《初中语文素质教育之我见》
【摘要】语文作为一门基础学科，包含着丰富的创新内涵。因此，我们在实施素质教育的过程中，必须创设有利于学生创新意识的教学情境，激发学生的学习兴趣，必须优化课堂教学，不失时机的培养学生的创新能力，让创造思维的火花燃烧起来，给他们以充分发展的机会。
【关键词】初中语文 素质教育 创新
全面推进素质教育的根本宗旨是提高国民素质，素质教育的重点主要有两方面：一是实践，我们培养的人不能只会动口，不会动手;一是创新，如果我们永远跟在人家后面走，就永远都不能超越，既不能超越自我，也不能超越他人。教育说到底就是要培养人，培养全面合格的人才。这就要求我们大力推行素质教育，深入进行课堂教学改革。进入二十一世纪对教育的要求更高，为适应新时代教育教学的要求，培养学生的创新能力势在必行。
1. 打破传统模式，更新教育观念
我们长期以来的教学忽视了对学生创新精神的培养。课堂教学满堂灌，学生被动学习，缺乏怀疑、思索、辨别的精神，不敢标新立异，不敢向老师和书本知识挑战，不加以思索，墨守成规，只在考分上计较。这样培养出来的学生必定是高分低能、缺乏全面素质、没有创新意识的书呆子。鉴于此，我们必须打破这种传统教育的旧框式，更新教育观念，改变教学模式。培养学生的创新意识，这是我们教育工作者刻不容缓的任务，使我们的学生变被动为主动，学会独立思考，敢于挑战老师、名家，敢于怀疑古人、书本。同时教育者也应该在教学中创设一种民主、宽松的氛围，允许学生提不同意见，允许学生向老师挑战，允许学生与老师争论问题，只有这样才能培养学生的创新能力，在求知中逐渐形成一定的趋势。学生学会自主学习，变“要我学”为“我要学”，学习积极性、主动性不断增强，才能适应现代社会的需求。
2. 加强课堂教学，贯穿素质教育
课堂教学中以教师为主导、学生为主体已成为众所周知的教学原则，倡导学生自主学习是进行素质教育的必由之路。在多年的教学实践中，我摸索出一种以学生实践为主体的课堂教学结构。遵循学生认识事物和学习语文的基本规律，重视学生创新精神和实践能力的培养，让学生根据学习目标的重点，按照自己实践水平去亲身尝试，自主学习。通过多次实践，我认为它能切实提高课堂教学效率，使学生真正成为学习的主人。
2.1 引起兴趣，集中注意。
要上好一节课，老师必须善于在开讲时运用各种手段，集中学生的注意力，引起学生浓厚的学习兴趣。因为开篇的导入设计的生动、直观、有趣都将直接影响一节课的教学效果。成功的导入应该富有情趣，富有吸引力，能激发他们探索新知识的欲望。“良好的开端是成功的一半。”如我在讲《枣核》时，我就这样导入新课：“大家都吃过枣，有谁把枣核珍藏起来呢?”同学们“哄”的一笑，都摇头。有位同学说：“枣核又不是宝贝，珍藏它干嘛呢?”“是的，一枚枣核是很普通，很平常。而本文的华人却把它视为珍宝，其原因何在?”这样一问就能激起学生阅读课文的兴趣，急于想了解问题所在。学习一篇文章不仅导入要有趣，导读也要新颖。开篇导读也是教师激起学生学习兴趣的关键一环。内容不同的文章采用不同的方法导读。如教学《春》时，我就采用配乐朗读，伴着牧童的短笛，伴着潺潺的流水，伴着鸟儿的和鸣，我有表情的朗读把同学们带入意境中，仿佛眼前展开了一幅生机盎然、色彩绚丽的春景图。这样创设情境能激发学生热爱生活、热爱自然的感情。可见，导语设计的新颖能激发学生的兴趣，集中注意力，起到高效组织教学的作用。
2.2 教给方法，培养自学能力。
我国著名教育家叶圣陶说：“教学的目的是为了不教。”我想这指的是，教师应当培养学生的自学能力。“授之鱼，不如授之以渔”。什么是自学能力?就是指学生运用已有知识去独立、主动地获取新的知识的能力。要想学有所得，除了认真听取老师的教诲之外，更多的是靠自己努力自学的结果。因此，我们在教学中要正确处理好教与学的关系，有意识地培养学生的自学能力。在教学过程中，教育者并不是什么都要讲，而是要精当的点拨。弄清哪些是老师必须讲的，哪些是学生经过努力可以获得的。要让学生“跳一跳就能摘到苹果。”例如，我们可以经常让学生去预习教材，或让学生学习一些资料，然后弄懂有关内容，或者设计一些问题，让学生通过动手动脑创造一些“矛盾”，充分调动学生们的学习积极性，激发他们的求知欲望。要让学生积极参与到课堂活动中来，因此在教学中允许学生“百家争鸣”，发表不同见解，鼓励质疑问难，引导他们标新立异，别出心裁。如我在讲《中国石拱桥》时，就引导学生紧扣课文自设问题，分别抢答：(1)中国石拱桥的特征是什么?(2)中国石拱桥的杰作是哪两座桥?(3)赵州桥和卢沟桥在设计上有什么特征?为什么能闻名于世?(4)两桥相比有啥不同之处?这样，由简单问题入手，积极提问，学生们纷纷抢答。有的同学又进一步追问“独拱”和“联拱”究竟那一座结构更坚固呢?我就让他们实地操作，用硬纸、图钉摆出两座桥的形状，并在上面压上重物，看谁设计得既好又坚固，同学们动脑、动口、动手积极参与。最后，我趁看同学们摆放之际，又进一步引导，在日常生活中，我们也见过不同类型的桥，你能画出它的简图，并说出它的形状吗?同学们众说纷纷，我就布置他们根据说明的要求，把自己的所见之桥写成短文介绍给大家。这样同学们在紧张而有趣的气氛中，积极思考，不断质疑问难，不仅活跃了课堂气氛，而且拓宽了学生的思维，培养了学生的自学能力、创新能力。
2.3 想象操作，培养创造能力。
语文教学没有理、化教学让学生操作的瓶罐，从而让学生探究事理形成创造能力的优势。但在传统教程中加入想象、操作两个程序，优化语文教程，也能收到引发学生探究事理，形成创造能力的效果。但这要求教育者要有大胆改革的勇气，不受语文课本文字的局限，在引发学生多种想象、操作时：一是延伸记叙型课文文字展示的情景，培养学生的延伸想象能力，进一步深化课文的主题思想;二是充分利用说明型课文或应用文中可操作空间，引导学生大胆实践、改革，培养其实践能力和发现能力;三是讲座议论型课文表达的观点、看法或以与作者同向的思维加深对论点的理解，或以逆向思维发现更新的观点。按以上做法在语文教学中加入想象、操作程序，能够优化教学程序，培养学生的多种想象能力、创造能力。提高学生的综合素质，是素质教育的有效途径。
总之，语文作为一门基础学科，包含着丰富的创新内涵。因此，我们在实施素质教育的过程中，必须创设有利于学生创新意识的教学情境，激发学生的学习兴趣，必须优化课堂教学，不失时机的培养学生的创新能力，让创造思维的火花燃烧起来，给他们以充分发展的机会。让他们学会知识，学会做人。愿我们在自己教学“质量万里行”中做发现和保护创新的有心人吧!只有这样我们的教育才能振兴，我们的国家、民族才会永立不败之地!
语文教学中的素质教育论文
一、语文教学中实施素质教育的作用
（一）实施素质教育能够培养学生正确的审美观
语文教材中的每一篇文章都是作者情感的表达，素质教育会强调从教材入手对学生进行审美培养，这样学生阅读文章、理解教材的过程，同时也是感受作者审美理念的过程，是接受审美教育的过程。学生在阅读过程中，可以感悟到很多美的事物，并从中受到启发，提高对美的鉴赏力与创造力，形成正确的审美观。
（二）实施素质教育有助于陶冶学生
情操，提升学生道德品质语文教材中的文章都是作者经过对人生的思考写出来的，它包含了作者对人生的感悟及远大理想，体现出了作者的人生观、价值观。素质教育更强调使学生融入到作者所写的环境中，切实地感受作者的思想感情，有助于学生陶冶自己的情操，并提升自身的道德品质。
二、在语文教学中实施素质教育遇到的问题
（一）没有弄清素质教育与应试教育的关系
一些语文教师由于长期受到应试教育的影响，错误地认为提高学生的成绩才是教育的最终目的，所以固守着自己的教学理念，继续对学生进行应试教育。还有一些教师虽然积极地改革教学观念及教学方式，对学生实行素质教育，但是在实行素质教育的过程中，过分强调对学生的轻松教学，在课堂上经常漫无目的地组织活动，这样虽然活跃了课堂气氛，但是却没让学生从中学到知识，这样不仅降低了课堂学习效率，而且阻碍了学生的发展。出现这些情况，主要是因为教师没有从真正意义上理解素质教育的含义，也没有弄清素质教育与应试教育的关系。因此，语文教师要充分理解素质教育的含义，并且平衡素质教育与应试教育，促进学生全面发展。
（二）不能全面、客观地进行评价
评价是课堂教学的重要组成部分，它对激发学生的学习兴趣、培养学生的思维能力都有着深远的影响。但是在目前的语文教学中，教师并没有掌握正确的评价方法，对不同层次的学生评价也是各不相同。对于语文基础好的学生，教师就会采取鼓励性的语言，对学生予以肯定与表扬；而对于语文基础比较差的学生，教师便会对他们进行批评训斥。这种错误的评价方式，违背了教学的规律，打击了学生学习的积极性，不利于学生的全面发展。在语文课堂评价的过程中，教师作为评价的主体，没有与学生进行充分的沟通与交流，而且也不注重对学生多元化、多层次的评价，这样的评价方式，不利于教师教学水平的提高及学生能力的发展。
（三）没有做到网络学习与阅读书籍的平衡
学生要想提高自身的素质，就要多进行阅读。但是由于当今社会信息技术的高度发展，学生对网络也变得更加依赖，他们上网的时间大大超过了阅读的时间，而且他们大部分的上网时间都用在了玩游戏和聊天上。学生受到网络的.影响，不仅越来越远离书本，而且会降低学习成绩和学习效率，阻碍了学生学习能力的发展。
三、语文教学中如何实施素质教育
（一）创设良好的教学情境，激发学生的学习兴趣
创造良好的教学情境，能够为学生营造一个轻松愉快的学习氛围，激发学生的学习兴趣，使学生在轻松愉快的氛围中主动学习。
1、利用多媒体创设情境。多媒体技术能够将课本中抽象的知识直观地展现出来，语文教师要善于利用多媒体技术辅助教学，提高课堂的教学效率。在教学过程中，如果学生对课本中描述的一些事物不太熟悉，教师可以利用多媒体放几张图片或一段视频来向学生展示课本中的事物，便于学生的理解和记忆。教师还可以在学生朗读的过程中利用多媒体为学生放一段音乐，使学生的情绪更加投入。利用多媒体辅助教学，不仅能够激发学生的学习兴趣，而且有助于学生对知识的理解和掌握。
2、通过朗读的形式创设情境。教师在教学过程中，可以有感情地朗读课文，让学生通过教师的朗读感受作者描述的意境以及作者当时的心情，调动学生学习的积极性。教师还可以让学生分角色朗读课文，这样不仅能陶冶学生的情操，还能提高学生的学习能力。
（二）加强学生的课外阅读
要想提高学生的知识水平，光靠课堂学习是远远不够的，因此，教师要加强课外阅读，为学生的课外阅读创造一个良好的环境，鼓励学生进行阅读。同时教师还要对学生的阅读加以指导。加强学生的课外阅读不仅能够拓宽学生的视野，而且能够提高学生的知识水平和道德品质。
（三）合理地进行评价
课堂评价不仅包括教师对学生的评价，还包括学生对教师以及学生之间的评价。教师在对学生进行评价的过程中，要做到客观、公平，不能因为学生的基础差而一味地批评，而要多层次的进行评价。对于语文基础比较好的学生，教师要进行肯定与表扬，并鼓励他们继续努力；对于语文基础比较差的学生，教师也不能一味地批评斥责，而要多对他们进行鼓励，树立他们学习的信心，并在学习上多给予他们帮助，提高他们的学习能力。教师在讲完一个知识点或者一堂课后，可以让学生对教师的课堂表现进行评价，并提出改进的建议。学生对教师的教学进行评价，不仅能够加强师生之间的交流，而且能够提高教师的教学水平。除了师生之间的相互评价，教师还可以让学生之间进行评价，全面提高学生的综合素质。
想要那篇发给你
·《数学课堂教学推进素质教育的几点思考》
·《沿着素质教育的轨道开拓前进》
·《把小学数学教学纳入素质教育的轨道》
·《素质教育背景下小学生自主参与数学课堂学习活动探究》
·《素质教育在物理教学中的探索》
·《民主科学个性——语文素质教育思考》
·《浅议社科阅览室与医科院校人文素质教育》
·《物理教学素质教育的原则》
·《对中学生物学教育中实施素质教育的思考》
·《素质教育与学校德育改革》
·《素质教育与中学历史教学改革》
·《试论高校素质教育中《舞蹈艺术欣赏》课程的特殊性》
·《对思想品德素质教育中道德内化的思考》
·《素质教育思想中的人性教育因素》
·《浅谈实验课在素质教育中的作用》
·《中学计算机实施素质教育的探讨与尝试》
·《浅论小学数学素质教育的四个基本特征》
·《向素质教育转轨要从制度层面上深化改革》
·《厚爱中差生，全面进行素质教育》
·《研讨式教学与教师适应性研究》
·《试论高校素质教育中《舞蹈艺术欣赏》课程的特殊性详细内容》
·《劳技教育与素质教育的关系》
·《浅论基础教育阶段英语素质教育》
·《英语教学中的素质教育》
·《小学数学落实素质教育的新举措》
·《素质教育与学校体育浅析》
·《运用现代教育技术在薄弱学校推进素质教育的思考》
·《现代教育技术与素质教育》
·《高中思想政治课素质教育的核心是创新》
·《校园网在研究型课程中的应用研究与实践》
·《“九年一贯制”素质教育需要开放型的德育环境与机制》
·《谈多媒体在英语教学中的运用》
·《关于初中毕业生升学考试体育的再思考》
·《面向 21 世纪素质教育“审美型”音乐教学模式设计》
·《研讨式教学模式评析》
·《素质教育整体改革的实践与探索》
·《课外体育活动是实现高校体育目标的重要途径》
·《全面迈向新世纪的特区素质教育》
·《初中语文素质教育的基本策略》
·《试论法律专业教育与素质教育的关系》
·《关于美育与素质教育的断想》
·《加强校园文化建设，全面推进素质教育》
·《学习汨罗经验施行素质教育》
·《从加涅的学生素质观看素质教育》
·《试论研究生的成才与情商》
·《小学社会课教学中的素质教育》
·《如何在英语教学中实施素质教育》
·《对素质教育环境下农村中学语文教学的分析与思考》
·《向素质教育转轨的政府行为》
·《养德、开智、健体、审美--中学物理课堂教学实施素质教育的功能研究》
·《考试改革与语文素质教育》
·《对学校素质教育中思想道德素质培养的再思考》
·《《素质教育与美术教学中智力的培养》实验报告》
·《小学数学素质教育的基本途径》
·《浅谈新课改中学生自主学习能力的培养》
·《浅谈中学信息技术课与素质教育》
·《学科教育与素质教育》
·《小学数学教学中实施素质教育应注意的几个问题》
·《浅谈陶行知“六大解放”思想与“素质教育”》
·《深化教育改革 全面推进素质教育》
·《社会结构的断裂与素质教育的困境》
·《美育在素质教育中的作用》
·《对素质教育下数学教学的思考》
·《素质教育下的语文学科与教学》
·《论素质教育的纵深发展》
·《简析实施素质教育教师必备的素质》
·《关于MCAI教学普及问题及其对策的探讨》
·《抓好地理会考命题促进素质教育实施》
·《变被动为主动——努力发挥中学地理在素质教育中的作用》
·《素质教育需要改革学生评价制度》
·《初中地理素质教育课堂教学的总体构思》
·《素质教育与小学语文教学》
·《谈谈生物教学中的素质教育》
·《预防医学教学中的体会》
·《转变教学理念 改革教学方式 -浅谈素质教育在英语教学中的具体体现作用》
·《法学理论课程教学改革初探》
·《小学数学实施素质教育培养目标初探》
·《美术点拔教学与学生素质教育》
·《也谈中学语文素质教育的回归》
·《天津市初中英语学科素质教育指导纲要》
·《谈素质教育与“应试教育”的区别》
·《小学信息技术教育中素质教育的体现》
·《试论历史教学孕涵在素质教育之中》
·《基础教育课程改革与象山教育思想研究》
·《素质教育和小学语文教学改革》
·《中学生素质教育的评价思考》
·《搞好校园文化建设 积极推进素质教育》
·《语文教育与德育教育》
·《实施素质教育的必然性、可行性、科学性》
·《浅谈初中化学素质教育》
·《化学实验是研究性学习的重要途径》
·《辩论式法学教学方法初探》
·《英语教学和素质教育》
·《全方位构建学校德育工程的实施框架》
·《化学教育教学中的素质教育》
·《浅谈化学创新教育模式》
·《知识经济时代的大学生素质教育》
·《素质教育与高中数学课堂设计》
·《数学教育的素质教育意义》
·《高二生物课堂教学改革——提高课堂教学效率》
·《从高考数学命题谈素质教育的实践》
·《小学数学竞赛活动与素质教育》
·《调整教材结构，推进素质教育》
·《体育教学对实施素质教育的作用与途径》
·《数学素质与数学素质教育》
·《素质教育与大学数学教学改革》
·《物理教学中素质教育的探索与实践》
·《中等职业学校实施素质教育的思索》
·《面向素质教育、基于信息技术的课程与教学改革》
·《推行素质教育要紧紧抓装三个要义不放松》
·《实施素质教育深化中学历史教学改革》
·《号心理健康之脉 架素质教育之桥》
·《德育应放在素质教育的首位》
·《优化课堂教学结构，训练英语运用能力 ——中学英语素质教育的思考》
·《法学教学中的案例教学法探析》
·《班主任实施素质教育的五条原则》
·《数学教育目标的制定如何体现素质教育思想》
·《思想政治网络教学与素质教育》
·《浅谈小学阅读教学的审美素质教育》
·《浅论“办学特色”与“素质教育”的关系》
·《中学化学素质教育探讨》
·《体育在素质教育中的地位与作用》
·《关于当前我国法学教育几个问题的思考》
·《优化课堂结构，实施素质教育》
·《对初中语文教学落实素质教育的几点思考》
·《论体育教学中的素质教育》
·《加强学校体育管理全面推进素质教育》
·《试论英语学科的素质教育》
·《素质教育背景下校长的人才策略》
·《“后进生”的全面素质教育》
·《小学数学素质教育纵横》
·《校园文化建设与素质教育的辨证思考》
·《初中化学学科的素质教育》
·《谈在语文教学中如何实施素质教育》
·《现代远程教育素质教育理论与实践问题初探》
·《建构形象的历史课堂》
·《实施素质教育促进学生个性发展》
·《在中学化学教学中实施素质教育的体会》
·《素质教育的针对性、价值取向和法学本科教育的改革调整》
·《素质教育与中学语文教学改革》
·《开展教师素质评价促进素质教育实施》
·《信息素养培养初探》
·《试论素质教育评价的若干特点》
·《英语课的现代技术教学与素质教育》
·《美育与素质教育》
·《浅谈初中数学教学中的素质教育》
·《创新____语文素质教育的灵魂》
·《要落实数学教学中的素质教育》
·《着眼能力，培养“四快”——语文学科素质教育探索》
·《浅谈地理教学从“应试教育”向“素质教育”的转变》
