费了。得不偿失
3、一些省级期刊的增刊大多不被承认，需要特别注意，省级期刊本身学术价值一般，那么它的增刊的价值就更加有限了，因此不被认可，核心期刊和国家级期刊的增刊通常会做降级处理。选择刊物最好不要选择增刊发表，发表正刊是最保险可靠的，核心期刊发表难度高周期长，如果想发最好尽早准备合理规划。
对于大部分人，大部分企事业单位评的大部分职称来说，增刊是不管用的。因为你看下单位的文件，会明确写着，增刊，论文集，电子刊除外，也就是文件里直接把增刊给刨除了。
与教案、教学实录相比，有自己固定的写作内容和选材特点：教案是事先设想的教育教学思路，是对准备实施的教育措施的简要说明；案例则是对已发生的教育过程的反映。
一个写在教之前，一个写在教之后；一个是预期，一个是结果。案例写作虽与教学实录的体例相近，同样是对教育情境的描述，但教学实录是教学过程具体的实录，而案例是有所选择的。至于怎样选择，要看案例撰写的目的和功能而定。
教案特征：
案例作为一种写作的形式，有着自己独有的特点。与撰写论文相比，它更适合教师的需要。它的内容贴近教学实际，材料来源丰富，写作形式自由，易于传播交流，更为广大教师喜闻乐见。
与论文相比，有自己固定的表达方式和思维方式：从表述方式上来看，论文是以说理为目的，以议论为主的；而案例则以记录为目的，以记叙为主，兼有议论和说明。从思维方式上来看，论文的写作一般是演绎思维，思维的方式是从抽象到具体，而案例写作是归纳思维，思维的方式是从具体到抽象。
