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创业教育的工商管理研究论文
创业教育是使受教育者能够在社会经济、文化、政治领域内进行创新，开辟或拓展新的发展空间，并为他人和社会提供机遇的探索性行为的教育活动。那么，创业教育如何教育工商管理呢？
[摘要]创业教育是一种新的教育理念，本文从我国高等教育改革的现状，针对目前工商管理专业实践教学中存在的局限，对工商管理专业实践教学体系进行创新性探索。本文遵循创业教育的本质和规律，构建了基于创业教育的工商管理专业实践教学体系，即课内与课外一体化的拓展性创业教育实践教学体系，提出了创业教育实践教学体系改革的保障措施，旨在为工商管理专业探寻一条较为适合的、有特色的创业型人才培养之路。
[关键词]创业教育;工商管理专业;实践教学
1问题的提出
创业教育是一种新的教育理念，开展创业教育是社会经济发展对教育改革和发展提出的新要求，是国际社会发展的大趋势[1]。21世纪是创新、创业教育的时代，创业教育对提高国家创业水平和创新能力、促进大学知识转化、加强高校与外部社会的合作、解决大学生就业问题具有重要意义[2]。
联合国教科文组织于1998年10月在世界高等教育会议上发表的《21世纪的高等教育：展望与行动》世界宣言中明确指出：“高等学校必须将创业技能和创业精神作为高等教育的基本目标。”我国作为联合国教科文组织“创业教育”项目的成员国，其创业教育始于1999年的“清华大学创业计划大赛”，时至今日，虽然取得了较大的成绩，但还处于起步和试点阶段[3]，与发达国家相比还存在着较大差距。目前，创业教育类课程在部分高校已经纳入本科生和研究生的培养方案中，但还没有形成体系，各高校工商管理专业也只是把创业教育作为一门课程来开设，或者在课外进行一些创业竞赛，只是单纯为大学生创业而进行创业教育，存在问题较多，其中实践教学环节薄弱是影响我国创业教育水平提升的主要瓶颈之一。
近年来，国内一些高校管理类专业为加强实践教学环节的改革，相继建设了一批实验室、实验中心和实习基地等，很多商学院也在尝试和企业建立合作关系，而且还邀请资深企业家给学生上课，但效果都不尽如人意。美国创业教育的优势在于他们的教学和实践体系非常完整，且与整个创业过程息息相关，学校在创业教育整个过程中开展了很多相关的活动。因此，如何借鉴发达国家的做法，构建适合我国创业教育的实践教学体系已成为高等学校人才培养亟待解决的问题之一。本文将从我国高等教育改革的现状出发，针对目前工商管理专业实践教学环节薄弱的弊端，对工商管理专业实践教学体系进行创新性探索，以增强学生的实践能力和创业能力，旨在为工商管理专业探寻一条较为适合的、有特色的创业型人才培养之路。
2基于创业教育的工商管理专业实践教学体系的构建
2.1实践教学体系构建的基本原则
实践教学是创业教育人才培养的必要教学环节，其目标是在实践教学中巩固和深化学生所学的理论知识，熟练地掌握工商管理专业所需的系统技能，能够迅速适应企业内外部环境，培养学生的创造性、开拓性的思维，使之具有较强的管理实战能力和创新创业能力。围绕这一目标，本文将运用系统的设计思想，遵循创业教育的本质和规律，对所有大学生开展普及性创业教育，对部分大学生开展专业性创业教育，使少数大学生实现自主创业;同时，在专业教育过程中有计划、分阶段、循序渐进地开展创业教育。具体原则如下：
(1)普及性和专业性相结合的原则。即在专业教育过程中逐步强化与渗透创业教育，构建基于工商管理专业的拓展性创业教育实践教学体系，在原有实践教学体系的基础上，强化创业教育实践教学环节，使普及性创业教育与专业性创业教育有机结合，最终实现所有大学生接受普及性创业教育，部分大学生接受专业性创业教育，少数大学生实现自主创业的目标。
(2)以学生为中心的原则。即创业教育实践教学体系的设计，应以丰富学生的创业知识，激发学生的创业潜能，培养学生的创业精神，提高学生的创业能力为目的。
(3)全过程实践的原则。即在整个教学过程中将实践教学贯穿到教学的各个环节和各个阶段，贯穿于大学4年的始终。
(4)全过程质量监控的原则。即以提高学生的创业能力为核心，以师生共同参与为基础设置的监控。其目的是避免实践教学流于形式，保证实践教学全过程围绕教学质量目标循序渐进地开展各项活动。
2.2实践教学体系构建的基本框架
要有效地开展创业教育，就要进行课程体系改革，建立一个科学、合理的有创业教育特色的课程体系。针对工商管理专业的特点，遵循上述原则，本文拟构建课内与课外一体化的基于专业的拓展性创业教育实践教学体系。具体如下：
2.2.1课内实践教学设计
创业教育课程体系设计是实现创业教育目标的主要途径和手段。课内实践教学设计主要是在原有专业课程设置的`基础上，增设创业教育的四大课程模块，即创业意识类模块、创业知识类模块、创业能力类模块和创业实务操作类模块，如表1所示。在四大模块中，针对创业教育的实践教学主要是在大三以后完成，即在原有课程模块基础上，开设创业实务操作类的课程，如创业设计、企业经营沙盘模拟、企业管理决策模拟等课程。
2.2.2课外实践教学设计
根据工商管理专业学生各年级专业主干课程的设计情况，结合各年级学生专业学习能力，分层次设计课外创业教育实践活动，将其贯穿于学生大学4年学习的始终。将课堂外创业实践活动的训练作为辅助教学计划纳入教学过程，作为工商管理专业本科教学方案的延伸和补充，建立起“以课堂教学为主线，课外实践教学相配套”的课后创业实践活动辅助教学方案。具体实施途径如下：
(1)建立创业教育实践基地。创业教育实践基地是联系理论与实践的环节，是学校、学生与社会沟通的桥梁，通过建立相应的创业教育实践基地，将教学过程植根于企业创业实践的土壤之中，为学生创业活动提供实践基础。
(2)强化产学研合作教育。产学研合作教育是培养创新人才的一种有效教育模式，它以培养学生的综合能力，提高学生的全面素质和增强学生的就业竞争力为重点，通过与企业合作，实现与企业共同成长。一方面，可让专业教师参与企业发展的实践;另一方面，请企业家走进课堂，探讨逐步建立教学与企业发展之间利益相关的机制以及产学研一体化、校企合作共同成长的有效方式，如为中小企业提供财务和税务代理、ERP服务等。(3)创建创业教育虚拟网络平台。整合高校创业教育资源，构建一个统一的、开放的平台，满足学生的个性化需求[4]，借助网络平台可充分利用网络资源为大学生创业服务，如可邀请企业家与学生进行在线沟通交流，使学生接受创业意识、创业精神、创业品格、创业经验等方面的教育和熏陶，做到充分利用网络资源为大学生创业服务。
(4)开展各类创业大赛。一是针对创业基地和中小企业存在的问题，以创业小组为单位，开展创业项目设计大赛。二是积极参加国家、省、市有关部门举办的各种创业大赛活动，如创业设计大赛、企业经营模拟大赛、企业经营管理大赛等，通过大赛活动，不断丰富学生的创业知识，激发学生的创业潜能，培养学生的创业精神，提高学生的创业能力。
(5)进行拓展训练。通过拓展训练，使学生认识自身潜能，增强自信心，改善自身形象;克服心理惰性，磨炼战胜困难的毅力;启发想象力与创造力，提高解决问题的能力;认识群体的作用，增进对集体的参与意识和责任心;改善人际关系，学会关心，更为融洽地与群体合作;学习欣赏、关注和爱护大自然;激励学生挑战自我、激发潜能;培养学生团队协作精神，提高学生的组织能力、沟通能力和领导能力。
3基于创业教育的工商管理专业实践教学体系实施的保证措施
3.1更新人才培养理念
培养高素质的创新创业型人才成为工商管理教育一种全新的教育理念。其基本目标是使受教育者在深入掌握专业知识和专业技能的基础上，具有较强的创业意识，形成稳定的创业基本素质，具有较强的发展潜力和社会适应性。因此，为适应世界教育发展和改革的趋势，工商管理专业的人才培养理念应由知识中心观向创业智慧观转变，从培养“学术型”人才、“职能型”人才向培养“创业型”人才转变。
3.2完善课程体系
结合工商管理专业的特点，本文构建了课内与课外一体化拓展性创业教育实践教学体系。基于专业教育的工商管理专业创业课程设置应着重突出以下几个特点：一是强调“渗透”，即在专业教育过程中侧重于创业知识在专业课程中的渗透;二是突出“融合”，即加强创业课程与专业课程的交叉融合，使学生在系统掌握本学科专业知识的基础上，掌握经济学、管理学、法学等相关知识;三是侧重“综合”，即注重创业综合知识的传授，培养学生的综合能力;四是增大“弹性”，即增大有关创业教育的选修课程比例和选择弹性，拓宽学生的选择空间，激发学生学习兴趣和创业精神。
3.3改革教学方式与方法
根据创业教育的目标要求，对教学方法与教学手段进行一系列改革与创新。依据教学内容的特点和各种教学方法对不同能力培养的作用程度，优化教学方法，有针对性地运用案例教学、项目教学、情境式实验教学、沙盘模拟教学、网络互动教学等多种教学方式与方法，通过教学内容与教学方法的系统整合和各种教学方法之间的相互渗透与补充，强化学生创新能力与实战能力的训练。如编写反映创业管理实际问题和情境的本土案例，作为创业教育的主要案例资源，通过创业案例教学，实现理论与实践的结合，使学生感受和把握创业管理的真谛和精髓。通过为学生创设虚拟的企业创业情境，使学生能够将创业知识融于创业活动情境之中，进而提高学生对创业知识的学习兴趣。建立包括案例讨论、在线实验、在线创业论坛等模块在内的虚拟网络教学平台，实现网络资源共享，为大学生创业服务。
3.4培养双向型教师队伍
“双向型”教师是指具备深厚理论知识和实践教学能力教师，是培养应用型、创业型人才的前提条件，也是学科建设和发展的人力资源保障。制订科学的教师发展计划，采取有效措施，切实加强专任教师队伍建设工作。注意吸纳、聘请一批富有社会实践经验的专业人才充实教师队伍。通过国内培养和国外培养相结合、学历提高和在职培训相结合、项目合作和挂职锻炼相结合等方式，不断提高和丰富专任教师的学历层次、学术水平和实践经验。
3.5培育校园创业文化
创业是一种意识，一种文化的延伸，也是一种创新精神的体现。校园创业文化是指各高校以创新创业为价值取向而着力打造的一种独有的高校校园文化，这种文化能激发大学生的创造激情和创新欲望，能为大学生的创业营造富有感召力的良好精神环境和氛围，引导广大学生自发自觉投身创业实践。可充分利用校内外资源，组织高质量的“创业报告”、“创业论坛”、“企业家课堂”等活动营造学校创业教育的环境与氛围，形成良好的校园创业文化。
4结语
创业教育是使受教育者能够在社会经济、文化、政治领域内进行创新，开辟或拓展新的发展空间，并为他人和社会提供机遇的探索性行为的教育活动[5]。创业教育是一个复杂的系统工程，有赖于国家、社会、高校、个人等各方面的支持、努力与配合。目前，我国各高校工商管理专业的创业教育体系还没有形成，其中实践教学环节薄弱是影响其开展创业教育的重要因素之一。本文仅从创业教育实践教学体系构建入手，提出我国工商管理专业创业教育的改革取向。
主要参考文献
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[5]席升阳.我国大学创业教育的理论与实践研究[D].武汉：华中科技大学，2007.
根据2016年1月学校官网显示，东莞理工学院有计算机学院、电子工程学院、化学与环境工程学院、机械工程学院、工商管理学院、文学院、政法学院、师范学院、国际学院、继续教育学院、建筑工程系、能源与化工系、经济贸易系、外语系、体育系、思想政治理论教育部等22个二级学院，50多个专业（方向）。 序号院系名称专业设置01东莞理工学院计算机学院1.计算机科学与技术2.网络工程3.软件工程4.软件工程（卓越班）5.信息与计算科学 02东莞理工学院电子工程学院 1.电子信息工程2.电子信息工程（卓越班）3.通信工程4.通信工程（卓越班）5.光电信息科学与工程6.电气工程及其自动化7.自动化 03东莞理工学院化学与环境工程学院 1.环境工程2.应用化学3.应用化学（食品质量检测）4.应用化学（化工工艺）5.应用化学（化工工程与工艺）（卓越班）6.高分子材料与工程 04东莞理工学院机械工程学院1.机械设计制造及其自动化2.机械设计制造及其自动化（卓越班）3.工业设计4.工业工程5.材料成型及控制工程 05东莞理工学院工商管理学院1.工商管理2.会计学3.会计学（卓越班）4.人力资源管理 06东莞理工学院文学院1.汉语言文学2.汉语言文学（师范）3.汉语言文学（文化产业）4.广播电视学5.人文科学（实验班） 07东莞理工学院政法学院1.法学2.法学（卓越班）3.行政管理4.社会工作 08东莞理工学院师范学院1.小学教育（语文）2.小学教育（数学）3.音乐学（音乐教育）4.音乐学（舞蹈教育）5.汉语言文学（师范） 09东莞理工学院建筑工程系1. 工程管理2. 土木工程（结构工程）3. 土木工程（路桥工程）4. 建筑学（五年制） 10东莞理工学院能源与化工系1. 能源与动力工程2. 化学工程与工艺 11东莞理工学院经济贸易系1.国际经济与贸易2.国际经济与贸易（跨境电商）3.经济与金融4.产学（实验班） 12东莞理工学院外语系1.英语（商务英语）2.英语（师范）3.日语 13东莞理工学院体育系1.社会体育指导与管理 14东莞理工学院继续教育学院20个专业15东莞理工学院国际学院20个专业 16东莞理工学院粤台产业科技学院1.机械设计制造及其自动化（精密制造）2.自动化3.工业设计4.计算机科学与技术（多媒体设计）5.国际经济与贸易（跨境电商）6.经济与金融 17东莞理工学院思想政治理论教育部1992年成立18东莞理工学院创业学院2013年成立19东莞理工学院中兴通讯学院 2013年成立20东莞理工学院西门子自动化学院2014年成立21东莞理工学院华为网络学院 2014年成立22东莞理工学院微软信息技术学院2014年成立（注：更新至2015年07月28日） 根据2016年1月学校官网显示，东莞理工学院有理工学院与中科院高能所联合实验室5个，省级重点实验室1个，省级工程研究中心3个，省级高校工程技术开发中心3个，广东高校国际暨港澳台合作创新平台及国际合作重大项目1个，广东高校创新团队项目1个，东莞市公共技术服务平台2个，东莞市重点实验室9个，校级研究中心13个。 科研机构机构名称校所联合实验室（5个）01.中子探测与快电子技术联合实验室02.中国散裂中子源机电技术研发联合实验室03.中国散裂中子源先进材料联合实验室04.下一代互联网联合实验室 广东省重点实验室（1个）01.广东省分布式能源系统重点实验室广东省工程技术研究中心（3个）01.广东省无线传感器网络系统及应用工程技术研究中心02.广东省新型纳米材料工程技术研究中心03.广东省化工材料清洁生产工程技术研究中心 广东高校工程技术开发中心（3个）01.广东高校化工清洁生产与绿色化学品工程技术开发中心02.广东高校网络与信息安全工程技术开发中心03.广东省普通高校嵌入式与测控系统工程技术开发中心 广东高校国际暨港澳台合作创新平台及国际合作重大项目（1个）01.中德精密制造技术中心（核能装备遥控维护作业机械手研发）广东高校创新团队项目（1个）01.无线传感器网络系统及应用创新团队广东省级教学实验示范中心（7个）01.电工电子实验教学中心02.计算机科学与技术实验教学中心03.机械设计制造及其自动化专业工程实践教育中心04.化学实验教学示范中心05.现代传媒实验教学示范中心06.经管信息化与仿真实验教学中心07.土木工程实验教学中心 东莞市公共技术服务平台（2个）01.东莞市清洁生产科技中心02.中德精密制造技术中心 东莞市重点实验室（9个）01.东莞市分布式能源系统重点实验室02.东莞市数字化设计与制造重点实验室03.东莞市复杂网络重点实验室04.东莞市现代分离技术重点实验室05.东莞市大气复合污染重点实验室06.东莞市快电子技术与测控系统重点实验室07.东莞市网络安全重点实验室08.东莞市环境污染控制重点实验室09.东莞市电子信息技术重点实验室 校级研究中心（13个）01.东莞分布式能源系统研究中心02.东莞生命教育研究中心03.东莞城市文化发展研究中心04.东莞市知识产权促进中心05.经济法律研究咨询中心06.生物传感器研究中心07.多媒体技术研究中心08.光信息技术研究中心09.现代制造工程研究中心10.嵌入式系统研究中心11.软件研究中心12.材料与环境工程研究中心13.图像信息与测试研究中心 根据2016年1月学校官网显示，东莞理工学院图书馆建筑面积达57000平方米，藏书180.2万多册，期刊5000多种，电子图书112万多种；建成有万兆带宽主干、百兆带宽到桌面的校园网，建立了20000多个信息点。《东莞理工学院学报》，是由广东省教育厅主管、东莞理工学院主办，面向国内外公开发行的学术性双月刊，创刊于1994年2月。 2012年11月7日，东莞理工学院的“基于飞秒激光的太赫兹时域光谱仪开发”等4个项目列入2012年国家重大科学仪器设备开发专项组织实施。2012年12月5日，国家“水体污染控制与治理科技重大专项”（以下简称“水专项”）管理办公室签批了国家十二五水专项“东深供水工程水质改善技术集成与综合示范（课题编号：2012ZX07206-004）”课题任务合同书，该课题正式立项。2012年度，国家自然科学基金项目立项结果揭晓。学校本年度国家自然科学基金项目共有6个项目获准立项。截止到2013年，学校承担了国家“863”项目、国家“973”项目、国家自然科学基金重点项目、国家社科基金项目、省重大科技专项项目、粤港澳关键领域重点突破项目、国家重点新产品项目等200多项。学校教师还获得了日内瓦国际专利技术成果博览会金奖、国家发明专利奖、省科技进步奖和东莞市科技进步奖等科技奖励及一批发明专利。
