《班主任之友》1995年被评为湖北省优秀期刊，1998年被中国期刊协会指定为赠建全国期刊阅览室的赠送刊物，2001年入选中国期刊方阵双效期刊。 《班主任之友》（当时的名称为《班主任》）由原湖北教育学院教育管理系主办，于1984年11月出版试刊第1期，1985年1月出版试刊第2期。1985年4月正式创刊出版第1期，在全省内部发行，全年共出版9期。经中共湖北省委宣传部批准，湖北省出版局登记（湖北省期刊登记证第219号）从1986年第4期起正式向全国公开发行。从1988年第1期起更改刊名为《班主任之友》（全国统一刊号为CN42—1070）。2008年起《班主任之友》分为小学版和中学版。《班主任之友》从成功出版发行，到如今的不断发展壮大，得到了各级领导的大力扶持，湖北第二师范学院（原湖北教育学院）教育与心理科学系（原教育管理系）几代教职员工更是付出了辛勤耕耘和努力，几代编辑人员为办刊殚精竭虑，呕心沥血。在创刊之初，一切从零开始。时任《班主任》杂志主编的教管系主任黄元棋精心策划，周密组织。李雍民老师主持《教育科学讲坛》和《班主任工作的十万个为什么》栏目并编写了系列文章。罗若群老师受命创刊号的编辑并负责刊物的统编工作。时任干训部副主任的陈南村同志适时宣传，谋划发行。当时教育管理系的每位老师都参与了杂志的撰稿、编辑与发行，作出了自己应有的奉献。继任领导和全体教职员工为《班主任之友》的生存发展壮大作了坚持不懈的努力。《班主任之友》在成长过程中，不断吸收营养，丰富完善自己。创刊初期开辟的主要栏目有：《经验谈》《教育科学讲坛》《班级活动》《班主任的十万个为什么》《班主任文摘》《教育家轶闻》《教育文艺长廊》《服务台》《班主任小词典》等栏目。进入90年代后，开设的主要栏目有：《热点透视》《专论》《探索》《管理方略》《争鸣》《班主任手记》《主题班队会》《心理天地》《调查报告》《实验园地》《教坛群英》《文艺长廊》《稿林折枝》《域外传真》《信息广场》《轻松驿站》《编读往来》等。后来，根据形势的发展和广大班主任的需要，以及编辑部自身水平的提高，陆续调整和增加了一些栏目，如《诗化教育》《自由空间》《让故事说话》等，使之更加具有针对性，更加贴近生活。从2007年至今，《班主任之友》栏目又有了较大改变，共分三大版块：第一个版块“教之思”下设《教育前沿》《专业成长》《管理方略》栏目。第二版块“教之行”下设《治班锦囊》《主题活动》《心理导航》《教育之镜》《言为心声》《诗化教育》《教育人生》栏目。第三版块“教之趣”包括《自由空间》《让故事说话》等栏目，突出了每个版块的特色。《班主任之友》不仅在内容上不断充实，在版式上也不断完善。杂志在发展过程中经历过两次改版。1994年第一次改版，幅面由原来的32开本扩大为185mm×260mm（16开本）。应出版局要求，2001年《班主任之友》第二次全面改版，幅面由原来185mm×260mm扩大为210mm×297mm，内芯由原3个印张即48个页码增容为4个印张，即64个页码。《班主任之友》在办刊的过程中始终坚持自己的特色，这就是鲜明的时代性和鲜活的实用性，全心全意依靠班主任，全心全意服务班主任。《教育前沿》栏目紧扣时代脉搏，聚焦社会热点，及时介绍现代教育新理念，报道最新教育动态和实践新成果，体现出鲜明的时代性。而鲜活的实用性则反映在《治班锦囊》《主题活动》《心理导航》等栏目，介绍了许多好经验好办法，班主任看了好学能用。难怪有老师赞誉“《班主任之友》‘实新博活，短精细巧’的个性，展示了独特的风貌和旺盛的生命力，给班主任带来了巨大的精神财富，送来了‘导师’的帮助，真是‘好刊伴我行，永远是温馨’”（2004年第6期）。有老师从《让故事说话》栏目中得到启发，从而使班主任工作“柳暗花明”（2006年第3期）；有老师感到“《班主任之友》传递的不仅是方法、智慧，更是艺术”（2006年第9期）……多年来，《班主任之友》在办刊的过程中结合自身优势，开展了一系列旨在提高中小学班主任素质和技能的培训活动，如1986年7月召开了“新时期班主任工作研讨会”；2000年《班主任之友》编辑部举办了“全国创新工作研讨会”；2006年举办了“新课程理念下的班主任研讨会”等等。培养了成千上万的优秀班主任，发挥了巨大的社会效益。一分耕耘一分收获。《班主任之友》1995年被评为湖北省优秀期刊，1998年被中国期刊协会指定为赠建全国期刊阅览室的赠送刊物，2001年入选中国期刊方阵双效期刊。回首过去，心怀喜悦。展望未来，豪情满怀。我们相信在广大读者、作者和社会各界朋友的关心、爱护和支持下，《班主任之友》会越办越好，这朵生长在长江之畔的期刊奇葩会更加亮丽！
文/刘嘉琪
《微班会创意设计与实施》这本书是本学年工作室最后一本共读书目，作者秦望，秦望何许人也？
秦望，河南省济源一中教科室主任，8+1工作室主持人，《德育报》全国名班主任工作室联盟学术委员会常务副主任，《新班主任》专栏作者。曾获河南省教育专家、河南省首届“十佳”班主任、河南省首届最具影响力班主任、河南省教育系统优秀教师等荣誉称号，《河南教育》《班主任之友》《班主任》等杂志封面人物。出版有《光辉岁月》(入选《中国教育报》2011年影响教师的100本书)、《高中系列班会课》(三卷)等教育著作。
侯志强，济源市优秀班主任，济源一中首席班主任，8+1工作室骨干成员，组建“行动派”习惯养成社群和“携·写·血”写作成长社群，在班会研究领域进行了卓有成效的探索。
8+1工作室一直被伙伴们提起，那么究竟是怎样的热血工作室，我也不得而知，因为我现在学习还比较浅薄，知识储备严重不足，我没有办法和那么多精力去分配，只等我再储备两年，我也要加入。
这本书“微班会”，是时代所应运而生的产物，我欣喜。
在常规班会的形式下，“微班会”显得出现的多么及时，弥补了常规班会不足，把微班会小而微，短平快发挥到实时实地。
01.什么是微班会？微班会有哪几种类型？预设或生成的方法技巧有哪些？
微班会是以微小问题而引发的讨论，并且利用讨论让学生自主探究达到班会的教育目的。
预设与生成是教师教学的手段，同时，在微班会中，预设与生成也是达到微班会目的的主要措施。
02.学以致用。您又是如何理解微班会在班级管理中的作用的？请结合管理实践，分享一两个您自己最得意的微班会设计。
背景：
临近期末考试，孩子们疲惫不堪，教师们精疲力竭，一个个有心无力的状态，孩子们学不尽，教师们教不尽。想一个办法进行解乏呢？
目标：
通过游戏实践，改变孩子们浮躁的心情。
准备：
钓鱼台
过程：
师：孩子们，你们玩过钓鱼台吗？今天老师带领你们来玩一玩~
要求：
1.以小组为单位，每组组员进行比赛；
2.在一分钟之内哪位同学掉的多为胜；
3.逐个查数；
4.把每组的第一名进行再次比赛
5.选出前三名进行颁奖，选出前五名进行发言（主要说在钓鱼的时候心里想什么）
6.最后一名也发言（为什么一直钓不好呢？）
结果：
师：同样一个游戏，总结为什么有的同学掉的多，有的同学钓的少？
生：认真，静心
师：学习是不是也是一样的道路呢？
师：同样一张卷子，你认真答题和潦草答题是不是就是两种结果呢？
师：临近老师，老师知道你们很疲惫，可是，老师是不是减少了题型。
如果，把该做的做好，做到极致，是不是就可以减少错题，减少错题修改的时间呢？
个人点评：
运用恰当素材，把钓鱼台等工具准备充足；
捕捉教育契机，面对孩子临考前的浮躁心理状态，进行别样的教育，运用孩子喜欢的方法进行教育；
及时总结评价，活动结束，孩子们进行参与后的总结，老师最终总结，以自己总结出来的内容进行反思；
增强活动体验，运用活动游戏的方式，让孩子喜欢做乐意做，寓教于乐。
郑立平，全国知名特级教师、全国十佳班主任、山东省十大创新班主任、齐鲁名师建设工程人选、山东省班主任培训工作专家、山东省教师培训课程专家、国家关工委青少年发展中心特聘专家、教育部班主任国培特聘专家，已出版著作《把班级还给学生》《教师必须掌握的教育惩戒艺术》《做一个聪明的班主任》《优秀教师成长之道》《为师之鉴——教师心头的悔与恨》等11部，参编《班主任工作实务》等七部，应邀在全国各地做专题报告200多场，《山东教育》《班主任》《班主任之友》《教师博览》等杂志封面人物；《人民教育》《中国教育报》《中国教师报》等20多家报刊媒体做过推介宣传，深受青年教师喜爱，被誉为班主任民间领袖，正带领一大批有教育理想追寻教育幸福。
