“更名启事是企业、部门、机构、学校、刊物、网站更换名称之后向社会通报更名信息时所使用的一种启事。 随着社会的进步和事业的发展,一些单位原来的名称已名不符实或不符合现实的需要,也有一些单位已改产、改制或改变经营和服务内容,在这个时候,改换名称就势在必行。下面是我搜集整理的一些更名启事模板，大家一起来看看吧。
临泉县炊事机械厂更名启事
我厂因转产而与阜阳市大华机械厂合并，改为“大华机戒配件厂”,厂址、电话不变。特此声明
20xx年2月5日
根据新闻出版总署批复（新出审字[2011]981号），贵州省新闻出版局通知（黔新出通[2012]2号），原《六盘水师范高等专科学校学报》更名为《六盘水师范学院学报》，从2012年起使用《六盘水师范学院学报》之刊名， 国内统一刊号为： CN52 - 5032/G4 ;
20xx年6月15日
杭州市人才开发中心更名启事
为强化人才公共服务职能，深入实施人才优先发展战略，经杭州市机构编制委员会批准，杭州市人才开发中心（东新路155号）从即日起正式更名为杭州市人才服务局。更名后，单位法人代表、服务场所、业务流程、联系方式不变；此前与杭州市人才开发中心签署的合同文本继续有效，相应的责任、权利和义务由杭州市人才服务局承继。
值此更名之际，我局再次向一贯关心、支持杭州市人才开发中心工作的各级领导、各类用人单位、各类人才和社会各界致以衷心的感谢！同时郑重承诺，更名后将一如继往地为人才供需双方和各类合作伙伴提供优质服务。欢迎更多的用人单位和各类人才与我们携手，共同拥有更加美好的明天！
杭州人才网：（网址略）
服务热线：
杭州市人才服务局
20xx年8月16日
拓展： 写作技巧
（一）更名启事的定义和作用
更名启事是企业、部门、机构、学校、刊物、网站更换名称之后向社会通报更名信息时所使用的一种启事。
随着社会的进步和事业的发展，一些单位原来的名称已名不符实或不符合现实的需要，也有一些单位已改产、改制或改变经营和服务内容，在这个时候，改换名称就势在必行。但是，一个单位使用了多年的名称一旦更换，必然会带来一定程度的混乱，社会上可能找不到原来的单位，而新单位的前身是谁人们也未必清楚。对这种可能出现的混乱，有必要采取一定的措施进行补救，发布更名启事就是其措施之一。
更名启事通常需要在媒体上发表，以获得更广泛的社会效应。
（二）更名启事的写作
1.标题
两种写法，一是由原名称加“更名启事”四字组成标题，二是只用“更名启事”四字作标题。
2.正文
更名启事的正文短小，但包括的内容项目并不少。
第一，更名的根据或目的'。写明根据什么权威机构的批准，或者为了适应什么需要更换了名称。
第二，更名的时间。必须确切写出更名的时间，以便将来有关历史和档案的记载能够准确无误。
第三，原名全称和更换的新名全称。不论是原名还是新名，一定要写全称，以免误识。
第四，改名后的隶属关系、业务范围、债权责任、刊号期号、网址、电子邮箱是否有变。如果不变可加以声明，如果有变则要提供新的相关信息。
3.落款
落款时署明新的单位名称。
【例文一】
中国科学院化工冶金研究所更名启事
经中国科学院同意和中央编制委员会批准，中国科学院化工冶金研究所已于20xx年4月7日正式更名为“中国科学院过程工程研究所”(institute of process engineering, chinese academy of sciences)。研究所原隶属关系、法人主体和业务范围不变。衷心感谢兄弟单位和各界同仁多年来对化冶所的关心、帮助，同时诚恳希望今后继续大力支持与合作。
中国科学院过程工程研究所（原化工冶金研究所）
【例文二】
本刊更名启事
经教育部批准，20xx年8月河南科技大学正式成立,本刊（洛阳工学院学报）从20xx年第一期起将更名为《河南科技大学学报》（自然科学版)，更名后办刊宗旨不变卷号和总期号将连续使用，电子信箱、网址已更换。特此奉告。
六盘水师范学院好不好评价怎么样
六盘水师范学院好不好评价怎么样 高考 是 人生 的转折点， 填报志愿 时六盘水师范学院好不好评价怎么样和六盘水师范学院好不好，就成了广大考生和家长朋友十分关心的问题。 那么，到底六盘水师范学院好不好评价怎么样呢？下面是快车教育网综合多方面资源信息整理的有关六盘水师范学院的评价，相信您看完以下评价，心里一定有数了。 首先，我们来看一下六盘水师范学院官方给出的自我评价 六盘水师范学院是一所地方全日制普通本科院校。学院地处享有“中国凉都”美誉的贵州省六盘水市，与明湖国家湿地公园融为一体。校园占地面积1310亩，建筑面积36万㎡（其中20万㎡在建），是贵州最美丽的校园之一；教学仪器设备资产总值3803万元；图 书 馆舍面积15750平方米，馆藏文献97万多册，其中纸质图书藏书73万册，电子图书24万册，2015年中文纸质期刊1037种，中文纸质报刊58种，阅览室座位数1810个。 目前，拥有2个国家自然科学基金项目、3个国家哲学社会科学基金项目；拥有省级重点学科1个（采矿工程），省级重点支持学科2个（动物学、植物学），省级特色重点实验室1个（煤系固体废弃物资源化利用实验室），省级科研试验平台1个（贵州煤炭清洁高效利用科研实验平台），省级科技创新人才团队1个（贵州省煤炭绿色开采及矿区生态环境保护科技创新人才团队）。与钟山经济开发区、六盘水市农科院、“贵州花世界”、盘县“哒啦仙谷”等企事业单位建立了产学研合作关系，组建了贵州科学院六盘水分院、乌蒙山发展研究院和贵州再生资源循环利用研究工程中心等研究机构。举办的学术期刊为《六盘水师范学院学报》。 目前，学院在水城矿业（集团）有限责任公司、首钢水城钢铁（集团）有限责任公司等企业以及玉舍国家森林公园、六盘水市中小学建有实习实训基地73个。采矿工程专业为国家级专业综合改革试点项目、省级特色专业，植物生理学、植物学为省级精品课程。升本以来，学院承担省部级教学改革项目6项，国家级大学生实践创新训练计划5项。 往往六盘水师范学院官方给出的.自我评价会掩盖缺点、突出优点而美化自己，要识庐山真面目，那我们一定得认真看下面来自生活 学习 在六盘水师范学院里学长学姐最真实的心声。 不可否认六盘水师范学院既有好的方面，也有不好的方面，我们还是先上好评，后上差评。 好评 从环境看来 还是很好的，旁边就是一个湿地公园，到处是格桑花。学习环境相当好，当然也是约会 恋爱 的 好地方。学校教学也还可以。 就业 率，还行吧。因为是师范院校，大多都是到学校就职。 好评 就业率很高，待遇也不错，就是有点辛苦，来的同学做好吃苦的心理准备。——过来人 好评 读书选专业绝对的好不好，只有适不适合。就目前看，矿山地质及相近专业的就业率都是在95%以上。 好评 我觉得还可以吧，六盘水毕竟是以煤炭开采和钢铁冶炼发展起来的，现在贵州西南的煤炭也还很多可以开发区，不过这种专业可能有点苦，看自己的喜好了 好评 标准公寓还不错哦。而且环境很好。水师院后面是个水库。有森林≤漂亮的。空气清新哦。 好评 那个热心网友说得不错啊，女生的公寓比大部分男生都好，六人一间，但现在也在修男生公寓了，这个学校有一个好，就是它去年升本了，你来这个学畜，在 大二 就可以考专升本了，我就这个学校 毕业 的 好评 学校真的不错，正在发展中，政府新投入10个亿，新建了一个体育场，还有很多建筑正在快速建设中！ 好评 现在以经升成为 二本 学校，正在发展中，学校还是可以的，曾是贵州师范大学的一个附属分校，校址在六盘水市区，明湖路。 好评 现在都是忘记式学习，不过目前及以后计算机专业，应该还是可以的，在学校还是要靠自己去专研才行。 好评 六盘水俗称中国凉都，夏季平均气温不超过20度，从河北来此避暑倒是不错的选择，至于学校怎样，看你怎么看待了。
六盘水师范学院的代码为：4152010977。
学院简介：六盘水师范学院是“省市共建、以市为主”管理体制的全日制普通本科院校。六盘水师范学院前身是1978年成立的贵阳师范学院六盘水专科班；1985年，组建六盘水师范专科学校；1993年，更名为六盘水师范高等专科学校；2003年、2006年，六盘水市师范学校、六盘水市体育运动学校先后并入六盘水师范高等专科学校；2009年3月，经教育部批准由六盘水师范高等专科学校升格为六盘水师范学院。
地理位置
六盘水师范学院地处有“中国凉都”之称的贵州省六盘水市。六盘水市属川滇黔桂结合部，有“四省立交桥”之称，年均气温15℃，气候舒爽，被中国气象学会授予“中国凉都”称号，是全国唯一以气候特征命名的城市。月照机场开通六盘水直达北上广等十多个城市的航线。六盘水多元包容，不仅是国家“三线”建设时期发展起来的能源原材料工业城市，更是集古夜郎文化、红色文化、三线文化、民族文化、宜居文化、旅游文化等于一身的生机城市。
截至2022年4月，学校占地面积1310亩，建筑面积近39.55万平方米，与明湖国家湿地公园融为一体，被誉为“贵州最美大学校园”。2014年被授予全省“安全文明校园”，2017年被评为“全省文明校园”。各类馆藏图书174余万册，全校教职工938人，其中正高87人，副高254人，博士88人，硕士480人，“双师双能”型教师80人。享受国务院特殊津贴专家1人、省政府特殊津贴专家1人，省核心专家1人，宝钢优秀教师1人，市管专家58人，省级教学名师2人。
学院名誉
学校2009年由六盘水师范高等专科学校升格为六盘水师范学院，2013年获得学士学位授予单位资格，2015年列为贵州省向应用型转型发展试点院校，2016年通过教育部本科教学工作合格评估，被列入贵州省“十三五”新增硕士学位授予立项建设单位；2017年加入全国应用技术大学（学院）联盟，2018年获得外国留学生招生资格，并于2021年开始招收国际留学生。目前与辽宁师范大学、贵州师范大学、大连大学等高校联合培养硕士研究生；与上海工程技术大学、台湾大叶大学、泰国清迈大学等17所国（境）内外高校，华为技术有限公司等国内多家知名企业和科研机构建立了深度合作关系。
学科建设
学校设有教育科学学院（教师教育学院）、文学与新闻学院、外国语学院、化学与材料工程学院、生物科学与技术学院、物理与电气工程学院、马克思主义学院、体育学院、经济管理学院（旅游学院）、艺术学院、计算机科学学院、数学与统计学院、矿业与机械工程学院、土木与规划学院等14个二级学院，44个本科专业，涉及工学、教育学、理学等10个学科门类。近年来，承担国家级专业综合改革试点项目、省部级教学改革项目等45项，获贵州省高等教育教学成果奖7项，获批贵州省一流大学一期重点建设（培育）专业1个、一流课程4门；获批贵州省一流本科专业建设点4个。有省级区域内一流建设培育学科1个，省级特色重点学科、重点学科、重点支持学科7个。建有省级重点实验室1个、人文社科示范基地2个，省级众创空间1个，贵州省普通高校特色重点实验室、2011协同创新中心、工程中心等科研平台6个，市级重点实验室16个；有省级科技创新人才团队、贵州省普通高校科技创新团队10个、市级科技创新人才团队7个。升本以来，承担各级各类科研项目1800余项，其中国家自然科学基金项目18项，国家社会科学基金项目10项，省部级项目247项，获省部级科研成果奖励13项。有六盘水文化和旅游发展研究中心等11个学术研究机构，175个产学研合作基地和实习实训基地，是贵州省省级教师发展中心、省级专业技术人员继续教育基地和省级非物质文化遗产传承人群研修研习培训基地。
办学理念
学校坚持“以需求为导向，以学生为中心，以质量为根本”的办学理念。秉持“厚德博学，范行求真”的校训，弘扬“艰苦创业，自强不息”的办学精神，倡导“团结实干，创新超越”的校风、“勤勉治学，立德树人”的教风、“勤学善思，健体强能”的学风，为社会培养了3万余名各级专门人才。学校实施人才强校战略，做强优势学科、发展重点学科、突出特色学科。在全国大学生各类竞赛活动中，获国家级奖项180项，省部级奖项430项，获授权专利8项。2012年获“挑战杯”大学生课外学术科技作品竞赛全国二等奖1项；2018年获“创青春”全国大学生创业大赛创业计划赛银奖和公益创业赛铜奖各1项；2019年、2020年、2021年分别获中国国际“互联网+”大学生创新创业大赛铜奖1项。大力加强校园文化建设，建成“勤”字步梯、各类景观石、“中华魂”“科技之路”文化浮雕墙、《长征·七律》文化浮雕墙、印园、孔子像、王阳明像、党史教育基地等一批批文化阵地；校史馆是贵州省优秀文化育人基地，建成教职工之家。2014年学校被贵州省综治办、省公安厅、省教育厅授予全省“安全文明校园”；2017年，被评为“全省文明校园”；2018年、2019年和2021年分别被评为全国大中专学生暑期“三下乡”社会实践全国优秀单位，2018年被评为全国优秀新闻宣传单位，获高校优秀传播奖；2019年8月，在贵州省2018年普通高校思想政治工作检查中荣获优秀等次；2020年获全国高招服务创新奖（本科）、全国院校品牌影响力奖。
特色学科及专业
国家级专业综合改革试点项目（1个）：采矿工程
省级特色专业（1个）：采矿工程
省级精品课程（2门）：植物生理学、植物学
省级区域内一流建设学科（培育）（1个）：矿业工程
省级特色重点学科（1个）：采矿工程
省级重点学科（1个）：采矿工程
省级重点支持学科（4个）：动物学、植物学、采矿工程、物理与电子
校史溯源
六盘水师范高等专科学校1978年，六盘水师范学院的前身贵阳师范学院六盘水大专班创建，学校分散在原六枝特区、盘县特区、水城特区三处办学。1980年，六盘水市人民政府决定撤销贵阳师范学院六盘水大专班分散在原六枝特区、盘县特区、水城特区的教学点，集中到原水城特区朝阳新村（即现钟山区职业中学）办学，名称仍为贵阳师范学院六盘水大专班。1984年，六盘水市教师进修学校并入贵阳师范学院六盘水大专班。1985年1月，经省人民政府批准为“六盘水师范专科学校”。1993年6月，经原国家教委批准，更名为“六盘水师范高等专科学校”。六盘水市师范学校1984年，六盘水市为整合教育资源，撤销三个特区师范学校，集中在六盘水市明湖路（原六盘水市机关子弟学校）办学。1993年，学校搬迁至松坪南路（现六盘水市第二中学——六盘水师范学院附中）办学。2003年9月，中共六盘水市委、市人民政府决定将六盘水市师范学校并入六盘水师专，同时撤销六盘水市师范学校建制。六盘水市体育运动学校1979年，六盘水市体育运动学校创建，时称“体师班”。1987年，经贵州省人民政府批准成立六盘水市体育运动学校（中专班）。2006年9月，将六盘水市体育运动学校并入六盘水师范高等专科学校。转型发展：六盘水师范学院2009年3月，经教育部评估，升格为本科院校，更名为六盘水师范学院。2013年，学校获学士学位授予权。2015年12月，被贵州省教育厅确定为贵州省普通本科高校向应用型高校转型发展的试点学校。2016年10月，学校通过国家教育部本科教学工作合格评估。2016年11月，学校新增为贵州省“十三五”规划期硕士学位授予单位立项建设单位。2017年，学校与辽宁师范大学联合招收硕士研究生。截止2020年7月，学校与辽宁师范大学、贵州师范大学、大连大学联合招收硕士研究生。
科研平台
据2020年7月学校官网显示，学校建有省级重点实验室1个、人文社科示范基地2个，贵州省普通高校特色重点实验室、2011协同创新中心、工程中心等科研平台10个，市级重点实验室13个；有省级科技创新人才团队、贵州省普通高校科技创新团队5个、市级科技创新人才团队5个。升本以来，承担各级各类科研项目1450余项，其中国家自然科学基金项目11项，国家社会科学基金项目8项，省部级项目207项，获省部级科研成果奖励9项。有六盘水文化和旅游发展研究中心等10个学术研究机构，105个产学研合作基地和实习实训基地，是贵州省省级教师发展中心、省级专业技术人员继续教育基地和省级非物质文化遗产传承人群研修研习培训基地。省级重点实验室（1个）：贵州省煤炭清洁利用重点实验室贵州省人文社科示范基地（2个）：中国凉都国学教育与研究中心、中国凉都文化创新研究中心省级工程技术研究中心（1个）：贵州省矿山压力与岩层控制工程中心省级特色重点实验室（1个）：煤系固体废弃物资源化利用实验室省级科研实验平台（1个）：贵州省煤炭资源清洁高效利用科研实验平台省级合格实验室（4个）：基础物理实验室、基础生物实验室、基础化学实验室、计算机实验室省级产学研基地（1个）：贵州省普通高等学校六盘水市野生油茶资源调查及良种采穗圃改建产学研基地省级科技创新人才团队（1个）：贵州省煤炭绿色开采及生态环境保护科技创新人才团队市级产业研发中心（1个）：六盘水市生物产业研发中心市级重点实验室（2个）：贵州西部民族药用植物资源研究与利用重点实验室、光电子信息技术重点实验室校级2011协同中心（1个）：贵州省煤炭绿色发展协同创新中心校级2012协同中心（1个）：乌蒙山旅游产业协同创新中心校级科研机构（9个）：贵州科学院六盘水分院、贵州省再生资源回收利用工程研究中心、六盘水中药材研发中心，六盘水师范学院乌蒙山发展研究院、地域文化研究所、布依文化研究中心、翻译研究中心、“三线”建设文化研究中心、“三变”改革研究中心。、
科研成就
升本以来，承担各级各类科研项目1450余项，其中国家自然科学基金项目11项，国家社会科学基金项目8项，省部级项目207项，获省部级科研成果奖励9项。教师共发表学术论文2473篇，其中核心期刊发表论文600篇，被SCI、EI、CSSCI、ISTP、CSCI等检索工具收录27篇；获国家授权专利460项；独立完成专著、编著13部。2016年6月，该校国资处俞家海老师申报的《缅泰稻米产业与国家现代化进程研究》获批2016年度国家社科基金青年项目立项，宣传部张武桥老师申报的《暴恐事件网络舆情传播的风险放大效应研究》获批2016年度国家社科基金西部项目立项。2015年10月，该校艺术系常亚恒老师申报的《中国少数民族题材动画创作与民族文化传承研究》获批2015年度国家社科基金艺术学项目青年项目立项。
社团文化
据2017年5月学校官网显示，学校共有文学学术、实践服务、艺术文化、爱好兴趣、体育运动等各类学生社团33个。学校学生社团开展了丰富多彩的校园文化活动，如：文学社开展的“高原风杯”有奖征文大赛，教育科学系学生美术作品集《教科苑》，学校田径运动会，校园文化活动月，诗歌朗诵、合唱、演讲等大赛。
学校荣誉
2014年被贵州省综治办、省公安厅、省教育厅授予全省“安全文明校园”；2017年，学校被评为“全省文明校园”；2018年，学校被评为全国大中专学生暑期“三下乡”全国优秀单位、全国优秀新闻宣传单位、高校优秀传播奖；2019年8月，学校在贵州省2018年普通高校思想政治工作检查中荣获优秀等次。2021年11月16日，入选六盘水市第七批民族团结进步示范单位公示名单。2022年4月，六盘水师范学院矿业与机械工程学院安全工程2018级团支部被评为2022年“贵州省五四红旗团支部”。
附属机构
据2020年7月学校官网显示，学校有1个附属机构（六盘水市第二实验中学）。六盘水市第二实验中学创建于2006年，是一所受六盘水市教育局和六盘水师范学院双重领导的财政全额拨款的市直属全日制高级实验中学。
学术资源
馆藏资源
截至2015年9月，六盘水师范学院图书馆有馆藏文献总量160余万册，其中纸质图书79万册，其中纸质图书79万册，电子图书镜像78万册；中文报刊643种。拥有CNKI中国知网期刊、CNKI中国知网硕博论文数据库、万方硕博论文数据库、维普期刊数据库、人大报刊复印资料数据库、超星汇雅电子图书、读秀数字云图书馆以及大量专家学术视频等大量资源。馆藏文献已基本涵盖了学校所有学科、专业，形成了文学、理学、工学、法学、教育学、管理学、经济学、艺术学等学科兼容、多载体并存的馆藏文献信息资源体系。
学术期刊
《六盘水师范学院学报》（双月刊）创刊于1985年，是六盘水师范学院主办的综合性学术期刊。出版哲学、法学、政治学、社会学、教育学、心理学、文学、历史学、经济学、管理学、艺术学、数学、物理学、化学、地理学、生物科学、化学工程、地质学、矿业工程、矿山安全工程、体育学、地域文化与文化产业发展等方面的原创性学术论文。主要栏目：文学语言研究、政治哲学历史研究、图书情报编辑档案研究、法学研究、教学研究、生物学研究、化学物理学研究、课程改革研究。
合作交流
截至2017年3月，学校先后派出专家、学者赴美国、英国、澳大利亚、加拿大等国家交流或进修。与马来西亚国立大学和台湾地区7所高校（环球科技大学、大仁科技大学等）结为友好学校，建立了战略合作关系。与上海工程技术大学、辽宁师范大学、贵州大学、华北科技学院、贵州民族大学等高校的对口帮扶工作不断拓展和深化。
贵州省级报刊有：贵州日报，贵州都市报，贵州民族报，法制生活报等。
省级的报纸和报刊一般指的是省级别的单位以及相关省级别的行业或者相关的省级部门主管发行的报纸
贵州省级报刊登报公示可以在手机上办理了，办理流程以‘登天下’为例，流程如下：
登天下是一个线上办理报纸公告声明公示的登报平台，可以直接在线上办理登报业务。
登报声明的费用取决于以下几个方面：
一、和登报声明的字数有一定关系，刊登的遗失声明字数越多费用越高。
二、和选择刊登的报纸有关系，每个地区都有比较便宜的登报报刊
报纸在我们的平时的生活中是非常常见的一种媒体，有着广泛的传播和覆盖区域大，读者稳定的特性，报纸公告声明登报是指通过传统的报纸作为载体，在报纸的上刊登需要向公众进行公示或者告知的一直方法。
引 言
一、选题意义
进入 21 世纪以来，随着社会方方面面的高速发展，人们对物质的追求渐渐放慢了脚步，越来越多的人将目光投向了人类自身，对自身的期望越来越高，希望能更好的认识自我，发展自我。在这样一个背景下，早期教育作为人类终身教育的开端，越来越受到社会的重视，成为人们共同关注的重点。对于人学研究来说，“在马克思那里，所谓人学，指的是专门研究人的科学，是着眼于研究作为主体的人及其本质、存在和历史发展规律的科学。”[1]也就是说，马克思的人学思想的主要是指：
人的起源、本质、存在、发展的理论，最终落脚点在：人可以在实践活动中正确处理人与自然界、人与人类社会、人与人之间的关系，从而能够促进人的全面、自由、充分的发展，最终实现人类自由解放。人的发展是一个哲学的范畴，是人学研究的重点。早期教育与人的发展有怎样的关系，本文在充分了解早期教育和人的发展的前提下，以早期教育与人的发展的关系为研究对象，通过文献阅读、实践调查、深入分析，以期使早期教育发挥更大的作用，更好的服务于人的发展。
二、研究现状
近些年，早期教育一直是一个热点问题，特别是近些年，随着人们对物质的极大满足，更多的将关注度放在了儿童的教育与发展，甚至人一生的发展上。基于这些原因，目前涌现了较多的有关早期教育的研究成果，主要包括：杨健的《三岁看大--杨健教授谈早期教育》一书以为什么古人说“三岁看大”,有没有科学依据？如何培养宝宝的动手动脑能力和创造力？如何促进宝宝的全面发展？如何从宝宝出生起就创造属于他们的幸福，让宝宝健康快乐的成长，一步一步走上成才之路？这几个问题为基础，对早期教育的基本理念、基本内容、具体操作方法进行了详细的阐述。伊萨（美）的《儿童早期教育导论》一书全面介绍了儿童早期教育的研究范畴、研究对象、儿童早期教育的理论、环境因素以及儿童早期教育的实施方式。
作者通过对儿童早期教育的发展、内容、实施目的、实施环境、儿童年龄、支持资源等相关问题的研究，全面系统的阐述了早期教育及其未来发展。木村久一的《早期教育与天才》一书，通过一个个天才诞生的生动事例，澄清了一些教育误区，阐述了儿童早期教育的重要性、迫切性和可行性，告诉我们如何培养孩子不同寻常的综合素质。马华的《幼儿早期教育探析》（黑龙江教育学院学报，2009）；张习荣的《早期教育与智力开发》（高等函授学报（哲学社会科学版），2007）；张文华的《浅谈如何正确进行儿童的早期教育》（中国中医药咨讯，2010）；曾祥芳的《儿童早期教育应适时与合理地进行》（六盘水师范高等专科学校学报，2010）等等，这些成果从不同角度、不同层次、不同领域对早期教育进行了探讨，有较高的理论水平和理论深度，产生了一定的影响。
总的看来，这些研究大多围绕早期教育的意义、早教的重要性、早教存在的问题、早教相关的课程安排、早教事业的发展等等这些问题展开，可以说是一些局部的解读，没有把早期教育的相关问题从整体的角度分析、探讨，把更多的焦点放在了某一个问题上。但不可否认，学术界在关于早期教育的研究上取得了一定的、阶段性的成果，为今后研究早期教育打下了基础，但需要指出的是，这些研究还不够全面，还有值得探讨和挖掘的地方，本文就换一个角度，从早期教育和人的发展入手，把侧重点放在人的发展上，从人学的角度探讨早期教育，使其更好的促进人的发展。
三、研究内容及框架
文章分为五部分：第一部分：早期教育及其理论基础（阐述早期教育的含义并进行具体解读，从中国古代和西方两个角度梳理早期教育的思想）；第二部分：人的发展及影响因素（阐述人的发展的含义、内容、影响因素（遗传、环境、教育），简要论述儿童发展）；第三部分：早期教育对人的发展的重要意义（通过对早期教育与生理、心理、智力、道德品质、适应能力这五个方面的关系的分析，探讨早期教育对人的发展的重要意义）；第四部分：早期教育对人的发展的实现途径（从家庭、学校、社会三个方面分析研究实现途径）；第五部分：正确对待早期教育，科学促进人的发展（克服误区，合理利用，高度重视）。
四、研究方法
本文以马克思主义哲学原理为指导，运用理论与实践相结合，历史与现实相结合，分析与综合相结合，史料分析与逻辑推理相结合，案例分析等方法，以早期教育与人的发展为起点，按照提出观点、分析研究、得出结论、重视利用的思路分五部分进行论述。
五、创新之处
本文的创新之处主要体现在以下几点：
1、研究角度具有创新之处。本文从综合探究的角度对早期教育与人的发展进行研究分析，以往学术界多从早期教育的内容，早期教育的重要性，早期教育的方法，早期教育的误区或者是简单的对早期教育进行分析等角度进行研究。本课题从宏观上把握之前的研究成果，把研究的落脚点放在早期教育与人的发展上。
2、研究内容具有创新之处。本文以早期教育和人的发展为切入点，重点探讨早期教育对儿童的发展的影响，从而产生的对人的一生发展的影响，呼吁重视早期教育，合理利用早期教育，科学促进人的发展。
3、把早期教育与人的发展联系起来，阐释、探讨、分析、研究，并认为早期教育产生的社会效益最高，是人一生发展的基础，将产生非常大的影响，是人才强国战略的奠基工程。
一、早期教育及其理论基础
（一）早期教育的含义
1、学前教育、幼儿教育与早期教育
要了解学前教育、幼儿教育以及早期教育的基本范畴，首先必须了解儿童期的基本概念。儿童期是指自胎儿期至青春期的阶段，包括围产期、新生儿期、婴儿期（乳儿期）、幼儿期、学龄前期、学龄期、青春期。一般意义上来说，学前教育、幼儿教育以及早期教育涉及到新生儿期：从娩出到出生后28天；婴儿期（乳儿期）：从出生后28天到1周岁；幼儿期：1到3周岁；学龄前期：从幼儿期结束到入小学前，即3到6或7岁。
学前教育，就是指入学前的教育，狭义指幼儿园教育（3-6、7岁），广义指从出生到入学前的教育（0-6、7岁）。当然，从出生到入学前这个范围是我国国内学者普遍认同的，有国外学者认为学前教育应该包括胎儿期、新生儿期、婴儿期、幼儿期、学龄前期，也就是从胎儿到正式入学前的教育。我们通常意义上的学前教育主要是针对儿童进行的教育、组织活动以及通过各种方法手段对儿童施加教育影响，以期更好的促进儿童身心和谐全面发展。
幼儿教育，虽然将1到3周岁列为幼儿期，但幼儿教育绝不是指针对1到3岁儿童的教育，尽管有人将幼儿教育广义的理解为针对0-6岁儿童进行的教育，但国内外大部分的学者还是认为幼儿教育是指针对3-6、7岁儿童，也就是学龄前期儿童所实施的教育。它起到一个衔接过度的作用，是一个人一生教育、发展不可或缺的重要的一部分。
早期教育狭义上是指针对0-3岁的儿童，即从新生儿期到幼儿期，而广义上则是指针对0-6、7岁的儿童，即从新生儿期到学龄前期，本文所要研究的早期教育将采取以广义上的0-6、7岁儿童为基础。从以上不难看出，早期教育与学前教育、幼儿教育在时间点上有一些交叉重合的地方，但事实上，他们在教育的对象、目的、内容和方式上都有很大的不同。目前，早期教育在国际国内社会得到了很大的关注，从全球范围看，它已经进入了快速发展时期。
2、解读早期教育
近年来，随着社会、经济、文化事业的迅速发展，人们普遍对儿童教育、发展关注度越来越高，早期教育进入快速发展时期，成为社会热点问题。与其他不同，早期教育针对的首个对象是父母，其次才是0-6、7岁的儿童，内容包括对营养保健、潜能开发、人格塑造、性格养成、心理卫生等方面进行指导及评价，提供或创造一种丰富的坏境，促进儿童健康发育。它以儿童的身体的成长、潜能的开发和品德的培养为教育目标，其终极目标就是促进儿童的发展。有研究认为，早期教育有积累的效果。儿童在进入学校以后的行为和成绩，甚至他们一生的成就，都与他们早期受到的教育密切相关。美国幼儿教育协会指出：儿童早期的生活经验，包括教育，对他在学校里的学习有一定的影响，甚至对其整个一生的发展都有很大的影响。
（二）早期教育的历史变迁
1、我国古代早期教育思想
向上追述，西周时期，我国就有了关于胎教的主张。比较有名的《颜氏家训》，南北朝时期颜之推所着，可以被看做是我国古代关于早期教育的一部代表作，另外，宋代的理学家朱熹所着《蒙童须知》，也是关于早期教育的一部重要着作。
（1）关于早期教育重要性的论述
春秋时期孔子在《论语·颜阅》中指出：“少若天成，习惯自然”,这句话主要是说，如果人的习惯一旦在少年时期被养成，这一生都很难再改变，所以他认为人们从摇篮开始就要学会“克己复礼”.西汉初期的政治家贾谊认为“太子之善，在于早谕教与选左右”,主张当婴幼儿的赤子之心尚未受到外界熏染，先入为主，对他实施教育，会收到非常大的意想不到的作用。宋代理学家程颢在《二程语录》中指出，“胎教与保博之教”（早期教育）比“痒序乡党之教”（学校和社会教育）更为重要。若早期“所见皆不善”,他的天理就必然受到遮蔽，就算以后受到良好的学校或社会教育，也很难成为圣贤之人。颜之推在《颜氏家训·教子》中指出：“幼而学者如日出之光；老而学者，如秉烛夜行。”“人生幼小，精神专利，成长以后，思虑散逸，故须早教，勿失时机”.可见，我国古代思想家和教育家已经发现了早期教育的存在，主张要不失时机地对儿童进行教育，充分的肯定了早期教育的重要意义。
（2）关于外部环境对早期教育影响的论述
孔子在《论语·季氏》中指出：“损者三友，益者三友。”《列女传·邹孟轲母》中记载的“孟母三迁”是世代相传的典故。墨子在《墨子·所染》中提到“染于苍则苍，染于黄则黄，所人者变，其色亦变。”颜之推进一步发展了这一思想，在《颜氏家训·幕贤》中认为“是以与善人居，如人芝兰室，久而自芳也；与恶人居，如人鲍鱼之肆，久而自臭也。”他还认为“人在少年，神情未定，所与款狎，熏自淘染，言笑举动，无心于学，潜移暗化，自然似之，何况操履艺能，较明易习者也。”
他主张在人“神情未定”、可塑性大的儿童时期，给予良好的“熏自淘染”、“潜移默化”,这样就能使儿童自然而然地形成良好的个性和品质。朱熹甚至认为，慎择幼儿的教师应自慎择乳母开始，“生子必择乳母”.因为乳母与婴儿接触的时间较长，对婴儿的影响也较大，作为婴幼儿的最初教育者，“乳母之教，所系尤切”.
（3）关于早期教育要符合儿童发展规律的论述
明代哲学家王守仁在《全书》卷二《训蒙大意示教读刘伯颂等》中提到，“大抵童子之情，乐嬉游而惮拘检，如草木之始萌，舒畅之则条达，摧挠之则衰萎。今教童子，须使其趋向鼓舞，中心喜悦，则其进不能已。譬之时雨春风，沾被卉木，莫不萌动发越，自然日长月化；若冰霜剥落，则生意萧条，日就枯槁也。”从这段话我们可以很明显的看出，王守仁反对违背儿童天性以及不顾儿童年龄的教育方法。他认为当时的“训蒙者”在教育内容和教育方法上都有不妥之处，提出不以儿童原本就喜欢玩耍的天性为依据，而是以“句读”为内容，不对儿童“导之以礼”、“养之以善”,甚至采取“鞭挞绳缚，善待拘囚”的做法，这样不仅不能取得良好的教育效果，还会使儿童朝着相反的方向发展。
2、西方早期教育思想
西方的教育家、思想家关于早期教育的思想尽管在哲学基础和价值取向上与我国的教育思想家不尽相同，但却一样强调早期教育的重要性。古希腊哲学家教育家柏拉图在他的着作《理想国中》指出，教育应尽早开始。
他认为儿童在幼年时期所接触到的事物对他会产生永久的影响。而且柏拉图特别强调，儿童三岁以前的教育应该由最优秀的人来承担。17世纪着名的捷克教育家夸美纽斯在历史上第一次明确肯定了早期教育的地位，并且把早期教育纳入到自己所创立的系统而完整的学制中。他在《母育学校》这本家庭早期教育学专着中，进一步强调早期教育的价值和父母的义务。他认为，无论是谁，在幼年时播下什么样的种子，等到他老年的时候就会收获什么样的果实。
幼儿教育应该尽早开始，父母应该在早期就为孩子奠定虔敬、德行及智慧基础。18世纪法国启蒙思想家卢梭在他的着作《爱弥儿》中指出，应该对儿童进行适应自然发展规律的“自然教育”,他认为儿童从出生开始就有学习能力，教育应遵从自然的永恒法则，使人的身心自由发展。德国早期教育家福禄贝尔在1840年创立了第一个早教机构，他在《人的教育》中阐述了人的发展和教育理论，被誉为“早期教育之父”.意大利教育家蒙台梭利，在20世纪初期推动了早期教育的发展。她认为坏境对儿童的心理发展会产生很大影响，教育应该为儿童提供“有准备的环境”.
20世纪中期涌现了很多优秀的儿童教育家和心理学家，皮亚杰、斯金纳、布鲁纳、班图拉、加德纳等等，他们使得儿童观、教育观、发展观变得科学而合理。而之后随着脑科学、心理学、教育学等学科的发展，为早期教育提供了理论基础。儿童的发展与早期教育受到更多的关注和重视，0-6、7岁早期教育越来越成为国际社会共同关注的重点。
（三）早期教育的理论基础
1、生理学基础
个体出生以后，其神经系统结构不断发展。人与其他动物不同，婴儿期相对来说特别的长。但就是这漫长的婴幼儿期，却是人类一生中大脑生理发育速度最快的时期。个体出生时，脑的重量为390克左右，相当于成人脑重的25%.出生后的第一年，其脑重的增长速度最快，平均每天增加约1克，到9个月时，脑的重量为660克左右。2岁-3岁时达到900克-1011克，相当于成人脑重的75%.以后脑重增长速度放慢，到6岁-7岁时，脑重达1280克，为成人脑重的90%.12岁时，脑重为1400克。20岁以后脑重便不再增加。在脑重增长的同时，神经系统的内部结构也在趋于完善。人脑迅速发展的时期，也是可塑性最大的时期。这是早期教育的生理学基础。
2、心理学基础
发展心理学家通过对个体心理发展的研究，发现人的心理发展也存在关键期。比如说，怀孕6周以内是主要器官发育的时期，这个时期非常关键，因为人的胚胎在这段时期最容易受到损害；人出生后的头3年是大脑发育、发展的最为关键的时期；儿童口头语言发展的关键期是在2-3岁，而人类从直觉行动思维发展为具体形象思维的关键期是在这个时期，这一时期也是儿童学习社会交往、提高社会适应能力的关键期；到了4-5岁，就来到了学习书面语言的关键期；5-6岁则是具体形象思维向抽象逻辑思维发展的关键期等等。
目前，教育界越来越多的人开始关注人的心理发展的敏感期，根据这一敏感期、关键期的论断，他们提出儿童早期教育的问题以及教育应当抓住最佳年龄的问题。
