目录·2014年 6 期浅析木板年画的人文价值汲艳丽党风廉政建设影响大学生思想政治教育实效性的途径杨文斯论中华民族传统体育的价值朱承敏，马钢，王琼四川方言中的“V一V”式李红梅社会主义核心价值体系融入大学生思想政治教育全过程论析刘红春中韩婚礼文化对比--以婚礼流程为中心秦富燕城乡教师轮岗：促进农村学前教育发展的可行路径李璇论小学音乐教育中的“爱”赵燕试论修辞受体接受夸张修辞文本的心理分析和跃，杨叶华基于斯密和马克思的分工理论看职业教育的起源崔佳颖，李怀康对现代远程教育资源的研究黄小燕浅谈法译汉中长句的结构处理和灿欣浅谈中性风格女装中拼接装饰的表现邱佳丽，周盼浅谈多媒体图书信息技术在对外汉语教学中的应用袁飞浅析如何用会计学观点计算教育回报率王慧建构主义视域下的交际法大学英语翻译教学探讨任素娟基于Web的网络计算机技术在高校教学中的应用郭猛“MOOC”呼唤传统教育教学的新变革张帆基础教育数学课程与教学改革的调查报告杨捷以创新能力培养为目标的分层次教学孙雷幼儿体育教学方法的研究杨兴浅谈提高学生阅读理解能力的方法与策略叶阳普浅议在高等数学教学中融入数学建模思想陈福川PBL教学法在儿科学教程中的实践比较张莉对湖州师范学院非体育专业学生体育锻炼态度的调查研究邓婷婷，韩秋红大学生假日活动质量调查及对策研究赵雅护生临床实习静脉穿刺失败原因与对策汪友容英语专业本科毕业论文评析闫书颖在病理学教学中开展混合式学习的初探朱伟由新国际日语能力测试分析日语阅读课的教学改革--以吉首大学张家界学院为例林琳大学生思想政治教育应对突发公共事件有效性研究汪杰敏体操运动员的赛前心理陈晓娅，苏力博，王晶高等教育中创新型培养模式的实践研究刘鹏，韦丽丽，蔡永明互联网思维在独立学院朝鲜语听力课教学中的应用潘曰胜浅析我国法学实践教学模式的完善高琳菲大学生参与社会实践活动的现状调查与分析吴琼，刘丽楠经管综合实验教学中心实验教学方法与手段创新赵纪红布朗芬布伦纳的人类发展生态学理论对幼儿教育的影响李丽工科院校心理健康教育校本模式的现状及探索游来燕关联理论视角下中国乡土文学中文化负载词的英译研究--以莫言小说《生死疲劳》及其英译本为例吴婷婷，方娇娇，戴瑞“多元反馈教学法”在高校游泳普修课中的实验研究周洪韬等效翻译在广告文本中的应用研究李彤基于赫茨伯格双因素理论的在校大学生满意度研究耿炜，周红霞西安医学院大学生篮球运动常见损伤及预防孙晋媛食品安全综合实验教学改革回顾黄漫青，王芳，王宗义，徐文生，张馨如当下初中语文诗歌教学存在的误区--以海子诗歌为例陈梦洁电子专业英语教学研究彭立浅谈现代传媒工具在学前教育专业美术手工课程教学中的应用周迎红浅探交际教学法在大学英语教学中的应用孙艳数学联想在中学解题中的应用黄紫敬幼儿师范学校体育教学现状及思考周道福强化实践教学，推进高职院校教育改革程云卉高校招聘全程化体系研究程笑如何加强大学生党员的党性教育张玥独立学院大学生创业的SWOT分析及对策研究崔常艳试论大学生就业常见心理问题及调适建议曾智斌，马蓉，闫玉姣高等院校高级教师生存现状的思考唐琳论信息时代图书管理员素质的建设张霞贵阳市高校学生生态道德观类型及生态道德观与生态行为之间的关联性实证研究顾英对高校大学生职业生涯规划教育的思考齐丽娟浅谈如何提升大学生创业成功率陈淑慧地方高校工程应用型人才创新能力培养研究鞠银燕，金海霞论建设高教强省背景下的师资提升策略刘兆宇，韩冬基于“微”时代的大学生思想政治教育研究吴政清EDA技术教学模式的探讨李永星高职院校教改存在的问题与对策章菊论高职音乐教育在素质教育中的作用莫蔚案例教学法在幼儿园教育活动设计与实践课程中的运用蔡铭烨试探高职高专高等数学课程项目化教学管永娟，张新萍英语听力的教学研究与实施刘会艳，张艳体验教育实践育人卢宇帅基于信息化条件下翻转课堂教学模式的探索郦凯锋改善英文写作策略发展英语综合能力刘斌项目教学法在网络综合布线技能比赛训练中的应用刘幸辉浅析高职院校课堂教学评价标准徐超，李世超对中职数学高效课堂的构建探讨赵倩关于中职教育和教学方法的思考詹茗东，游荣仙高职院校计算机基础课程教学之我见夏炎，王宏浩能力本位教育在高职英语教学中的应用李丹车工工艺学教学中学生应变能力的培养赵应选初探小组合作学习张建龙，李兴梅基于岗位核心职业能力培养的家居空间设计课程改革樊超，项迪燕对高职数控技术专业人才培养方案的探索潘冬谈如何创造性地使用中学英语教材李欣桓在自主合作中如何营造人人参与的氛围王雪霞职业学校计算机基础学科实践性教学初探曾彦浅谈单片机实训教学季小榜试论教师的课堂表演和调控能力宫照敏试论高职高专体育教学中的快乐体育练兵浅谈修辞在幼儿教师职业口语中的运用付琼构建中职机械加工制造专业理论课有效教学的探讨袁自鸣关于培训管理者在提升培训质量中所发挥作用的思考李建平Access中的宏许漫创新中职教育管理模式增强职业教育吸引力张毅普通中职学校中体育舞蹈课教法改革的研究张倩新课程背景下职校幼师专业音乐课导入设计的实践与研究徐华任务驱动教学法在中职计算机应用基础课程教学中的应用探究吴锦锦化学实验教学与学生观察和思维能力的培养马姣浅谈中职学校学生干部的选拔和培养巫红卫新形势下高职院校实验教师队伍建设探析魏伟浅谈如何提高中职生的学习兴趣欧淼促进高职学生践行社会主义核心价值观的路径探索毛文学浅析高职学生学习动机激发与培养策略杨爽浅谈网络技术在班级管理中的作用--以班级群建立为例的研究林华给学生一片自信的蓝天--谈中职生自信心的培养樊翠玲，焦华留级生成因分析及管理建议邢艳芳论中职学生管理中的情感教育柴祝平几例高职学生心理健康问题及对策分析赵春颖，刘建军，张叶锋高职生宿舍人际冲突应对方式及干预研究邓先丽浅谈大学生社会主义核心价值观培养肖希蓉抓习惯养成促学生发展国海霞对海安县小学生体质健康现状的调查研究崔军初中体育教学中的德育渗透途径分析梁卓锐学校德育管理的创新研究阿衣巧力番艾买提随风潜入夜润物细无声--思想政治课需多一点人文关怀康志燕小学语文教学中的情感教育及其实施策略梁斌初中数学教育的创新分析季相民初中语文阅读教学中批判性思维的培养陶学兰中学音乐课成功的关键--培养学生歌唱的自信郑钗环高中思想政治教育中的人格教育探究马国成小学语文教学中提升学生信息素养的策略刀文良浅谈爱心在小学生德育教育中的重要性党美惠小学语文教学中渗透德育的策略研究张丽娜浅谈小学数学教学中学生学习兴趣的培养刘孔珍农村学校进行爱国主义教育要注重五个“结合”田学宏生物教学中培养学生能力的几点做法申花莲探析中学德育中的传统道德经典教育朱网芳低年级学生美术学习兴趣现状及培养对策谢晓燕如何让初中音乐课堂教学更有“合唱味”王芳小学数学自主学习策略初探韦承菊优化高中政治课堂设问肖夏萍情境教学法在小学英语教学中的应用郭春生新课程改革下初中音乐教学的思考与探讨林晓辉对高中英语课堂有效导入的探究陈凌燕小学语文教学改革存在的问题及对策翁建林浅议民族地区新课标下的小学语文教学杨锐，程偲跨越式教学初探姚美玲浅析比喻句教学陈顺革新视野下的小学美术教育探讨孔祥慧对农村初中英语教育的思考孙瑜浅谈体育教学中的“教”与“学”代锐小学科学教学实施现状及对策曾恒浅谈小学教育模式的改革王庆良怎样提高初中数学的课堂教学效率龙青莲论初中数学教学中小组合作学习模式的构建蔡柳浅析初中思想品德教育的创新方式马治中高中英语作文有效讲评的新模式探索雷荣乐加强课前预习提高教学效率蔡美林浅谈如何上好初中音乐欣赏课曾小梅论初中物理探究式学习的有效性陈云光浅谈初中数学生活化教学的策略杨继周微信课堂，信息技术课堂新阵地张利斌生物实验的魅力刘洋回不去的路詹秀华谈初中信息技术实践课教学吴学勇让学生到实践中提升自己的语文素养邹成钢尝试四个“互动”，践行扎实有效的学习--以一年级下册的语文教学为例何小孩情境教学策略在高中英语语法教学中的运用赵凤互动对话，“心”“心”相印--以《雷雨》为例谈戏剧教学的“有效互动”与“和谐对话”华洁优化文言文教学，提高教学效率庄艳发挥学生主体优势增强语文教学效果侯瑾巧设提问,构建高效语文课堂贾巧灵信息技术与初中数学课程整合的实践与探索夏巧娜“学案导学”教学模式在初中数学教学中的应用探究林侨珊多元智能理论在英语小组合作学习中的应用黄嘉斌浅谈自主学习法在语文课上的实践和研究谢万生大任务下基于项目学习的探索与实践李解回归生活本源，活化信息技术教学梁瑞燕让学生在操作活动中学习--（浙教版八上）2.6-2.7直角三角形复习夏林媚小学语文教学中实施素质教育的策略黄秀丽“长方体和正方体的认识”教学设计仝宽创设数学情境提高教学实效郑珠慧浅谈语文课堂与音乐的相融教学宋佳华浅谈如何提升高中生英语作文水平刘君丽实现自主阅读培养创新能力杨贤祥浅谈小学语文教学中的阅读训练海景文浅谈在跨越式课堂中如何拟定写作题目任红艳小学语文阅读教学中学生自主学习方法探究陈喜斌对培养学生语文阅读兴趣的几点体会郑水兰浅谈如何培养小学生的阅读能力高兴香论语文课堂教学以读促写的策略卓蒙蒙浅谈初中生议论文写作指导王振平巧用“学习单”引领有效略读朱小青低年级经典诵读课堂教学策略王理清浅谈如何进行小学语文阅读教学高婧梅掌握科学方法，提高高考数学应试能力杨志“窗口”的守望--2014年山东高考作文题评析王明星班主任班级管理心得都兰润以生为本探析高中班主任班级管理策略彭风华论高中班主任如何创设班级教育心理环境尤维迪基于互联网时代探析高中班级管理的创新策略陈静浅析新时期教师专业的提高与发展刘丽如何做一名合格的小学班主任陈宝歧倾听花开的声音汪素珠让学生自信地成长--践行魏书生教育思想杨晓旭如何缩小学生间的差距赵洪燕关于0～3岁早期教育共同体的实践研究马丹妮家园合作，让家长走进新课程杨新环教育游戏在幼儿教学中的应用研究刘艳侠暗示教育对幼儿发展的影响及实施策略的研究高文敬浅谈幼儿园英语教学的实践与研究陈海霞提高幼儿园家长学校培训质量的有效方法李莉浅谈当前小学生语文作业的现状及对策蒋丽丽在体育教学中要加强学生的裁判学习田为成死亡人员档案规范管理之我见史金莹浅谈高中地理概念的有效转变何爱琼三尺讲台，是我无悔的选择李新民计算机教学中应重视学生创新能力的培养苏驾云语文教学要培养学生良好的学习习惯陈洪山略论舞台美术设计中的色彩运用吴越浅谈对“学生是学习的主体，教师是学习的引领”的理解钟汉权基于云计算的教育信息化平台的研究王恩海让学生在美术中快乐成长王强浅谈中小学党建工作丁林东阳光体育对中学生体育达标的影响研究宋飞
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第一章 总则
第一条 为规范“三位一体”综合评价招生工作，确保招生工作顺利进行，根据《中华人民共和国教育法》《中华人民共和国高等教育法》《浙江省普通高校三位一体综合评价招生试点管理暂行办法》等有关政策和规定，结合我校实际，特制定本章程。
第二条 本章程适用于2020年湖州师范学院“三位一体”综合评价招生工作。
第二章 学校概况
第三条 学校全称：湖州师范学院
第四条 学校代码：10347（国标代码）、0021（浙江省代码）、0321（三位一体代码）
第五条 办学层次和类型：本科，全日制普通高等学校
第六条 颁发毕业证书及学位证书的学校名称：湖州师范学院
第七条 办学地点：湖州市吴兴区二环东路759号
第三章 组织机构
第八条 学校设立“三位一体”综合评价招生考试工作领导小组，全面负责学校“三位一体”综合评价招生工作。
第九条 学校招生就业处是组织和实施“三位一体”综合评价招生工作的常设机构，具体负责“三位一体”综合评价招生的日常工作。
第十条 实施“阳光工程”，学校纪检监察部门对招生工作进行全程监督，确保招生录取工作公平、公正、公开，维护广大考生和学校的合法权益。
第四章 招生计划
第十一条 2020年招生计划总数235人，测试分组、专业名称、选考科目范围、招生计划如下：
测试分组
专业名称
选考科目范围
招生计划
师范组1
小学教育（师范）
不限
40
学前教育（师范）
不限
30
思想政治教育（师范）
思想政治
15
历史学（师范）
地理或历史
（2门科目选考其中1门即可报考）
10
英语（师范）
不限
10
汉语言文学（师范）
历史或思想政治或地理
（3门科目选考其中1门即可报考）
25
师范组2
科学教育（师范）
物理或化学或生物
（3门科目选考其中1门即可报考）
8
化学（师范）
化学或物理或技术
（3门科目选考其中1门即可报考）
10
机械设计制造及其自动化（师范）
物理
30
数学与应用数学（师范）
物理
10
物理学（师范）
物理
12
应用心理学（师范）
不限
5
教育技术学（师范）
物理或生物或技术
（3门科目选考其中1门即可报考）
5
非师范组1
计算机科学与技术
物理
15
非师范组2
水产养殖学（卓越班）
物理或化学或生物
（3门科目选考其中1门即可报考）
10
注：窗体顶端
注：考生报考时须符合所报专业的选考科目范围要求，否则不予报考和录取；报名时，每位考生只能选择一个专业，以确定测试分组。高考填报志愿时不能改变测试分组，不可跨组填报；在选考科目范围符合要求的前提下，各测试组内专业可兼报。
第五章 报名条件和报名办法
第十二条 报名时间：2020年5月17日-2020年5月31日。
第十三条 报名条件：
一、已经参加浙江省2020年普通高等学校招生考试报名，综合素质评价均为B等（新高考改革前的往届生为P等）及以上。
二、师范组1、师范组2：高中学业水平测试科目A等与B等之和为5门及以上（其中A等不少于1门），且其余为D等（新高考改革前的往届生为C等）及以上。
非师范组1、非师范组2：高中学业水平测试科目A等与B等之和为4门及以上，且其余为D等（新高考改革前的往届生为C等）及以上。
三、认可往届生相应科目的高中学业水平测试等第，对新高考改革前的往届生“通用技术”和“信息技术”两项合并，取低者等第作为“技术”科目学考成绩等第，自选综合不计分。
第十四条 报名办法和要求：
一、符合报名条件的考生可通过个人自荐的方式提出申请。
二、网上报名要求：
考生登录湖州师范学院本科招生网(http://zsw.zjhu.edu.cn)，点击右下方“报名系统”，将所有申请材料按要求以扫描件形式上传，经审核通过后生效。文件上传严格按照报名系统提示的顺序进行，扫描件为jpg格式，要求图片清晰，且大小不超过4M/张。考生相关报名材料应在报名时间截止之前取得，不得事后补报。
三、报名申请材料上传要求（含直接获得综合素质测试资格考生）：
1.报名申请表：根据报名系统页面显示的“综合评价招生网上报名申请表”认真填写个人报名信息（选考科目范围不符者不得报考,各测试组不得兼报），用A4纸打印并加盖所在中学教务部门公章后上传。
2.考生个人陈述：内容包括自身成长经历及体会、个性特长及高中阶段取得的成果、进入高校的努力方向等（800字左右，必须本人手写，代写及打印稿均无效）。
3.高中阶段获奖证书或资格证明材料复印件（不超过3份）：同类获奖证明材料选取最高级别，加盖所在中学教务部门公章并上传，综合测试当天原件需携带备查。
4.考生本人有效身份证。
第六章 资格审查及缴费
第十五条 资格审查：
一、学校对所有考生报名申请材料的真实性和有效性进行初审，并于2020年6月2日前确定初审合格名单。
二、学校原则上分别按照不超过各组总计划数1:4的比例确定入围综合素质测试考生名单（含直接获得综合素质测试资格条件考生）。如报名人数不足该组招生计划数的4倍，则符合报考条件考生全部入围综合素质测试环节。 三、直接获得综合素质测试资格条件为：在符合报名条件的前提下，高中学业水平测试科目A等4门及以上，且其余为D等（新高考改革前的往届生为C等）及以上。如直接获得综合素质测试资格考生超过该组计划数4倍，则按实际直接获得综合素质测试资格人数确定。 四、直接获得综合素质测试资格条件考生未满该组计划数4倍情况下，学校专家组根据考生学业水平测试成绩、申请材料对初审合格考生进行书面评审。评审综合分为百分制，包括高中学业水平测试成绩和申请材料评审成绩两部分，高中学业水平测试成绩占70%（高中学业水平测试成绩=高中学业水平测试等第累计总分，A等计15分，B等计9分，C等计3分，折算成满分100分)，申请材料评审成绩占30%（满分为100分）。考生申请材料可参评奖项范围如下：
1.科技创新类：高中阶段以第一作者在全国“明天小小科学家”竞赛、全国青少年创意编程与智能设计大赛、全国青少年电子信息智能创新大赛中获得国家级三等奖及以上；或高中阶段在全国青少年科技创新大赛中获省级三等奖及以上；或高中阶段以第一作者在核心期刊正式发表论文；或高中阶段取得发明专利（不含外观专利、实用新型专利）。
2.学科竞赛类：高中阶段在全国中学生学科奥林匹克竞赛（包括：全国中学生数学奥林匹克竞赛、全国中学生物理奥林匹克竞赛、全国中学生化学奥林匹克竞赛、全国中学生生物学奥林匹克竞赛）中获得省级三等奖及以上（不含省级竞赛A组、B组选拔赛获奖或预赛获奖）。
3.语言文学特长类：高中阶段在全国性作文比赛（包括“叶圣陶杯”全国中学生新作文大赛决赛、全国高中生创新作文大赛、全国中学生科普科幻作文大赛、中国日报社“21世纪杯”全国英语演讲比赛）中获得国家级三等奖及以上；或高中阶段在全国中小学生英语能力竞赛（NEPCSS）获国家级二等奖及以上。
4.艺术特长类：参加浙江省教育厅组织的音乐舞蹈类(声乐、器乐、舞蹈)和美术类(书法、绘画、摄影、设计)艺术特长测试并获得B级及以上证书；或高中阶段在浙江省教育厅、浙江省文化厅主办的中学生艺术赛事个人项目中获省级三等奖及以上；或高中阶段在北京大学全国中学生艺术周、清华大学全国中学生文化艺术冬令营获三级及以上证书；或高中阶段在全国中小学生艺术展演活动中获个人项目三等奖及以上。
5.体育特长类：获得国家二级运动员及以上证书；或高中阶段在浙江省中学生运动会、浙江省中学生田径运动会上获个人项目前5名；或高中阶段在国家教育部、国家体育总局主办的中学生体育赛事中获个人项目前10名。
6.其他类：高中阶段获得校级及以上三好学生；或高中阶段获得校级及以上优秀学生干部；或高中阶段获得县（区）级及以上优秀团员。
若考生评审综合分相同，则依次比较考生高中学业水平测试成绩、高中学业水平测试科目A等个数、高中学业水平测试科目A等与B等之和数、高中学业水平测试单科成绩等第情况。其中，高中学业水平测试单科成绩排序为：语文、数学、英语、物理、历史、化学、思想政治、生物、地理、技术。
五、2020年6月12日在湖州师范学院招生网上公布入围综合素质测试考生名单。
第十六条 入围综合素质测试考生请按照以下要求进行缴费：
一、收费标准：140元/人。
二、缴费方式：微信平台支付（不接受现场缴费）：
入围综合测试考生请于2020年6月15日－6月19日期间，微信搜索“湖州师范学院计财处”公众号并关注→缴费服务→平台缴费→输入“身份证号”、“姓名”、短信验证码（报名注册手机号获取）→登录→订单缴费→2020年三位一体报名缴费→选择订单进行支付→缴费完成。
缴费截止时仍未缴费的考生报考无效。缴费成功后因个人原因未参加考试，报名考务费概不退还。
第十七条 2020年7月8日起，完成缴费的考生可登录湖州师范学院招生网右下方“报名系统”，打印准考证。
第七章 综合素质测试
第十八条 报考考生综合素质测试安排（具体要求以学校通知为准）：
一、综合素质测试时间、地点、内容：
1.师范组1、师范组2
时间：2020年7月12日08:00—18:00
地点：湖州师范学院东校区。
测试内容：面试。测试教师职业技能和素质，包括仪态仪表、口头表达、书面表达等。
2.非师范组1、非师范组2
时间：2020年7月12日08:30—10:30
地点：湖州师范学院东校区。
测试内容：笔试。测试相关专业基本技能和素质。
二、需携带备查的材料：1.本人有效身份证;2.准考证;3.证书原件（报名申请材料中提交者）4.进校健康证明材料（以学校通知为准）。
三、成绩评定：均以综合素质测试成绩计，满分为100分。
第十九条 2020年7月16日起，考生可通过湖州师范学院招生网右下方“报名系统”查询成绩。学校按照考生综合素质测试成绩，分别按照不超过各组总计划数1：4的比例从高到低确定该组入围考生名单。若考生综合素质测试成绩相同，则依次比较考生高中学业水平测试成绩、高中学业水平测试科目A等个数、高中学业水平测试科目A等与B等之和数、高中学业水平测试单科成绩等第情况。其中，高中学业水平测试单科成绩排序为：语文、数学、英语、物理、历史、化学、思想政治、生物、地理、技术。综合素质测试合格考生名单将在学校招生网上进行公示，同时报浙江省教育考试院备案。
第八章 录取办法
第二十条 学校“三位一体”综合评价招生列入浙江省普通类提前录取，具体录取办法如下：
一、高考总分要求：不低于浙江省普通类第二段分数线。
二、外语语种要求：英语专业只招英语考生，且要求英语成绩达到100分。其他专业学生进校后原则上只以英语作为外语教学语种。
三、男女比例：各专业男女比例不限。
四、身体健康要求：轻度色觉异常（俗称色弱）、色觉异常Ⅱ度（俗称色盲）不能录取的专业为：化学（师范）、学前教育（师范）、应用心理学（师范）、水产养殖学（卓越班）。
五、入围考生须参加浙江省2020年高考。在填报志愿时，考生须在五个院校志愿栏的第一志愿栏填写我校志愿，否则无效。高考填报志愿时，不能改变测试分组，不可跨组填报；在选考科目范围符合要求的前提下，各测试组内专业可兼报。未被我校录取的考生，进入后续志愿的投档程序。
六、“三位一体”综合评价招生综合成绩折算方法：
综合成绩=高中学业水平测试成绩（折算成满分100分）×20%+综合素质测试成绩×20%+高考总分（折算成满分100分）×60%（其中高中学业水平测试科目A等计15分，B等计9分，C等计3分，总分150分）。
七、专业投档办法：根据各组招生计划数1:1分别划定校内投档基准线，按“分数优先，平行志愿”的原则择优录取，专业间不设级差分。当师范组1、师范组2考生综合成绩无法满足其所填报的专业志愿时，如考生服从专业调剂，学校将根据综合成绩从高分到低分调剂到本组招生计划未满专业（须满足专业选考科目范围要求）；如仍不足，则从投档基准线下考生中从高分到低分逐一择优录取到未满专业（须满足专业选考科目范围要求），直至满额。
若考生综合成绩相同，按单项顺序及分数高低排序，单项顺序排列依次为：高考总分、综合素质测试成绩、高中学业水平测试成绩,若仍相同则按文化总分（剔除加分）、语文数学总分、语文或数学单科成绩、外语单科成绩、选考科目单科成绩高低排序。高中阶段具备相关选修课程学分或相关选修课程成绩优良的，在同等条件下优先录取。
八、考生志愿填报人数未到本组计划数的110%，则录取人数控制在该组志愿填报人数的85%以内。
第九章 咨询
第二十一条 学校招生就业处负责考生及家长的来电、来函、来访接待工作，具体咨询信息如下：
联系地址：浙江省湖州市吴兴区二环东路759号 邮编：313000
联系电话：、2321128（兼传真）
学校网址：
招生网址：
第十章 附则
第二十二条 考生如有下列情形之一的，应当如实记入其考试诚信档案。在报名阶段发现的，取消报考资格；在入学前发现的，取消入学资格；在入学后发现的，取消录取资格或者学籍；毕业后发现的，由教育行政部门宣布学历、学位证书无效，责令收回或者予以没收；涉嫌犯罪的，依法移送司法机关处理。
一、提供虚假姓名、年龄、民族、户籍等个人信息，伪造、非法获得证件、成绩证明、荣誉证书、进校健康证明材料等，骗取报名资格、享受优惠政策的；
二、在综合素质评价、相关申请材料中提供虚假材料、影响录取结果的；
三、冒名顶替入学，由他人替考入学或者取得优惠资格的；
四、其他严重违反高校招生规定的弄虚作假行为。
第二十三条 中学应当对所出具的推荐材料或者盖章认可的自荐材料认真核实，若出现弄虚作假现象，湖州师范学院将保留采取相关措施的权利。
第二十四条 2020年招生计划及专业介绍等其他信息详见湖州师范学院招生网。
第二十五条 本章程由湖州师范学院招生就业处负责解释。本章程若有与国家和上级有关政策不一致之处，以国家和上级有关政策为准。此外，将视国家疫情防控情况，保留对相关考核内容、方式、时间地点等调整的权利。
一、湖州师范学院教务处登录入口 湖州师范学院教务处登录入口为 ，学生可以复制该网址到浏览器地址进入登录页面。
二、湖州师范学院简介
湖州师范学院是一所综合性的全日制普通本科高等学校。学校办学历史可追溯至1916年的钱塘道第三联合县立师范讲习所，1958年开始高等教育，1994年开始招收本科生。1999年3月，经国家教育部批准，原湖州师范专科学校、湖州师范学校和湖州教师进修学院合并成立湖州师范学院。2000年5月，原湖州卫生学校并入湖州师范学院。2005年11月，学校以“良好”成绩通过了教育部本科教学工作水平评估。学校是全国“文明单位”、全国学雷锋活动示范点，是具有培养本科和硕士专业学位研究生层次学校、国家第一批“卓越医生”和“卓越农林人才”教育培养计划项目试点高校、浙江省加强应用型建设试点本科高校。
学校位于历史悠久、山水清远、交通便捷的浙江省湖州市，湖州东邻上海、南靠杭州、北接南京，与苏州、无锡隔太湖相望，文化底蕴深厚，生态环境优美，区位优势明显，素有“丝绸之府、鱼米之乡、文化之邦”的美誉，如今又是“两山”重要思想诞生地、中国美丽乡村的发源地、生态+的先行地和“中国制造2025”试点示范城市。
学校占地1600余亩，校舍总面积58万平方米。有商学院、社会发展与管理学院等14个二级学院，举办1所独立学院——求真学院，有6所附属医院、1所附属中学、2所附属小学。全日制在校学生18000余人（其中硕士研究生146人、求真学院学生近7100人），成教在册函授学生4500余人。图书馆总建筑面积4.4万平方米，总藏书量430余万册（含电子图书），国内外期刊1500余种。
学校涵盖教育学、工学、农学、医学、理学、文学、经济学、艺术学、法学、管理学、历史学等11大学科门类，正按照做优教育、做大工学、做强农医、做精数理、做特人文、做活经管的建设思路，积极扶植和培育服务区域产业发展的新兴学科，构建科学合理的学科体系。学校拥有53个本科专业，1个护理硕士专业学位点；1个国家地方联合工程实验室，3个省重点（工程）实验室，1个国际联合实验室，2个省2011协同创新分中心；2个省科研创新团队（其中1个重点），1个省级院士专家工作站，2个市科研创新团队；1个省级重大科技创新服务平台，8个省级一流学科，10个湖州市重点学科；2个国家特色专业，1个教育部专业综合改革试点项目，10个省级重点专业，5个省级优势专业，11个省级新兴（特色）专业；2门国家级精品课程，2门国家级精品资源共享课程，4门省级精品在线开放课程，26门省级精品课程；1个国家级大学生校外实践教育基地，2个省级大学生校外实践教育基地；7个省级实验教学示范中心，1个省级人才培养模式创新实验区，是浙江省教师教育基地、浙江省农村社区卫生人才培养基地。学校生源充足，毕业生就业质量持续提高。
学校现有教职工2500余人（含求真学院、直属附属医院），其中，正高职称196人，副高职称474人，具有博士学位（含在读）378人。有共享院士2人，“*”1人，国家“*”1人，国家教学名师1人，国家“”入选者4人，部级岗位科学家2人，省高等学校钱江学者特聘教授2人，省有突出贡献中青年专家4人，省“”入选者3人，省“151”人才工程重点资助人员1人、第一、二层次人选13人，省高校中青年学科带头人31人。获国务院政府特殊津贴5人，全国优秀教师4人，全国百名“两课”优秀教师1人；浙江省(高校)优秀教师7人，省级教学名师3人，省教坛新秀6人，省十佳优秀科技工作者1人。拥有第35届南丁格尔奖获得者1人，另有一名校友获第42届南丁格尔奖。
学校曾获国家高等教育教学成果奖3项，省高等教育优秀教育教学成果一等奖4项、二等奖13项，省高师院校优秀教学成果一等奖1项；获第十届全国统计科学研究优秀成果奖（博士论文奖）1项，省科学技术一等奖2项，省哲学社会科学优秀成果奖一等奖1项，省（部）级科研成果二等奖7项、三等奖14项、进步奖4项。
近三年，主持国家自然科学基金项目43项、国家哲学社会科学基金项目12项（其中特别委托项目1项）、省部级项目156项；与省内外400余家企事业单位建立了产学研合作关系。与湖州市政府共建湖州发展研究院、湖州市农村发展研究院、湖州马克思主义讲习所等，拥有5个湖州市哲学社会科学研究基地，建有中国生态文明研究院、“两山”重要思想研究中心等地域特色鲜明的研究机构。
实施开放办学和高等教育国际化是学校发展战略的重要组成部分。学校积极融入国家“一带一路”战略，在阿塞拜疆国立语言大学设立孔子学院，与中国社会科学院等共建国际跨文化研究中心。学校积极开展国际合作与交流，先后与20多个国家和港澳台地区的50多所院校和机构签署了交流合作协议，实施中青年教师海外培养计划和国（境）外校际学生交流项目近30个，每年出国（境）学生数达200人以上。招收美国、俄罗斯、乌克兰、孟加拉国等40多个国家的500多名长短期外国留学生来校学习。学校设立“陆增镛教师奖”、“陆增镛励志奖学金”、“赴港交流项目”、“众富基金会赵孟?奖学金”等多个专项基金。学校是教育部中美合作平台“1+2+1培养计划”浙江省第三家单位，与美国北科罗拉多大学合作举办学前教育专业本科教育项目。
学校努力构建特色文化，打造人文校园、生态校园。根植湖州深厚的历史文化土壤，拥有沈行楹联艺术馆、赵紫宸赵萝蕤父女纪念馆、陆增镛纪念馆、湖州历代馆、胡瑗广场等一批以湖州文化人物为主的场馆，开设胡瑗大讲堂，举办胡瑗文化节，倡导“君子之风”，逐步形成具有我校特色的文化印记；校园环境优美，四季景色宜人，绿化面积达500余亩，兴建思源广场、安吉园、长兴广场、德清湖等一批集聚着地方爱心毓校情怀的文化景观。
学校以北宋著名教育家胡瑗的“明体达用”教育思想为校训，坚持“校地共育，共建共享”的道路，努力培养高素质应用型人才。当前，学校正按照2006年*在浙江工作期间来校视察时的指示，朝着建成“在国内有一定影响、一定水平、一定地位的湖州师范大学”的目标迈进。
