该同志从教28年来，一直从事教学及教学管理工作。任教二十几年如一日，都能自觉学习先进教育理念、教学经验，通过学习不断提高理论和业务水平。在教学中，不仅注重了学科知识的传授，还注意了对学生情感、习惯、能力的培养。让学生主动探究、合作学习，充分体现出学生是学习的主体，教师是课堂教学的组织者、指导者和参加者，使学生学得有趣、主动，知识掌握得扎实。所写论文获奖的国家级3篇、省级一等奖4篇、二等奖3篇，6篇教育教学经验省级报刊发表。出胶南市级公开课4节。曾经参与了青岛市十五重点课题儿童教育外环境的创设与应用研究，现已结题并获青岛市优秀教育科学课题研究成果二等奖。主持的青岛市十五课题小学语文综合性学习研究现已结题。多次召开了课题研究会及阶段成果展示活动，研究成果《如何选课题》在2003年第18期《当代教育科学》上发表，《我校语文综合性学习的探索与实践》2005年1月在《青岛教育》发表。指导教师出青岛、胶南两市公开课近三十节。在教学研究上，积极承担教研任务，大胆进行课堂教学改革，多次为本校教师上公开课，表现出较强的教学研究能力和改革意识。曾为全国小学语文教学研究会理事长袁微子老先生出汇报课一节，得到了袁老的充分肯定。用自制的《鸟的天堂》一课的投影片为全校出了示范课，取得了良好的效果。这一投影片参加了胶南市、青岛市组织的小学投影创作汇演，分别获语文科一等奖、三等奖。在青岛市组织的优秀电教课评比中，执教的六年级语文《琥珀》一课获三等奖；2000年教案《有事大家商量》在山东省九年义务教育思想品德第八册教师参考用书上发表；2000年4月论文《发挥主体作用，提高教育实效》在青岛市小学思想品德学科教学研究专业委员会第一届年会交流；2000年5月论文《阅读教学中突出学生主体地位的几点探索》在《山东教育科研》（2000/5）上发表；2002年《拓宽思想品德课大课堂，让学生在活动中求发展》在山东省小学思想品德学科优质课观摩会议上交流并获省二等奖；论文《构建四线结合的英语教学环境体系，拓宽英语学习空间——胶南市东风小学英语教学环境创设探索与实践》在《山东教育》2003年10月第28期上发表；2003年论文《胶南市东风小学重视校本培训》在《现代教育导报》上发表。
河南南岸文化我近期整理了几本教育类中文核心期刊的投稿心得，希望对准备投稿的作者有所帮助。
1. 《思想教育研究》
《思想教育研究》（月刊）创刊于1985年，由全国高校思想政治教育研究会主办。本刊经过20多年的建设，已经成为全国高等学校思想政治教育指导性刊物，思想政治教育学科核心期刊，为推动高校思想政治工作和思想政治教育学科建设做出了重要贡献。主要栏目：专家视点、学科建设、德育论坛、观察与思考、实践与探索、理论探讨、高校党建、专题研究。
本刊为：人文扩展（2018年版）, 中文核心（2017年版）, RCCSE(A)(2017-2018), CSSCI来源期刊（2019-2020）, 科技核心（2019社会科学）, 维普收录, 万方收录, 知网收录,
写了一篇稿子，其实风格就不是要投这个杂志的，但还是抱着试一试的态度投了。邮箱投稿一个月。看到群里说1个月没有回复的，就可以打电话询问。编辑接电话后，说最近收录的文章中没有，建议改投。所以，杂志还是挺不错的。
投稿1个多月后告知需要修改，按两位外审专家意见修改后将文章缩减至11000字，第2月就出刊了，这个期刊发表速度特别快，从来不压稿，用了就是下月发，如果两个月没接到通知基本是被pass，编辑态度特别好，很好的期刊，期刊很良心，不存在黑这种事，我投稿5、6次才中，的确是以质量审稿的。只要自己用心了会有好结果的！
投过好几篇文章，一直有无音讯。在该网站的投稿平台去年6月份的一篇文章，至今一年多了，还是待审中。。。看该期刊的作者多是约思政专家的稿件，或者第二作者至少是博导、教授。哎！中奖率比买彩票还低。
2.《教师教育研究》
《教师教育研究》（双月刊）创刊于1989年，是由国家教育部主管，北京师范大学、华东师范大学、教育部高校师资培训交流北京中心主办的教育教学期刊。办刊宗旨：倡导学术创新、促进学术交流、提高学术水平，全方位研究解决教师教育中的理论和实际问题。开设栏目：主要有教师教育新体系建构、体制创新 、培养模式、教师专业化、教育现代化、继续教育、学科建设、课程与教材、教学新探、队伍建设、管理与评价、教育实验、教师与学生、教育心理、教育原理。
本刊为：人文核心（2018年版）, 中文核心（2017年版）, RCCSE(A)(2017-2018), CSSCI来源期刊（2019-2020）, 科技核心（2019社会科学）, 维普收录, 万方收录, 知网收录, 超星收录,
1）5月15日投稿 2）6月19日开始外审，送2位专家 3）8月15日前后发现外审多了一位专家，不知何故。打电话无人接听。 4）9月8日打通电话，编辑非常和蔼。告知多了一位专家是因为原来外审的1位专家迟迟没有返回外审意见，故终止此专家外审，又送另外一位专家。但编辑自己说，送审时间也已近1个月，并答应要催促专家，尽快完成审稿意见。 5）一周后，仍然没有进一步意见。打电话即出现传真声音，无人接听。
5月初投稿，初筛一周左右，初审半个月，5月底开始外审，三周左右退修第一次，7月底退修第2次，现在快一个月了，在第三次外审中，能不能过外审应该快有结果了
投过两次，去年投过一次，审稿期八个月，最终终审被拒，无退稿原因。年底又投搞一次，至今五个月，还在外审中，联系过编辑部一次，编辑回复外审最短三个月，上不封顶（他们似乎也不太会催外审）。投这家期刊一定要有足够的耐心，只能一直等待
从投稿到最终通知录用，将近10个月，期间有对文章进行修改，编辑认真、态度很好。本刊学界评价很高，但录用周期相对较长。
3.《教育发展研究》
本刊为：人文核心（2018年版）, 中文核心（2017年版）, RCCSE(A+)(2017-2018), CSSCI来源期刊（2019-2020）, 科技核心（2019社会科学）, 知网收录, 目次收录（维普）, 目次收录（万方）, 超星收录,第一批认定学术期刊,
《教育发展研究》在很多高校算作权威B类期刊，期刊上的论文质量很高，发表还是有一定难度的。投稿后45天左右就会有审稿结果，审稿通过会直接和你联系。包括数据、图表、文字的修改，编辑和主编老师都很负责用心，整个过程下来会让人收获很大。由于是双月刊，之后就会很快见刊。林老师一直致力于办专业、有温度的期刊，给了年轻人很多机会，不歧视研究生独作，大家在保证文章质量的情况下都可以试试！
这个没有官网投稿，需要自己联系编辑部。985在读硕士，挂导师一作。因为学校就在上海而且去过教科院，所以跟编辑联系很方便。一次性发了两篇给编辑，大概过了一周编辑发信息说其中一篇比较有新意，另一篇直接拒绝。但需要大改，除了核心观点没有改，其他基本都改了。中间改动花了2个多月，期间跟编辑联系过一次，编辑说还需要修改，所以一共修改了两次。个人感觉偏爱理论思辨类的文章，而且观点一定要有新意。最后一次发给编辑直接说录用了，好像没有外审。
4.《当代教育科学》
本刊为：人文核心（2018年版）, 中文核心（2017年版）, RCCSE(A-)(2017-2018), 维普收录, 万方收录, 知网收录, 超星收录
该刊审稿较慢，首先为两周内未收到通知即初审通过，其次为两周+一个月左右的外审时间。当然，编辑部服务态度还是很好的，不论是邮件还是电话，均可以及时反馈消息或接通。不过感觉刊物影响因子略低，而今又面临新一轮期刊定级。。。
两周过初审不通知，之后一个多月没消息，期间询问两次均在二审中，看到同批次的作者已经有了通知，熬到两个月满询问，告知二审未过。还需继续努力呀！
投过几次终于中了一篇。2020年4月5日投稿，审稿期一般为2月，因为之前投都是默默等两个月就改投了，这次完全也没抱什么希望。5.20日邮件查稿，心想着反正以前从没中过这个期刊，要是没通过审核就赶紧改投，节省一些时间。当天中午就收到录用通知，刊期定在6月份，见刊很快，不歧视硕士独作。不过该刊比较喜欢教育理论类的文章，定量的相对较少。
5.《高校教育管理》
审稿速度比较快，7天左右就给了回复。我的文章是以硕士论文为蓝本撰写的，但是硕士论文上了知网。投出去给的审稿意见是：您的来稿经编辑部初审，认为内容翔实、结构清晰、语言明了，但遗憾的是，您的文章文字查重比较高，故不适合在我刊发表，您可以转投他刊。我感觉编辑态度不错，起码是看了一遍稿子的，这一点比较难得。
从2019年底投稿，初审，到外审，再到外审回来返修，期间修改了5次（包括送外审前修改了1次）。结果终审将近一个月之后，直接退稿！前后折腾了6个月时间
超级烦琐的期刊。我投稿后，按审稿要求认真修改了3次，最后一次修改是调整语句表述（到这个份上了，我以为应该没问题了）。从投稿算起3个月后进入终审。终审1个多月后，退稿。总共浪费了4个多月。
6.《高教发展于评估》
本刊为：人文核心（2018年版）, 中文核心（2017年版）, RCCSE(A-)(2017-2018), CSSCI扩展版（2019-2020）, 维普收录, 万方收录, 知网收录, 超星收录,第一批认定学术期刊,匿名审稿, 在读博士独作可发
邮寄纸质版，4.25投递，4.28签收，5.6收到邮件已送二审，6.28编辑电话通知修改录用，审稿周期2个月。属于时间比较长的，中间打过电话和编辑沟通，因为一位专家给的意见不是很好，但是编辑觉得文章还不错，所以又挑选了一位专家再审，感觉自己比较幸运，编辑人也很好，沟通很顺畅。
由于疫情期间，审稿有所延迟，一个月过初审，一个多零几天收到录用通知。根据外审意见说我题目过于谦卑不必要，建议直接点，另外要求我改两个词，说一词为生造词，一词为使用不当。于是稿件就被录用了。这次经验让我感觉商榷性文章很不好发，所以《高教发展与评估》能录用我的稿子我特别感激，很开心。觉得不费一番用心。
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首先得弄清楚《当代教育科学》是什么核心？据我所知有很多挂有**核心名字的期刊都不是真正的中文核心。其次中文核心一般分为三类，第一类比如EI，第二类比如CSCD，第三类为一般核心，审稿周期一般为3个月~18个月，一般需要交纳审稿费或者版面费等等，6天？对于真正的核心无异于天方夜谭，两种可能，一种LZ有“过人之处”，特约的或者是这个领域的全国知名专家或者关系非常硬；一种就是它非真正的核心，纯粹为了钱而发表论文。至于是不是骗子通过网络查询和电联编辑部一查就可以知道的。
教育类核心期刊有《教育理论与实践》《教学与管理》《中国高等教育》《当代教育科学》《教育与职业》《小学教学参考》《小学教学研究》《继续教育研究》《兰州学刊》《教育探索》《教学与管理》等等，一般他们的发表周期都在4—6个月之间。
发表流程为：投稿目标期刊—等待审核—收到录用函—和杂志社沟通版面费，安排版面等问题—等待见刊，邮寄样刊给本人。由于核心期刊对论文的学术水平要求很严，所以整个的发表过程会比实际需要的时间还要长很多，所以一定要做好心理准备。
另一种途径是，上网查找相关论文代理的信息，他们中有很多是正规的权威的论文代理机构，由于他们长期和一些教育类核心期刊合作，文章的审核和发表比较容易通过。像论文时代网是家很专业的论文代理，教育类专业他们做得很出色的。
概况第二次世界大战后科学时代来临，各个社会主义国家、资本主义国家、民族独立国家，尽管社会制度不同，意识形态不同，在生产迅速发展、科学更加繁荣的条件下，都注意发展教育事业，弘扬科学精神，通过培养人材促进生产和社会的发展。一些工业发达的国家，在已经普及小学教育的基础上，进一步普及中等教育，发展高等教育，并根据社会发展的需要不断进行教育改革。民族独立国家也急起直追，在可能的条件下，努力普及小学教育，发展中等和高等教育，进行教育改革。在教育事业日益繁荣的历史条件下，教育科学更加受到重视，研究机构不断建立，专职研究人员迅速增加，教育实际工作者也结合自己的工作进行了多方面的研究。当前，教育科学有以下值得注意的趋势。重视基础重视基础理论的研究，加强应用问题的研究教育基础理论诸学科，如教育学、教育心理学、教育史、教育哲学、教育社会学等，对于开拓教育的新局面都具有各自的指导意义。因而各国都重视这些基础理论的研究。与此同时，各国在建设现代化的教育过程中，又面临着许多急待解决的实际问题：①教育如何适应国家长期发展的需要；②在科学技术迅猛发展的新形势下，如何进行课程改革而又不增加学生的负担；③如何培养学生适应客观需要的能力；④教育与生产劳动如何更好地结合起来；⑤在生产和技术不断革新的情况下，如何对工人、农民、职员进行教育；⑥工业发达国家在物质文明高度发展的情况下，如何对儿童和青少年进行品德教育；⑦发展中国家如何扫除文盲、普及教育等。因此，各国在重视基础理论研究的同时，也都加强了应用问题的研究。在研究中，不仅有教育科学工作者参加，而且吸收了教育实践工作者参加。通过应用问题的研究，将有助于教育基础理论水平的提高。综合研究运用多种学科的知识，对教育进行综合研究 教育是一种十分复杂的社会现象。它同社会生活的各个方面都有着密切的联系。在当代各门科学日新月异，教育事业广泛发展的情况下，一个新思想、新观点的出现，都会程度不同地影响到教育和教育科学的研究。因而，无论从宏观方面研究教育，还是从微观方面研究教育，都更加需要运用多门学科的知识对教育进行综合性的研究。纵观当代教育科学研究的重大成果，如智力开发的研究，国家教育改革计划的制订等，大都是多门学科科学家集体智慧的结晶。教育情报的研究教育科学研究要取得真正的科学成果，必须掌握大量的实际情况和实践经验，以便在此基础上进行思维加工，上升为理论。教育科学研究的成果，又必须及时地传达到教育实际工作者那里，使他们能够理解，学会应用、发挥理论指导实践的作用。这本是一般的规律，但在信息量迅猛增长，信息传播空前迅速的当代，尤其显得重要。为此，各国都加强了教育情报的研究，有些工业发达的国家还从中央到地方建立了纵横交错的教育情报研究网，对教育情报进行系统地搜集、整理、储存、评价、传播。电子计算机在教育情报工作中的应用，更为这项研究开辟了广阔的道路。教育实验研究现代科学和技术的发展，为教育科学研究提供了新的理论、方法和实验设备。在研究课题日益增多，学术水平逐步提高的情况下，教育科学研究更加广泛地采用了实验研究的方法。通过有目的、有计划的实验研究，取得先行的经验，积累有关的精确观察记录，获得准确的结论，对教育建设提供科学依据，使教育科学发挥为教育实践服务的重要作用。在中国，教育科学发展的方向：以马列主义、毛泽东思想为指导，以研究中国教育实际问题为中心，对中国古代和外国的教育思想和理论，批判地吸收，古为今用，洋为中用，特别要注意总结新民主主义教育和社会主义教育的经验，探索教育发展规律，并逐步建立有中国特色的面向现代化、面向世界、面向未来的社会主义教育科学体系。上述教育科学发展的趋势，标志着教育科学日益繁荣的一个新时期的来临。
