课程教材教法是核心期刊，《课程·教材·教法》为RCCSE中国核心学术期刊，是由中华人民共和国教育部主管，人民教育出版社主办的教育类优秀期刊。
《课程.教材.教法》始终坚持正确的办刊方向，融学术性、指导性、实用性为一体，坚持注重教学理论研究，突出教学教改指导，传播教改信息，坚持为基础教育教学服务。
其主要栏目有课程研究、教学理论与方法、学科课程与教材研究、学科教学与教研、百年教科书梳理、百年教学法回顾、课程教学研究、教学改革、教学方法、中国国内外教育改革动态、教材建设、师范院校课程设置等
不是核心期刊,我查了一下2004年核心期刊名录,核心期刊是没四年出一次的, 我给你提供核心期刊要目总览,你可以在这上面有的刊再登刊.相信我,我是从事这方面工作的
中文核心期刊要目总览（2004年版） 简明目录
2004年《中文核心期刊要目总览》编辑说明
《中文核心期刊要目总览》已于1992、1996、2000年出版过三版，在社会上引起了较大反响，图书情报界、学术界、出版界和科研管理部门对该项研究成果都给予了较高评价，普遍认为它适应了社会需要，为国内外图书情报部门对中文学术期刊的评估和选购提供了参考依据，促进了中文期刊编辑和出版质量的提高，已成为具有一定权威性的参考工具书。为了及时反映中文期刊发展变化的新情况，2004年又开展了新一版核心期刊的研究工作。在认真总结前三版的研究经验的同时，对核心期刊评价的基础理论、评价方法（定量评价指标体系、核心期刊表的学科划分、核心期刊数量）、评价软件、核心期刊的作用与影响等问题进行了深入研究，在此基础上，进一步改进评价方法，使之更加科学合理，力求使评价结果能更准确地揭示中文期刊的实际情况。本版核心期刊定量评价，采用了被索量、被摘量、被引量、它引量、被摘率、影响因子、获国家奖或被国内外重要检索工具收录等7个评价指标，选作评价指标统计源的数据库达51种，统计文献量达到943万余篇次（1999至2001年），涉及期刊1万2千种。本版还加大了专家评审力度，1873位学科专家参加了核心期刊评审工作。经过定量评价和定性评审，从我国正在出版的中文期刊中评选出1800种核心期刊，分属七大编75个学科类目。
《中文核心期刊要目总览》是国家社会科学基金项目“学术期刊评价及文献计量学研究”中的一个子课题“中文核心期刊评价研究”的研究成果。“中文核心期刊评价研究”是由北京大学图书馆和北京高校图书馆期刊工作研究会共同主持。该课题于2001年起开始研究，北京高校图书馆期刊工作研究会成员馆、中国科学院文献中心等相关单位的众多期刊工作者和科学家参加了研究和评审。两年多来，进行了大规模的文献计量统计和定量评价，还请学科专家对定量评价结果进行了定性评审。定量和定性相结合的最终研究成果就形成了《中文核心期刊要目总览》2004年版，共评选出1798种核心期刊。本版对学科类目作了适当的调整，增加了“综合性经济科学”类目，增设“军事”和“自然科学总论”等两个学科类目，对个别类目的学科划分进行了调整。调整后的学科类目共计74个，分属7个大编，使新版核心期刊的学科设置更加完整，划分更加合理。
附表：《中文核心期刊要目总览》核心期刊数量统计表
综合性 第一编 第二编 第三编 第四编 第五编 第六编 第七编 合计 排重后
2000版 154 141 214 295 215 155 90 473 1737 1571
2004版 287 151 149 304 239 187 102 494 1913 1798
G62/63初等教育/中等教育类核心期刊表
1课程、教材、教法 2中小学管理 3语文教学通讯（分成：语文教学通讯.初中刊和语文教学通讯.高中刊） 4学科教育 5外国中小学教育 6历史教学 7上海教育 8中小学教师培训 9小学语文教学 10小学教学研究 11思想政治课教学 12天津教育 13中学化学教学参考 14中学地理教学参考 15中学数学教学参考 16英语辅导（与疯狂英语合并为：英语辅导、疯狂英语）17中小学外语教学 18数学通报 19中学物理.高中版 20生物学教学
H0/2语言学/汉语/中国少数民族语言类核心期刊表
1中国语文 2语言教学与研究 3民族语文 4语言文字应用 5汉语学习 6语言研究 7中国翻译 8世界汉语教学 9古汉语研究 10方言 11当代语言学 12语文研究 13语文建设 14修辞学习 15语言与翻译 16上海科技翻译 17中国科技翻译
通过查询相关资料显示，课程教材教法审稿反馈不快，课程教材教法属于月刊，审稿周期在1-3个月，具体周期以杂志社公布为准。
