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简析大学教育现代信息技术影响思考
机遇现代信息技术在大学教育中的应用，不仅使教师的教学得到了更多可利用的资源，而且也使学生有充分的学习资源可以利用。现代科技的迅速发展及其在教育领域的应用，对教师提出了高标准的要求。
摘要: 近年来，现代科技取得了飞速的发展，也促进了我国政治、经济、文化等方面的发展，在教育领域内，现代科技，尤其是现代信息技术也发挥着不可或缺的作用，现代信息技术为教育的发展带来了机遇与挑战，经过调查与研究，在此将对现代信息技术对大学教育的影响进行说明，并为其带来的挑战提出可行性的建议，以促进大学教育事业的不断发展。
关键词:现代科技;大学教育;影响;提升途径
一、现代信息技术的内涵及特点
现代信息技术是借助以微电子学为基础的计算机技术和电信技术的结合而形成的手段，对声音的、图像的、文字的、数字的和各种传感信号的信息进行获取、加工、处理、储存、传播和使用的能动技术。现代信息技术具有可控性，能动性，开放性，共享性等特点。
二、现代信息技术给大学教育带来的机遇与挑战
(一)机遇现代信息技术在大学教育中的应用，不仅使教师的教学得到了更多可利用的资源，而且也使学生有充分的`学习资源可以利用。
第一，在教师方面，现代信息技术的到来，使得教学活动可以在一定程度上摆脱教师水平、教学资料、以及时空等因素的限制，可以提高教学质量和教学效率。例如，在现代信息技术的帮助下，教师可以摆脱一些繁琐的事情，如:复印卷子等，教师可以有充足的时间和精力进行素质提升和安排下一阶段的学习任务，也可以进行必要的娱乐休闲活动。
第二，在学生方面，学生们可以主动通过信息技术进行学习，获取更多的有价值的信息，开阔学生的眼界。另外，多媒体技术在课堂教学中的应用使得教学过程中有音频与视频等元素使学生能够在轻松愉快的氛围中学习知识，掌握技能。再者，学生还可以自己在课余时间利用信息技术进行自主学习，不断拓宽自己的知识面。第三，现代信息技术的发展还有利于促进教育改革。
在今天的信息全球化的时代背景下，不论是从事何种职业的人都需要不断学习，不断利用技术来促进自身发展，因此要想教育不落后，就需要协调好与科技的关系，必须准确定位科技在教育领域的作用，协调好现代信息技术的应用与教学、学校的关系。
(二)挑战事物都是矛盾的结合体，都具有两面性，现代信息技术在给大学教育带来机遇的同时也带来了挑战。
第一，在教师方面，教师的权威地位可能会受到威胁。在全球化下，互联网传播速度较快，教师可以获得的信息，学生同样可以得到，学生的知识面、博览度也得到提高，在这种情况下，教师在课堂上要想进行有效的教学，赢得学生们的尊重，就需要花费更多的时间和精力。
再者，现代信息技术的发展速度快，更新也较快，这对于教学多年，固有一套教学方案，不会操纵各种信息技术的教师来说无疑是大灾难，教师需要时间学习技术，进行信息的筛选与整合，这就大大地减少了教师花费在总结教学反思等方面的时间。
第二，在学生方面，会导致学生一些素质的缺失，还可能引发错误的世界观，干扰学生学习，抑制学生的个性发展。学生迷恋电脑，利用网络学习、打字、阅读等，会导致学生的书写能力丧失;学生可以从网上得到许多信息，不劳而获，这不利于学生自身推理能力及逻辑思维能力的发展，网上的信息多样，但真正对学生有帮助的信息，学生并不一定能够进行有效的筛选，加大学习任务。
第三，现代信息技术的发展和运用，引起了对道德责任感教育的重视。对科技的盲目运用，会导致一些不良现象的出现，如信息泄露、侵犯他人隐私、剽窃他人创作成果。这就要求对大学生进行思想品德教育，大学生的思想不成熟，受时代氛围的影响，易产生不劳而获的心理，做什么事情都先上网查，不主动思考，且法律意识淡薄，这都不利于大学生道德责任的培养。
三、应对挑战的解决途径探析
技术是把双刃剑，我们应该思考如何让这些挑战化为促进我们发展的力量，从而有利于大学教育能够有效地培养适合社会发展的人才。
(一)树立科学的教育思想
任何事物的存在都是合理的，没有所谓的对与错。科技本身也是如此，它是人类自身意识的体现，教育的发展需要科技，但究竟怎样使用科技这才是关键，因此要树立一种科学的教育思想，用思想来引导科技，使其能够在教育中得到合理有效运用。
(二)加强师资培训
现代科技的迅速发展及其在教育领域的应用，对教师提出了高标准的要求，教师是学生学习的主要传播者和引导者，为了教师能够更好地发挥其专业能力，可以通过专家引领、校本教研、科研沙龙、专业进修、科学管理等手段使教师成为多面手，成为合格的心理医生、操作教学机器的好手、教学软件的开发者及优秀的管理者和评估专家。
(三)加强大学生思想品德的培养
面对目前的学术造假，侵犯他人隐私，剽窃他人教育成果等不良的现象，加强大学生思想品德和道德修养是必要的，现代科技的运用，大学生作为独立的个体能够自主地在网络上发表言论，攻击他人，也可以各类期刊网站上下载各种论文，进行复制粘贴，轻松地创作出一篇没有个人思想的论文，为了让大学生能够自己动脑思考，自己创作出有价值的文章，对大学生进行必要的道德教育是值得的，要让大学生从思想上明白剽窃他人的学术成果是不道德的行为，只有让其明白事情的严重性，才能从根本上杜绝此类事情的发生。
(四)加强对信息技术的控制
由于现代信息的多样化、复杂化，互联网的传播速度快等原因，不法分子、不良信息涌入大学生的视野，为了大学生能够不被利用，不被干扰，充分利用相关法律法规，引导监督技术市场，有效地杜绝不良信息的来源，建立信息筛选网站，充分对不良信息进行过滤，从而保证受教育者接收到有效信息，促进其健康成长。
[参考文献]
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一．创设情境.激发兴趣.学生学习动机和学习兴趣的培养与养成,是学校教育的重要任务之一.孔子说：“知之者不如好之者,好之者不如乐之者.”在课堂教学中,我恰当地使用现代教育技术为学生创设情境引导学生研读文本,有效地激发了学生的阅读兴趣,高效地完成了阅读教学任务.如《黄山奇石》这篇课文即有抽象概括的描写,又有具体形象的描写,作者形象生动语言文字极具感染力地把祖国的黄山奇石描写得活灵活现.但就我的学生来讲,很少有人到过黄山,缺少对黄山的直接感触,如果只是让孩子们通过阅读课文,就要求他们去理解黄山的奇美特色显然是不够的.于是,我就上网搜集了一些有关黄山的视频资料和文本内容,将文字、声音、图片、视频相结合制作成教学网页来再现黄山奇石的秀美景观.课堂上,学生们通过“视频点播”反复的观看黄山的怪石磷峋、危峰突兀,他们的视觉、听觉受到强烈的冲击,再加上其他图片和文字的介绍,更加深了对黄山的认识.接下来我又提出问题让大家讨论：喜欢黄山吗?我们刚刚看到的、听到的课文都写得很具体.现在请同学们重新走进课文,在语言文字中和黄山再次亲密接触,感受黄山的奇美秀丽,学习作者的表达方式.到此,本课的教学目的也就基本实现了.在这里,利用现代教学技术极大地突破了地域局限和感官局限,激发了学生的阅读欲望,从而兴趣盎然地进入课文,研读文本.二．变静为动,突破重难点.运用现代信息技术能改变阅读教学中逐段讲解的繁琐活动,教学中我把一些难以口头表达的内容,利用现代信息技术化静为动,创设情境、激发想象,有效地突破了重难点.教学古诗文的时候,经常因为学生对古人生活体验不够,而无法准确把握其主旨,利用多媒体信息技术,可以把诗歌中的意境用图画或者动画表现出来,将呆板的文字转化成生动的图文,就会改变这一切.如教学：“孤帆远影碧空尽,唯见长江天际流.”这句诗时我利用多媒体手段向学生展示：奔腾不息的长江中,一叶小舟在远处渐行渐远,与浩渺天际融为一体,最后,不见友人,只见长江,那是何等难忘的离情别绪!在此基础上鼓励学生边想象是个描绘的意境边有感情的朗诵古诗,自然有声有色.利用现代信息技术整合活化这些学习信息,让学生更好的把握文章的主旨,获得深刻的印象,陶冶情操的同时,又提高了审美能力,有效地突破了重难点.三．观察体验,真情表达语文的外延是生活,在指导学生写文章时,由于学生对生活的体验不够,如果仅仅依靠老师的一张嘴,往往是老师讲得口干舌燥,学生却无从下笔,写出来的文章干巴无味.期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆而利用现代信息技术教育手段,则可以激发学生兴趣,缩短学生认识和客观事物间的距离,在学生心中唤起强烈的真实感,增强习作学习的效果.如习作《可爱的××》,写一种小动物,在教学前,根据习作要求,我让学生事先选一种自己最喜爱的小动物进行观察,教学时,我播放事先制作好的课件（拍几组动物活动）指导学生观察,没看清或记不下来还可重放,再看,再观察,写作时注意抓住动物的外形特点、生活习性来写.在观察的基础上再加上自由联想创意,使一个可爱的小动物展现在眼前,通过直观展示,节省了很多时间,提高了效率.四．拓展延伸,发展个性利用网络教学使课内外结合,帮助学生在实践活动中主动地感悟语言文字、受到熏陶培养语感、积累语言,有效培养学生的语文运用能力和创造性思维的主动性,发展了个性.每学一课我都利用网络提供相关资源供学生参考,让学生了解相关的背景知识、阅读相关文章,课堂上用习题当场进行阅读效果的检测并由电脑做出即时评价,指导学生有效地阅读.如教学《奇妙的克隆》时我将相关网站推荐给学生,学生在网上快速阅读,了解“克隆”是什么?然后根据需要选取最有用的文章或段落进行精读,由“面”及“点”筛选出“克隆技术”对人类有哪些益处同时又存在哪些弊端?等有价值的问题作为本节课的教学目标,并鼓励学生通过读课文和查阅老师提供的资料库寻找答案,学生经过反复深入地研读课文,并在论坛交流心得,辩论：该不该克隆人?成功地把学生从课内引到课外.网络环境下的课堂教学模式使学生的阅读能力、写作能力和信息素养得到共同提高.在网络环境下的语文教学能最大限度地发挥学生的积极性,主动性,发展了学生的个性.五．联系生活实际,培养学生良好的信息素养.语文教学要与生活紧密联系,在生活中学语文,在生活中用语文.学生在生活中获得的某种感受,怎样与老师交流.怎样与同学交流呢!在英特网环境下,自己的学习成果可以瞬间传递给对方,也可瞬间得到对方的指导和帮助.如：我教完《厄运打不垮的信念》后,我想知道谈迁的精神对学生到底有多大的影响,我为学生留了一个家庭作业----学了课文后你有何感想?让学生给老师发电子邮件,与老师交流感情.因为学生在课堂上往往不能深刻而真实地表露自己的思想,而在网上则可以自由地发表看法,尤其是性格内向的学生.家里有电脑的学生晚上纷纷在机上抒发自己的感想和愿望,不少学生给我发e-mail,我针对不同学生的想法给予鼓励性或指导性的评语,在网上与学生交流,学生特别喜欢老师这种“热线服务”,从中受到潜移默化的思想熏陶.学生在与老师、同学交流的过程中也培养了学生的文字写作能力、与人交往的能力及掌握信息技术的能力等.
